第四单元第11课廉颇蔺相如列传学案-人教版高中语文必修4
高中语文人教版必修4第四单元第11课廉颇蔺相如列传教案(系列一)
答案提示：学生往往羡慕蔺相如的成功，并且把成功归为他的大勇大智大德等主观因素，而忽视了文本中的其他交代。如缪贤的慧眼识才，赵王的大胆用人，廉颇的军事保障及勇于改过，秦王的贪婪、怕死、沽名钓誉等。当时的社会形势是秦王“欲与赵为好”，而不想真正与赵翻脸。
学做思三：你欣赏廉颇吗？他有什么特点？
学做思二：宋代陈亮是这样评论蔺相如的：“言有重于泰山，相如也是。相如真丈夫，真男子，真大圣人，真大罗汉，真菩萨，真佛祖，真令人千载如见也。”陈亮为什么会如此赞美蔺相如?结合课文，说说原因。
追问提示：蔺相如真如陈亮所说的，言有重于泰山‟吗？古代有个叫王世贞的人对此有不同看法，同学们课后去看他的《蔺相如完璧归赵论》吧。
目标三导
学做思一：课文按什么顺序写了几件事？
以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事：
①第1段：廉蔺简介
②第2—7段：完璧归赵
③第8—10段：渑池之会
④第11—12段：将相和(负荆请罪)全文以时间为序展开叙述。
背景知识补充：
司马迁（约前145～约前90）西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。元封三年（前108司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了宫刑。他在狱中完成了我国最早的纪传体通史《史记》。《史记》：是我国第一部纪传体通史。共130篇。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
高中语文第11课廉颇蔺相如列传学案新人教版必修4
《廉颇蔺相如列传》第一课时【学习目标】1、了解作者及生平，了解故事写作背景。
2、掌握基础文言知识。
3、疏通文意，能复述文本相关情节。
【学习重难点】掌握文言文中的一词多义及词类活用。
【学法指导】1、结合课下注解自读文本，把重点注解标注在课本文本中。
2、记下自读不通、不懂之处，以待课堂上询问老师。
3、自学完成基础知识部分。
4、复述“完璧归赵” “渑池之会” “负荆请罪”。
【课前预习】一、作者简介司马迁字子长，生于公元前145年（一说前135年），卒于公元前87年（一说前90年）。
西汉左冯翊夏阳（今陕西省韩城县）人，是我国伟大的史学家、文学家、思想家。
其父司马谈，汉武帝时任太史令（“掌管秘籍，职司记载”。
掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职）司马迁生于龙门，司马迁十岁时随父到长安，诵古文，这使他有机会阅读到大量的历史文献。
二十岁后，他开始漫游大江南北。
南到江淮一带和会稽、长沙等地，北到齐、鲁，西到大梁、登封，最后回到长安。
回长安不久，做了郎中，曾随汉武帝到过西北的扶风，又奉使到过四川、云南。
后来又随汉武帝到过东海和长城。
他的足迹几乎遍及全国，所到之处他都注意探访古迹，采集传说，考察风土人情，积累了丰富的史料，为后来著述《史记》准备了条件。
元丰三年（公元前108年）继父任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。
太初元年（前104年），与唐都、落下闳h eng等进行历法改革，共定太初历。
自公元前104年起，他开始写《史记》，实践他父亲的遗志。
公元前99年李陵战败投降匈奴，司马迁为李陵辩解，触怒汉武帝，入狱受了宫刑。
他本想自杀，但想到《史记》还没有写成，于是“就极刑而无愠色”。
公元前96年出狱，做了中书令。
从此他更发愤著书，终于在公元前91年写成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，历史文学巨著，记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，包括12篇本纪（记帝王）、30篇世家（记诸侯王）、70篇列传（记人臣）、8篇书（记礼、乐、音律、历法、天文、圭寸禅、水利、财用）、10篇表（记史事年月）等五种体裁，共130篇，526500字。
高中语文人教版必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》优秀 教案
第11课廉颇蔺相如列传教学目的：1.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。
2.体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。
3.重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。
4.了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。
教学重点与难点：1.体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。
2.重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。
教学方法与设想：指导学生自读，重在翻译和归结文言知识。
教学时间：2课时第1课时教学目的：了解作者和全文大意。
教学内容与步骤：一、引起课文我们读书作文时，经常遇到“完壁归赵”“负荆请罪”等成语。
这些成语的出处就在我们今天要学的课文《廉颇蔺相如列传》（板书）。
我们学习这些课文，不仅可以进一步理解这些成语典故，学到一些文言知识，而且将受到古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾大局的爱国情操所激励，从而培养我们的爱国主义精神。
二、介绍作者和背景司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。
他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。
父亲司马谈为太史令，学问广博。
父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考察；③艰难发愤。
武帝天汉三年（前98），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。
司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。
《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。
列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。
《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。
作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。
公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。
秦国最强，它对六国都有野心。
秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。
2024-2025学年高中语文第4单元11廉颇蔺相如列传教案新人教版必修4
