2017-2018学年度下期教学反思1下
2017-2018学年度第二学期一年级语文下册学科总结
2017-2018学年度第二学期一年级语文下册学科总结2017-2018学年度第二学期一年级语文下册学科总结日子过得好快，一个学期即将结束，我的一年级下册的语文教学工作也圆满结束。
工作中有得有失，现将总结如下：一、学习低年级段的语文课标，确定本班级的教学目标第一学段的课标包括识字与写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习五个部分的内容。
根据课标我的教学目标如下：识字与写字包括：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.学习本册483个生字，其中要求写的是298个，只要求认识的是185个。
3.掌握76个常用偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字298个，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
阅读：1.能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
2.认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同语气。
能正确读出长句子中的停顿。
3.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读课文。
4.能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
口语交际：1.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师的提问和同学的回答。
2.能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
学习过程中渗透学习习惯的养成教育，如掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯，培养乐于倾听、勇于发言的良好习惯，继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
二、采用读书的标号，指导读重点词句，体悟文本意思学生已经有了一个学期的语文学习经验，我的语文课堂基本是初读课文标出自然段、圈画出生字、读通顺课文句子、指导写字，精读课文圈画出重点词句、说话想象空间、理解课文内容、分角色朗读以及背诵课文。
本学期里，我采了横线、曲线、三角形的图标画出词句，根据所学的知识进行拓展。
如“黄灿灿”，写出类似的词语——绿油油、黄乎乎、碧澄澄、绿茵茵。
雨点落进——，在——。
——倒映在池塘里，像——。
2018一年级语文下册教学反思(可直接打印)
2017-2018学年度语文一年级下册教学反思第一单元《小青蛙》教学反思这首儿歌充满童趣，在教学中，我结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，树立学生的环保意识，促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。
在识字过程中，注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能，借此来掌握生字的形、音、义，从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。
第二单元《一个接一个》教学反思《一个接一个》是一个日本女作家写的一首诗歌，诗歌充满童趣，十分符合小学生的特点。
开课伊始，我采用了谈话的方式，让学生们从自身体会来谈感受，学生会比较有话讲，课堂氛围由此热烈起来。
由于文本前三节形式相似，在教学的过程中，我把课堂交给学生，让他们自主学习，学生的学习积极性还是很高的，但效果并不明显。
虽然如此，但由于课文内容与学生的生活比较接近，学生学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说，加强代入感，从而达到让学生理解的目的，让学生感受到生活的美好。
第三单元《怎么都快乐》教学反思《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。
通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。
文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。
在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。
从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。
在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。
教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。
我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。
这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。
第四单元《端午粽》教学反思开课伊始，我用猜谜语的方式引入课文，激发学生的热情，活跃课堂气氛，因此学生们上课的积极性也提高不少。
第一课时我主要教学生字词，让学生读通读顺课文，为下节课的课文理解作好铺垫。
山东大学一年级传统文化下册(全册)
山东大学版一年级传统文化教案（2017—2018学年度第二学期）西岗镇祝陈小学课题 9幼女词2018/3/3一、教学目标让学生了解李贺及其《幼女词》的原文及译文。
背诵这首诗二、教学重点诵读背诵本诗。
三、教学难点理解诗意，感受作者要表达的思想感情。
四、教学过程（一）经典回放。
1.读原文，学生初步感知。
2.学生谈感受。
（二）出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
（三）温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
（四）活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
（五）成长阶梯。
五、板书设计9幼女词幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
