微课程的设计与制作(完整版)
微课设计及教案制作模板
微课设计及教案制作模板标题：微课设计及教案制作模板一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握某一特定主题或概念的基本知识和理解。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识解决相关问题或完成特定任务。
3. 情感目标：培养学生对所学知识的兴趣和积极的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：突出重点知识和技能，确保学生对核心概念的理解。
2. 教学难点：针对学生可能遇到的困难或理解障碍，设计相应的教学策略。
三、教学准备：1. 教学资源：准备所需的教学素材、多媒体设备等。
2. 教学环境：确保教学环境符合微课教学的需求，如投影设备、网络连接等。
四、教学过程设计：1. 导入（5分钟）：- 激发学生兴趣，引入本课主题。
- 提出问题或展示引人入胜的素材，引发学生思考。
2. 知识讲解（10分钟）：- 通过多媒体展示或图文并茂的方式，介绍本课主题的基本概念和相关知识。
- 结合实例和案例，帮助学生理解和记忆重点知识。
3. 概念拓展（10分钟）：- 引导学生思考并提出相关问题，激发学生的思维和创造力。
- 鼓励学生进行小组或个人讨论，分享彼此的想法和观点。
4. 实践操作（15分钟）：- 设计一系列与所学知识相关的实践任务或活动。
- 指导学生运用所学知识解决问题，加强对知识的掌握和应用能力。
5. 总结归纳（5分钟）：- 对本课内容进行总结，强调重点和难点。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，及时进行解答和澄清。
6. 作业布置（5分钟）：- 设计一项与本课内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
- 提供必要的指导和支持，确保学生能够独立完成作业。
五、教学评估：1. 自我评估：教师对本节课的教学效果进行自我评估，反思教学过程中的不足和改进方向。
2. 学生评估：通过课堂练习、作业和小组讨论等方式，评估学生对所学知识的掌握情况。
六、教学延伸：1. 拓展学习：提供相关的拓展阅读材料或网上资源，让学生进一步深入学习和探索。
2. 实践应用：引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们解决问题的能力。
(完整)微课程的设计与制作
微课程的设计与制作微课程是当今教研的一个比较热门的一个新生事物， 2009年起源于美国,以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点而闻名，微课程的概念，在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出来的，他认为微课程是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合，“微课程"既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
早期的“微课程"有以下主要特点(1）教学时间较短:教学视频是微课程的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课程”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。
因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课程”可以称之为“课例片段”或“微课程例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂,“微课程”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课程”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课程”的内容更加精简，因此又可以称为“微课程堂”。
(3）资源容量较小:从大小上来说,“微课程”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rmwmvflv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究.（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。
“微课程”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
微课的设计与制作9篇