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《史记·廉颇蔺相如列传》全文，让学生更深入地了解廉颇和蔺相如的生平事迹和政治智慧。
-关于廉颇和蔺相如的历史背景资料，帮助学生更好地理解他们的行为和决策。
-相关的历史论文和学术文章，让学生了解学界对廉颇和蔺相如的研究和不同观点。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（4）批判性思维的培养：学生需要培养批判性思维能力，对课文内容进行深入分析，提出自己的观点和看法。教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生进行思考和表达。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机
-学生用的课本和笔记本
-教师用的教学大纲和教案
2.课程平台：
-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和学生作业
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示廉颇和蔺相如的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生对这两位历史人物的兴趣。然后提出问题：“你们认为，廉颇和蔺相如有哪些品质值得我们学习？”让学生思考并发表自己的观点。2.讲授Fra bibliotek课（15分钟）
教师围绕教学目标和教学重点，对课文内容进行讲解，强调廉颇和蔺相如的生平事迹、政治智慧以及他们的品质。在讲解过程中，注意举例说明，让学生更好地理解和掌握新知识。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代历史的了解和对人物品质的认知。学生已经学习了相关的历史知识，对于廉颇和蔺相如这两位历史人物有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解廉颇和蔺相如的生平事迹和他们的政治智慧，培养对忠诚、勇敢、智慧和无私等品质的认同和尊重。
本节课的教学设计将结合学生的实际情况，通过讲解、讨论和实践活动等方式，帮助学生理解和掌握课文内容，培养学生的阅读理解能力和思考能力。同时，通过分析廉颇和蔺相如的品质，引导学生树立正确的价值观和人生观。
高中语文 第四单元 第11课廉颇蔺相如列传讲解与例题导学案 新人教版必修4
11 廉颇蔺相如列传在列国纷争的战火中，产生了许多叱咤风云的猛将和运筹帷幄之中、决胜千里之外的谋士，他们纵横捭阖，征战攻伐，留下了大量脍炙人口的故事，“完璧归赵”“负荆请罪”“将相和”等都是人们耳熟能详的。
本文就是讲述赵国老将廉颇和蔺相如的故事。
学习本文，一要掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
二要认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。
本文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》。
原为廉颇、蔺相如、赵奢、李牧等人的合传。
这是原传的第一大部分。
本文所叙史实发生在前283～前279年，正值战国中期之末。
当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。
它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。
在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。
在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。
尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。
《廉颇蔺相如列传》记叙了廉颇、蔺相如在这种历史情况下，西抗强秦，为赵国的安全和尊严所作出的贡献。
课文节选部分则通过“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错能改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
★《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史。
全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。
本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。
1．加点字读音加点字读音蔺．相如睨．柱斋．戒汤镬．相视而嘻．渑．池盆缶．避匿．缪缪．贤馈馈遗．缪．公遗．忘燕燕．国观列观．燕子观．看靡披靡．宁宁．可奢靡．宁．谧2.识通假可予不（“不”通“______”，____________）拜送书于庭（“庭”通“______”，____________） 召有司案图（“案”通“______”，____________）秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也（“缪”通“______”） 唯大王与群臣孰计议之（“孰”通“______”，____________） 3．解多义负⎩⎪⎨⎪⎧秦贪，负．其强( )臣诚恐见欺于王而负．赵( )相如度秦王虽斋，决负．约不偿城( )均之二策，宁许以负．秦曲( )廉颇闻之，肉袒负．荆( )使⎩⎪⎨⎪⎧秦昭王闻之，使．人遗赵王书( )其人勇士，有智谋，宜可使．( )乃使．其从者衣褐( )大王遣一介之使．( )引⎩⎪⎨⎪⎧引．赵使者蔺相如( )左右或欲引．相如去( )相如引．车避匿( ) 见⎩⎪⎨⎪⎧秦城恐不可得，徒见．欺( )秦王坐章台见．相如( )我见．相如，必辱之( )君既若见．录( )顾⎩⎪⎨⎪⎧相如顾．召赵御史( )大行不顾．细谨( )顾．吾念之( )为⎩⎪⎨⎪⎧ 赵王窃闻秦王善为．秦声( )为．赵宦者令缪贤舍人( )卒相与欢，为．刎颈之交( )以⎩⎪⎨⎪⎧以．勇气闻于诸侯( )愿以．十五城请易璧( )严大国之威以．修敬也( )则请立太子为王，以．绝秦望( )4．辨活用赵王于是遂遣相如奉璧西．入秦（____________）间．至赵矣（____________）卒廷．见相如（____________）怒发上．冲冠（____________）相如视秦王无意偿赵城，乃前．曰（____________）臣乃敢上．璧（____________）舍．相如广成传（____________）乃使其从者衣．褐，怀．其璧（____________）赵王鼓．瑟（____________）左右欲刃．相如（____________）请以秦之咸阳为赵王寿．（____________）大王必欲急．臣（____________）臣舍人相如止．臣曰（____________）宁许以负．秦曲（____________）归．璧于赵（____________）臣请完．璧归赵（____________）秦王恐其破．璧（____________）且庸人尚羞．之（____________）以先．国家之急而后．私仇也（____________）5．分古今例句古义今义患即患．秦兵之来亡窃计欲亡．走燕奏相如奉璧奏．秦王美人传以示美人．．及左右指示请指示．．王拜拜．为上卿明年明年．．复攻赵宣言宣言．．曰：“我见相如，必辱之。
