变色龙导学案及答案
2019部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案(含答案)语文
《变色龙》导学案一、目标导学1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。
4．了解讽刺小说的特点。
二、知识链接《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
三、自主预学1．给下列加点字注音。
乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）2．解释下列词语。
无精打采：颜色：异想天开：洋溢：惦记：荒唐：3. 文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6．警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。
四、互动探究（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。
（二）合作探究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意？（三）角色朗读。
部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案(含答案)
部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案（含答案）一、目的导学1．了解〝变色〞的内容，透视变色的缘由。
2．学习人物的言语描写和细节描写对表现人物笼统的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说宗旨的作用。
4．了解挖苦小说的特点。
二、知识链接«变色龙»作于1884年，作品宣布前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一下台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些欲盖弥彰的法则，给残酷的民主主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了外务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为〝狼嘴狐尾〞。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着恪违法则的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇民主警察统治的化身。
因此，这篇作品挖苦、揭露的不只仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇敬官爵的俄国社会，是那个悲天悯人的沙皇民主主义。
三、自主预学1．给以下加点字注音。
乞．丐〔〕咳嗽．〔〕坯．子〔〕魁梧．〔〕威吓〔〕招惹．〔〕宪．兵〔〕邮戳．．〔〕中．看〔〕容貌．．〔〕诃．护〔〕蔑视．．〔〕2．解释以下词语。
无精打采：颜色：想入非非：弥漫：想念：荒唐：3. 文学知识积聚。
本文是一篇〔体裁〕，作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说巨匠，代表作有«凡卡»«装在套子里的人»«一个官员的死»。
4.了解小说标题〝变色龙〞喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6．警官奥楚蔑洛夫处置〝案子〞中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。
四、互动探求〔一〕交流、讨论〝预习导学〞局部外容。
〔二〕协作探求。
1．小说的扫尾写了人物出场的环境，这反映了事先沙皇统下的俄国怎样的社会理想？2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗翻云覆雨地变了几次？是围绕什么来变化的？3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性情，他有怎样的性情？4．围观的人群是小市民阶级的代表，契诃夫写他们又有什么意图？〔三〕角色朗诵。
人版九下6《变色龙》复习导学案与答案
九下6《变色龙》导学案一、知识积累1.本课关键词：契诃夫俄国奥楚蔑洛夫对话细节变对比夸讽刺2、《变色龙》的作者，他是19世纪国的短篇小说家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
这篇课文的体裁是，主人公是。
文章以“变色龙”为题的用意是以变色龙的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
他的这些性格特征是通过处理这一事件所表现出来的。
3.找出小说中三次提到“法律”的句子，结合上下文及写作背景，分析这样写有何作用？（）1．在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。
（） 2．在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。
（）3．在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。
三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治——沙皇法律虚伪。
4.细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。
一个典型细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。
细节描写是突出人物形象的重要手段。
试举例说明，比如四次写军大衣。
开头：奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具；结局：“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。
中间两次：（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他心的恐慌和强作镇定的复杂心理和反复无常、见风使舵、媚上欺下的丑态。
社会环境：整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中：经济萧条、民众麻木、法律虚伪——沙皇专制警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。
5.分析题使奥楚蔑洛夫变成了沙皇的走狗的原因。
（个人和社会）（1.不敢得罪权贵（2.沙皇专制使的小官僚为了生存不得不丧失人格尊严换取生存的空间（3.腐朽专制的社会，经济萧条、民众麻木、法律虚伪，奴性的土壤。
最新《变色龙》导学案及答案
十九变色龙一、目标导学1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。
4．了解讽刺小说的特点。
二、自主预学1．给下列加点字注音。
乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）2．解释下列词语。
无精打采：颜色：异想天开：洋溢：惦记：荒唐：3. 文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
三、互动探究（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。
