《正式朝三暮四》精品课件
合集下载
《朝三暮四》教学课件
这句话的意思是：养猴子的人说： “早上给三个橡实，晚上给四个橡实。”
众①狙皆②怒③
①众：许多。 ②皆：都、全。 ③怒：不高兴。
这句话的意思是：猴子们都不高兴了。
曰：“然则朝四而暮三。”
然则：古代语虚词，“然”表示“如 此”，“然则”就是“如此，就”的意 思。 这句话的意思是：那么就早上给你 们四个，晚上给三个。
生字学习
狙 jū 赋 fù 皆 jiē
狙击 天赋 皆大欢喜
狙公赋芧，曰：“朝三而暮四。” 众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三。” 众狙皆悦。
本课选自《庄子》 朝：早晨。 幕：晚上。
狙公①赋②芧③
①狙公：养猕猴的人。 ②赋：给。 ③芧：橡实，橡子。
这句话的意思是：养猴子的人给 猴子橡实吃。
曰：“朝三而暮四。”
领悟道理
“朝三暮四”与“朝四暮三”实质上 有什么区别吗？为什么猴子的态度截然不 同？讨论：从中总结出什么道理？ （告诫人们要注重实际，防止被花言 巧语所蒙骗，看待问题，要透过现象看本 质。）
拓展延伸
后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝 三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。 而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对 立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿 倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以 讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三 暮四”理解为没有原则，反复无常了。
众狙皆悦
悦：高兴。 这句话的意思是：猴子们都很高兴。
本课讲了一个选自《庄子》的成语故 事，故事讲养猴子的人给猴子早上3个橡子、 晚上4个，猴子不答应，早上给4个、晚上 给3个，猴子很高兴的故事。
ห้องสมุดไป่ตู้
思考交流：
（1）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数 有变化吗？ （2）那么“众狙”为何“皆悦”呢？ （3）从故事中明白了什么道理？ （多角度理解）
众①狙皆②怒③
①众：许多。 ②皆：都、全。 ③怒：不高兴。
这句话的意思是：猴子们都不高兴了。
曰：“然则朝四而暮三。”
然则：古代语虚词，“然”表示“如 此”，“然则”就是“如此，就”的意 思。 这句话的意思是：那么就早上给你 们四个，晚上给三个。
生字学习
狙 jū 赋 fù 皆 jiē
狙击 天赋 皆大欢喜
狙公赋芧，曰：“朝三而暮四。” 众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三。” 众狙皆悦。
本课选自《庄子》 朝：早晨。 幕：晚上。
狙公①赋②芧③
①狙公：养猕猴的人。 ②赋：给。 ③芧：橡实，橡子。
这句话的意思是：养猴子的人给 猴子橡实吃。
曰：“朝三而暮四。”
领悟道理
“朝三暮四”与“朝四暮三”实质上 有什么区别吗？为什么猴子的态度截然不 同？讨论：从中总结出什么道理？ （告诫人们要注重实际，防止被花言 巧语所蒙骗，看待问题，要透过现象看本 质。）
拓展延伸
后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝 三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。 而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对 立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿 倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以 讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三 暮四”理解为没有原则，反复无常了。
众狙皆悦
悦：高兴。 这句话的意思是：猴子们都很高兴。
本课讲了一个选自《庄子》的成语故 事，故事讲养猴子的人给猴子早上3个橡子、 晚上4个，猴子不答应，早上给4个、晚上 给3个，猴子很高兴的故事。
ห้องสมุดไป่ตู้