2021-2022学年高中语文新人教版必修4教学案：第四单元第十一课廉颇蔺相如列传 Word版含答案
第四单元第十一课廉颇蔺相如列传[新课入门须知][知目标]学习目标考点提炼学问目标1.了解司马迁及《史记》2．把握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、文言句式等把握使动用法的类型力量目标1.学习叙事有波澜、曲折抑扬的写作手法2．学习用言行揭示人物性格的表现手法情感目标学习蔺相如的机灵、廉颇的大度，以及他们两人顾全大局的精神[知作者]司马迁(前145－前90？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，中国古代宏大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。
10岁时，随父亲司马谈至京师长安学习经书。
公元前108年(元封三年)，司马迁做了太史令。
公元前104年(太初元年)，与天文学家唐都等人共订“太初历”。
同年，开头动手编《史记》。
公元前99年(天汉二年)，李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝大怒。
司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，获罪被捕，被判死刑。
为了完成父亲遗愿，完成《史记》留与后人，含垢忍辱忍受“腐刑(割掉鼻子或者生殖器官的酷刑)”。
公元前96年(太始元年)获赦出狱，做了中书令，掌管皇帝的文书机要。
于是他发愤著书，全力写作《史记》，大约在他55岁那年最终完成了全书的撰写和修改工作。
他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》。
[知背景]战国(前475－前221)是一个兼并猛烈的历史时期。
本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。
在此之前，秦早已占据了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。
在此期间，秦以主力图谋楚国，前280年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。
尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，如何应付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。
廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。
[知常识]1．《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传奇中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。
人教版高中语文必修4---11 廉颇蔺相如列传 教学案
人教版高中语文必修4---11 廉颇蔺相如列传教学案一、学习目标：1.掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式。
重点2.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处。
难点3.领会文章塑造人物形象的方法。
二、学习过程：（一）初读课文，整体感知1.走近作者：司马迁（约前145～约前90）字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉著名史学家、文学家和思想家。
其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职），司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。
20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。
元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。
公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了宫刑。
他在狱中完成了我国最早的纪传体通史——《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史。
共130篇。
记述了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。
鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2.了解背景：战国后期，七雄并峙，战火频繁。
七国之中秦国最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。
赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财物。
赵依仗廉颇、蔺相如二人，军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保护了国家的安全。
本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。
3.思考：课文按什么顺序写了几件事？（二）再读课文，细读品悟1.研读课文第1节，在疏通文意基础上，思考下列问题（1）文章开头与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。
从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇对廉颇介绍的比较详细而对蔺相如介绍的比较简略？且将廉颇置于蔺相如之前？2.研读课文2-7节“完璧归赵”部分，在疏通文意基础上，思考下列问题（1）蔺相如出使秦国和秦王展开了哪几个回合的较量？请简要概括。
人教版高中语文必修四第四单元第11课《廉颇蔺相如列传》教案
《廉颇蔺相如列传》教案第一课时教学目标：1、积累文言常用的实词和虚词及通假字。
2、掌握和积累文言特殊句式等有关知识，学习本文写人的方法和技巧。
3、分析文章节选部分几个鲜活的人物形象。
教学重难点：积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。
教学方法：文本研习一、导语：1、简介作者司马迁，西汉史学家，文学家。
字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。
生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。
司马迁10岁开始学习古文书传。
约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。
20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。
不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。
