板书的艺术及板书的策略

1、目的性
没有目的的教与学都是徒劳。因此，教师必须在板书设计中 考虑到设计意图和效果，针对实际，突出重点。
2、概括性
板书内容要抓住教学内容重点、难点、特点，加以提炼、概括 成为标题式语言，再用线条连成一个有机的整体。言简意赅、 画龙点睛，能引起学生进行由表及里、由此及彼的思考和练习 。
3、准确性
板书语言科学、准确，用词恰当、概括准确、图表规范、 线条整齐，信息符号恰如其分。
板书可以通过图形、图表、线条、符号等形式使教材 内容变得更加形象、直观，对学生具有一定的吸引力 ，能促使学生更好地集中注意力，有助于学生的理解 和领会，提高学习效率。
4、引导学生学习，培养学生思维品质
结合扼要的板书和教师的讲解和描述，能更好地引导 学生思考，训练思维能力，提高学生分析探究能力。
（二）板书的特点
优点：层次分明，突出重点，反映内在联系。
宽领域
经济 科技 文化 教育 体育 卫生 其它
内容 形式
资金
技术
劳务
发展贸易，利用外 资，引进技术，劳务 合作，国际旅游等。 对外投资，技术出口 ，对外经济援助等
具原体理分内析容和解决不同方的法矛论盾
矛盾着的事物及其各 个侧面各有其特点
〖是什么〗
想问题办事情必须坚 持具体问题具体分析
8、示范性
板书的书写是教师的基本功之一。要准确规范，整洁美观 ，给学生以示范。
9、艺术性
板书的结构设计要新颖, 有利于激发学生的学习兴趣；板书 的文字、图表要美观；要布局得当、色彩协调、科学合理， 使板书成为一种“艺术品”；同时突出板书的层次，知识的 重难点、图形的脉络及题中的数量关系等 。
（三）常用的板书
政策和策略 理论
党的建设 理论
思想政治工作和 文化工作理论
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8、概括点拨式
用简洁的语言抽象教材内容，点拨思路，归纳中心。
一般等价物
（3）以一般等价物为媒介的商品交换 价值形式表述如下：
例：
五斗 一把 三匹
+
==
十克
其他种种商品
提问：一般等价物出现后商品交换与以前有何区别（用公式表示）
板书的艺术及板书的策略
（一）板书的作用
传统的板书的作用不可忽视，板书是教师上好课的不可 缺少的重要辅助手段。现代化手段和传统手段应该有效 配合使用，相辅相成。
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列 表等形式和手段集中反映教材内容，有效提高教学质量 的一种教学行为，是整个课堂教学的有机组成部分，是 教师应当具备的教学基本功之一。
第二次鸦 片战争
中法战争
中日甲午 战争 八国联军 侵华
1856—— 1860年
1883—— 1885年 1894—— 1895年
1900—— 1901年
《天津条约》 赔偿英法两国军费各 《瑗珲条约》 200万两白银
（割去六十多万 对英法两国赔款各增 平方公里领土） 至800万两白银
《北京条约》
《中法新约》
4、脉络式
揭示主要内容，突出重点和关键，扣住思路。 化繁为简，把握主线和重点。
5、线条式
在板书设计中借助于各种线条的连接，以确切而又经济的表示各部分之间的关系 。借助于各种线条可以表示连接、跳跃、总括、强调等各种含义，不仅可以节省 语言表达，而且使人一目了然，在“紧缩”过程中有着重要作用。
（一）新民主主义革命的对象
具体问题具体分析就是要在矛盾普遍性原理的指导
下,具体的分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正
确方法。
〖为什么〗
①是人们正确认识事物的基础
②是正确解决矛盾的关键
〖怎么做〗
坚持：一切以时间、地点、条件为转移
反对：千篇一律,一刀切。
桂林的水 桂林的山
桂林山水
清 静 绿
奇 秀 险
桂林山水甲天下
数量、程度 逐渐不显著
两只 其他种种商品
金、银固定的充当一般 等价物，就是货币 。
9、线索式
理解思路，化繁为简，掌握结构。
马克思主义中国化的科学内涵
植根 提升
基本 原理
中国 实践
中国 历史与文化
实践特色 民族特色 时代特色