思考交流：
（1）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数 有变化吗？ （2）那么“众狙”为何“皆悦”呢？ （3）从故事中明白了什么道理？ （多角度理解）
长春版五年级上册语文课件-4.朝三暮四第2课时
点拨：先要读熟课文，然后根据每句话的意思，按 照“朝三而暮四——怒——朝四而暮三——悦”的 行文顺序来背诵，既强化了对寓言的理解，又可以 加快背诵的速度。
核心问题：这篇文言文讲了 一件什么事？从中你学到了 什么？
一读：狙公喂猴子的方 法前后有什么变化？ 三探：狙公没有增加食 物的数量，却让猴子情 绪大变，你从中明白了 什么道理？ 二思：猴子的情绪前后有 什么变化？ 四品：现在成语“朝三暮 四”的意思与文中的“朝 三暮四”的意思相比，有 了怎样的变化？
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 这篇文言文讲了一件什么事？从中你学到了什么？ 这篇文言文讲了狙公给猴子喂食橡实的故事。告 诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
串珠问题： 1.一读：狙公喂猴子的方法前后有什么变化？ 狙公喂猴子橡实，起初想让猴子每天早晨吃三 个橡实，晚上吃四个；后来让猴子早晨吃四个，晚上 吃三个。
其寓意即可。
参考答案：如《鹬蚌相争》，其主要内容：蚌方出曝（pù，晒），
而鹬啄其肉，蚌合而箝（qián）其喙（huì）。鹬曰：“今日不雨， 明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，
即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。寓意：比喻双方
争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。
2. 背诵课文。
至读熟、会背诵。
思考与交流。
“悦”是什么意思？你能结合课文说说“众狙皆悦” 的原因吗？ 参考答案：“悦”的意思是高兴。“众狙皆悦”的 原因是养猴子的人答应猴子们让其早晨吃四个橡实， 晚上吃三个橡实，猴子们感觉自己胜利了，所以
“众狙皆悦”。
拓展与运用。
比较下面一段话中“朝三暮四”的意思和课文中 “朝三暮四”的意思是否相同。
语文《朝三暮四》
日出而作，日入而息，逍遥于天 地之间,而心意自得。 － 《庄子·让王》
课件PPT
心灵感悟
一个短小精悍的寓言故事，蕴含 的道理却很深刻，告诫我们要看清事 物的本质，防止被花言巧语所蒙骗。 同时也启示我们说话做事目标要明确， 不要朝三暮四。
课件PPT
随堂练习
1、写出下列词的近义词。 轻视—（ 轻蔑 ） 朝令夕改— （朝 三暮四） 赋予—（ 给予 ） 启迪 —— （ 启发 ）
课文详解 二、课文理解 （4）曰：“然则朝四而暮三。” 然则：古汉语虚词，“如此，就”的
意思。 译文：那么就早晨（给你们）四个橡 子，晚上（给你们）三个橡子。
课文详解 二、课文理解
（５）众狙皆悦。 皆： 都 悦： 高兴。
译文：猴子们 都很高兴。
课件PPT
课件PPT
课文详解 二、课文理解
３、完整地讲一讲这个故事？（同桌间先讲 一讲，然后指名讲。）
字词乐园
成语解释：
朝三暮四：原比喻使 用诈术；进行欺骗。 现比喻反复无常的人。 用作贬义。
课件PPT
课件PPT
课文详解 一、导入新课
在我国古代文学殿堂中，有一支 瑰丽的奇葩——寓言。我们对 寓言 并 不陌生，如 《南辕北 辙》 、 《滥竽充数》。今天 我们将学习寓言 《朝三暮四》。
课件PPT
课文详解 二、课文理解
思考：猴翁一天内喂给猴子的橡子总数有变化吗？他 是怎样使猴子们满意的呢？
课件PPT
课文详解 二、课文理解
4、理解故事内容。 （1）这个故事起因是什么？用自己 的话说说。
有个养猴子的人，他给猴子橡子 吃，说早上吃三个而晚上吃四个。
课件PPT
课文详解 二、课文理解
4、理解故事内容。
数学演讲-成语故事《朝三暮四》PPT演示课件
2020/5/24
4
3 7
4
3+4=7
可是，这个人非常小气，一天只给猴子吃7颗栗子，早上吃3颗，晚上吃4颗。
2020/5/24
5
有一天早上，那个人正要给猴发 栗子。发现这些猴子都用屁股对着他！
这个人明白了，问到：难 道你们嫌少？
猴子们顿时火冒三丈，还冲 他挥起了拳头。
一只老猴子，指了指手里 的栗子，摇了摇？
成语演讲之六
主持人:宋怡然 演讲者:郑朴泽
2016-10-8 1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