元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。
太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。
此后，司马迁开始撰写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。
人称其书为《太史公书》。
是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。
司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
2、简介《史记》《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。
“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。
司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。
司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。
临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。
司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。
高中语文人教版必修4第11课《廉颇蔺相如列传》教学设计
2、复述三个故事五、疏通并分析课文1、集中学习1—13节明确疏通、共同学习的重点词语。
2、品读“完璧归赵”，分析蔺相如如何“使不辱于诸候”①出使前初显胆识“宁许以负秦曲”。
②蔺从哪些地方看出秦王“无意偿赵城”？明确：秦不合礼数有三；章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右待从的狂喜不是尊重外臣的礼节。
③发现秦“无意偿赵城”，蔺采取的办法是什么？明确：设计取璧“璧有瑕，请指示王”说理斗争“布衣之交尚不相欺”誓死捍卫“持其璧睨柱，欲以击柱”④秦王“以诈降为予赵城”后，相如有何对策？明确：首先，使出缓兵之策，让秦王斋戒，设九宾礼；其次，私下把璧送回赵国。
⑤归璧于赵后，相如如何向秦王交待的？明确：A，义责秦王朝历来言而无信→干脆说明璧已归赵。
B，“以秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”“赵立奉璧来”。
C，表示自己知道有罪“臣知欺大王之罪当诛，请就汤镬”。
D，提出希望：“唯大王与群臣孰计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。
⑥表现方法直接描写：（如写蔺的语言、动作、神态）间接描写：（以秦王的声威、秦廷的环境气氛反衬蔺的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术）第二课时教学目的1、分析课文二、三两个小故事2、分析课文艺术特色教学过程一、继续分析课文1、渑池之会（14—16节）（1）疏通课文（2）讨论以下问题a、秦在打胜仗的情况下为何主动向赵求和？b、秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？c、秦王一计未成，又提出“请以十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如有何对策？d、“渑池会”的结果如何？学生分组讨论，教师明确。
2、集中学习“负荆请罪”（17—21节）（1）学生朗读、翻译。
（2）品读、讨论：a.廉、蔺二人矛盾的起因是什么？廉的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？b.蔺是如何处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们和好的共同思想基础是什么？c.作者写蔺相如舍人谏言的用意是什么？d.怎样看待廉颇这一形象？二、课文悟读解读本文写作技巧1、选取典型事件刻画人物形象2、在矛盾冲突中刻画人物形象3、以富有代表性的细节刻画人物4、以个性化的语言刻画人物5、悬念、虚实映衬等技巧在本文中的体现。
高中语文 第四单元 古代人物传记 第11课 廉颇蔺相如列传教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4语
第四单元古代人物传记“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，在中国历史的文化长河中，涌现了大批的风流人物，他们或审时度势，匡世济乱；或机智勇敢，扭转乾坤；或沉着冷静，改变局势；或满腔热情，爱民如子。
在历史的画卷中，他们都留下了浓重的一笔，值得后人去玩味、探索。
本单元选三篇传记，这里有“完璧归赵”“负荆请罪”“将相和”的动人故事；这里有手持汉节，某某牧羊，忠心向汉，矢志不二的伟大苏武；这里有从容淡静，才情瑰丽，坚守自我，志于科学的赫赫X衡。
每一个故事、每一个人物都将给我们莫大的教益。
走进古代人物传记单元，体会古代人物的风彩。
《廉颇蔺相如列传》说到“负荆请罪”，谁人不知廉颇……纵观华夏五千年，古之良将，无逾其功；古之良臣，无越其忠；古之耄耋，无过其志；古之名贤，无超其德。
可以这样说，将军的百战百胜的神威，是华夏民族的脊梁；而将军闻过则改的美德，则是中华文明的光华。
古来高官多骄矜，而老将廉颇，却在这紫袍金带中，出淤泥而不染。
他可能有过粗鲁，有过莽壮，但他能以国事为重，以民事为天，他能放下架子，掉下面子，省身思过，知错改错，在数千年的历史中，第一个唱响了坦坦荡荡“负荆请罪”的高歌，成为了“闻过则喜”“知错改错”的亘古笫一臣。
“为国释恩怨，请罪敢负荆”，大哉，廉颇！壮哉，廉颇！《苏武传》苏武，一座民族精神的丰碑……好一个不屈的苏武：他坚定对大汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旄节升华为一段千古的传奇，书写了一段流传千古的悲歌。
好一个永远的苏武：他忘却了单于荣华富贵的引诱，在某某上渐行渐远，把那枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，谱写了一首可歌可泣的壮丽诗篇。
历史不能忘记，在浮华与坚守之间，某某的苏武，那流放于荒山野岭的铁血男儿，用不屈的信念与铮铮铁骨对气节作出了最完美的诠释，忘却富贵，成就气节；铭记祖国，造就伟大。
《X衡传》在茫茫宇宙中，个体生命是多么渺小；在历史长河中，个体生命又是多么的短暂……但生命的全部意义就在于为人生的极致而追求、而拼搏。
版高中语文人教版必修四教案：第11课廉颇蔺相如列传正式版
第11课廉颇蔺相如传记学习要点 1.掌握文中出现的要点文言词语、语法现象和特别句式。
2.理清文章脉络，剖析人物形象，掌握文章主题；领会个性化语言描绘的作用。
3.赏析用反衬手法刻画人物形象的手法。
一、文本名句1．我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。
且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！2．臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