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除法的初步认识
把6个桃子平均分 成3份，每份2个
2、在分配制度上，以按劳分配为主 体，多种分配方式并存。
3、在宏观调控上、 ，能人民的把当 前利益与长远利益局部利益与整体 利益结合起来，使社会主义优势与 市场经济优势都能充分发挥。
1、从资源配置方式看，以市场为基 础性配置手段；
2、从微观层面看，企业都是独立的 市场主体和法人实体；
3、从经济活动看，市场经济规律起 着支配作用；
11、形象图解式
大胆创意，有趣味性和艺术感染力，加深印象。
Time
12、条幅式
声音
瀑布
（由远到近） 颜色
好像 浪涌 风吹
雄伟
青山 衬着 白云
壮丽
形态
如烟 如雾 如尘
奇特ห้องสมุดไป่ตู้
采用条幅显示课文画面，反映文章的结构，丰富学生想象力。
比的认识
比
比
的
的
意
性
义
质
比和比例
比例的认识
比
比
例
例
的
的
意
性
义
质
应用题
比比正 的例反 应的比 用应例 题用应
题用 题
13、总分式
望
望庐山瀑布
假望 遥看 近观
照、生 看、挂 飞、下
联想
疑、落
揭示知识之间的总分关系，或层级关系。
7
（四）新举措
落实总要求和方针
成都
生活
经济
形成城乡经济 社会发展一体 化新格局
政治
乡风
环境
重庆
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三角形（ 按角分）
三角形分类
直角三角形：有一个角是直角 锐角三角形：三个角都是锐角 钝角三角形：有一个角是钝角
划定北京东交民巷为 “使馆界”，界内不 许中国人居住，由各
国派兵保护
年月日
一
大月
31天
一月、三月、五月、七月、八月、 十月、十二月
年
12 小月 30天
四月、六月、九月、十一月
个
月 二月
28天
29天
平年365天
闰年366天
文化 民族 社会主义初级阶段的
基本路线 政治经济学 解放思想实事求是
祖国统一论 领导依靠论 战略步骤论 政治保证论 外部条件论 发展动力论 根本任务论 论发展阶段 发展道路论
四阶段：整体推 进，重点攻坚， 以建立社会主义 市场经济体制为 核心内容的综合 改革阶段。（ 1992年初—）
3、图表式
信息量大、条理清楚，简约明了。
战争
时间
签订条约
赔款
主权影响
第一次鸦 片战争
1840—— 1842年
《南京条约》
对英国赔款2100万 元
割香港；开放广州、厦 门、福州、宁波、上海 五处为通商口岸 ；协 定关税
草原风光
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
秋江晚景
社会主义市场经济体制的特征
个性：一方面必然体现 社会主义的制度特征
共性：另一方面又具有 市场经济一般的特征
1、在所有制结构上，以公有制为主 体，多种所有制经济长期共同发展 ，一切符合“三个有利于”标准的 所有制形式都可以而且应该用来为 社会主义服务。
14、提问式
将相和
1、
何事？
将
（为什么）不和
相 2、 （怎样）和
何事？
激发兴趣，培养探究能力和解决问题能力。
15、方阵式
采用纵横结合的方式，画出方格，逐层分析，循序板书， 形成一个方阵模式。
东郭先生和狼
东郭先生
救
教育
老农
打死
狼
吃
突出知识点之间的联系，内在的因果关系。
《马关条约》 对日本赔款23000 万两白银
《辛丑条约》 （11国）
对英、法、德11国赔 款45000万两白银（ 年息4厘，分39年还 清，本息合计98200 万两）
外国公使进驻北京； 外国军舰和商船可以 在长江各口岸自由航
行；增开十处新口岸
；准许华工出国
承认法国对越南的殖
民统治 ；
割辽东半岛、台湾及 其附属岛屿、澎湖列 岛给日本
6 ÷3
把6平均分成3 份，每份2个
=2
要分 的数
分的 份数
每份 的数
把一个数平均分成几 份，求每份是多少
10、提示式
我的战友邱少云
行动：
潜伏
被烧
忍痛 牺牲
品质：
训练 有素
严守 纪律
经受 考验
为了 胜利
了解原因、经过，领会意图和实质。
运算顺序
1024 - （1070+28×289）÷18
① ②
③ ④
1、摘录要点（提纲）式
