黄春荣聋三年级语文教学质量分析

2008-2009学年第二学期聋三年级
语文教学质量分析
一、试卷完成情况与分析。

聋三年级语文，此次考试：参考人数：8人，总分：731分，平均分91分，及格率100%，优秀率75%。

1、答卷情况：
通过学生答卷情况来看，学生掌握较好的是基本知识题，（1）“字”部分：如“看拼音写汉字”、（2）“词”部分：“区别形近字组词”、“在括号里填上适当的词语”、“选词填空”、“把词语补充完整”、“在括号里填上恰当的词语”、“根据意思写词语”。

学生出错较多的，如第四题：写出下列词语的反义词，大部分学生都会写，但都写错别字，也有个别学生因为不认真不该写错的字也写错了。

“阅读短文”部分：第6题“让学生总结短文中两个词语“咆哮”和没喘气儿的主要内容”得分率只有50%（概括主要内容，是聋五六年级学生所掌握的知识点，不太适合聋三年级学生，有一定的难度。

）这个题既是对教师教学观念、行为的考验，同时也是对学生学习知识方法的考验。

视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生，对这类新题感到相当棘手；作文部分：学生都写出来了，内容都是一样的，有个别学生错别字较多，作文对于聋生来说是一个重点更是一根难点，对于我们语文
老师来说也是一个比较棘手的问题，需要在学生写作上下大功夫。

2、从考卷中发现的问题：
这份试卷难易适度，很符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

在今后的教学中我更应加强对学生阅读的训练，培养学生的读书习惯和自学能力。

（3）书写不规范。

从整体卷面看，个别学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范。

二、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。

学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。

因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。

多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我将充分发挥学生的学习积极性。

教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。

这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

黄春荣2009年6月。