3．且庸人尚羞之，况于将相乎？4．今两虎共斗，其势不俱生。
5．吾所认为此者，以先国家之急尔后私仇也。
6．卒相与欢，为存亡之交。
二、《史记》名句1．桃李不言，下自成蹊。
2．此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一举成名。
3．大行不管细谨，大礼不辞小让。
4．以权益合者，权益尽而交疏。
5．智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
6．一死一世，乃知交情。
一贫一富，乃知交态。
一贵一贱，交情乃见。
文本导学1．读准字音( 1)蔺相如()(2)缪贤()．．( 3)遗赵王书()(4)燕王()．．( 5)列观()(6)璧有瑕()．．( 7)睨柱()(8)汤镬()．．( 9)渑池()(10)相视而嘻()．．(11)左右皆靡()．2．词语理解( 1)解说加点的词语①令人遗赵王书：．②愿以十五城请易．璧：③臣舍人相如止．臣：④亡赵走燕：．⑤均之二策：．⑥礼仪甚倨．：⑦唯大王与群臣孰商议之：．⑧左右皆靡．：⑨不欲与廉颇争列．：⑩卒相与欢，为存亡之交：．(2)通假字①可予不：．②拜送书于庭．：③召有司案．图：④秦自缪公以来二十余君，何尝有坚明拘束者也：．⑤唯大王与群臣孰．商议之：(3)一词多义秦贪，负其强：．臣诚恐见欺于王而负．赵：①负决失期不偿城：．均之二策，宁许以负．秦曲：廉颇闻之，肉袒负．荆：版高中语文人教版必修四教案：第11课廉颇蔺相如列传正式版②引③幸④使⑤徒⑥病引赵使者蔺相如：．左右或欲引相如去：．相如引车避匿：．君子引而不发：．而君幸于赵王：．大王亦幸赦臣：．今事有急，故幸．来告良：缦立远视，而望幸．焉：秦昭王闻之，使．人遗赵王书：其人猛士，有智谋，宜可使：．乃使其从者衣褐：．大王遣一介之使．至赵：人皆得以隶使．之：秦城恐不可以得，徒．见欺：而蔺相如徒以口舌为劳：．孔门之徒：．舍车而徒：．相如每朝时，常称病．：君之病在肠胃：．君子病无能焉，不病人之不知音也：．今日病矣，予助苗长矣：．(4)虚词概括因跪请秦王：．左右或欲引相如去，秦王因曰：．①因因来宾至蔺相如门赔罪：．蒙故业，因遗策：．以勇气闻于诸侯：．愿以十五城请易璧：．严大国之威以．修敬也：②以则请立太子为王，以．绝秦望：吾所认为此者，以．先国家之急尔后私仇也：秦强而赵弱：．秦以城求璧而．赵不准：③而不如因此厚待之：．廉君宣恶言，而．君畏匿之：(5)古今异义①拜为上卿．古义：今义：②不如因此厚待之．．古义：今义：③请以秦之咸阳为赵王寿．古义：今义：④臣所以去亲戚而事君者．．古义：今义：⑤请指示王．．古义：今义：⑥于是相如行进缶．．古义：今义：⑦宣言曰：“我见相如，必辱之。
高中语文 4.11《廉颇蔺相如传》教案 新人教版必修4
一、教学目标（一）认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。
（二）了解史传作品在选材和布局上的特点。
（三）学习文言词词义辨析的方法。
二、难点、重点分析（一）有人说，第2段”蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。
理由有二：①删去此段则第1段和第3段衔接得自然；②此句与第4段开头”宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。
试据文章布局的道理给予反驳。
分析：不可删的理由有二：①本文是一篇”合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。
按《史记》体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。
②这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇”宣言”而后”负荆”的深刻意义。
（二）相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的?这样的布局有什么好处?分析：在献璧后作者集资描绘了蔺相如三次有步骤的行动：取璧、保璧、归璧。
无不紧扣着和氏璧的命运。
这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台，其机智果敢的性格得到了充分的表现。
（三）本文第12段已将”完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话?分析：这两句话在全文结构中有承上启下的作用。
一方面揭露了秦王”以城易璧”的骟，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；另一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。
（四）从来史笔求简。
试比较下面两组话，说说哪一种写法好?a宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如可使。
”王问：”何以知之?”对曰：”臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。
”b宦者令缪贤曰：”臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。
”a于是舍人直与谏曰：”臣所以去亲戚而事君者…臣等不肖，请辞去。
”b于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去分析：b的写法不好，①用b的写法，则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不符合史家选材原则。
高中语文 第4单元 11 廉颇蔺相如列传教师用书 新人教版必修4-新人教版高一必修4语文教案
11 廉颇蔺相如列传[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音广成传．( ) 避匿．( ) 缪．贤( ) 汤镬．( ) 虽驽．( ) 肉袒．( ) 盆缶．( ) 欲毋．行( ) 可予不．( ) 渑．池( ) 诈佯．( ) 列观．( ) 皆靡．( ) 甚倨．( ) 不怿．( ) 刎．颈之交( ) 【答案】 zhuàn nì miào huò nú tǎn fǒu wú fǒu miǎn y áng guàn mǐ jù yì wěn第2步识记通假——奥妙无穷方块字1．可予不．( ) 2．拜送书于庭．( ) 3．召有司案．图 ( ) 4．秦自缪．公以来二十余君 ( ) 5．唯大王与群臣孰．计议之 ( ) 6．君不如肉袒伏斧质．请罪 ( )【答案】 1.“不”，通“否” 2.“庭”，通“廷” 3.“案”，通“按”，审察、察看 4.“缪”，通“穆” 5.“孰”，通“熟”，仔细 6.“质”，通“锧”，砧板 第3步一词多义——看我七十二变负⎩⎪⎨⎪⎧秦贪，负．其强 （ ）臣诚恐见欺于王而负．赵 （ ）相如度秦王虽斋，决负．约不偿城 （ ）均之二策，宁许以负．秦曲 （ ）廉颇闻之，肉袒负．荆 （ ）引⎩⎪⎨⎪⎧引．赵使者蔺相如 （ ）左右或欲引．相如去 （ ）相如引．车避匿 （ ）顾⎩⎪⎨⎪⎧相如顾．召赵御史 （ ）顾．吾念之 （ ）顾．野有麦场（《狼》） （ ）顾．不如蜀鄙之僧哉（《蜀鄙二僧》） （ ） 使⎩⎪⎨⎪⎧秦昭王闻之，使．