微课的设计与制作9篇微课的设计与制作篇1甲方：_____________________（以下简称甲方）乙方：_____________________（以下简称乙方）经双方充分协商，根据《中华人民共和国合同法》相关规定，特签署本合同。
一、合同内容1.___________________________质量要求：2.___________________________质量要求：3.___________________________质量要求：二、合同金额共计人民币（大写）_____________________（小写）____________________三、付款方式1.本合同签订后，甲方支付合同总额的____%，即人民币￥___________元（大写：_____________________元整）。
2.项目结束后甲方向乙方支付合同余款，即人民币￥______________元整（大写：_____________________元整）。
四、责任与义务1.乙方应按甲方要求按质按量完成相关设计和制作工作。
2.乙方需在规定时间（______年____月____日前）完成，并送交甲方签字认可。
3.甲方根据乙方需要提供相关资料，并承担因版权、文责所引发的法律责任和经济纠纷。
五、产权约定甲方将委托设计的所有费用结算完毕后才享有著作权，否则，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利；甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。
六、违约责任因设计和制作工作具有很大的特殊性，在经过大量调研工作的同时更需设计师的精心创作，乙方在开始着手设计时就已经在全面的履行合同，因此，甲方如提前终止合同，预付款乙方不予退还。
七、甲乙双方如因履行本合同发生纠纷，应友好协商解决，如无果则提请法律途径解决。
本合同壹式两份，甲乙双方各持对方签字盖章合同一份，均具有同等的法律效力。
微课的设计与制作
微课
设计与制作
设计制作 制作演示
2
设计制作 制作演示
一、微课的含义
2
微课的设计与制作 3
（1）微课的含义
设计制作 制作演示
◆ 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的 简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知 识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学 习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、 支持多种学习方式的在线视频课程资源。
到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。 记住微课的主要使用对象是学生：以学生为中心、为学生的学而设计。
12 设计与制作过程
设计制作 制作演示
选题设计 （关键）
教学设计 微教案
准备教学素材 制作课件
编Байду номын сангаас
四、微课设计与制作
写 脚
本
微反思 微练习
视频后期编辑
教学实施与拍 摄（录制）
13 设计与制作过程：教学设计
字体
23 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
3、讲微课≠念PPT，PPT应放置主 干内容，请勿将所有东西都往PPT 上堆。
设计制作 制作演示
24 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
设计制作 制作演示
4、尾页增加感谢语，欢迎继续 观看其它微课等字或讲出来， 最后留下电话或邮箱用于交流。
19 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
设计制作 制作演示
1、可在最顶端写上知识点、章节小标题等，图片布局合理， 不要与字体重叠，背景简单防止喧宾夺主。
20 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
微课程设计与制作
微课程设计与制作
微课程是一种短小精悍的在线学习资源，它要求将复杂的学习内容精简到短短几分钟的时间内，让学生在短暂的时间内获得有意义的学习体验。
下面介绍微课程设计与制作的一些基本步骤：
1.确定主题：微课程的主题应该有针对性、实用性，并且能够帮助学生解决某个具体的问题或需求。
2.编制教学大纲：根据主题，编制好微课程的教学大纲，明确微课程的学习目标、内容、评价标准等。
3.制作课件：在教学大纲的基础上，整理相关素材和内容，设计好PPT或其他课件，辅以图表、动画、视频等多媒体资源，增强学习体验。
4.录制课件：使用屏幕录制软件、PPT录制软件等工具，将制作好的课件录制成视频，包括讲解声音和显示操作内容的视频。
要注意录音录像的清晰度、音质等。