（二）合作探究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃写他们又有什么用意？（三）角色朗读。
本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。
（四）总结。
1．小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了，也揭示了小市民阶层的社会病苦。
2．本文是一篇小说，主要采用和艺术表现手法。
四、课堂练习（一）同步反馈训练。
1．选词填空。
A．他（追撵赶）上狗，身子往前一（伸探倾），一把（握抓拽）住了狗的后腿。
B．木柴厂四周很快就（团聚围）了一群人，（似乎好像仿佛）一下子从地底下（钻冒跳）出来的。
C．这条狗呢，鬼（却才就）知道是什么玩意儿！毛色（又既也）不好，模样（又也还）不中看，（实在完全的确）是个下贱坯子。
2．小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将相应的项一一配对。
变色龙导学案及练习含答案
7.《变色龙》学案教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
——契诃夫列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”二. 教学目标：知识目标1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
关于作者和创作背景。
契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
学习过程一、基础知识给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：无精打采：魁梧（）：异想天开：荒唐（）：洋溢（）：伶俐（）：恐吓（）：径自：二、理解探究1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?3.试分析奥楚蔑洛夫的形象4.小说的主题是什么？三、合作释疑1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。
1“席加洛夫将军？”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”2 “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。
不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。
《变色龙》导精品导学案 (含部分答案)
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
课题：《变色龙》学习目标1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2．理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
学习重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
学习难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
学法提示1．诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。
课文运用人物自己的语言来突显人物性格。
教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。
2．激疑探究法抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。
同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。
教学时数二课时一、预习导学，自主学习1.根据拼音写汉字（kuí）（魁）梧洋（yì）（溢）不（lài）（赖）伶（lì）(俐 )（zǎi） ( 崽 ) 子（shāi）( 筛 )子2.词语理解沉静：指环境寂静无精打采：形容不高兴.不振作魁梧：强壮高大异想天开：形容想法离奇.不切实际.洋溢：充分流露. 伶俐：聪明.灵活恐吓：恐吓(hè):以要挟的话或手段威胁人,吓唬.径自：副词.表示自己直接行动.自顾自.任意地.3.填空《变色龙》的作者是_契诃夫__ ，他是__19_ 世纪__俄___国的短篇小说家。
部编九年级下册6《变色龙》导学案附答案
6《变色龙》导学案【学习目标】1．了解契诃夫的小说创作特色及本文的写作背景。
2．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3．理解小说的情节线索。
4．品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
【学习重点】认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
【学习难点】品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
第一课时【导学过程】一、导入在世界文学人物长廊里，奥楚蔑洛夫给人留下了深刻的印象，并成为了某一类人物的代名词。
《变色龙》讲述了一个什么故事？奥楚蔑洛夫有哪些令人瞠目结舌的表现？这篇小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思：现实生活中有这类人的影子吗？(板书课题)二、自主学习1．阅读课文，圈点课文中的生字词。
魁梧．(w ú) 奥楚蔑．洛夫(mi è) 筛．子(sh āi ) 醋栗．．(c ù l ì) 咳嗽．(sou ) 下贱胚．子(p ēi ) 2．理解文中的重点词语。
魁梧：(身体)强壮高大。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
3．作者链接契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。
作品大多取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。
4．背景链接《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881年)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人们称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
部编九年级下册6《变色龙》导学案附答案
6《变色龙》导学案【学习目标】1．了解契诃夫的小说创作特色及本文的写作背景。
2．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3．理解小说的情节线索。
4．品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
【学习重点】认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
【学习难点】品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
第一课时【导学过程】一、导入在世界文学人物长廊里，奥楚蔑洛夫给人留下了深刻的印象，并成为了某一类人物的代名词。