人遗赵王书 （ ）其人勇士，有智谋，宜可使． （ ）乃使．其从者衣褐 （ ）大王遣一介之使．至赵 （ ） 以⎩⎪⎨⎪⎧以．勇气闻于诸侯 （ ）愿以．十五城请易璧 （ ）严大国之威以．修敬也 （ ）则请立太子为王，以．绝秦望 （ ）以．先国家之急而后私仇也 （ ） 因⎩⎪⎨⎪⎧相如因．持璧却立 （ ）不如因．而厚遇之 （ ）因．宾客至蔺相如门谢罪 （ ） 乃⎩⎪⎨⎪⎧今君乃．亡赵走燕 （ ）相如视秦王无意偿赵城，乃．前曰 （ ）臣乃．敢上璧 （ ）家祭无忘告乃．翁（《示儿》） （ ） 【答案】 倚仗，凭借 动词，辜负，对不起 动词，违背 动词，使……承担 动词，背着/动词，引见，延请 动词，牵，拉 动词，掉转/动词，回头 副词，不过，只是 动词，环视 副词，难道，反而/动词，派 动词，出使 动词，让 名词，使者/介词，凭 介词，用 连词，来 连词，用以，用来 连词，因为/副词，于是，就 介词，由此，趁此 介词，通过，经由/副词，竟然 连词，于是，就 副词，才 代词，你的第4步词类活用——词性变异含义迥1．舍．相如广成传 ( )_______________ 2．左右欲刃．相如 ( )_______________ 3．而相如廷．叱之 ( )_______________ 4．臣请完．璧归赵 ( )_______________5．秦王恐其破．璧( )_______________6．且庸人尚羞．之( )_______________7．先．国家之急而后．私仇也( )_______________8．于是相如前．进缶( )_______________9．宁许以负秦曲．( )_______________10．乃使其从者衣．褐( )_______________11．蔺相如前．曰( )_______________12．请以秦之咸阳为赵王寿．( )_______________13．严．大国之威以修敬也( )_______________14．大王必欲急．臣( )_______________【答案】 1.名词作动词安置住宿 2.名词作动词用刀杀 3.名词作状语在朝廷上 4.使动用法使……完整 5.使动用法使……破碎 6.意动用法以……为羞耻7.意动用法以……为先；以……为后8.名词作动词走上前9.形容词作名词理亏之责10.名词作动词穿11.名词作动词走上前12.名词作动词向某人敬酒或献礼13.形容词作动词尊重14.使动用法使……着急，逼迫第5步古今异义——词语的昨天和今天1．臣所以去亲戚．．而事君者古义：_______________________________________________________今义：_______________________________________________________2．请指示．．王古义：_______________________________________________________今义：_______________________________________________________3．于是相如前进．．缶古义：_______________________________________________________今义：_______________________________________________________4．宣言．．曰：“我见相如，必辱之。
人教版高中语文必修4第四单元11 廉颇蔺相如列传 司马迁导学案
④君子引而不发，跃如也（）
2、词类活用
（1）先国家之急而后私仇也（先:后：）
（2）为刎颈之交（交：）
（3）不知将军宽之至此也（宽：）
3、古今异义的词
廉颇宣言曰古义：（）今义：（）
鄙贱之人，不知将军宽之至此也古义：（）今义：（）
4、思考：“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？
2．熟读课文，了解大意。
3．梳理课文第1、2段文言知识
【学习重难点】
熟读课文，了解大意。
【学法指导】
1．《史记》有关知识以练习形式进行补充。
2．梳理课文第1、2段文言知识。分小组学习。一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。
①舍（ｓｈě安置住宿）相如广成传舍（ｓｈè馆舍） ②臣愿奉（ｆéｎɡ带着）璧往使
③秦王竟（ｊìｎɡ完毕）酒 ④可予不（ｆǒｕ同“否”）
⑤吾羞，不忍为（ｗéｉ在，介词）之下 ⑥瑕疵（ｘｉá ｃī）
⑦佯（ｙáｎɡ假装）为 ⑧汤镬（ｈｕò大锅）
⑨琴瑟（ｓè） ⑩刎颈（ｗěｎ ｊìｎɡ）
A.①②④⑦⑧ B.③⑤⑧⑨⑩ C.④⑥⑦⑧⑨ D.②③⑤⑥⑩
②秦贪,负其强（）
③决负约不偿城（）
④臣诚恐见欺于王而负赵（）
⑤廉颇闻之，肉袒负荆（）
因：①不如因而厚遇之（）
②因宾客至蔺相如门谢罪（）
顾：①相如顾召赵御史书曰（）
②顾吾念之（）
③顾野有麦场（《狼》）（）
④念父母，顾妻子（《报任安书》）（）
⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（）
引：①引赵使者蔺相如（）
②左右或欲引相如去（）
3.下面句子中的“者”字前后的内容之间的关系与其他各句不同的一项是（ ）
人教版必修四第11课《廉颇蔺相如列传》学案
11.廉颇蔺相如列传【学习目标】1、积累文言常用词。
2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。
【预习任务】一、作者介绍司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。
其父司谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。
受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。
20岁以后，他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为《史记》的写作提供了丰富的资料。
后来，继承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。
公元前99，因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。
出狱后发愤著书，历尽十载完成《史记》。
二、《史记》简介。
《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。
全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。
本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。
《史记》高度地反映了历史的真实，有很高的史学价值。
不仅如此，《史记》又有很高的文学价值。
书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。
三、时代背景简介。
战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。
他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。
在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。