5.编辑制成微课程：在录制好视频后，使用视频剪辑软件对视频进行剪辑、合成、编辑等，制作成完整的微课程内容。
6.制作学习辅助材料：微课程的学习辅助材料一般包括思维导图、PPT讲义、习题集和相关阅读材料等，帮助学生
加深对微课程学习内容的理解和巩固。
7.测试和评价：在微课程制作完成后，对其进行测试和评价，检查其是否达到了预期的教学目标，并纠正其中可能存在的不足和缺陷。
总之，微课程设计和制作需要慎重考虑教学目标、教学内容和教学形式等要素，将微课程内容通过多媒体形式适当的呈现出来，并尽可能地提高学习质量和体验。
微课程的设计与制作
（2） 选择“文件”菜单——“保存并发送”——“创 建视频”
（3）单击“不要使用录制的计时和旁白”, 在下拉选框 中选择“预览录制的计时和旁白”。
（4）选择“使用录制的计时和旁白”
（5）单击“创建视频”, 生成Windows通用的“wmv”视频格式。
微课程几个基本技术指标
2.字体：醒目，字体粗，看得 清
鼓励：方正综艺体、黑体、方 正超粗黑简体等
少用：宋体、隶书、行书等
微课程几个基本技术指标
3.字数与速度
教师 课程
学生课程
小低
小中
小 高
初 中
高 中
其他
每页最 多字数
35字
20字
25字
30 字
35字
35字
如超：分批动画呈 现或明暗呈现
速度
每秒5-6 字
微课程一般都是以视频的格式发布与传播的
wmv flv mp4 ……
给老师们设计微课程的建议
时刻谨记您的教学对象是学生
一个微课程只说一个知识点
尽量控制在10分钟以内
不要轻易跳过教学步骤
即使很简单、 很容易的内容
要给学生提示性信息
关键词*** 关键词*** 关键词*** 用颜色线标识 用符号图形标注 屏幕侧边列出关键词
3以内
4
56
6
特殊页 思考页面 面播放 速度 过过渡页面
3--5秒：如"你知道吗""思考5秒" 1-2秒：如"开始""接着看""怎么样？"
微课4.程模几板个与基背本景技术指标
微课的设计与制作教案设计
微课的设计与制作教案设计
教学背景：
在教学中，教学每一单元之前，就应该明确告诉学生这单元的总主体、教学内容、学生学习这一单元的要求。
本单元要。
体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操；学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
教学目标：
1、让学生知道艺术的魅力。
2、让学生知道本组课文学习内容和要求。
3、告诉学生通过阅读或者其他渠道，更多地去了解艺术的魅力。
教学方法：
通过ppt的演示和MP3的播放让学生知道第八单元学习的内容、要求，了解俞伯牙和钟子期这两个人物及艺术的魅力。
教学过程：
1、说明总题：艺术的魅力；
2、课程内容总结：《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》；
3、明确目标：
A、体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
B、学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；
C、通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
课程内容（第八单元总述、伯牙绝弦）：
1、第八单元总述及《伯牙绝弦（xián）》的简介；
2、介绍俞伯牙；
3、介绍钟子期教学总结伯牙绝弦古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。
可以用“/”画出停顿。
我想如果你们理解了内容，会读得更好。
微课设计与制作
内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？
通常要做到如下几点：
1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识
性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
微课的类型主要有以下几种：
注意力十分钟法则
“小”是微课的另一个主要特征。“小”有两方面含义：一是 指微课文件的容量小，因为时间短，所以微课视频的文件容量
可以大幅减少，一般只有几十兆甚至十几兆，这完全符合当下
互联网播放视频的带宽和速度，也就使得微课视频的传播和分 发有了较好的物理基础；二是指微课的选题小，因为时间短， 所以微课不可能像以往的课堂视频一样讲授一个完整的单元， 只能是针对某个知识点或者某道习题或某个学习环节进行讲解
因此设计微课就像拍一部短片一样，除了惯常的教学设计，还要
有详细的脚本规划以及镜头的组织安排。
“悍”，即微课强调的是效果，是对学习者学习支撑的效果，
一节微课是否优秀，最关键在于它的效果是否强悍，是否能解
