20130315-励志教育对高校贫困大学生成长成才的影响_张志勇

第15卷第2期2013年03月

Vol.15,No.2

Mar.2013辽宁工程技术大学学报（社会科学版）

Journal of Liaoning Technical University(Social Science Edition)

0引言

高校中的贫困大学生群体是国家、社会和高校关注的重点群体，国家每年都拿出大量的资金为贫困大学生设立助学金和奖学金，企业走进学校资助贫困大学生，各高校建立了较为完善的贫困生资助体系。目前，就大多数贫困生而言，他们可以通过贷款缴纳学费和住宿费，通过国家、社会的资助支付日常的生活费用，能够顺利地完成学业。然而，部分贫困大学生除了顺利完成学业外，同样具有成长成才的诉求，与普通学生相比，贫困大学生大多存在自卑、心理压力大等问题，严重影响他们成长成才。因此，针对这样的情况，笔者提出采取励志教育的方法，通过对贫困大学生开展励志教育，使他们有信心、积极向上、全面发展、成长成才。

1当前高校贫困大学生工作的不足

1.1对贫困大学生重物质资助，轻精神资助

高校对贫困大学生的资助有两个方面，一方面是物质资助，另一方面是精神资助。物质资助是解决贫困大学生当下的经济和物质问题，精神资助是解决贫困大学生成长成才的长远问题。可以说，物质资助是贫困大学生资助

励志教育对高校贫困大学生成长成才的影响

张志勇1,于淼2

(1.辽宁工程技术大学葫芦岛校区学生处，辽宁葫芦岛125105；2.辽宁工程技术大学电子与信息工

程学院，辽宁葫芦岛125105）

摘要：针对高校当前对贫困大学生资助和教育工作的不足，影响贫困大学生成长成才，提出了运用励志教育的方法。介绍了贫困大学生励志教育的内涵，励志教育对贫困大学生成长成才的作用，以及高校实施贫困大学生励志教育的途径。

关键词：高校；贫困大学生；资助；成长成才；励志教育

中图分类号：G441文献标志码：A文章编号:1008-391X(2013)02-0216-03

Effects of inspirational education on poor university students’

growth and success

ZHANG Zhiyong,YV Miao

（1.Student Department,Liaoning Technical University，Huludao125105,China；2.School of Electronic and Information Engineering,Liaoning Technical University，Huludao125105,China）Abstract:In view of the effect of current university’s insufficient financial aid to poverty and education on poor university students’growth and success,inspirational education was proposed.Inspirational education’s connotation was introduced together with its function as well as its method.

Key words:university;poor university students;financial aid;growth and success;inspira-tional education

收稿日期：2012-11-06

基金项目：辽宁工程技术大学2012校党建课题(12-1154)

作者简介：张志勇（1977-），男，辽宁义县人，硕士，讲师，从事思想政治教育研究。

第2期

工作的基础，精神资助是贫困大学生资助工作的升华。因此，物质资助和精神资助同样重要，两者相辅相成，才能发挥更好的效果。目前，高校在物质资助方面的制度健全、管理规范，能够保证贫困大学生顺利完成学业，但在精神资助方面存在体制不健全、方法单一或流于形式等问题。精神资助的匮乏，使部分贫困大学无法摆脱自卑、交际能力差等问题，影响贫困大学生的成长成才。

1.2忽视了贫困大学生的主体地位

高校在对贫困大学生的资助和教育过程中，多数情况下是把贫困大学生放在了“接受者”的位子上，忽视了他们的主体地位。教育者在实施教育后，认为“接受者”应该得到了良好的教育，至少是感动，很少征求贫困大学生的需求，他们也有展示自我、实现自我的需求。贫困大学生的成长环境的不一样，导致贫困大学生的性格、能力等方面存在着很大的差异。由于高校学生工作人员少、精力有限等原因，缺少与贫困大学生的深度交流，他们缺乏合适的展示自我、实现自我的平台，不利于贫困大学生的成长成才。

2对贫困大学生开展的励志教育

励志教育，是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统、科学的教育，唤起大学生的自主意识和成就动机，培养大学生自我规划和自我管理能力，较为系统全面地培养大学生的成功品质，激发大学生潜能的教育。[1]励志教育以调动学生的自主意识为前提，即注重精神资助；励志教育以学生自己主动追求成长成才为目标，注重了学生的主体地位。

3对贫困大学生开展励志教育的作用3.1励志教育能唤醒贫困大学生的自我意识

当前，贫困大学生中主要存在心理、就业等方面的问题，以及部分贫困大学生表现的不诚信、道德缺失等现状，影响了贫困大学生的成长成才。励志教育是一个内化的过程。通过励志教育，帮助贫困大学生树立起自尊、自信、自立和自强，使他们能正确的面对困难和挫折，意识到克服困难，寻求发展的主体是自己，要改变命运，就要从自己做起，不断的完善自我、超越自我。3.2励志教育能够完善贫困大学生的内在品

质培养

大学生的品质包括两个方面，一是外在品质，是我们可以看到的，有结果考核的，如学习、遵守校规校纪等方面；一是内在品质，我们不能或不易直接看到的，只能通过行为分析或感觉到，如坚韧顽强、积极进取等方面。一所高校所培养的学生，除具有扎实的专业知识外，还具有这所学校独有的优秀品质。这些优秀的品质构成了学生的内在品质，正是这种内在品质为学生将来的工作和发展提供了不竭的动力。励志教育的过程正是培养学生形成良好内在品质的过程，使学生感受到内在品质的魅力并积极地追求，从而形成良好的内在品质。

3.3对贫困大学生开展励志教育使思想政治教育更具实效性

江泽民同志指出：“大学生树立什么样的理想，学到什么样的知识，具有什么样的能力，对祖国和未来影响关系重大。”[2]励志教育所倡导的唤醒大学生的自我意识，完善成功品质，保持积极进取的状态。对于大学生树立正确的人生观、世界观和价值观具有积极的促进作用，对培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人具有深远的战略意义。大学生这种积极向上的状态的保持，认知能力和综合素质的不断提高，不但是学校、家庭所期待的，更是党、国家和社会所期待的。由此可见，对贫困大学生开展励志教育使思想政治教育更具实效性。

4对贫困大学生开展励志教育的途径

4.1把对贫困大学生的人文关怀与赏识教育

相结合

每个学生都能成才，每个学生都有优点。教师要善于发现学生的优点和闪光点，在恰当的时机合理的利用学生的优点和闪光点，取得期望的教育效果，这体现了一名教育者的工作艺术。在教育者开展赏识教育的同时，教育者要注重对贫困大学生的人文关怀，多与贫困大

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