课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。
四、初读课文，读准字音。
倨（）睨（）镬（）嘻（）觑（）渑（）怿（）匿（）驽（）刎（）颈之交列观（）五、文言知识梳理（一）、通假字1．可予不：2. 臣愿奉璧西入秦：3. 拜送书于庭：4. 召有司案图：5. 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：6. 唯大王与群臣孰计议之：7. 设九宾于廷8. 肉袒伏斧质9. 赵王岂以一璧之故欺秦邪（二）、古今异义1．指示：古义：今义：2．约束：古义：今义：3．得罪：古义：今义：4．明年：古义：今义：5．前进：古义：今义：6．宣言：古义：今义：7．鄙贱：古义：今义：8．以往古义：今义：9．因而古义：今义：10．亲戚古义：今义：12．美人古义：今义：（三）、一词多义1．负①秦贪，负其强②臣诚恐见欺于王而负赵③相如度秦王虽斋，决负约不偿城④均之二策，宁许以负秦曲⑤廉颇闻之，肉袒负荆2．使①秦昭王闻之，使人遗赵王书②其人勇士，有智谋，宜可使③乃使其从者衣褐④大王乃遣一介之使3．引①引赵使者蔺相如②左右欲引相如去③相如引车避匿④君子引而不发，跃如也4．幸①而君幸赦臣②而君幸于赵王③则幸得脱5．以①以勇气闻于诸侯②愿以十五城请易璧③严大国之威以修敬也④则请立太子为王，以绝秦望⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也6．徒①徒见欺②徒以口舌为劳7．见①徒见欺②大王见臣列观9．因①不如因而厚遇之②因宾客至蔺相如门谢罪10．顾①相如顾召赵御史书曰②顾吾念之③顾野有麦场④念父母，顾妻子（《报任安书》）⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（四）、词类活用1．名词作状语①而相如庭斥之②故令人持璧归，间至赵矣③相如奉璧西入秦④肉袒负荆2．名词作动词①舍相如广成传舍②左右欲刃相如③乃使从者衣褐，怀其璧④乃前曰⑤怒发上冲冠⑥赵王鼓瑟⑦臣乃敢上璧3．动词的使动用法①归璧于赵②秦王恐其破璧③宁许以负秦曲④毕礼而归之⑤臣舍人相如止之曰4.形容词的使动用法完璧归赵5．形容词的意动用法①且庸人尚羞之②先国家之急而后私仇也6.形容词作动词①严大国之威以修敬也②大王必欲急臣③秦王善为秦声五、文言句式（一）判断句①廉颇者，赵之良将也。
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11 廉颇蔺相如列传学习目标1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
2.分析史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。
3.认识廉颇、蔺相如的思想品格;学习严于律己、有错就改的品格和先国后私的爱国主义精神。
自主认知一、整体感知请概述课文各部分的内容。
(1)第1~2段:(2)第3~13段:(3)第14~16段:(4)第17~21段:二、自练自测(一)指出下列句子中加点词语的词类活用情况并解释。
1.赵王于是遂遣相如奉璧西．入秦( )2.秦御史前．书曰( )3.且庸人尚羞．之( )4.以先．国家之急而后．私仇也( )5.臣请完．璧归赵( )6.怒发上．冲冠( )7.舍．相如广成传( )8.左右欲．刃相如( )9.秦王恐其破．璧( )10.毕礼而归．之 ( )(二)解释下列句子中加点词语的古今义。
1.请人遗．赵王书遗: 古义:今义:2.未尝有坚明约束．．者也约束: 古义:今义:3.宣言．．曰宣言: 古义:今义:(三)文言文中常见的特殊句式有判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句等。
请指出下列各句属于何种句式。
1.求人可使报秦者( )2.和氏璧,天下所共传宝也( )3.臣恐见欺于王而负赵( )4.大王见臣列观( )5.徒见欺( )6.以勇气闻于诸侯( )7.何以知之( )8.而君幸于赵王( )三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.文章对主要人物蔺相如的出场做了哪些铺垫?2.缪贤认为蔺相如“勇士,有智谋”,试就“完璧归赵”和“渑池之会”两件事,分析蔺相如“勇士”和“有智谋”的表现。
3.课文是怎样写廉颇的?从中表现了廉颇怎样的性格特点?4.蔺相如两次外交斗争都取得了巨大成功,由一个舍人平步青云,竟位居有“攻城野战之大功”的廉颇之右,他取得成功的因素有哪些?文中说“强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也”,你是怎么看待这个问题的?5.本文通过三件事表现了蔺相如的英勇无畏,但在历史上对“完璧归赵”这一事件有着不同的评价,如王世贞就认为,赵国因一璧之故,加重了秦王对它的仇恨,也加速了祸患的到来,蔺相如应负重要责任。
对此,你有什么样的看法?课堂练习一、基础知识1.下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )A.臣诚恐见欺于王而负．赵负:辜负,对不起B.求人可使报．秦者,未得报:报答C.王授璧。
相如因持璧却．立却:后退D.王必无人,臣愿奉．璧往使奉:双手捧着2.下列句子中加点的词,古今意义相同的一项是( )A.于是相如前进．．其人勇士．．缶,因跪请秦王 B.臣窃以为C.未尝有坚明约束．．曰．．者也 D.宣言3.下列句子中加点的词语全属于词类活用的一组是( )①舍．相如广成传②卒廷．见相如,毕礼而归．之③使臣奉璧,拜．送书于庭④大王必欲急．臣⑤度道里会遇之礼毕．⑥秦御史前．书曰⑦左右欲刃．相如⑧秦王恐其破．璧⑨且庸人尚羞．之A.①④③⑦B.②⑤⑥⑧C.①②⑥⑨D.④⑤⑦⑧4.对“以”字的用法归类正确的一项是( )①以．勇气闻于诸侯②愿以．十五城请易璧③宁许以．负秦曲④请奉盆缶秦王,以．相娱乐⑤以．空言求璧⑥且以．一璧之故逆强秦之欢⑦严大国之威以．修敬也⑧以．绝秦望⑨以．相如功大,拜为上卿A.①②⑤∕③④⑧∕⑥⑦⑨B.①②⑤∕③④⑦⑧∕⑥⑨C.①②⑥∕③④⑦⑧∕⑤⑨D.①②⑤⑨∕③④⑦∕⑥⑧5.对“之”和“因”的用法判断正确的一项是( )①公之．视廉将军孰与秦王②不知将军宽之．至此也③不如因．而厚遇之④因．宾客至蔺相如门谢罪A.①②相同,③④相同B.①②相同,③④不同C.①②不同,③④相同D.①②不同,③④不同6.下列各句中的句式与例句相同的一项是( )例句:臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
A.强秦之不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
B.今君乃亡赵走燕。
C.臣诚恐见欺于王而负赵。
D.君何以知燕王?二、课内阅读阅读下面的文字,完成第7~9题。
既罢,归国,以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右。
廉颇曰:“我为赵将,有攻城野战之大功,而蔺相如徒以口舌为劳,而位居我上。
且相如素贱人,吾羞,不忍为之下!”宣言曰:“我见相如,必辱之。
”相如闻,不肯与会。
相如每朝时,常称病,不欲与廉颇争列。
已而相如出,望见廉颇,相如引车避匿。
于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