今天，是国庆假期结束的第一天，首先祝福我们的祖国生日快乐！
2020/5/24
2
今天，我与大家分享的成语是“朝三暮四”
2020/5/24
3
从前，有一个人养了一群猴子，靠 表演为生……
猴子们白天表演，晚上排练，一天 下来，累的筋疲力尽。
8
4 7
3
3+4=7
可是，谁都没有想一想，早上四个，晚上3个，一天下来，不还是7个吗？
2020/5/24
9
7
3 4
7 4 3
3+4=4+3=7
亲爱的同学们，这里的道理，你们明白了吗？
2020/5/24
10
这就是朝三暮四的故事， 不过呢，后来这个成语就变成了反复无常的意思了……
2020/5/24
2020/5/24
6
这个人吓坏了，连忙挥挥手说：”好 说好说，不就加几个栗子吗？“
2020/5/24
他想了想，想让我多拿栗子，没那么 容易……
他眼珠一转，想到了一个主意！
7
2020/5/24
他笑嘻嘻的对猴子们说：“这样吧， 以后每天早上给你们吃四个，比现在多一 个，晚上在给你们吃三个，如何？
长春版朝三暮四PPT
朝三暮四
• “文言文”的意思就是指“美好的语言文章”也 叫做语体文。而“白话文”的意思就是：“使用 常用的直白的口头语言写成的文章”。比如像说， “你吃饭了吗？” • 在我国古代，要表述同一件事，用“口头语言” （口语）、“书面语言”（书面语）来表述，是 不同的，比如想问某人是否吃饭了，用口头语言 表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表 述，却是“饭否？”。“饭否”就是文言文这里， “饭”名词作动词用，意思是为吃饭。
• 寓 意：
•
狙公给猴子橡实吃，他说： “早上给你们三个，晚上给你们 四个。”猴子们都不高兴了。他 又说：“那么早上给你们四个， 晚上给你们三个。”猴子们听了 都很高兴。
寓意： 告诫人们在生活中要注 重实际，防止被花言巧语蒙 骗。（但是后来，这个故事 的意义产生了一些变化，被 引申为反复无常，用来谴责 那种说话、办事经常变卦、 不负责任的人或行为。）
jū
xù
狙公赋芧，曰：“朝
三
jiē
而暮四。”众狙皆怒。曰： “然则朝四而暮三。”众 狙 皆悦。
读准文言文 读通文言文 读懂文言文 读美文言文
jū
fù xù
jiē
狙公赋芧，曰：“朝
三
而暮四。”众狙皆怒。曰： “然则朝四而暮三。”众 狙 皆悦。
狙公赋芧，曰：“朝
三
而暮四。”众狙皆怒。曰： “然则朝四而暮三。”众 狙皆悦。Leabharlann 狙：猕猴。赋：给。
芧：橡实，橡子。 皆：都。
悦：高兴
然则：如此，就。
• “文言文”的意思就是指“美好的语言文章”也 叫做语体文。而“白话文”的意思就是：“使用 常用的直白的口头语言写成的文章”。比如像说， “你吃饭了吗？” • 在我国古代，要表述同一件事，用“口头语言” （口语）、“书面语言”（书面语）来表述，是 不同的，比如想问某人是否吃饭了，用口头语言 表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表 述，却是“饭否？”。“饭否”就是文言文这里， “饭”名词作动词用，意思是为吃饭。
• 寓 意：
•
狙公给猴子橡实吃，他说： “早上给你们三个，晚上给你们 四个。”猴子们都不高兴了。他 又说：“那么早上给你们四个， 晚上给你们三个。”猴子们听了 都很高兴。
寓意： 告诫人们在生活中要注 重实际，防止被花言巧语蒙 骗。（但是后来，这个故事 的意义产生了一些变化，被 引申为反复无常，用来谴责 那种说话、办事经常变卦、 不负责任的人或行为。）
jū
xù
狙公赋芧，曰：“朝
三
jiē
而暮四。”众狙皆怒。曰： “然则朝四而暮三。”众 狙 皆悦。
读准文言文 读通文言文 读懂文言文 读美文言文
jū
fù xù
jiē
狙公赋芧，曰：“朝
三
而暮四。”众狙皆怒。曰： “然则朝四而暮三。”众 狙 皆悦。
狙公赋芧，曰：“朝
三
而暮四。”众狙皆怒。曰： “然则朝四而暮三。”众 狙皆悦。Leabharlann 狙：猕猴。赋：给。
芧：橡实，橡子。 皆：都。
悦：高兴
然则：如此，就。
朝三暮四PPT课件最新5上长春版
（他）说：“既然这样，那么早晨（给 你们）四个（橡实吃），晚上（给你们）三 个（橡实吃）。”猴子们都很高兴。
整体感知
这篇文言文是一则寓言故事，写橡子的总数没 有变，只是分配方式有所改变，猴子们就转怒为喜， 从而揭露了狙公的骗术，告诫人们要注重实际，不 要被花言巧语所蒙骗。
1．读拼音，写生字。 jū fù jiē
2.二思：猴子的情绪前后有什么变化？ 猴子刚开始很生气（众狙皆怒），后来非常高兴 （众狙皆悦）。
