初中数学教改实验论文

初中数学教改实验论文初中数学教改浅议【摘要】在时代发展的今，我们面临的问题很多，其中最关键的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用是人才：有新观念，能够不断从事技术创新，善于经营和开拓市场，有团队精神。

【关键词】初中;数学;教学;观念1.教师在数学课堂教学中要注重培养学生的新观念、新思想我说的新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。

为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。

数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，指出了作图问题与求方程组的解之间的关系，通过具体问题，提出了坐标法，把几何曲线表示成代数方程，断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关，用方程的次数对曲线加以分类，认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。

主张把代数与几何相结合，把量化方法用于几何研究的新观点，从而创立解析几何学。

数学教师在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。

“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生掌握好的学习方法，形成发的学习思想的，这才能使学生受益终生。

2.转变教师角色，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，充分建构在“最近发展区”上。

在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。

教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

学生能自己做的事教师不能代劳。

教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。

要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

例如在学习同类项概念时，我针对学生年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。

具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。

这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

3.联系生活实际，培养学习兴趣学生不想学或厌学，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把死记硬背那些公式、定理、法则，然后反反复复地做题。

新教材内容编体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。

在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。

如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

在此过程中，教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。

学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。

要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

4.现代教学技术与高中数学整合策略现代化的多媒体教学手段与数学的整合，是解决课堂效率的有效方法。

多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。

学生可以通过各种感官同时接受信息，大大增加了课时的信息量，提高了教学效率;同时学生在这样轻松、偷快的教学环境中学习，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。

高中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往很抽象，学生学起来很枯燥，难以接受;运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。

如通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，从而有助于学生空间想象能力的发展。

例如，在进行点、线、面投影规律的教学中，首先引导学生认真仔细地观察分析形体上的几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，然后再观察当几何元素的空间位置改变时，投影图上的对应投影又是如何变化的，从而可以更好地帮助其掌握点、线、面的投影规律。

记忆相关知识，提高学习效率，增强学习效果。

再如，在讲到三垂线定理时，教师可以制作一组幻灯片，以立方体为模型，使之从不同方位转动，得到不同位置的垂线，学生可以从中获得感性认识，加深对定理中各种情况的理解，增强对该定理的运用能力，从而提高学习效率。

5.课堂中让学生探索新知“探索是数学的生命线”，课堂教学应为学生提供广阔的探索空间，激“活”学生的思维，把学习的主动权交给学生，使学生养成主动探索的习惯。

教师的任务是引导和帮助学生，而不是把现成的知识灌输给学生。

教学中面对新知要倡导学生主动参与，乐于探索，首先让学生自己独立看书探索新知识的生长点，新旧知识的连接点、以及知识的发展过程等，其次小组交流，展示学生在自主探索过程中从不知到知，从知之不多到知之较多的一个认识过程，最后由教师引导、点拨、拓展思维。

总之，在课堂教学中应尽可能地多给学生一点思维空间和活动余地，凡是学生能探索得出的，决不替代;凡是学生能独立思考的，决不暗示。

发挥学生的主体作用，给学生多一点表现的机会，多体会到一些成功的愉快，达到获取知识的目的。

6.培养合作意识，在数学教学中培养学生团队精神在数学课堂教学需要学生们的团队精神，团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。

数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。

如我又在讲授球的体积公式时，课前我让20名学生用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9……0.5厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。

又让40名学生用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.5……0.5、0.25厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。

课堂上我先把球的体积公式写在黑板上，然后让学生用两根细铁丝分别将两组圆柱按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体。

让大家比较它们的体积与半径为10厘米的半球体积，发现第二组比第一组的体积接近于半球的体积，如果纸板厚度变小得到的几何体体积愈接近于半球的体积，帮助学生发现了球的体积公式另一证法。

通过这些使学生认识到只有齐心协力才能达到成功的彼岸。

教学具有不仅使学生学知，学做，而且使学生学共同生活，学共同发展的目标任务。

总之，数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。

当然教学策略是多样的，只要我们在实践中不断总结探索、创新，就会找到更多、更好的教学方法。

对高中数学课堂教学中有效策略的实践，证明了课堂教学具有艺术性、智慧性，可以使学生充分认识到数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，有效地提高学习效果。