通过对教材内容的分析和综合，概括出要点（中心）。
第一，在传统社会中，意识形态是最重要的社会 整合手段；
第二，在现代社会，意识形态为政治统治提供合 法性依据；
第三，意识形态具有经济功能，可以节约社会的 交易费用。
总之，意识形态的存在是因为，每一个社会、每 一个国家，特定的人群、特定的集团，都有自身的利 益、主张、价值、意义需要捍卫，需要鼓吹，需要“ 意识形态化”。
一般等价物出现前:
商品 --------> 商品
一般等价物出现后: 商品--->一般等价物--->商品 （媒介作用）
（4）货币的产生
例：
五斗
价值形式表述如下：
一把
== 十克
三匹
两只 其他种种商品
金、银固定的充当一般 等价物，就是货币 。
（4）货币的产生
例：
五斗
价值形式表述如下：
一把
== 十克
三匹
根本性质 剧烈显著
任何事物的变化发展都是量变和质变的统一
量变和质变是事物发展的两种状态
量变
↑ 状态
↑ 含义←量变与质变→关系
量变是前提
质变
↓ 无限性
质变是结果
↓ 事物经过量变和质变这样两种状态的循
环往复以至无穷永不停息地向前发展
变化从量变开始 二种情况 质变实现发展 三个理解
2、对比式
揭示知识结构及各部分的逻辑关系，深化认识。
邓小平理论的科学体系
名称
一切从实际出发
具体问题具体分析
区 含义 别 不同
我们想问题、办事 要在矛盾普遍性原理的指
情要把客观存在的 导下，具体地分析矛盾的特
实际事物作为根本 殊性,并找出解决矛盾的正确
出发点
方法
理论依 物质决定意识 据不同
事物矛盾的特殊性
哲学范 畴的类 型不同
唯物论
辩证法
联 二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观实际 系
小数的意义
0．1 0．07 0．013
小数
写在整数个 位的右面, 用加点隔开 ,用来表示 十分之几百 分之几 ………的数
7、纺锤式
理清多层次多头绪脉络，明了逻辑关系。
毛泽东思想的
科学体系和主要内容
社会主义革命 和建设理论
新民主主义革命 理论
活的灵魂
革命军队建设和 军事战略理论
实事求是
国际战略和外 交工作理论
4、条理性
板书的脉络清晰、层次分明, 各层次之间通过特殊的板书 语言符号而形成一个整体，布局匀称得体, 给人以美感。
5、直观性
形象具体，鲜明醒目地反映教学内容及其逻辑关系。
6、启发性
在揭示教学基本内容的基础上启发学生的思维，开拓思路。
7、统一性
板书的呈现要与讲授配合得好。一个整体设计板书不能 一下子全部端出来，而应该随着教学的进程，按教学步 骤边讲边板书，逐渐形成一个整体板书。
4、从宏观层面看，政府的宏观调控 主要是通过经济手段来实现的；
5、从经济运行看，法治起着基本的 保障作用。
改革的历史进程体现全面性
1
2
3
4
一阶段： 改革的理 论创新和 局部试验 阶段（ 1978— 1984年）
二阶段： 以城市为 中心全面 的改革探 索阶段（ 1984年 —— 1988年 ）
三阶段： 总结经验 ，整顿调 整时期（ 1988年 —— 1992年）
1、帮助实现教学目的，体现教学意图
优秀的板书，高度浓缩了教学内容，加大了信息量， 可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。
2、突出重点难点，形成知识结构
好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学 重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构 ，使学生一目了然，易于巩固记忆 。
3、强化直观教学，增强教学效果
帝国主义
对象
封建主义
官僚资本主义
（三
）新 民主 主义 的文 化纲
领
文化纲领
无产阶级领导 民族的科学的大众的文化
反对帝国主 义压迫，有 中国作风
反对一切封建思 想和迷信思想
民主的，为人 民大众服务的
6、连线式
用符号、线条等将教材内容有序勾连，在时间上、空间上、 逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。