3.三探：狙公没有增加食物的数量，却让猴子情绪大变，
你从中明白了什么道理？
我明白了要注重实际，防止被骗的道理。
4.四品：现在成语“朝三暮四”的意思与文中的“朝三 暮四”的意思相比，有了怎样的变化？ 这则寓言故事中原来“朝三暮四”的意义是揭露 狙公愚弄猴子的骗术，告诫人们要注重实际，防止被 花言巧语所蒙骗。现在“朝三暮四”被引申为反复无 常，用来谴（qiǎn）责那种说话、办事经常变卦，不
负责任的人或者行为。
课文结构
朝 三 暮 四
狙公
众猴
朝三暮四
怒
注重实际 防止被骗
朝四暮三
悦
课文主旨 这则寓言故事写的是狙公喂猴子橡实的总数没有 变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜的事， 揭露了狙公愚弄猴子的骗术，以此告诫人们要注重实
际，防止被花言巧语所蒙骗。
推荐阅读 掩耳盗铃 范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
狙公赋芧（xù），曰：“朝三而暮四。
狙公打算早晨给猴子三个橡实吃，晚上给猴子
四个橡实吃。这句话交代了故事的起因。
众狙皆怒。 从“皆怒”一词可以感受到猴子们的情绪是极其愤
整体感知
这篇文言文是一则寓言故事，写橡子的总数没 有变，只是分配方式有所改变，猴子们就转怒为喜， 从而揭露了狙公的骗术，告诫人们要注重实际，不 要被花言巧语所蒙骗。
1．读拼音，写生字。 jū fù jiē
2.二思：猴子的情绪前后有什么变化？ 猴子刚开始很生气（众狙皆怒），后来非常高兴 （众狙皆悦）。
3.三探：狙公没有增加食物的数量，却让猴子情绪大变，
你从中明白了什么道理？
我明白了要注重实际，防止被骗的道理。
4.四品：现在成语“朝三暮四”的意思与文中的“朝三 暮四”的意思相比，有了怎样的变化？ 这则寓言故事中原来“朝三暮四”的意义是揭露 狙公愚弄猴子的骗术，告诫人们要注重实际，防止被 花言巧语所蒙骗。现在“朝三暮四”被引申为反复无 常，用来谴（qiǎn）责那种说话、办事经常变卦，不
负责任的人或者行为。
课文结构
朝 三 暮 四
狙公
众猴
朝三暮四
怒
注重实际 防止被骗
朝四暮三
悦
课文主旨 这则寓言故事写的是狙公喂猴子橡实的总数没有 变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜的事， 揭露了狙公愚弄猴子的骗术，以此告诫人们要注重实
际，防止被花言巧语所蒙骗。
推荐阅读 掩耳盗铃 范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
狙公赋芧（xù），曰：“朝三而暮四。
狙公打算早晨给猴子三个橡实吃，晚上给猴子
四个橡实吃。这句话交代了故事的起因。
众狙皆怒。 从“皆怒”一词可以感受到猴子们的情绪是极其愤
五年级上语文课件-朝三暮四长春版
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《朝三暮四》这篇文言文是一则 寓言故事，写橡子的总数没有变， 只是分配方式有所改变，猴子们就 转怒为喜，从而揭露了狙公的骗术， 告诫人们要注重实际，不要被花言 巧语所蒙骗。同时也启示我们说话 做事要目标明确，不能朝三暮四。
朝三暮四
朝三暮四
狙公赋芧，曰： “朝三而暮四。”众狙 皆怒。曰：“然则朝四 而三。”众狙皆悦。
字词乐园
狙
赋
皆
形近字组词 狙（ ）茅（ ）墓（ ）暮（ ） ）
阻（ ）芧（
词语导学
赋：给。 芧：橡实，橡子。 朝：早晨。 暮：晚上。 皆：都。 悦：高兴。
理解内容 1、本课是一则（ ），讲述了 狙公喂猴子橡子，说“朝（ ） 而暮（ ）”见猴子不高兴， 又说“朝（ ）而暮（ ）” 的故事。 2、猴子们的情绪有什么变化？ 为什么？
《朝三暮四》这篇文言文是一则 寓言故事，写橡子的总数没有变， 只是分配方式有所改变，猴子们就 转怒为喜，从而揭露了狙公的骗术， 告诫人们要注重实际，不要被花言 巧语所蒙骗。同时也启示我们说话 做事要目标明确，不能朝三暮四。
朝三暮四
朝三暮四
狙公赋芧，曰： “朝三而暮四。”众狙 皆怒。曰：“然则朝四 而三。”众狙皆悦。
字词乐园
狙
赋
皆
形近字组词 狙（ ）茅（ ）墓（ ）暮（ ） ）
阻（ ）芧（
词语导学
赋：给。 芧：橡实，橡子。 朝：早晨。 暮：晚上。 皆：都。 悦：高兴。
理解内容 1、本课是一则（ ），讲述了 狙公喂猴子橡子，说“朝（ ） 而暮（ ）”见猴子不高兴， 又说“朝（ ）而暮（ ）” 的故事。 2、猴子们的情绪有什么变化？ 为什么？