决学习者的困惑。通俗点说就是，学生不懂，看了你的微课后 就明白了，这样的微课就是好微课。微课的其他要素均为此核 心特征服务。如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理 论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期
微课制作的四种常见方式
方式四：可汗学院模式
方式四：可汗学院模式
（1）工具与软件：屏幕录像软件，如Camtasia Studio、snagit或CyberLink YouCam等，手写板、麦 克风、画图工具，如Windows自带绘图工具 （2）方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。 （3）过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的 教学设计，形成教案；第二步，安装手写板、麦克风等 工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示； 第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；第四 步，可以进行必要的编辑和美化。
微视频微课程设计与制作
微视频微课程设计与制作一、教学目标本课程旨在通过微视频微课程的设计与制作，让学生掌握微视频的基本知识、制作技巧以及应用场景。
在知识目标方面，要求学生了解微视频的定义、格式、拍摄技巧等基本知识；掌握微视频编辑软件的使用，如剪映、Adobe Premiere等；掌握微视频剧本撰写、拍摄、剪辑等制作流程。
在技能目标方面，要求学生能够独立完成微视频的拍摄和制作，提升学生的创新思维和动手能力。
在情感态度价值观目标方面，通过微视频的制作，培养学生对摄影艺术的热爱，增强学生的团队协作能力和自我表达能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括微视频的基本知识、拍摄技巧、编辑软件使用、剧本撰写等。
教学大纲将按照以下顺序进行：第一章，微视频概述，介绍微视频的定义、格式、发展历程等；第二章，微视频拍摄技巧，讲解拍摄设备的选择、拍摄角度、光线运用等；第三章，微视频编辑软件使用，以剪映、Adobe Premiere为例，讲解基本操作和功能；第四章，微视频剧本撰写，介绍剧本的结构、角色塑造、情节设计等；第五章，微视频制作实践，学生分组完成微视频的制作，教师进行点评和指导。
三、教学方法本课程将采用讲授法、实践法、互动讨论法等多种教学方法。
在理论教学中，以讲授法为主，辅以案例分析、互动讨论等方法，帮助学生掌握基本知识；在实践教学中，以实践法为主，让学生动手操作，培养学生的实际制作能力。
同时，课程还将充分利用多媒体资源，如微视频素材、软件教程等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、多媒体资料、实验设备等。
教材方面，将采用《微视频制作教程》作为主教材，辅以相关参考书籍；多媒体资料方面，将提供各类微视频素材、软件教程等，方便学生自学和参考；实验设备方面，要求学校提供相应的拍摄设备，如摄像机、三脚架等，以及电脑、投影仪等教学设备。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的出勤、课堂参与度、团队协作等情况；作业分为练习题和实际制作任务，主要评估学生对知识的掌握和实际应用能力；考试分为期中考试和期末考试，主要评估学生对课程知识的全面理解和运用。
B2微课程的设计与制作方案
B2微课程的设计与制作方案
本微课程旨在帮助八年级学生了解图层的定义和基本操作等内容，培养学生的创新和与他人合作的能力。
教学流程分为导入新课、微课研究、任务演示、任务实践与创新制作、小结反馈和作品评价与总结反思六个部分。
在导入新课部分，教师用几幅以Ps的《中国速度》宣传
画视频来引出微课程，并列举出微课研究的要点，引导学生带着问题去研究。
同时，教师还展示了为小女孩打扮的拼图游戏，激发学生的研究兴趣。
在课前准备部分，教师以录屏的形式展示了本节课任务所需的素材，并介绍了其作用。
在任务演示部分，教师使用CS录制电脑屏幕，边操作边
讲解，让学生学会图层的基本操作方法。
在任务实践与创新制作部分，学生以小组为单位进行任务实践，并在完成任务的同时进行创新制作。
小组合作解决问题，教师指导将学生容易出现的问题进行总结归纳，集体解决。
在小结反馈部分，学生组内交流通过微课研究收获了什么，还有哪些疑惑。
在作品评价与总结反思部分，以小组为单位进行作品展示，评价，并评出最有创意作品进行总结反思。
通过本微课程，学生能够了解图层的定义和基本操作等内容，培养创新和与他人合作的能力。
微课程设计与制作微课设计方案 (3)
微课设计方案一、教学目标:知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
技能目标：能理解课文内容，知道成语自相矛盾的意思。