六、教学反思在诵读中学生不仅积累了诗句，还结合译文理解了诗意，体会到了作者要表达的思想感情。
课题 10《陶者》2018/3/10一、教学目标让学生了解李商隐及其《陶者》的原文及译文。
背诵这首诗。
二、教学重点：朗读背诵本诗。
三、教学难点理解文意。
四、教学过程（一）经典回放。
1.读原文，学生初步感知。
2.学生谈感受。
（二）出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
（三）温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
（四）活动广角。
1.《陶者》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2.寻找《陶者》的曲子，学唱。
（五）成长阶梯：认真填写。
五、板书设计陶者淘尽门前土，屋上无片瓦。
十指不粘泥，鳞鳞居大厦。
六、教学反思诵读诗文，结合译文理解，并从中受到一定的思想教育。
课题 11《题画》2018/3/17一、教学目标让学生了解袁枚及其《题画》的原文及译文。
背诵这首诗。
二、教学重点诵读题画这首诗，并会背。
三、教学难点理解诗意，体会作者要表达的思想感情。
四、教学过程(一) 经典回放。
1.读原文，学生初步感知。
2.学生谈感受。
(二) 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
(三) 温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
(四) 活动广角。
1.背过这首诗。
2.你还读过袁枚的哪些诗？3.再读古诗《过故人庄》。
(五) 成长阶梯。
[教育文化]三年级下册数学教学工作总结2017-2018学年度第二学期
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三年级下册数学教学工作总结2017-2018学年度第二学期三年级数学是小学阶段的一个过度阶段,有着非常重要的位置，现将这期的工作总结如下：，以便总结经验，找出不足，完善提高。
一、师德方面以认真负责的态度上好每堂课；用满腔的爱关心学生，关心学生的学习,生活，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。
能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。
二、学习态度新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念,具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。
因为我们的产品会说话,会思考,他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
所以我认真参加学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。
三、数学教学著名教育心理学家布鲁纳认为“认知是一个过程，而不是一个结果。
因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。
”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学,善学。
本期完成了两位数乘两位数,长方形和正方形的面积,三位数除以一位数的除法,统计,小数的初步认识等9个单元的教学目标。
主要达成了如下教学目标1．会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相第1 页共1 页应的乘、除法估算和笔算。
2．会口算三位数除以一位数,商是整十、整百的数。
会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法4．认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积,会利用公式解决简单的实际问题。
2017-2018学年度四年级下学期教学反思
《第一单元主题：成长之歌》教学反思第一单元第一课时，开始新的教学研究活动——不在家中“生字组词”，问题有很多，既有孩子的不会造成的，也有家长认为是负担造成。
我决定尝试在课堂上用开大车的方式让每一个孩子参与到口头组词的过程中来，一来可以反映每个孩子的组词能力，我可以关注，我可以现场进行指导，二来，可以让每一个学生都参与到课堂教学中来。
例黄子轩组词“磨”，“磨难”，同学们一愣，不知对错，我引导他们查字典，确认是对的。
《少年》教学反思本文采用了比喻和反复的修辞方法，在教学中，借助具体的内容引导学生体会。
本课的教学，我着重突出了两个教学重点: 一个文中作者把少年比作成什么？很多学生脱口而出“太阳”、“源泉”……我建议学生带上恰当的修饰词语，“六七点钟的太阳”、“万仞高山的源泉”……一来是引导学生完整答题，二来是引导学生背诵课文。
另一个重点是体会作者为什么要这样比喻？四年级的孩子对作者比喻的事物有一些认知，也能用自己的语言说这样一些事物的特点，但是，为了让学生有更准确的语言表达，我根据学生自己的语言，板书了类似或相关的四字词语。
大阳（朝气蓬勃充满活力）源泉（奋勇向前不断进取）小树（充满活力和生机）小鹰（志向远大前程广阔）乳虎（毫不畏惧斗志昂扬）刀刁（充满锐气大有作为）《小松树》教学反思本节课，我也安排了两名学生：一是根据课文中几个表示时间的词语，引导学生给课文分段。
只是时间的词语出现的有点突兀，在接下来的教学活动中。
尽力让自己的语言精炼、准确。
二是引导学生根据课文中的内容，体会小松树的成长过程。
在这个环节，我没计了一个表格，课上完，表格也写完，表格清晰地展示，不断长高的小松树总是在看到不一样的事物，唯一不变的是心中对长高的渴望，对外面世界拥有很强的好奇心。
可能是因为我语言的不够精炼，导致了课后没有时间进行动笔练习。
《小溪流的歌》教学反思本课的重点，我落实在两个方面，一个是让学生明白“枯树桩”分别代表了生活中的哪些人，二是引导学生仿写。
(完整版)一年级下册教学反思
第一单元加与减（一）买铅笔教学反思从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。
基本达到了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较成功的地方。
1. 能正确地处理师生之间的关系。
整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。
2.注重培养学生互相合作的精神。
教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。