朝三暮四PPT
既然这样，那么 曰：________________ 说 然则：______________ 晚上 暮：________________
四、用通顺的话写出下面文言文的意思。
1．狙公赋芧。 狙公给猴子橡实吃。 _____________________________________________ 2．众狙皆怒。 猴子们都生气了。 _____________________________________________
( 说 )三( 道 )四
一( 心 )一( 意 ) 九( 牛 )一( 毛 )
五( 湖 )四( 海 )
七( 嘴 )八( 舌 ) 万( 紫 )千( 红 )
4．解释下面这句话的意思。 曰：“然则朝四而暮三。” 众狙皆悦。 (狙公)说：“既然这样，那么就早晨给你们四 翻译：________________________________________ 个橡子，晚上给你们三个橡子。”猴子们听了，都非 ______________________________________________ 常高兴。 ______________________________________________
走近作者 庄子：姓庄，名周，字子休，
战国时宋国蒙（今河南商丘东
北）人。他是中国历史上著名 的思想家、哲学家和文学家。 他是道家学派的代表人物，后 世将他与老子并称为“老庄”。 主要作品：《庄子》。
我会写
jū
狙
书写指导
左高右低，“ 犭” 两 撇排列均匀。
fù
赋
书写指导
“贝”稍窄，末点短； “武”斜钩要长。
3．众狙皆悦。
猴子们都高兴了。 _____________________________________________
精编长春版小学五年级上册语文课件：《朝三暮四》
精编长春版小学五年级上册语文课件：《朝三暮四》【教学目标】1.学会本课3个要求会认、会写的生字。
2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
3.文言文阅读能力训练。
4.文言字词积累。
【教学重点难点】借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。
我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。
二、初读课文，学习生字。
（一）读文识字。
1.师范读课文，生听准字音，做好标记。
2.生自由朗读课文，读准生字。
3.出示生字词拼读。
4.出示含有生字的句子测读。
5.说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。
6.齐读课文。
（二）练读课文1.师范读课文，生仔细听如何断句。
强调读准字音。
2.学生试读课文①自读；②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）④生竞读；点评。
三、精读课文，尝试翻译。
1.学生根据书下注释试译课文。
2.提出疑难词句，共同解决。
（生交流，师检测）3.说故事（翻译）四、发挥才智，探究寓意。
（一）这则寓言讲了什么事？（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。
）。
幼儿园《朝三暮四》
幼儿园《朝三暮四》在一个幼儿园里，有一群可爱的孩子们。
其中有一个叫小明的孩子，他非常聪明，但有一个坏习惯，就是喜欢玩弄他身边的人。
一天，小明想了一个新的游戏，他和他的小伙伴一起玩。
这个游戏叫“朝三暮四”。
每天早上，小明会拿出三个水果，让他的小伙伴们选一个，然后放回去。
下午，小明会再拿出四个水果，让他的小伙伴们再选一个。
小明想，如果他每天都这样做，他的小伙伴们就会很开心地一直玩下去。
可是，小明选择的水果都是一样的，每天都是苹果、橙子和香蕉。
第一天早上，小明拿出了三个水果，一个苹果、一个橙子和一个香蕉。
小明的小伙伴们都选了一个水果，放回去后，小明拿走了一个苹果，一个橙子和一个香蕉，然后放回了两个苹果。
下午，小明拿出了四个水果，两个苹果和两个橙子。
小明的小伙伴们都选了一个水果，放回去后，小明拿走了一个苹果、一个橙子和一个香蕉，然后放回了两个苹果和一个橙子。
第二天早上，小明又拿出了三个水果，一个苹果、一个橙子和一个香蕉。
小明的小伙伴们又选了一个水果，放回去后，小明拿走了一个苹果、一个橙子和两个香蕉，然后放回了两个苹果和一个橙子。
下午，小明又拿出了四个水果，两个苹果和两个香蕉。
小明的小伙伴们又选了一个水果，放回去后，小明拿走了两个橙子和一个香蕉，然后放回了两个苹果和一个香蕉。