德育目标：使学生在理解成语含义的过程中受到启发教育。
二、教学对象：五年级学生三、讲解思路：1.请同学们结合课文注释并联系上下文，理解课文的意思。
2.一起读故事。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
”文言文短小精悍，但难懂。
3. 一起解知句意。
句意：有一个卖盾和长矛的楚国人，夸耀他的盾说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不进。
”又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什么东西都能刺进去。
”有人说：“用您的长矛刺您的盾，会怎么样呢？”那个人答不上来了。
穿不透的盾和什么都能穿透的长矛,是不可能同时存在的。
现代文通俗易懂，但篇幅较长。
4 分小组讨论：课文中人物的思维过程是怎样的?盾：坚固，物莫能陷也矛：锋利，于物无不陷也要实事求是，不要言过其实5.这个楚国人的买卖还能做下去吗？（不能）6.谁来告诉他错在什么地方了？7.这个人说话、做事前后抵触，不一致，做生意要实事求是，讲诚信，不能夸夸其谈，自相矛盾。
8.小结：今天我们读懂了文言文《自相矛盾》的意思，领略了古代文言文的独特韵味。
这篇文言文语言凝炼，只用71个字，就让我们逛了逛古代的集市，了解了一个引人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理。
希望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人一样自相矛盾！。
微课程的设计与制作
件、练习、教师的课后教 学 反 思、学 生 使 用 的 反 馈 意 见 等 相 关 教 学资源，内容主题突出、资源类型丰富多样，学生在这种真 实、具 体 的 微 教 学 环 境 中 进 行 自 主 学 习 和 在 线 交 流 ，教 学 效 果 比 较 好 。 ２．５ 应 用 范 围 广
微课程不仅可以用于 学 校 内 的 教 学 中，也 可 以 应 用 到 校 外 教育中，如学生的安全 教 育、课 堂 外 的 辅 助 提 高 学 习、成 人 的 工 作培训等方面，微课程 也 广 泛 应 用 于 移 动 学 习、泛 在 学 习、翻 转 课 堂 、碎 片 化 学 习 等 学 习 方 式 的 学 习 。 ２．６ 制 作 简 便
微课程选取的内容 精 炼、集 中，要 突 出 课 堂 教 学 中 的 重 点、 难点和疑点内容。通常需要把传统一节课要完成的很多教学内 容 ，分 解 成 许 多 个 知 识 点 ，再 从 中 选 取 其 中 一 个 重 点 内 容 进 行 讲 授，而且此内容能够完整展现一段推理过程或操作过程，如此 可 以 做 到 主 题 突 出 ，能 瞬 间 抓 住 学 生 的 眼 球 ，在 最 短 时 间 内 使 其 将 注意力集中在单一主题上。 ２．３ 资 源 容 量 小
微课程视频及配套辅 助 资 源 总 容 量 一 般 只 有 几 十 兆，发 布 者需要将其制作成支持网络在线播放或下载的流媒体格式进行 传播，以方便将其下 载 到 笔 记 本、智 能 手 机、平 板 电 脑、ＭＰ４ 等 便携式智能化数字终端设备上，根据自己的时间安排，随时随 地 进 行 进 行 微 学 习 ，教 师 也 可 查 看 教 案 、课 件 、练 习 等 辅 助 资 源 ，用 于 观 摩 、评 课 、反 思 和 研 究 。 ２．４ 教 学 效 果 好
B2微课程设计与制作---小学信息技术
B2微课程设计与制作---小学信息技术简介本文档旨在设计和制作一门适用于小学信息技术学科的B2微课程。
本微课程将引导学生了解和掌握关于信息技术的基本概念和实际应用。
目标1. 帮助学生建立信息技术的基本概念。
2. 培养学生使用不同信息技术工具和应用的能力。
3. 鼓励学生在研究过程中主动思考和解决问题的能力。
4. 提供学生与信息技术相关的实践经验。
课程内容1. 课程导入- 介绍信息技术对日常生活和工作的重要性。
- 引导学生思考信息技术的定义和基本功能。
2. 认识计算机- 介绍计算机的组成部分和基本功能。
- 研究使用计算机的基本操作。
3. 网络与互联网- 介绍网络和互联网的概念和作用。
- 研究使用浏览器进行网络浏览和搜索。
4. 数字安全与隐私保护- 引导学生了解数字安全和隐私保护的重要性。
- 研究如何创建强密码和保护个人信息。
5. 数据处理与信息管理- 介绍电子表格和数据库的基本概念和用途。
- 研究使用电子表格和数据库软件进行数据处理和信息管理。
6. 图像和多媒体处理- 引导学生了解图像和多媒体处理的基本概念。
- 研究使用图像处理和多媒体编辑软件进行简单的处理和编辑。
7. 信息搜索与评估- 引导学生研究如何进行有效的信息搜索和评估。
- 提供实践机会，让学生应用搜索和评估技巧。
8. 编程基础- 介绍编程的基本概念和流程。