3.提倡算法的多样化，促进学生个性发展。
除此之外，当然还存在着不少需要进一步改进与思考的地方:(1) 数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。
数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透;(2)在小学阶段进行探究性学习，着眼于理念和思维方法的渗透，必须根据儿童的心理特点，利用学生已有的经验，让他们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索。
捉迷藏教学反思本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的，利用学生已有的知识水平和经验，通过情景图把计算教学的内容有机的结合在一起，让学生积极主动的参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。
在上课之前，我心里想着学生已经能把“十几减9”的计算方法说得叫好了，那么只要学生能把方法迁移到新的知识中，学习“十几减8”一定没什么问题。
可在课堂教学过程中，学生的反应却不如我预期想象的那样。
绝大多数的学生看了“15-8”后都知道等于7，可在交流算法的过程中却没那么热闹。
个别孩子提到了破十法，但有的同学还不知道怎么破十，减不知减几，加不知加几；油腻感想加法计算减法时，还不熟练。
在教学过程中，我发现部分学生不知道利用迁移的思想方法，看来还得去生活中找一找破十法的运用，帮助学生知其然而有知其所以然。
我想这样才能使知识真正的成为自己的东西，才能为自己灵活运用。
2017-2018学年新课标人教版一年级语文下册全册教案(有教学反思)
第一单元1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1 •生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2•预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1. 教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2 •出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1•出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨” “秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2) 根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪⑶借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2•说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3. 出示：霜和雪(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？⑵ 教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3) 相机识记生字。
一年级下册数学全册教学反思(含每课时)部编版最新
第一单元1 认识平面图形1.把数学还原成生活中的数学,让学生感受到数学就在我们身边。
学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,对这些图形他们并不陌生。
在教学中,组织学生开展他们早已玩过的搭积木游戏,在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。
学生在“摸、搭”的活动中,有了真切的体验,更有了新的“发现”。
知识的得出,没有一种突然的感觉,不需花费太多的功夫,只需教师稍稍一指点,学生细细一琢磨,与生活经验一联系,知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。
2.借“交朋友”的线索来串联知识(叫什么名字——图形的名称;长什么样子——图形的特征;住在什么地方——体会面在体上;给新朋友拍照——感知立体与平面的关系;给新朋友找家——对图形的感性认识),给学生一种亲切感,学生学得生动、有趣,从而全身心地投入到学习活动中去。
2 平面图形的拼组1.利用学生的认识规律,让学生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中验证,在“做一做”中体验。
通过“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分发挥了手、眼、口、脑等多种感官的合力作用,使学生形成新的知识结构,有利于提高学生学会拼图的能力,体现学生的主体地位。
2.这节课,我安排了两个内容:一是师生一起拼图形,在拼的过程中,体会长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的特点;二是按要求进行拼图比赛,学生“玩”得很开心,拼组出了各种各样的图形。
学生在拼组图形的过程中,感受到数学图形的美。
1 十几减9 第一课时1.本节课计算十几减9有“破十法”“想加算减”等方法,学生在体验算法多样化的过程中,老师除了要关注学生是否掌握算法外,更要关注学生是否能积极参与探索算法的过程,关注学生是否与同伴交流自己的算法。
2.这节课的重点是“想加算减”这种计算方法的探索,从导入出示9加几等算式入手,力图突破这个难点,但是从整节课教学效果来看,大部分学生还是不能很好地理解,还是利用“破十法”,我想可能是学生对20以内进位加法掌握得不熟练,所以感受不到这种方法的方便。
【最新】2017-2018学年沪粤版物理九年级下册全册教案(含教学反思)
第十六章电磁铁与自动控制16.1 从永磁体谈起教学目标知识目标1．知道磁体周围存在磁场。
2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
教学难点1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
器材准备条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。
教学过程一、引入新课这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