第三天早上，小明又拿出了三个水果，一个苹果、一个橙子和一个香蕉。
小明的小伙伴们又选了一个水果，放回去后，小明拿走了一个苹果、一个橙子和一个香蕉，然后放回了两个苹果。
下午，小明又拿出了四个水果，两个苹果和两个橙子。
小明的小伙伴们又选了一个水果，放回去后，小明拿走了一个苹果、一个橙子和一个香蕉，然后放回了两个苹果和一个橙子。
小明每天都这样做，他的小伙伴们并没有发现这件事。
小明还以为自己很聪明，但他错了。
小明的小伙伴们看出了他的诡计，他们不再买小明的账，不再玩朝三暮四了。
小明再也不敢骗人了，他知道自己的行为是不对的。
他也向他的小伙伴们道歉，并发誓要改变自己的习惯。
语文《朝三暮四》共61页
语文《朝三暮四》
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
语文《朝三暮四》
课件PPT
字词乐园
多音字： zhāo 皆--- 都 朝--- 暮
cháo 朝向 众--- 寡
课件PPT
字词乐园
成语解释：
朝三暮四：原比喻使 用诈术；进行欺骗。 现比喻反复无常的人。 用作贬义。
课件PPT
课文详解
一、导入新课
在我国古代文学殿堂中，有一支 瑰丽的奇葩——寓言。我们对 寓言 并 不陌生，如 《南辕北 辙》 、 《滥竽充数》。今天 我们将学习寓言 《朝三暮四》。
众狙皆悦(shuō
高兴 yuè √ )______________________
3．将下列词语补充完整。
( 说 )三( 道 )四
一( 心 )一( 意 ) 九( 牛 )一( 毛 )
五( 湖 )四( 海 )
七( 嘴 )八( 舌 ) 万( 紫 )千( 红 )
4．解释下面这句话的意思。 曰：“然则朝四而暮三。” 众狙皆悦。 (狙公)说：“既然这样，那么就早晨给你们四 翻译：________________________________________ 个橡子，晚上给你们三个橡子。”猴子们听了，都非 ______________________________________________ 常高兴。 ______________________________________________
二、课文理解
（4）曰：“然则朝四而暮三。” 古汉语虚词，“如此，就”的 然则： 意思。 译文：那么就早晨（给你们）四个橡 子，晚上（给你们）三个橡子。
课件PPT
课文详解
二、课文理解
（５）众狙皆悦。 皆： 都 悦： 高兴。
译文：猴子们 都很高兴。
课件PPT
课文详解
语文《朝三暮四》
4.四品：现在成语“朝三暮四”的意思与文中的“朝三 暮四”的意思相比，有了怎样的变化？ 这则寓言故事中原来“朝三暮四”的意义是揭露 狙公愚弄猴子的骗术，告诫人们要注重实际，防止被 花言巧语所蒙骗。现在“朝三暮四”被引申为反复无 常，用来谴（qiǎn）责那种说话、办事经常变卦，不 负责任的人或者行为。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 这篇文言文讲了一件什么事？从中你学到了什么？
这篇文言文讲了狙公给猴子喂食橡实的故事。告 诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
串珠问题： 1.一读：狙公喂猴子的方法前后有什么变化？
点拨：先要读熟课文，然后根据每句话的意思，按 照“朝三而暮四——怒——朝四而暮三——悦”的 行文顺序来背诵，既强化了对寓言的理解，又可以 加快背诵的速度。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、用“√”给带点的字选音。 赋芧﹒(yù máo x√ù) 朝﹒(zh√āo cháo)三暮﹒(mò m√ù)四 众狙皆﹒(j√iē gāi xié)怒
课文详解 二、课文理解
（4）曰：“然则朝四而暮三。” 然则：古汉语虚词，“如此，就”的
意思。 译文：那么就早晨（给你们）四个橡 子，晚上（给你们）三个橡子。
课文详解 二、课文理解
（５）众狙皆悦。 皆： 都 悦： 高兴。
译文：猴子们 都很高兴。
课文详解 二、课文理解
３、完整地讲一讲这个故事？（同桌间先讲 一讲，然后指名讲。）
朝三而暮四 朝四而暮三
→皆怒 →皆喜
注重实际 防止被骗
概括主题
这篇文言文是一则寓言故事，写 橡子的总数没有变，只是分配方式有 所改变，猴子们就转怒为喜，从而揭 露了狙公的骗术，告诫人们要注重实 际，不要被花言巧语所蒙骗。
2021小学语文长春版五年级上册《朝三暮四》 (1)教学课件
世传诵。
309教育网
词语积累
