师德培训PPT课件

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（一）师德修养的一般要求和目标 1、对待教育事业的道德要求：忠于职守，为人师
表，积极进取。 2、对待学生的道德要求：平等、公正、民主地
对待学生。 3、对待其它教师的道德要求：相互信任和尊重，
协同工作，共同发展。 4、对待学生家长的道德要求：主动沟通，平等
中的主要范畴，是指教师在自己的教育教学工作实 践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉 意识，是教师以高度负责的态度，对自己教育和教 学行为进行道德控制和自我道德判断与评价。
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四、师德修养的过程分析
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一、师德修养的-----目标定位
在师德修养目标设定时，应当遵循教育规律和 道德原则：
第一，“底线”原则。 第二，创新原则。 第三，针对性原则。 第四，系统性原则。
“献身教育、教书育人”是社会主义教师道德的 基本原则。
二、师德修养的规范体系
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如何认识新教师职业道德规范？
爱国守法-----是教师职业的基本要求。 爱岗敬业-----是教师职业的本质要求。 关爱学生-----是师德的灵魂。 教书育人-----是教师的天职。 为人师表-----是教师职业的内在要求。 终身学习-----是教师专业发展不竭的动力。
的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。 第一，教师必须有主人翁的责任感。 第二，具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。 第三，要有肯于吃苦的精神。
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（四）教师职业纪律 职业纪律是职业劳动者必须遵守的行为规范。常
常表现为规章、制度等形式 。 第一，要有教师意识并不断强化这种意识。 第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。 第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。 第四，从一点一滴做起。 第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正
二、规范体系
（一） 教师道德的基本原则 （二）教师道德的主要规范 （三） 教师道德的主要范畴
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一、师德修养的内容结构
(一)教师职业理想
所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的 选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。
教师职业理想是教师选择职业并愿、为之而努力 践行的追求。
要实现这个理想，必须做到以下几点：
师德乃是教师人生的根本标示，师德修养 贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行 为的内在灵魂，是教师幸福人生的必由之路。 师德的品质直接关系着教育的效能和教师的教 育生活品质，是学生幸福和教师职业人生幸福 的心灵根基。
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（一）师德是教师区别于其他职业的根本标志
学高为师，德高为范。没有教书育人所 必须的优良德性基础，纵然学富五车、才高 八斗，也与师名不符。
教师职业人生的发展主要是指作为一名教师的专业素 养和职业生命不断提升与充盈的过程，又称教师的专 业成长。教师专业成长的核心是教师个体教育意识的 全面觉醒。
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三、师德修养的理论体系
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一、内容结构
（一 ）教师职业理想 （二） 教师职业责任 （三） 教师职业态度 （四） 教师职业纪律 （五） 教师职业技能 （六 ）教师职业作风
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（二）师德是教师职业行为的精神基础
教书育人是教师的天职，是教师的 神圣使命。教育是一棵树摇动另一棵树， 是一片云推动另一片云，是一个灵魂创 击另一个灵魂。
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（三）师德是教师职业人生发展的内在动力
康德说，在这个世界上，唯有两样东西深深的震撼着 我们的心灵，一是我们头上灿烂的星空，一是我们内 心崇高的道德。
第一，热爱教育事业。
第二，热爱学生。
第三，献身教育事业。
第四，不断提高自身素质。
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（二） 教师职业责任 所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。 第一，教师必须自觉地做到对学生负责。 第二，对学生家长负责。 第三，对教师集体负责。 第四，对社会负责。
（三）教师职业态度 教师职业态度，则是指教师对自身职业劳动的看法和采取
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师德修养中渗透生命情怀 富于生命关怀的教育，首先要求教师提升自己的生命
意识，热爱学生，关怀学生，赏识学生，创造一个民 主平等的师生关系，以个人的积极实践为学生创造和 谐、充满生命活力的成长环境。
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1、教育责任
教育责任是教育道德教育的基本范畴之一。 它是教师基于一定的道德认识，在内心信念和道 德责任感的推动下，自觉履行的对学生、他人和 社会的应尽的职责、使命和义务，也是社会、他 人和学生对教师的道德要求。
师德修养与教师专业成长
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2017-07
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
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对于教育，根本问题是教师精神， 是全人教养，是教师之道，是根性，是 灵魂。教师之道尤其需要锻炼。
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专题一 师德 时代的召唤，教育的期待
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一、一个亘古常新的话题
错误。 第六，要有坚强的意志和持之以恒的决心。
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（五）教师职业作风 所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中
表现出来的一贯的态度和行为。 第一，实事求是、坚持真理。 第二，工作积极，认真负责。 第三，忠诚坦白，平等待人。 第四，发扬民主，团结互助。
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（六）教师职业人格 所谓教师职业人格，是指教师作为教育职业活
2、 教育公正
教育公正，即教师的教育公正，是指教师在 教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一 个学生。
(三) 师德修养的主要范畴
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3、教师荣誉 教师荣誉，是指社会对教师的教育教学行为的
社会价值作出客观评价，以及教师由此产生的个人 的主观意向。
4、教师良心 教师良心，即教师的教育良心，是教育伦理学
动的主体，在其职业劳动过程中形成稳定的道德意 识和个体内在的行为倾向性。
首先，教师职ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这种以人格感化人格的特点， 促使教师自身人格的提高。
其次，教师以人格感化学生，促使教师威信 的确立。
再次，教师的人格感化有利于对学生教育的 实施。
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（一）师德修养的基本原则
教师道德教育的基本原则是调整教师在教育活动 中的一切道德行为的根本指导原则。它贯穿于教师道 德活动的始终，统帅着教师道德教育的全部规范和范 畴，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。它 是整个教师道德教育体系的根本标志，具有定向作用； 它是整个教师道德教育体系的核心作用，具有统帅作 用；它是整个教师道德教育体系的最高准则，具有裁 决作用。