- 研究使用编程语言创建简单的程序。
9. 总结与评价- 结束课程内容的研究。
- 进行小结和评价学生的研究成果。
研究资源为了支持学生的研究，提供以下资源：- 教材和练册- 计算机实验室和上网设备- 多媒体设备和教学工具- 网络资源和在线研究平台评估方式评估学生对课程内容的掌握程度，使用以下方式：- 平时作业和课堂练- 小组项目和演示- 期末考试或综合评估作为教师，应根据学生的学习情况和实际需求，灵活调整课程内容和教学方法，以达到最佳的学习效果。
微课程的设计与制作(完整版)
人肉三角架
“中产 阶级 ”
装备：IPAD/DV 装备等级： 优点：导出方便，适用范围广
“资产 阶级 ”
装备：专业摄像机 装备等级： 优点：高端大气上档次
二、基于录屏
录屏软件
WebEx Recorder
Screen2swf
屏幕录像精灵 Camtasia Stud14
二、如何设计？
1、选题的基本原则
✓ 基于课程标准 ✓ 系统规划先行 ✓ 聚焦一个知识点 ✓ 选择相对固定的知识点
设计内容
微课程设计两部曲
微视频的 设计
学习任务单及进 阶练习的设计
案例:如何克服演讲前的焦虑与恐惧
核心概念与方法:克服演讲恐惧
环节
内容
情景导入
问题导入
阐述与解释(1) 演讲前必要三调节
一、这是什么？ 二、如何设计？ 三、怎么制作？
观看微课程：《见“微”知著》
来 自 微 星 的 你
具 体 而 微 的 课 程
预 见 教 育 的 未 来
见“微”知著
5
互动与测试
1 2 什么是微课程？微课程微的课组要程素的？组成
成要素？
3 微课程的主要 特点？
4 5 6 微课程与微视频的 微课程相较于传统
区别？
课程的主要优势？
何为翻转课堂？
6
互动与测试
1 2 3 什么是微课程什：么微是微课课程程是？围微绕课某程个微的教课组要学程素的知？组识成点精细化微设课计特程点的的？数主字要化学习课程 成要素？
包。适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式，
4 5 6 微课程与微视频的 微课程相较于传统
区别？
自足性 教学评价等，能够在语意上表示其自身意义，无需再参考其他信息来理解。
微课的设计与制作
课题为例
一节微课的制作首先是选题、然后撰写脚本、准备素材、教学实 施和拍摄，最后是视频的后期编辑，下面以计算机基础课程中的“图 像的数字化”课题为例进行介绍。
1、内容：计算机基础中的图像数字化 2、微课时间：6.5 分钟 3、教学目标： 1）知识目标：掌握图像数字化的一些参数 2）能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 3）情感目标：培养学生科学、严谨的求学态度和不断探究新知 识的欲望 4、教学类型：讲授法 5、教学资源：PPT 课件及 flash 小动画 6、课程简介：本次课所授内容属于《计算机应用基础》课程， 该课程是一门计算机的基础课程，适用于所有专业的大一新生。数字 图像的表示属于数字媒体及应用章节，是在讲授图像获取后需要掌握
目前的微课一般有实录、录屏、二维动画等方式，但一般都是讲 几种方法合并使用来完成微课的制作。主要有以下几种模式：
3.1 可汗学院模式： 可汗学院式比较早的微课授课形式，主要是利用网络视频进行免 费传授的，制作过程主要是通过手写板和画板等传统教学工具对需要 讲解的内容进行讲解演示，同时使用录制工具如摄像机等同步录制， 最后配上同步配音完成整个教学过程。 3.2 PPT 模式： PPT 模式主要是通过录屏软件（如 Camtasia Studio）对已经完成 的教学 PPT 进行录制，然后通过教师边演示边录制来完成的微课方 法。 3.3 课堂实录模式 以前这种模式主要通过课堂教学，在教室里通过摄像机+黑板粉 笔+其他教学演示工具通过教师讲解知识点完成整个录制过程。 现在主要通过高清拍摄设备+演播室+场景+PPT+动画+师生互动 等完成整个微课教学，并进行后期视频编辑生成优质微课。
微课设计与制作的一般流程 -完整版公开课教学设计
微课设计与制作的一般流程微课程的设计，像建造大楼一样，需要从设计到施工，按照流程进行工作。
一般而言，微课程的开发流程包括选题、设计、脚本编写、教学准备、录制视频、后期加工、反思修改和上传到平台7个步骤（如图1所示）。
微课程的选题一般分为以下两大类：1．需用活动图像呈现的教学环节一类是直接通过事物的运动状态和过程揭示事物的本质和特性的课题。
例如，在生物课的微课上，通过介绍某类动物的生存环境和本身活动有关的镜头就能概括出该类动物的生活习性。
另一类是通过具体的活动图像论证、解释从而间接验证科学原理的理论性较强的课题。
我们可以制作此类微课程讲解较大的论证题，清晰呈现解题思路和知识要点，克服黑板重现力差的缺点，大大提高学习效率。
2.教学的重点、难点教学大纲中明确规定的教学重点是达到课程教学目标的重要教学内容，是一些基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也称为学科教学的核心知识。