《变色龙》讲述了一个什么故事？奥楚蔑洛夫有哪些令人瞠目结舌的表现？这篇小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思：现实生活中有这类人的影子吗？(板书课题)二、自主学习1．阅读课文，圈点课文中的生字词。
魁梧．(w ú) 奥楚蔑．洛夫(mi è) 筛．子(sh āi ) 醋栗．．(c ù l ì) 咳嗽．(sou ) 下贱胚．子(p ēi ) 2．理解文中的重点词语。
魁梧：(身体)强壮高大。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
3．作者链接契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。
作品大多取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。
4．背景链接《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881年)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人们称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
九年级语文下册-6 变色龙(导学案)(教师版)
第06课《变色龙》导学案【学习目标】1．梳理“变色”的内容，透视变色的原因。
2．能通过语言描写和细节描写的分析感知人物形象。
3．了解讽刺小说的特点，品析夸张对比艺术手法。
【教学重点】1.理解课文的讽刺意味。
2.掌握本文的情节线索，理解警官奥楚蔑洛夫的性格特征。
【教学难点】1.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
2.理解本文独特的叙述方式和讽刺手法。
【学习过程】1.文题解读变色龙是一种蜥蜴类动物，以其能随环境改变体色而著名。
作者以“变色龙”为题目，强化了人物的形象特征，具有强烈的讽刺意味。
2.作者介绍契诃夫（1860—1904），俄国作家、戏剧家，十九世纪俄国批判现实主义作家，他与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名，被誉为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作品：小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
3.字词积累①读准字音坎．肩（kǎn）魁梧．．（kuíwú）筛．子（shāi）醋栗．（lì）咳嗽．（sòu）洋溢．（yì）赔偿．（cháng）伶俐．．（líng lì）xiàzhìcǎi恐（吓）旗（帜）无精打（采）②理解词义：魁梧：（身体）强壮高大。
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
伶俐：聪明；灵活。
无精打采：没精打采，形容不高兴，不振作。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.确定主人公，概括事件。
速读课文，回答问题。
本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？（请用简洁语言概括）明确：主要人物：奥楚蔑洛夫故事：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。
2.理情节，析结构。
按照小说情节发展理清小说结构层次。
（用红笔在课文中标出层次结构）明确：开端（1-5）：警官奥楚蔑洛夫碰上了一宗狗咬人的案件。
发展和高潮（6-27）：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中的五次变色。
《变色龙》导学案设计 (含部分答案)
课题：《变色龙》学习目标1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2．理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
学习重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
学习难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
学法提示1．诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。
课文运用人物自己的语言来突显人物性格。
教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。
2．激疑探究法抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。
同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。
教学时数二课时一、预习导学，自主学习1.根据拼音写汉字（kuí）（魁）梧洋（yì）（溢）不（lài）（赖）伶（lì）(俐 )（zǎi） ( 崽 ) 子（shāi）( 筛 )子2.词语理解沉静：指环境寂静无精打采：形容不高兴.不振作魁梧：强壮高大异想天开：形容想法离奇.不切实际.洋溢：充分流露. 伶俐：聪明.灵活恐吓：恐吓(hè):以要挟的话或手段威胁人,吓唬.径自：副词.表示自己直接行动.自顾自.任意地.3.填空《变色龙》的作者是_契诃夫__ ，他是__19_ 世纪__俄___国的短篇小说家。
4.选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。
是契诃夫小说创作的特色。
那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么手法来表现人物性格的? 故事：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件主要人物：奥楚蔑洛夫；采用对比、夸张手法来表现人物性格的。
5.学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
（参考题目是：一个见风使舵的人一个变化多端的人两面人势利眼的警官）二、合作探究，质疑解难1.谁是本文的主人公？奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
变色龙导学案及答案
变色龙导学案及答案导学系统文科青年选修课程——变色龙课程名称：变色龙课程内容：变色龙的分类与特征、变色龙的生活习性、变色龙的繁殖与生长发育、变色龙的保护与利用主讲人：XXX授课时间：XXXX年X月X日学生姓名：学籍号：导学目的：帮助学生系统理解变色龙，了解其分类特征及习性，增强学生对变色龙生态环境的保护意识，促进学生综合应用吸收相关知识。
一、变色龙概述变色龙属于爬行纲，蜥蜴科动物，其具有极强的生存能力，并能通过皮肤颜色的变化来适应环境的变化。
另外，变色龙具有丰富多彩的分类与特征，是研究生态系统中重要的标本之一。
二、变色龙生活习性变色龙主要栖息在热带、亚热带等气候环境下，以昆虫为主食，采取白天活动、夜晚休息的生活习性。
同时，变色龙对温度、湿度、食物等环境因素有较高的适应能力。
三、变色龙繁殖与生长发育变色龙繁殖主要是通过卵生产方式，并具有交配行为，交配后雌性变色龙需要一定时间来产卵，幼龙长成成体的时间则取决于品种和环境条件。
在正常的环境下，变色龙的生长发育过程是逐渐稳定的。
四、变色龙的保护与利用随着人类活动的不断扩张，变色龙生存的环境越来越受到威胁，为了保护这一珍贵的生物资源，我们应加强对变色龙及其生态环境的保护意识，避免滥捕滥杀，保持生态平衡。
