《造字大王一家》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《造字大王一家》教学设计

授课人：刘志娟指导老师：杨伟召老师

教学内容：小学语文三年级下册《造字大王一家》

教学课时：两课时

教学目标：

知识与技能目标：本课“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字，理解新词，找出多音字，准确分辨字词读音。

过程与方法目标：通过阅读，能提出自己不理解的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。

情感态度与价值观：了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重难点：

重点：让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。

难点：让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，吸引学生兴趣

这是一堂烧脑的课，同学们准备好接招了吗？

1.师：中国汉字博大精深，字字尽显无穷魅力。同学们，中国汉字是世界上最古老的文字之一，我们天天都在写汉字，你们有了解过汉字吗？你们知道汉字的另外一个名字吗？（生：方块字）

2.师：是的，方块字，为什么会叫方块字，你知道吗？（是由于人们为了把字写

得整齐美观，就在所写的材料画上方格，在方格内写字。北宋发明家毕昇创造出了活字印刷术后，人们就在规则方块模字中造字，特别是近代出现的书写速度较慢的仿宋体、黑体、宋体，字体四棱方正，清晰易认，所以书籍报刊大量使用，以至于使人们依据原有观念上的方格和近代制造出来的方形字，便认为所有汉字都是方块字，这就是方块字的由来）PPT呈现图片。

二、汉字的背景，导入新课

1.作为方块字，汉字在世界上是独一无二的，它经历了几千年的演变过程，凝结着中华民族的智慧。同学们，你们了解过我们汉字的演变过程吗？

汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书，这七种字体被称为“汉字七体”，中国现存最早的、可识的汉字是三千多年前殷商的甲骨文和稍后的刻在青铜器上的金文。（PPT呈现图片）

2.在演变的过程中，传出了很多有关造字的有趣的故事，今天就让我们来学习一篇有关造字的课文，请同学们读一读我们的课题《造字大王一家》。

三、初读课文

1.请同学们自由朗读课文，完成以下任务：（PPT呈现）

（1）标出自然段。

（2）用自己的话来说说课文主要写了什么内容。

（3）思考一下，造字大王一家是用什么方法创造汉字的，在文中划出来。

2.请全班同学告诉老师，文中总共有几个自然段？（共16个自然段）

3.课文主要讲了什么内容？（象形爷爷为了造出更多的字来满足人们的需要，用比赛的方法鼓励自己的三个儿子想办法造出更多的字，老大造出来指事字，老二造出了会意字，老三造出了形声字。结果，老三当上了造字大王）

4.造字大王一家到底是用什么方法来造字的呢？我们按照课文内容顺序来说一说，谁来说说第一种？（象形爷爷，用描画实物形状的方法来造字。）

5.老师就有疑问了，大家为什么要叫他象形爷爷呢？你对象形字有什么了解吗？或者是说你在哪见过？（象形字：用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来；象形爷爷造的字就是前面提到的甲骨文。）

6.象形爷爷造的字效果怎么样呢？（人们用起来很方便，可是象形字不够用）

引导学生比较句子，读出感情：

人们用这些字来记事，多方便呀！

人们用这些字来记事，很方便。

（感叹句用来抒发某种强烈的感情，表达出象形爷爷造出来的字很方便）

7.所以怎么样呢？（人们请求象形爷爷创造更多的字）

注：创字的多音字：chuàng和chuāng。举例：创可贴的创字读什么

8.那造字它简不简单呀？（不简单）象形爷爷造出来了吗？（没有，象形爷爷年纪大了，精力不够用了）【需不需要渗透德育】

9.象形爷爷造不出字了，怎么办呢？（象形爷爷让他的三个儿子去造字）

10.造字有要求吗？在文中的哪里，谁来读一读（有，新的字要能记事，还要能作诗，写文章，要读出语重心长的语气）谁造的字多，就怎么样？（当造字大王）

四、精读课文

1.请同学们再次默读课文，找一找，三个儿子是怎么样造字的，老师等会儿请三个小老师来为大家介绍一下。

2.请同学们看到第七段，谁来说说象形爷爷说的话。（生读）象形爷爷怎么样?捋着银白长须，这一句话中有一个多音字，谁能找出来？

注：捋，当读lǔ的时候，即用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净，捋胡须；当读lūo的时候，即为用手握住条状物向一端滑动，捋起袖子

3.谁来做第一位小老师，为大家介绍一下大儿子是怎么造字的。（学生举手回答）同学们，你们听懂了吗？老师这里还有一个问题，你还能举出其他的例子吗？（学生回答）PPT呈现图片，板书（老大——指事字）

4.老大的造出来的字怎么样？谁来读一读。（读出肯定的语气）

5.第二位小老师，老二的造字方法是什么？（学生举手回答）同学们，你们理解了吗，谁还能举出其他的例子？（PPT呈现图片，板书：老二——会意字）

6.老大和老二的造字方法都很好，谁能当造字大王呢？（老三）哪位小老师来说说老三的造字方法（学生举手回答）请男女生来读一读老三举例的形声字。（学生举手回答）

形声字，分为形旁和声旁，现代楷体汉字中，90%以上的字都是形声字，请两组同学以开火车的形式来举例说说。（学生开火车，其他同学判断）让学生回忆学过的形声字的口诀：形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。在我们的学习中，出现了一种现象：秀才读字读半边，什么意思呢，当有人碰到不认识的字，就直接读了声旁，但是并不是所有的字都是声旁，比如说“栅”字，会有人把它读成cè，是不正确的，还有一个字“忏”有同学把它读成qiān，也是不正确的，遇到不会读的字，应及时查字典，不然就会闹笑话。

7.结果怎么样呢？请男生来读一读第15自然段。象形爷爷连连点头，啧啧称赞，表达的是什么（是对老三的表扬）老大老二什么反应呢？（异口同声地说，当之无愧）谁能用异口同声造个句（学生造句）谁能解释一下“当之无愧”，并造个句（当之无愧：承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的）

8.请全体同学齐读最后一段（学生读）今天，我们所用的汉字大多是形声字。

五、作业