教学难点是大多数学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。
通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。
难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。
我们可以选取此类课题，深入教材，认真准备，抓住教学重点，突破教学难点，使学生更容易地理解和掌握教材的基本知识。
（二）设计设计是微课程过程中最关键的一环，它是形成微课程总体思路的过程，是微课程开发的具体蓝图。
总体设计包括教学设计、结构设计、界面设计。
1.教学设计教学设计就是运用系统科学的观点和方法，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，建立教学内容结构知识，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。
通常包括学习者特征分析、教学目标的确定、教学内容分析、教学媒体的选择4 个主要环节。
2.结构设计微课程的结构设计是教学设计的延续和具体反映。
根据教学内容和教学目标，依照特定的教学思想、学习理论组织教学内容顺序以及教学控制策略，就是微课程的结构设计，最终以表格的形式呈现。
微课程设计与制作微课设计方案
微课程设计与制作微课设计方案 (3)1000字微课程设计与制作微课设计方案一、课程背景本微课程设计是针对高中数学的一道难题——求极限，将极限的概念、性质、求解方法及注意事项等内容进行了深入讲解和练习，旨在帮助学生掌握极限的相关知识，提高数学思维能力和解题能力。
二、设计目标1. 知识目标：了解极限的概念与性质，掌握求解极限的方法及注意事项。
2. 技能目标：能够独立思考及解决有关极限的问题，提高数学思维能力和解题能力。
3. 情感目标：感受到数学的魅力与趣味，对极限及相关知识产生浓厚的兴趣。
三、设计内容本微课程设计内容包括三个部分：知识讲解、案例解析和习题练习。
知识讲解包括极限概念的介绍、极限性质的阐述、极限运算法则的讲解、求导与极限之间的关系等。
案例解析部分将通过多个实例引导学生深入了解极限的求解方法及注意事项。
最后，习题练习环节将提供一些典型习题以方便学生巩固所学知识，检验掌握情况。
四、设计步骤1. 制定教学计划：根据设计目标、内容和时间要求，制定微课程的教学计划。
2. 制作课件：利用PPT或其他制作软件，制作讲解PPT，图文并茂、内容丰富。
3. 录制视频：制作与讲解PPT相配合的视频，可以包含PPT讲义、演示、配音等。
4. 教材精选：根据教学计划和知识要点，选择优质的相关教材，作为辅助教材。
5. 设计习题：设计一些典型习题，以检验与巩固学生对所学知识的理解。
五、教学策略1. 活跃课堂氛围：在讲解、案例分析和习题练习的过程中，注重互动和参与感，让学生积极主动掌握相关知识。
2. 案例分析：通过实例讲解，加深学生对所学知识的理解，提高解题能力，并帮助学生将知识应用到实际中去。
3. 个性化教学：根据学生的不同情况和问题，采取不同的教学策略、方式、方法，实现有效的差异化教学。
4. 双向反馈教学：引导学生自我评估，在学习过程中给予及时的反馈，帮助他们更好地掌握所学的知识。
六、教学评价1. 习题练习：通过习题，检验学生对所学知识的掌握情况，以及对应用问题的解决能力。
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问题导入
阐述与解释(1) 演讲前必要三调节
阐述与解释(2) 克服演讲恐惧六大招
结语
时间长度 50秒 33秒 3分10秒 40秒
微视频的设计
微视频一般包括情景和核心概念(内容) 的引入、 阐述和解释、归纳与小结等环节。
微课程设计的实用建议
1 时间一般不超过10分钟
2 只讲一个知识点或技能点
不是学科知识系统讲解 不是45分钟课堂的浓缩 不是课堂授课的电子化 是清晰简约的知识讲解 是另辟蹊径的难点剖析
容；节约课堂讲授时间，将成更要多素时？间聚焦在学生问题解决和应用上；学生可
根据自身需求自定步调、自主学习；适合移动学习，利用碎片化时间开展学
习。
4 5 6 微课程与微视频的 微课程相较于传统
区别？
课程的主要优势？
何为翻转课堂？
11
互动与测试
1 2 3 何为翻转课堂什：么翻是微转课课程堂？就微是课学程生微的在课组要自程素的习？组课成或课外用微电课脑特程点从的？服主务要器上下载并
学习教师预先录制的教学精成讲要视素频？，回到课堂上教师之间、学生之间面对面
讨论交流和完成练习的一种教学形态。
4 5 6 微课程与微视频的 微课程相较于传统
区别？
课程的主要优势？
何为翻转课堂？
12
微课程的特点
容量小 • 一个课程仅围绕一个特定的知识点或技能点。
• 教学视频一般不长于10分钟。
时间短
