浅谈幼儿园开展奥尔夫音乐对促进幼儿全面发展方面的教育意义

浅谈幼儿园开展奥尔夫音乐对促进幼儿全面发展方面的教育意义
于朦
东北师范大学附属实验学校
摘要：新时期，儿童的健康成长和全面发展已成为社会的主流话题，音乐教育在幼儿教学阶段有着重要作用，奥尔夫音乐以其即兴、灵活、创造性等特点受到一线教师幼儿家长的欢迎，同时奥尔夫音乐也深受幼儿园小朋友所喜爱。

本文将结合笔者的教学经验，运用文献研究法、课堂观察法、访谈法等研究方法，以奥尔夫音乐为切入点，探究幼儿园开展奥尔夫音乐对促进幼儿全面发展方面的教育意义，目的是与从事幼教一线的教师们交流经验。

关键词：幼儿园；奥尔夫音乐；幼儿；全面发展；教育意义
随着教育改革的不断深入，幼儿园音乐教育越来越受到人们的重视，其教学方法的改进和创新也日渐成为教育专家、学者和一线教师的关注焦点。

新的发展形势下，如何让幼儿园音乐教育在幼儿身心健康发展过程中发挥更有效作用，引发人们的不断思考。

一、浅谈传统幼儿音乐教学模式
在二三十年前，幼儿园的音乐教学大多采用的是唱歌、律动、音乐游戏、音乐欣赏等传统教育模式，传统的幼儿音乐教学是以教师教课为主导，幼儿机械式的模仿教育。

这种传统音乐教学模式,不利于学生潜能开发和身心发展，违背了教育家叶圣陶先生说的“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”教育理念。

从某种意义上来讲，这种机械的传统教育方法已经不适应现代幼儿的发展要求，在一定程度上束缚了幼儿对音乐的想象力和创造力。

二、当前幼儿音乐教育中出现的一些问题
当前，我国一些地区的幼儿园音乐教育现状不容乐观，存在诸多问题，尤其是在一些教学条件落后、教师力量薄弱、教育资源稀缺、教学水平滞后的农村或山区学校，音乐课没有立足之地，开展奥尔夫音乐更无从谈起。

音乐教育的单一化使学生逐渐丧失对音乐的学习兴趣，严重影响了幼儿全面健康发展，这与素质教育的初衷背道而驰。

针对这些问题，笔者分析了以下几方面原因。

（一）教学形式单一，教学内容枯燥。

有些幼儿园的教师只注重规范化教学，教育思想和行为模式化，“教师讲授要领、学生单纯模拟”，教学内容一成不变，单纯追求教学任务的完成，却忽略了培养幼儿的学习兴趣，影响幼儿创造力的发挥，导致幼儿对音乐课的积极性不高。

（二）幼儿音乐教材不规范。

虽说幼儿音乐课程占幼儿教育的比重很大，可在有些地区幼儿音乐教育教材不能紧跟形势的发展而修改教材，在内容表现为严重滞后，已经不适应幼儿发展的实际需要，甚至有些音乐教材出现节奏错误和音高错误等不应该出现的低级错误，在一定程度上影响着幼儿音乐教育的正常开展。

（三）个别教师对教育目标的认识不足，存在只重视技能教育等意识上的偏差，在教学中单纯的教唱歌跳舞等技巧性，忽略了幼儿本身对音乐的感知和表现，在引导幼儿大胆表现自己方面有些不足，不利于幼儿自身潜能的发挥，致使幼儿不能感受到音乐旋律的舒缓或是欢快，也不能全身心的享受音乐带来的快乐，阻碍音乐教育的发展和幼儿身心的发展。

三、幼儿园开展奥尔夫音乐教育的重要意义
（一）奥尔夫音乐教育的主要特点。

首先奥尔夫音乐教育理念有几个显著的特点，即即兴性、综合性、参与性、自然性、民族性和大众性。

其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心部分，即兴创造是每个人具有的本性，是散发心灵的本能反应，现实生活中，我们发现六岁以内的幼儿听到音乐时本能的随乐而舞，边舞边哼唱，这些都是幼儿本能的反应，是心灵最自然的表现和情感流露，原本性的音乐教育就是奥尔夫音乐的教育理念。

其次奥尔夫音乐教学方法和目标同传统的建立在原理和各种应用规则上的音乐教育方法完全不同，它融合了语言、音乐游戏、律动、歌唱、乐器演奏、即兴创作与表演及美术等综合艺术形式，结合儿童日常生活的体验，在轻松愉快的气氛中，使孩子们主动地参与到音乐活动之中，焕发幼儿的音乐感受能力和审美能力，使在循序渐进中走爱上音乐。

（二）幼儿园开展奥尔夫音乐教育对幼儿全面发展的影响。

一是有利于培养幼儿的探索精神和创新能力，奥尔夫音乐的即兴性体现了创造性的教学方法，例如在教学中，老师把一些打击乐器分给幼儿，在播放音乐或是朗诵儿歌时会发现幼儿会有节奏的使用乐器，这就是所谓的即兴表演。

二是有利于提高幼儿的情商和审美观念，奥尔夫音乐教育认为，幼儿对音乐具有一种本能的反应，当幼儿感觉到欢快的节奏，动听的音调时会体验到快乐，长期接受音乐熏陶的孩子大部分是自信和开朗的，同时，音乐的沉淀能提高幼儿的审美能力，幼儿早期的音乐教育不仅可以促进幼儿的智商和情商的发展，培养孩子的音乐素质和能力，还有助于开发孩子的右脑、增强记忆力。

三是有利于促进幼儿身体协调性发展和身心健康，在奥尔夫音乐教学活动中肢体律动，既能调节课堂气氛，还能增强幼儿的音乐节奏感和身体协调性。

如《早起学本领》一课，幼儿在熟悉旋律后，要求他们随着节奏自编动作，发现很短的时间他们就把歌词全都记住了，且自己设计的动作跟歌词配合的非常完美。

更有意思的是平时比较内向幼儿也积极主动的参与音乐活动并用自己的思维方式来表现，在得到教师的肯定和鼓励后更加努力表现自己，从音乐活动中逐步树立了自信心。

四是有利于幼儿规矩意识的养成。

奥尔夫原本的音乐教育思想是建立在人文主义的基础之上的，奥尔夫曾经明确的指出，音乐教育首先是人的教育，这既是他一切努力的出发点，也是他的最终归宿。

在《神气的小指挥》一课中，引导幼儿认识交通信号灯并模仿交通警察指挥交通，通过音乐的形式教育幼儿提高安全知识和良好行为习惯的养成。

此外，奥尔夫音乐也是发掘儿童潜能的音乐教学法，从音乐的角度出发，发掘幼儿更多的潜能。

综上所述，在幼儿园全面开展奥尔夫音乐教学是新形势下的必然要求，也是促进幼儿健康成长的必然选择。

相信将奥尔夫音乐教育合理融入幼儿园教学当中，必将使幼儿音乐课堂焕发新活力，让幼儿在尽情享受音乐的同时提升全面素质。

参考文献：
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神州教育136。