二、新课教学探究点一：磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。
一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
探究点二：认识磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。
演示操作，得出结论。
我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。
[教育文化]三年级科学下册教学总结(2017-2018学年度下学期)
![[教育文化]三年级科学下册教学总结(2017-2018学年度下学期)](https://img.taocdn.com/s3/m/cb78c954cf84b9d528ea7a7a.png)
三年级科学下册教学总结(2017-2018学年度下学期)小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。
我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。
“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。
以下是我对一学期的教学工作的总结。
一、基本情况本班大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。
但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。
二、主要成绩1、具体措施（1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。
针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。
深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。
（2）抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。
我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。
发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。
平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。
此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基第1 页共3 页础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。
2、经验浅谈注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。
坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。
同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。
【苏教版】2017新版三年级下册数学教学设计及反思(117页)
2017-2018学年度第二学期新版苏教版三年级下册数学教学设计（59课时）学科数学任课班级任课教师第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
2017年下期教学反思
02.11 19:492017年下期教学反思回忆整个学期的教学，根据学生的成绩来看，离自己想象的结果差很远，但是整个学期，我不再墨守以前死板的“教师讲，学生端正地坐着听”的教学模式。
虽然这种改变没有让自己的教学效率立马得到提高，但是我觉得教书这么多年，本期的教学成长是最大的，收获也是最多的，我想我应该带着这些收获和对教学中存在的遗憾的反思，进一步改正以后的教学。
首先谈谈本期的收获。
1、在我以前的教学中，我很少去了解学生的学习状态，总认为自己对教学内容已经详细的讲解了，学生只要听了就会懂，很少去顾及那些注意力差，接受理解记忆力慢的学生，但是本期除了上课，我还经常利用课外时间对潜能生进行辅导，虽然对学生知识上的辅导并不能弥补孩子本身智力的差距，但是对于那些不自信和需要老师关注的孩子，这样融洽了师生之间的关系，从而提高了他们学习这门学科的兴趣和动力；另一方面在辅导过程中，对于潜能生为什么会出现学习困难的原因有了更多的了解（比如说有些是智力上的问题，有些是学习方法上的问题），这些学生也让我更深入地去思考我该如何教才能提高课堂效果。
2、通过对以往教学方法上的反思，我尝试了在课堂上留出时间让优生辅导潜能生，优生和中等生相互学习与帮助。
这样安排教学，学生由于有了合作伙伴，自己可以更多参与课堂，减少了学生下午上课的疲劳感，特别是对于那些采用传统授课模式思维跟不上进度和上课调皮很难适“教师讲学生听”这种教学模式的学生。
上面是对本学期教学中做得好的方面进行回顾和总结。
虽然本期教学有很多做得好的地方，但是还存在很多的问题，为了更好的改进自己的教学，我采取“列出问题――分析问题――思考解决问题的方案”这种模式来剖析这些教学上的困惑。
一、课堂效果不够理想，大部分学生当堂消化方面存在问题，导致这一问题的主要原因是教师认为学生存在差异，教师觉得只要优等生掌握了，然后让优等生帮助中等生、潜能生就可以了，但是事实上由于班级人数多，处于“一学就会”的学生实在不多。
人教版新目标2017-2018学年八年级英语下册全册Unit1-10教学反思
人教版新目标2017-2018学年八年级英语下册全册Unit 1-10教学反思Unit1 教学反思开学第一周，完成了Unit 1的三个课时，第二周还用3个课时才完成Unit 1的教学。
本学期开学一直在思考如何将教材内容化处理？如何在课堂上当堂落实最多的内容？如何让最多的学生当堂掌握最多的教学内容？如何能够当堂落实巩固课时重点内容？两周Unit 1教学带着这些思考，在课堂上进行了实践尝试。
现在反思如下：1. 教材处理教材处理是实现这些思考的关键。
只有大胆处理教材，对教学内容进行整合、删减、重组等处理，才有可能实现我的教学思考。
当然对教材的所有处理都是基于对教材的理解和对教学目标的把握基础上的，这就需要进行准确的文本解读。
这是课堂瘦身的关键。
在本单元的教学过程中，我删减了单元中很多内容，同时对单元教材内容进行了重组，特别是一些pairwork，我都进行整合重组。
2. 目标定位问题目标定位的准确性直接关系到课堂教学的实效性。
所以在文本解读的基础上，根据学生实际情况，正确定位教学目标，然后围绕教学目标进行教学设计。