浅谈初中数学教改的不足及对策摘要：随着教育改革的不断推进，初中数学教改的步伐更是领先一步。

近年来，各地数学教改成效显著，果实丰硕。

但是，我们在享受教改成果的同时，也不难发现，由于各种原因的存在，初中数学教改工作并未能全部得以实行，而是存在着某些不足之处，离教改的预期目标尚有较大差距。

这些不足之处如果得不到及时弥补，初中数学教改难以真正步入正轨。

本文分析了初中数学教改过程中存在的问题，并提出了相应的解决对策。

期待能对初中数学教改进程的大力推进，起到一定的促进作用。

关键词：初中数学教改问题对策1、存在数学教改的困惑教育是百年大计，初中数学教改是推动完成百年大计的重要手段，也是现代教育的客观要求。

然而，不容乐观的是，我国的初中数学教改工作仍然存在一定的问题，这些问题的在很大程度上影响着初中数学的教学质量。

1.1、初中数学教改的理念尚未在全校范围内树立课改要求教师在教学方法、学生的学习方法、学校领导的管理方法上都有所改进和突破。

当前，大部分初中学校还是停留在应试教育的传统观念上。

致使全校范围内都只是顾及眼前利益，领导也无长远眼光，使学校无法实现教改的长期效益。

1.2、学生自学能力和创造能力尚未得到应有重视目前，我国初中数学教改活动过分关注学生知识的传授积累和解题技巧的培养。

这种教改观念，严重影响了学生自学能力的形成。

这种现象是非常不合理的，因为知识是无止境的，学生无法在学校学完所以的知识。

更多的知识得益于学生步入社会后的自我积累。

所以，目前的教学课堂更注重知识的死学，不能将灵活的学习方法传授给学生。

学生无法得到科学的学习方法，势必会影响其创造能力的培养，形成恶性循环。

1.3、教改活动致使知识理论与实践脱节目前，多数初中教师都具有丰富的理论知识和良好的课堂教学经验。

但是，他们在传授完知识后，不注重实践环节，使学生所学到的知识无法与实践相结合，注重实践活动，学生所学的数学知识才能掌握得更牢固更扎实。

另外，尽管有些教师会进行一些实践活动，但是目的性不明显，显得有些盲目，无法到达实践活动的目标，无法实现实践活动所具备的意义。

这也是初中数学教改过程中的一大障碍。

1.4、陈旧的教学模式导致教师教改信心降低教改需要经历一个漫长的过程，不是一蹴而就的事。

部分初中数学教师在教改进程中体会到教改的艰巨性后就灰心丧气，被教改的长期性和艰巨性吓倒，缺少了勇往直前不畏困难的精神。

因此，这些教师仍然适用传统陈旧的教学模式加以教学，不注意教学方法的改进，更谈不上初中实现教改成果的取得。

1.5、教改过程教师缺乏创新意识教师是教改过程中的直接动力。

目前，在初中数学教学过程中，很多教师习惯直接借用他人的教学方法，不懂得教学方法的因人而异。

这种盲目模仿他人的做法是教师缺乏创新意识，怠于思考的表现，不利于初中实现教改的推进。

2、破解初中数学教改不足的措施目前，我国初中数学教改过程中确实存在某些问题，所以，我们必须寻求破解问题的最佳方法，使教改之路顺利的走下去，实现初中数学教学质的飞跃。

2.1、教师大力提升知识理论，加强学科业务学习教师是使知识的传播者，是落实教改任务的直接执行者。

因此，教师必须具备扎实的理论功底和高效的业务素质。

否则，势必会导致实践的无目标性和盲目性，避免出现数学教学过程中的无效劳动。

同时，教师应当利用业余时间学习哲学、教育心理学的相关知识。

学习哲学，可以更好的指导教师形成正确的观点，使其在问题的提出，分析和解答过程中不致偏颇。

学习教育心理学，有助于建立和谐的师生关系，建立和谐的师生关系，可以确保数学课改活动的有效实施。

另外，教师还应当做到与时俱进，走在本学科的前沿，时刻注意本学科的发展方向和最新动态，要不断地加强本学科的学习，这样才能将各种信息传达给学生。

2.2、教师应当积累科学高效的教学方法，并能灵活运用良好高效的教学方法是落实课改，提高学生学习效果的重要途径。

因此，教师应当积累一些合理的教学方法，并灵活运用这些方法，从而使初中数学教学达到事半功倍的状态。