jū xùn kuáng xù 狙驯诳芧
309教育网
原文欣赏
朝三暮四是中国的成语、寓言、典故，源于?庄子·齐物论?。 宋有狙公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口，充 狙之欲。俄而匮焉，将限其食，恐众狙之不驯于己也，先诳之曰：“与假设芧，
朝三而暮四，足乎？〞众狙皆起而怒。俄而曰：“与假设芧，朝四而 暮三，足乎？〞从狙皆伏而喜。第组 · 汉字家园朝三暮四
309教育网
课文导入
在我国古代文学殿堂中，有一枝瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓 言并不陌生，在上学期我们已经学习了?南辕北辙??滥竽充数?等寓
言， 今天我们将学习寓言?朝三暮四?。
309教育网
文言文简介
“文言文〞是相对于“白话文〞而言。第一个“文〞，是书面文章的意思。 “言〞，是写、表述、记载的意思。“文言〞，即书面语言，“文言〞是相对于 “口头语言〞而言的，“口头语言〞也叫“白话〞。第二个“文〞，是作品、文
309教育网
译文欣赏
宋国有一个猴翁，〔他〕喜爱猕猴，所养的猕猴〔多得〕成了群， 〔他〕能理解猕猴的意思，猕猴也懂得他的心意。〔他甚至〕节省家 人的口粮，来满足猕猴们的食欲，不久也还是不够。准备限制它们的 食量，恐怕猕猴们不听从自己的，先骗它们说：“给你们的橡子，早 晨三个晚上四个，够吗？〞所有的猕猴都跳起来发怒。然后他又说： “给你们的橡子，早晨四个晚上三个，够吗？〞所有猕猴都趴下了表
原那么，反复无常了。
309教育网
全文总结
时间的各种事情，放大了时间尺度去看，放大了空间尺度去看，放大 了心理尺度去看，放大了维度尺度去看，都是如此朝三暮四朝四暮三的 把戏。所以看得透的人，不把这些比较差异放在心上，也不把一时一地
309教育网
词语积累
jū xùn kuáng xù 狙驯诳芧
309教育网
原文欣赏
朝三暮四是中国的成语、寓言、典故，源于?庄子·齐物论?。 宋有狙公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口，充 狙之欲。俄而匮焉，将限其食，恐众狙之不驯于己也，先诳之曰：“与假设芧，
朝三而暮四，足乎？〞众狙皆起而怒。俄而曰：“与假设芧，朝四而 暮三，足乎？〞从狙皆伏而喜。第组 · 汉字家园朝三暮四
309教育网
课文导入
在我国古代文学殿堂中，有一枝瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓 言并不陌生，在上学期我们已经学习了?南辕北辙??滥竽充数?等寓
言， 今天我们将学习寓言?朝三暮四?。
309教育网
文言文简介
“文言文〞是相对于“白话文〞而言。第一个“文〞，是书面文章的意思。 “言〞，是写、表述、记载的意思。“文言〞，即书面语言，“文言〞是相对于 “口头语言〞而言的，“口头语言〞也叫“白话〞。第二个“文〞，是作品、文
309教育网
译文欣赏
宋国有一个猴翁，〔他〕喜爱猕猴，所养的猕猴〔多得〕成了群， 〔他〕能理解猕猴的意思，猕猴也懂得他的心意。〔他甚至〕节省家 人的口粮，来满足猕猴们的食欲，不久也还是不够。准备限制它们的 食量，恐怕猕猴们不听从自己的，先骗它们说：“给你们的橡子，早 晨三个晚上四个，够吗？〞所有的猕猴都跳起来发怒。然后他又说： “给你们的橡子，早晨四个晚上三个，够吗？〞所有猕猴都趴下了表
原那么，反复无常了。
309教育网
全文总结
时间的各种事情，放大了时间尺度去看，放大了空间尺度去看，放大 了心理尺度去看，放大了维度尺度去看，都是如此朝三暮四朝四暮三的 把戏。所以看得透的人，不把这些比较差异放在心上，也不把一时一地
长春版小学五年级上册语文课件：《朝三暮四》
长春版小学五年级上册语文课件：《朝三暮四》导读：本文长春版小学五年级上册语文课件：《朝三暮四》，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】【教学目标】1.学会本课3个要求会认、会写的生字。
2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
3.文言文阅读能力训练。
4.文言字词积累。
【教学重点难点】借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。
我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。
二、初读课文，学习生字。
（一）读文识字。
1.师范读课文，生听准字音，做好标记。