所有的教学活动都是为实现教学目标服务的，所以课堂每个教学环节都要紧紧围绕教学目标设计展开活动，突出目标语言。
在Unit 1的教学过程中，这点我还是把握比较好的，所有教学环节、任务活动都是紧紧围绕教学目标展开的。
3. 学生习惯问题学生在课堂上的学习习惯也会直接影响课堂教学实效性，也会直接影响课堂教学的容量。
如果学生与老师配合默契，学生发言积极，学生表达流畅等，都会直接影响到课堂教学的容量。
很多时候，感觉课堂时间紧，课堂教学容量不够大，都是因为学生不能很好地配合，很多时间是在等待或学生动作缓慢等中流失的。
所以从一开始就应该让学生养成一种与老师配合默契的习惯。
Unit 1语言功能对学生来说应该不会很难，备课时一直在思考，怎么抓住这语言功能，将单元所有教学目标都紧紧围绕这语言功能，开展系列活动，学生在课堂上的活动几率尽量增大。
(精品)2018—2019学年下学期教学反思
2018—2019学年下学期教学反思2018—2019学年下学期教学反思1作为一名高中数学教师来说不仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工，对教学过程以及教学的结果进行反思。
因为数学教育不仅仅关注学生的学习结果,更为关注结果是如何发生,发展的.我们可以从两方面来看：一是从教学目标来看,每节课都有一个最为重要的,关键的,处于核心地位的目标.高中数学不少教学内容适合于开展研究性学习；二是从学习的角度来看,教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题.如果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识,通过选择,利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的,极富穿透力和启发性的学习材料,提炼出本节课的研究主题,这样就需要我们不断提高业务能力和水平.以下就是我结合高中教师培训联系自己在平时教学时的一些情况对教学的一些反思。
一、对数学概念的反思——学会数学的思考对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界.而对于教师来说,他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做,还应当能够教会别人去做,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的,历史的,关系的等方面去展开.以数列为例:从逻辑的角度看,数列的概念包含它的定义，表示方法，通向公式，分类，以及几个特殊的数列，结合之前学习过的函数来说，它在某种程度上说，数列也是一类函数，当然也具有函数的相关性质，但不是全部.从关系的角度来看,不仅数列的主要内容之间存在着种种实质性的联系,数列与其他中学数学内容也有着密切的联系.数列也就是定义在自然数集合上的函数。
二、对学数学的反思对于在数学课堂每一位学生来说，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。
教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
五年级下学期数学教学反思2018春
小学五年级数学期末教学反思（2017-2018学期第二学期）本学期我继续担任五二班的数学教学工作。
一学期以来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
首先，根据我所任教班级的实际情况，特别拔尖的学生和特差生不是很多，而中等生较多。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听老教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。
为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还经常采用多媒体教学，。
2017-2018学年八年级下学期语文教学反思
2017-2018学年八年级第二学期语文教学反思肇庆市第八中学八5/6班余钊兴 2018年6月26日时间过的真快，转眼本学期又要画上句号。
回首本学期走过的路，有得也有失，有苦也有甜。
在担任八年级四个班地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，我认真备课上课，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为了更好的开展以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：一、认真备课上课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，来确定授课的教学方法，争取做到每一课都有备无患、游刃有余。
在课堂上我注意课堂生境的生成和灵活运用，同时比较注意学生能力的培养和技能的训练提高。
另外我适时把德育渗透到课堂中，让学生的地理素养和地理技能都有所提高和进步。
二、努力打造高效课堂。
充分的备课固然很重要，但课堂的灵活驾驭更重要。
在课堂上我比较注意及时调动学生的积极性、主动性。
让学生能够充分交流和互动，体现学生的主体地位和作用。
同时我运用多种教学手段让学生尽可能的在课堂上就能消化和吸收所学的知识。
为学生营造一个轻松愉快的学习环境，也让不同的学生有不同的收获。
三、积极配合学校教导处的工作安排，积极参加每周一课活动。
及时学习和借鉴同学科其他教师的课堂教学方法和教学手段，课后进行观课议课的交流。
通过这样的学习，我发现每个老师都有自己独特的教学风格。
所以善于取长补短对我们广大教师的业务有很多的帮助。
另外，本学期我们学科组教师在学校的安排下，去实验中学学习观摩了全省的地理骨干教师的优质课的课堂展示。
回到学校后，我们坐在一起进行了热烈的讨论和研究——我们和大师们还有哪些差别？如何缩小这种差别？我们看到了他们哪些值得我们认真思考的东西？通过这一次的学习交流，很多老师都受到不同的启发，教学也开展得有声有色。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生量身定做相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。
一年级下册教学反思5篇
一年级下册教学反思5篇小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。
如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。