• 包含一些必要信息，如教学目标、教学视频（或其它媒体形式）、教学活动、
在单向的视频中加 入暂停，提出一些 问题，让学生及时 回忆课程要点。或 者在操作过程中暂 停，让学生点击一 下按钮才能继续， 这些小互动都能吸
交互方式
配合使用一些 页面效果，如
暂停
问题
测试
交互
方式
体验
关键 关键
放 划线
做记 号
词改 词 变颜
色大
6 给学生提示性信息。
买家：你什么时候发火啊 ？（发货） 卖家：给差评的时候！ 买家：你们有尸体店吗？ （实体店） 卖家：亲，淘宝不让卖那 个……
拍摄
交互
录屏
工具
动画
PPT
一、基于拍摄
1）基于拍摄
“ 无产 阶级 ”
装备：手机/相机 装备等级： 优点：群众基础好
适合演算、书写的教学
1. 准备教案 2. 在纸上展现教学过程，可画图、
书写、标记等。尽量保证语音清 晰、画面稳定、演算过程逻辑性 强，解答或教授过程明了易懂。 3. 进行必要的视频编辑和美化。
3 制造一对一氛围
与学生所处的学习环境，即坐在电脑前学习的 情境契合
制造单独辅导的讲课效果 语言上多用“你”而不是“你们”，用“咱们”
而不是“大家”、“同学们”
4 不要轻易跳过教学步骤
兼顾学生的认知差异 符合学生认知的循序渐进规律 即使是很容易很简单的步骤
5 加强人与资源互动和学生思维的参与
一、这是什么？ 二、如何设计？ 三、怎么制作？
观看微课程：《见“微”知著》
来 自 微 星 的 你
具 体 而 微 的 课 程
预 见 教 育 的 未 来
见“微”知著
5
互动与测试
1 2 什么是微课程？微课程微的课组要程素的？组成
成要素？
3 微课程的主要 特点？
4 5 6 微课程与微视频的 微课程相较于传统
课程的主要优势？
何为翻转课堂？
7
互动与测试
1 2 3 微课程的组成什要么素是微：课教程学？目微标课、程教微的学课组要程内素的容？组、成教学资源微、课教特程点学的？活主动要、教学评价。 成要素？
微课程包含完整的教学设计。
4 5 6 微课程与微视频的 微课程相较于传统
区别？
课程的主要优势？
何为翻转课堂？
人肉三角架
自拍神器
手机拍摄“素描”
如何利用手机拍摄
“ 中产 阶级 ”
装备：IPAD/DV 装备等级： 优点：导出方便，适用范围广
理科亦能文艺范
视频加速 配音
DV+白板
以近景突出演示的内容 身体勿遮挡镜头和书写
“ 资产 阶级 ”
装备：专业摄像机 装备等级： 优点：高端大气上档次
自足性 教学评价等，能够在语意上表示其自身意义，无需再参考其他信息来理解。
基元化 • 具有不可再分性，不能再进一步划分成更小的单元。
• 适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式。
易传播
13
概念辨析
请思考：微课程与以下概念之间的区别？概念辨析相关
微课程
VS
微视频 数字故事 微资源 多媒体课件
7 用字幕方式补充微课程不容 易说清楚的部分。
34
2
5
1
总结
6
8 结束的时候要有简短的回顾和总结
9 适 合 多 媒 体 表 达
三、怎么制作？
微课程制作工具和开发方式
微视频设计与开发
微视频二次加工
微视频合成与发布
微课程制作工具和开发方式
微视频设计与开发
微视频二次加工
微视频的合成与发布
1. 微视频设计与开发工具
14
二、如何设计？
1、选题的基本原则
基于课程标准 系统规划先行 聚焦一个知识点 ห้องสมุดไป่ตู้择相对固定的知识点
设计内容
微课程设计两部曲
微视频的 设计
学习任务单及进 阶练习的设计
案例:如何克服演讲前的焦虑与恐惧
案例:如何克服演讲前的焦虑与恐惧
核心概念与方法:克服演讲恐惧
环节
内容
情景导入
8
互动与测试
1 2 什么是微课程？微课程微的课组要程素的？组成
3 微课程的主要 特点？
微课程的主要特点：容量小成、要时素间？短、基元化、自足性、易传播。
4 5 6 微课程与微视频的 微课程相较于传统
区别？
课程的主要优势？
何为翻转课堂？
9
互动与测试
1 2 3 微课程与微视什频么的是微区课别程：？微微课课程程经微的过课组要程了素的完？组整成的教学设微计课，特程点必的？须主包要括教学目标、 成要素？
区别？
课程的主要优势？
何为翻转课堂？
6
互动与测试
1 2 3 什么是微课程什：么微是微课课程程是？围微绕课某程个微的教课组要学程素的知？组识成点精细化微设课计特程点的的？数主字要化学习课程 成要素？
包。适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式，
4 5 6 微课程与微视频的 微课程相较于传统
区别？
教学内容、教学活动、教学评价等课程要素。而微视频则没有这些要求。
4 5 6 微课程与微视频的 微课程相较于传统
区别？
课程的主要优势？
何为翻转课堂？
10
互动与测试
1 2 3 微课程相较于什传么统是微课课程程的？主微要课优程势微的：课组要程鼓素的励？组教成师用更加微简课特明程点生的？动主的要方式传授内