2.生自由朗读课文，读准生字。
3.出示生字词拼读。
4.出示含有生字的句子测读。
5.说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。
6.齐读课文。
（二）练读课文1.师范读课文，生仔细听如何断句。
强调读准字音。
2.学生试读课文①自读；②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）④生竞读；点评。
三、精读课文，尝试翻译。
1.学生根据书下注释试译课文。
2.提出疑难词句，共同解决。
（生交流，师检测）3.说故事（翻译）四、发挥才智，探究寓意。
（一）这则寓言讲了什么事？（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。
）（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。
）遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。
而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。
“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
皆：都、全。
怒：不高兴。 这句话的意思：猴子们都 不高兴了。
理解课文
曰： “然则朝四而暮三。” 然则：古汉语虚词，“然”表 示“如此”，“然则”实际上 等于说“如此，就”的意思。 这句话的意思：那么就早 晨给你们四个橡实，晚上给你 们三个橡实。
理解课文
众狙皆悦。 悦：高兴。
这句话的意思：猴子们 都很高兴。
杞人忧天
塞翁失马
杯弓蛇影
郑人买履
买椟还珠
井底之蛙
jū
xù
狙公赋芧，曰：“朝
三
jiē
而暮四。”众狙皆怒。曰： “然则朝四而暮三。”众 狙 皆悦。
三
而暮四。”众狙皆怒。曰： “然则朝四而暮三。”众 狙 皆悦。
学习文言文的方法：
一读通。能读准字音，解决字词障碍。 二读懂。能够结合注释了解文章大意 三读细。能够明白文章寓意。 四诵读。积累文言文。
Page 6
狙公赋芧，曰：“朝 三而暮四。”众狙皆怒。 曰：“然则朝四而暮三。” 众狙皆悦。
狙击 狙公 赋予 赋诗 天赋 狙击手 人人皆知 皆大欢喜
小资料
庄子
庄子（约前369-前286），名周， 战国时宋国（今河南商丘东北）人， 著名思想家、哲学家、文学家，是道 家学派的代表人物。后世将他与老子 并称“老庄”，他们的哲学为“老子 哲学”。著有《庄子》，又有《南华 经》，现存33篇，其中代表作是《逍 遥游》。
jū
fù xù
jiē
狙公赋芧，曰：“朝
寓意：
告诫人们在生活中要注 重实际，防止被花言巧语 蒙骗。（但是后来，这个故
事的意义产生了一些变化， 被引申为反复无常，用来谴 责那种说话、办事经常变卦、 不负责任的人或行为。）
短文中的“朝三暮四”和课文中的“朝 三暮四”意思不同。短文中的“朝三暮四” 是临时凑在一起的短语，就是早晨做三件 事，晚上做四件事，没有什么实在意义。 而课文中的“朝三暮四”已经凝结成一个 成语，而且意思已经固定下来了。这个故 事原来的意义，是凝聚狙公愚弄孩子的骗 术，告诉人们要注重实际，防止被花言巧 语所蒙骗。但是后来，这个故事的意义有 了变化，被引申为反复无常，用来谴责那 种说话、办事经常变卦、不负责任的人。
赋 狙 皆
理解课文
狙公赋芧， 狙：猕猴。 赋：给。 公：指养猴的人。 芧：橡实，橡子。
这句话的意思是：养猴的人给 （猴子）橡实（吃）。
理解课文
曰：“朝三而暮四。” 曰：说。 朝:早晨。 暮：晚上。 这句话的意思：早晨（给 猴子）三个（橡实吃)，晚上 (给猴子)四个(橡实吃)。
理解课文
众狙皆怒。 众：许多。
朝三暮四
复习
1.三人行，必有我师。
2.读书百遍，其义自见。
3.温故而知新。 4.学而时习之。
Байду номын сангаас
5.有朋自远方来，不亦说乎？
我国春秋战国时代寓言盛行， 这些古代寓言故事有很多已经成为 我们常用的成语，你能说几个吗？ 《邯郸学步》（《庄子》）、《鹬 蚌相争》（《战国策》）、《郑人 买履》（《韩非子》）、《刻舟求 剑》(《吕氏春秋》) ......
•
狙公给猴子橡实吃，他说： “早上给你们三个，晚上给你们 四个。”猴子们都不高兴了。他 又说：“那么早上给你们四个， 晚上给你们三个。”猴子们听了 都很高兴。
思考与交流
“悦”是什么意思？你能结合课 文说说“众狙皆悦”的原因吗？ “悦”是高兴的意思。其实橡 子的总数没有变，只是分配的方 式发生了变化而已。