今君与廉颇同列,廉君宣恶言,而君畏匿之,恐惧殊甚。
且庸人尚羞之,况于将相乎?臣等不肖,请辞去。
”蔺相如固止之,曰:“公之视廉将军孰与秦王?”曰:“不若也。
”相如曰:“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。
相如虽驽,独畏廉将军哉?顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
今两虎共斗,其势不俱生。
吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
”廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪,曰:“鄙贱之人,不知将军宽之至此也!”卒相与欢,为刎颈之交。
7.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是( )A.以相如功大,拜．为上卿拜:用一定的礼节授予某种名位或官职B.吾羞．,不忍为之下羞:羞耻C.蔺相如固．止之曰固:坚决D.卒．相与欢,为刎颈之交卒:终于,最终8.下面句子中加点词语的意义和用法不相同的一项是( )A.①以．相如功大②徒以．吾两人在也B.①相如闻,不肯与．会②不欲与．廉颇争列C.①且．相如素贱人②且．庸人尚羞之D.①相如廷斥之,辱其．群臣②今两虎共斗,其．势不俱生9.下面对选文内容的理解和分析不正确的一项是( )A.“渑池之会”后,廉颇对于蔺相如在自己之上心有不甘,宣称要羞辱相如,这表现了他为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争的缺点。
B.蔺相如在知道廉颇要羞辱自己的时候,采取的是退让回避的态度,或称病不朝,或引车避匿,表现了明大义、识大体和不计私怨,以国家前途为重的品质。
C.廉颇在听到蔺相如“以先国家之急而后私仇也”的话后,大为感动,也很惭愧,立即负荆请罪,表现出性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点。
D.选文主要记述了廉蔺之间的矛盾从激化到解决的过程,作者对廉颇的忠于国家和勇于改过也给予了充分的肯定,但对蔺相如的懦弱有些许的不满。
三、拓展阅读阅读下面的文字,完成第10~14题。
詹鼎传[明]方孝孺詹鼎,字国器,台宁海人也。
其家素贱,父鬻饼市中,而舍．县之大家。
大家惟吴氏最豪贵,舍其家,生鼎。
鼎生六七年,不与．市中儿嬉敖,独喜游学馆,听人读书,归,辄能言诸生所诵。
吴氏爱之,谓其父令儿读书。
鼎欣然,其父独不肯,骂曰:“吾故市人家,生子而能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也?”然鼎每自课习,夜坐饼灶下,诵不休。
其父见其志不可夺．,遣之读书。
逾年,尽通其师所能,师辞之。
时吴氏家延．师儒,鼎就学,吴氏亦子育之,使学。
未数年,吴氏子无能与鼎谈者。
其师去,鼎遂为吴氏诸子师。
元末方国珍起海上,不能制,以重位授之。
国珍开府①庆元,求士为己用。
国珍闻鼎有才,以计擒之。
鼎为所获,无奈,因为之尽力,为其府都事,有廉名。
国珍弟平章事,有人犯法,属．鼎治,鼎论如法。
平章之妻受赇,请于鼎。
持不可,曰:“今方氏欲举大谋,当用天下贤士,一心守法,曷使妇人得预事乎?”不许。
妻怒,谮之,系鼎狱,半载乃释。
复起,为上虞制。
上虞与伪吴王张士诚地相错,军吏贵臣甚众,以鼎儒生,不习边事,屡违约。
鼎会众于庭,引一驿丞,责以不奉公,斩之。
在庭者皆股栗,膝行请罪,膝屈久不能起,乃罢。
后虽元帅、万夫长有所．陈说,皆长跪以．言,不敢举目视其面。
鼎临事有才,简牍满前,须臾而决。
至正末,我兵临庆元城下,国珍惧,乘楼船遁于海。
上怒,欲举兵诛之。
莫为计,鼎为草表谢,辞甚恭而辩。
上读表,曰:“孰谓方氏无人哉?是可以活其命矣。
”乃赦之,不问。
更以国珍为右丞,鼎亦召至京师。
时河南行省缺郎中,吏部请命鼎为之。
丞相曰:“吾同事,以鼎才不可使外也。
”待半岁,除留守都卫经历,改刑部郎中、刑部佐僚。
未完,有司请除吏。
丞相曰:“刑部有詹鼎在,胜百辈。
”其．见称如此。
鼎在刑部,一以宽仁行法,威声不起,而人皆乐其不苛刻。
会大都督府受赂,除军吏。
事发,诬鼎有赃。
御史覆鼎,鼎言在留守时所养孤甥来省,恐有之,鼎诚不知。
御史曰:“法贵杀有名。
”卒诛鼎,与百余人皆死。
(选自《逊志斋集》,有删改) 注:①开府:古代指高级官员成立府署,选置僚属。
10.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )A.而舍．县之大家舍:寄居B.其父见其志不可夺．夺:改变C.时吴氏家延．师儒延:迎接D.属．鼎治,鼎论如法属:交付11.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )A.{不与市中儿嬉敖客亦知夫水与月乎B.{皆长跪以言具告以事C.{后虽元帅、万夫长有所陈说及其所之既倦D.{其见称如此其皆出于此乎12.以下六句话分别编为四组,全部属于体现詹鼎才能出众的一项是( )①辄能言诸生所诵 ②夜坐饼灶下,诵不休 ③为其府都事,有廉名 ④简牍满前,须臾而决 ⑤鼎为草表谢,辞甚恭而辩 ⑥刑部有詹鼎在,胜百辈A.①②⑤B.①④⑥C.②③⑤D.③④⑥13.对原文有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是( )A.詹鼎出身微贱,从小酷爱学习,开始遭到父亲的反对,但苦学不辍,使父亲的态度发生转变,又得到与吴氏诸子一同从师的机会,后成为吴氏诸子的老师。
B.詹鼎被方国珍用计擒获,不得已做了方国珍府都事。
平章之妻受贿替人求情,詹鼎坚持秉公执法,后遭平章妻诬陷,身陷牢狱,半年后才被释放。
C.詹鼎在上虞时,军吏贵臣认为他不熟悉边防事务,多次违反纪律。
为整肃纪律,詹鼎以不奉公的罪名杀了一名驿丞,使部属人人畏惧,从而树立了权威。
D.詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经历、刑部郎中、刑部佐僚等职。
他在刑部任职时,适逢大都督府受贿案败露,被人诬陷贪赃,后被处死。
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)吾故市人家,生子而能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也?(2)上读表,曰:“孰谓方氏无人哉?是可以活其命矣。
”乃赦之,不问。
四、精彩语言运用15.右图是俄罗斯女摄影师艾琳娜·舒米洛娃拍摄的儿子与小兔子在一起的画面。
请仔细观察,对画面进行准确、生动的描写。
要求:使用比喻或比拟的修辞手法,不超过80字。
16.补写下列有关节日的两副对联。
注意:①内容与节日相关;②可以不考虑平仄。
(1)端午 上联:赛龙舟不忘楚风余韵(2)中秋 下联:明月千里寄相思参考答案【自主认知】整体感知(1)廉蔺简介(2)完璧归赵(3)渑池之会(4)廉蔺交欢自练自测(一)1.名词作状语,向西2.名词用作动词,书写,记录3.形容词的意动用法,以……为羞4.先:形容词的意动用法,把……放在前面。
后:形容词的意动用法,把……放在后面5.形容词的使动用法,使……完好无缺6.名词作状语,向上面7.名词用作动词,安置住宿8.名词用作动词,杀9.形容词的使动用法,使……破碎10.动词的使动用法,使……归去(二)1.古义:音wèi,送给、赠予。