同时，变色龙的皮肤、鳞片等也具有一定的药用价值，在合理利用的前提下，可以为人类带来一定的经济效益。
考核方式：小组讨论、个人答疑、课堂演讲、群体讨论等。
总结反思：通过本节课的学习，希望同学们能够深入了解变色龙，培养对生态环境的保护意识，积极参与生态保护工作，为构建绿色生态环境贡献自己的一份力量。
希望同学们能够学以致用，将知识转化为实践，让生态保护的理念融入到日常生活中去。
答案：1.变色龙属于哪个纲的动物？蜥蜴科的动物？（正确答案：爬行纲）2.变色龙主要以什么为食？（正确答案：昆虫）3.变色龙的生活习性是怎样的？（正确答案：白天活动，夜晚休息）4.变色龙生长发育需要多长时间？（正确答案：根据品种和环境条件不同而有所差异）5.变色龙的保护和利用有何重要性？（正确答案：保护生物资源，合理利用生态资源）希望同学们认真对待本次导学案，做好相关知识的学习和理解，提高综合运用能力，为促进自身成长与生态环境保护贡献一份力量。
变色龙导学案含答案
７.《变色龙》导学案【学习目标】1、了解文章标题“变色龙”的表面意思和象征意义；2、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
【学习重点】1、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；2、从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力【学习难点】2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
【自主预习案】1、给下列加点字注音。
盛满（）一颠（）旗帜（）胚子（）魁梧（）畜生（）咳嗽（）恐吓（）赔偿（）中看（）2、补充下列成语。
阿（）奉承（）想天开盛气（）人见风使（）趋（）附势装腔（）势无精打（）无（）无故3、根据文章内容，在括号中填写合适的动词。
①有人从商店（）出头来，脸上还（）着睡意。
木柴厂周围很快就（）了一群人，仿佛一下子从地底下（）出来的。
②叶尔德林，帮我把大衣（）下来……真要命，天这么热，看样子要下雨了。
4.《变色龙》的作者是____，他是___国的_____家。
5、小说的主人公是______,以变色龙为题，用意是以变色龙的____特点比喻他_______性格特点。
小说以_____的手法对主人公进行了辛辣的________.6、指出下列各句描写方法。
①四下里一片寂静。
……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞弓都没有。
（）②奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。
（）③狗是娇嫩的动物嘛。
……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！（）④奥楚美洛夫整个脸上洋溢着动情的笑容。
（）⑤在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
（）答案：1、chéng diān zhì pēi kuí chù sòu hè cháng zhōng2、谀、异、凌、舵、作、采、缘3、探、带、聚、钻脱4、契诃夫俄国短篇小说5、奥楚蔑洛夫善于变色见风使舵反复无常夸张讽刺6、环境描写动作描写语言描写外貌描写【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
变色龙导学案配答案
7．．．．变色龙自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。
蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——．．保护色。
变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1884．．．．年创作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。
《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．样也有善变的技能。
但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。
他有哪些“变’？这些“变”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中哪个是不变的？带着这些问题，我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》——．．1.．．了解契诃夫的小说创作及本文的写作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．背景。
2.．．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．理解小说的情节线索。
．．．．．．．．．．4.．．品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
第一课时．．．．．．．．．．．梳理情节析形象一、新课导入．．．．．．二、自学指导（一）．．．．．．．．．．．．．．——．．预习与交流1.．．阅读课文，圈点课文中的生字词。
．．．．．．．．．．．．．．．魁梧．．．．)．子．醋栗．．．．)．．．筛．(．shāi．．(．cù lì．．(．wú．．)．奥楚．．蔑．(．miè．．．)．洛夫咳嗽．．．)．子．．．．(．pēi．．．)．下贱胚．．(．sòu2.．．理解课文的重点词语。
变色龙导学案及答案
十九变色龙一、目标导学1．认识“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描述和细节描述对表现人物形象的作用。
3．认识采用比较手法表现人物和小说主旨的作用。
4．认识讽刺小说的特点。
二、自主预学1．给予下加点字注音。
乞丐（）咳嗽（）坯子（．．．恐吓（）招惹（）宪兵（．．．中看（）模样（）诃护（．．．2．讲解以下词语。
）魁梧（．）邮戳（．．）鄙视（．）））没精打采：奇想天开：挂念：颜色：洋溢：荒谬：3.文学知识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期和美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》国作家，他与法国的漠泊桑《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.认识小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6．警官奥楚蔑洛夫办理“案子”中，先后作了六次判断，请依据课文填写下表。
判断次数对狗的判断对人的判断判断的依据第一次第二次第三次第四次第五次第六次三、互动研究（一）交流、谈论“预习导学”部分内容。
（二）合作研究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反响了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实2．色奥楚蔑洛夫了一条狗反复无常地了几次是什么来化的3．色奥楚蔑洛夫的是他的度，而不的是他的性格，他有怎的性格4．的人群是小市民的代表，契写他又有什么企图（三）角色朗。
本文主要通人物言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，行角色朗，注意速、、气，绘声绘色地再其丑。
（四）。
1．小通揭露了的警官奥楚蔑洛夫个沙皇忠走狗的刻画，，也揭穿了小市民的社会病苦。
