六年级综合实践下册教案

主题活动

我是“非遗”小传人

一、活动目标

1、通过上网查找资料、小组讨论交流等方式了解“非遗”的概念、种类、项目等.知道“非遗“在人类社会发展历史进程中有着举足轻重的地位。

2、分组合作，通过调查、采访等方式，走近家乡的“非遗”，了解家乡“非遗”的受保护情况，走访家乡的“非遗”传承人，学习传承“非遗”的方法。不天正的

3、学生根据自己对家乡“非遗”的了解,选择一个“非遗”项目，制订传承计划，并付诸实践，能根据自己承担的任务情况和同伴的实际表现，做出客观合理的自我评价、同伴评价和小组整体评价。

二、活动准备

学生：

见“成长手册“上本主题活动”任务单"。

教师：

1、将学生拍播的照片整理成PT,帮助学生剪朝录音录像资料.以备交流。

2、实地参观所在城市的“非遗“实物成场所，了解其独特的历史文化背景。

三、活动过程

(一)交流导入，激发兴趣

1、小组讨论，小组成员组内各自轮流汇报自己课前实践的成果，并推选一位同学参加全班的汇报展示。

2、代表发言:每组学生代表作汇报展示，形式多样:可以展示采访视频，可以邀请“非遭"传承人走进课堂展示，还可以多形式展示“非遗”作品等。

3、交流感受:学生现场谈学习活动感受。

(二)引导质疑，多元探究

以探究“非遗”之一“雕版印刷技艺”为例，引导学生多角度探究。

1、课前，有小组对“雕版印刷技艺”非常感兴趣，并进行了了解，产生了一些疑问:

（1）雕版印刷作品如何保存?

(2)雕版印刷作品为什么颜色各不相同?

(3)雕版印刷制作流程是怎样的?

(4)现在大多是电脑印刷，雕版印刷技艺还需要吗?

2、讨论:同学们，你们在参观家乡非遗时，产生了哪些问题?在小组内说说，

3、学生提出问题，教师帮助归类。

4、指导学生将感兴趣的问题整理归类，并形成研究小课题。

5、学生分小组制订研究计划，并明确各组员研究任务。

(三)传承分享，积极宣传

1、我做“非遗”传承人。

师:“非造”文化需要传承，你选择做什么“非遗”项目传承人?

学生可以现场展示技艺，可以展示自己的作品，还可以谈自己的想法。

2、保护宣传我能行。

师:通过活动，我们了解到许多“非遣”项目已经销声匿迹,还有一些岌岌可危。“非遗”的保护和宣传尤为重要，我们该怎么做呢?

指导学生学会通过制作宣传小报、撰写宣传稿、拍摄宣传纪录片等方式进行宣传。

(四)实地考察,探究体验

1.推荐各地的“非遗”体验地。

2、指导学生制订传承实践活动计划。

主题活动二

跟着节气去探究

一、活动目标

二十四节气是我国古代人民智慧的结晶，也是人类气象学领城的宝贵财富。引领学生“跟着节气去探究”，有利于提高他们对问题的探究能力与思维创新能力，同时也传承了我国传统文化、增强民族认同感。

1、了解、熟悉二十四节气的名称、交节时间和节气特点。

2、亲近自然，感受“天人合”，提高人文素养。

3、了解更多的传统民俗文化，激发探究传统文化知识的浓厚兴趣。

4、培养发现问题.提出问题解决问题的能力。

二、活动准备

学生

见“成长手册”上本主题活动"任务单”。

教师:

为了有效地引领学生开展对二十四节气的探究活动，理有关二十四节气的知识和声像资料，如谚语、民调、故事、歌曲、与节气有关的诗词歌赋等，储备气候和物候的相关知识，做好相关的PPT等。

三、活动过程

第一课时

(一)观看视频，引出话题播放PPT中的视频"节气歌”。

师:从刚才的视频中你了解到了什么?

师:其实，刚才大家看到的这些都是和二十四节气紧密相关的。我们以前曾学过一首“二十四节气歌”，大家还记得吗? (出示“二十四节气歌")我们一起来读一读。

(二)问卷调查,发现问题

师:二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产。它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的农食住行。今天我们就一起说一说节气这个话题。

师:你对二十四节气有多少了解呢?下面我们就来做个调查。关于二十四节气的调查问卷:

二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农|事活动，影响着千家万户的衣食住行。你对它有多少了解呢?请根据自己的情况如实填写。谢谢!

1.你知道二十四节气的由来吗?（）

A.知道

B. 不知道

2.在江苏有很多和节气有关的民风，比如“立秋吃西瓜(啃秋),白露吃桂圈”等，除此之

外，和节气有关的风俗你还了解多少? （）

A.不了解B只了解1~2个C.了解很多

3、你了解圣诞节、万圣节这些洋节的习俗？（）

A.不了解B只了解一点点 C.比较了解

(三)展开话题，激发兴趣

小结:同学们对我们传统的二十四节气还缺乏了解。其实，我国的传统文化博大精深，二十四节气作为我国的“第五大发明”，在2011年6月入选第三批国家级非物质文化遗产，具有很高的历史文化研究价值，对我们的生活也有重大影响。值得我们去研究。

结合“成长手册”中“我们来交流”的内容，说二十四节气的由来、二十四节气的划分、二十四节气与圭表以及北斗七星的联系等。

(四)梳理问题，组建团队

组成二十四节气名称的四十八个汉字背后包含了众多农谚以及各地依据实际所总站的气候与物候知识，是中国独有的一种文化现象。二十四节气与人们的生活、生产有着千丝万缕的联系，比如它对农事的指导作用，它与人们健康养生的诸多关系等。结合“咸长手册”中的相关内容，引导学生自主讨论梳理出相关问题:

二十四节气与气候有什么联系?

二十四节气与物候现象有哪些联系?

二十四节气对农事活动有哪些指导意义?

二十四节气与美食有什么关系?

如何随着二十四节气养生?

如今在全球变暖的大背景下，二十四节气的气候及物候表表现发生显著变化。如: 雨水立春、惊蛰等节气的增温较快;惊蛰、清明，小满和芒种这四个反映物候现象的节气在全国普遍趋于提前，北方丰干旱区尤为明显..... 面对这样的现状我们采取怎样的策略来应对