学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。
《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
优点：1、生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；2、学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；3、解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；4、最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；5、课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。
让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来” 。
一年级下册教学反思精选篇2今天上了《古诗两首》中的《绝句》，这是一堂考核课。
我一直觉得诗歌是教学的难点。
我跟曹校说起此事，曹校说：“那你不如借这个机会，好好备一下，尝试一下，说不定会得到进步。
”于是我便决定试一试。
不足之处：首先谈谈我自己的感受吧1、在变诗这个环节，我自己在上的时候，觉得有些生硬，过渡把握得不是很好。
自己讲着讲着就有些生硬了。
2、我总是觉得自己有个毛病，那就是在上着上着课加入一些原本教案中没有的东西—，导致这个问题出现的原因，我分析有两个（1）自己在设计时没有考虑周全。
（2）我还没有全面把握学生的学情。
这也变成我好几次不能顺利完成教学任务的原因。
这次就加入了生字分类。
3、没有把握好时间，后面有明显拖延时间的嫌疑。
然后，谈谈张老师的意见1、张老师认为我在范读方面还需要加强。
这次我没起到范读的作用。
没有提醒学生应该注重的停顿。
2、在学生寻找完景物之后，让学生用自己的话说一说。
3、在写字中可加入学生的修改环节，让学生体会到写字进步的乐趣。
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2017-2018学年度下期教育教学反思
新集镇中心校刘鑫
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教育教学的有效性。
高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。
对自己的数学教育教学有以下几点反思：
一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设
1、情境创设应目的明确。
每一节课都有一定的教育教学任务。
教育教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。
如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2、教育教学情境应具有一定的时代气息。
当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。
二、学生的自主学习很重要
以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。
我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。
三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置
力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
数学教育教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
四、课堂展示，展出自信和魅力
课堂教育教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。
教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。
放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。
使数学课堂教育教学真实高效。
1、课前展示应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。
若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等；若学生有能力可说突破难点，可安排学生
有梯度的复习需要的知识等。
2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。
课前学生的自主学习是“学案教育教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教育教学目标完成的状况。
上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。
4 、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。
锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。
增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。
五、高效课堂来自不断地教育教学反思。
“教无定法，教育教学是一门遗憾的艺术”。
一堂课不会十全十美。
我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教育教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。
促进课堂教育教学质量，教育教学效果也一定会更好。
总之，对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。
但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。
另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方；课堂上一些问题解决课、巩固练习课、回归复习课具体操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。
但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。