2．本文是一篇小，主要采用和表手法。
四、堂（一）同步反。
1．填空。
A．他（追赶）上狗，身子往前一（伸探），一把（握抓拽）住了狗的后腿。
B．木柴厂四周很快就（聚）了一群人，（忧如忧如忧如）一下子从地底下（冒跳）出来的。
C．条狗呢，鬼（却才就）知道是什么玩意儿！毛色（又既也）不好，模（又也）不中看，（在完好的确）是个下坯子。
2．小中四次写奥楚蔑洛夫的大衣，属于描述，表他四次不同样的心，将相的一一配。
初中语文九年级下册《变色龙》导学案 后附答案
《变色龙》导学案一、目标导学1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。
4．了解讽刺小说的特点。
二、知识链接《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
三、自主预学1．给下列加点字注音。
乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）2．解释下列词语。
无精打采：颜色：异想天开：洋溢：惦记：荒唐：3. 文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6．警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。
四、互动探究（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。
（二）合作探究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意？（三）角色朗读。
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十九变色龙
一、目标导学
1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。
4．了解讽刺小说的特点。
二、知识链接
《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
三、自主预学
1．给下列加点字注音。
乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）
恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳
．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）
2．解释下列词语。
无精打采：颜色：
异想天开：洋溢：
惦记：荒唐：
3. 文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里
的人》《一个官员的死》。
4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
四、互动探究
（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。
（二）合作探究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次是围绕什么来变化的
3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格
4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意
（三）角色朗读。
本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。
（四）总结。
1．小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了，也揭示了小市民阶层的社会病苦。
2．本文是一篇小说，主要采用和艺术表现手法。
五、课堂练习
（一）同步反馈训练。
1．选词填空。
A．他（追撵赶）上狗，身子往前一（伸探倾），一把（握抓拽）住了狗的后腿。
B．木柴厂四周很快就（团聚围）了一群人，（似乎好像仿佛）一下子从地底下（钻冒跳）出来的。
C．这条狗呢，鬼（却才就）知道是什么玩意儿！毛色（又既也）不好，模样（又也还）不中看，（实在完全的确）是个下贱坯子。
2．小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将相应的项一一配对。
A．第一次穿 a.浑身发冷，惊恐加剧
B．第二次脱 b.出尽洋相, 狐假虎威
C. 第三次穿 c.浑身发热，惊恐不安
D．第四次裹 d.神气十足, 耀武扬威
（二）课内阅读。
文段一：“席加洛夫将军哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着您的手指头它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
文段二：“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。
就说这狗是我找着，派人送上的。
告诉他们别再把狗放到街上来了。
说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，
那它早就毁了。
狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”
1．文段一中奥楚蔑洛夫脱大衣是因为
2．文段一奥楚蔑洛夫的话中用了四处省略号，请说说它们的作用。
3．文段二中奥楚蔑洛夫穿大衣是因为
4．这两段话表现了奥楚蔑洛夫的
《变色龙》参考答案
三、预学导学
1．qǐgài sòu pī kuíwú hè rě xiàn chuō zhōng mú hē miè
2．无精打采：形容不高兴，不振作；颜色：显示给人看的厉害的脸色或行动；异想天开：形容想法离奇，不切实际；洋溢：充分流露；惦记：心里老想着，放不下心；荒唐：错误到使人觉得奇怪的程度。
3.讽刺短篇小说契诃夫俄
4．变色龙，喻指见风使舵的奥楚蔑洛夫，用“变色龙”作标题，富有讽刺意味，又是画龙点睛。
5．写警官奥楚蔑洛夫在街头处理一条狗咬伤一个手指头“案子”的经过。
6．第一次弄死狗；罚狗的主人；不知是谁家的狗
第二次狗是无辜的；原告是敲竹杠；有人说“这好像”是“将军家的狗”第三
次狗是下贱坯子；原告是“受了害”，要教训狗的主人；巡警说“这不是将军家
里的狗”
第四次“名贵的狗”，“娇贵的动物”；巡警说“不过也说不定就将军家里的狗”
第五次“这是条野狗”，“弄死它算了”；将军家的
第六次“怪伶俐的，咬人咬得好”，“好一条小狗”；厨师说“这是将军哥哥的
狗”
四、课堂互动探究
（二）
1. 反映了社会经济的凋敝萧条，人民生活的贫困。
2．五次；狗的主人是谁
3．趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的沙皇统治卫道士的思想和性格
4．深刻提示小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，揭示了当时俄国社会的病苦，
使小说的社会意义更为深广
（四）
1．见风使舵、趋炎附势、媚上欺下沙皇专制统治的黑暗腐败麻木、庸
俗、愚昧
2．讽刺小说夸张对比
五、课堂练习
（一）
1．A．追探抓 B．聚仿佛钻 C．既也完全
2．A—d，B—c，C—a，D—b
（二）
1．判错了狗而内心吃惊，浑身燥热，也表现了他借此争取时间见风使舵的狡猾心理。
2．省略号的作用：表示说话断断续续，不连贯，表明他正盘算着鬼主意。
3．穿大衣是因为这是奥楚蔑洛夫又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次“变”作准备。
4．媚上欺下的丑态。