华师在线-英语教学理论

1．第2题
在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。

A.直接法
B.听说法
C.认知法
D.交际法
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
2．第3题
按该教学法原则编写的典型教材有《新概念英语》。

A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
3．第4题
如果说，在该教学法的第二阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且控制性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。

A.直接法
B.认知法
C.交际法
D.全身反应法
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
4．第5题
该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
5．第6题
由于在该教学法中使用了语言与行动的结合，从语言学习层面上它还与心理学中的记忆痕迹理论、降低忧虑、紧张有利语言学习等观点有联系。

A.直接法
B.情景法
C.听说法
D.全身反应法
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
6．第7题
尽管该教学方法可以分为两种派别，但我们会发现在他们的教学中都包含两种活动类型：任务型活动和语言学习活动。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
7．第8题
在该教学方法中，在学习语言过程中，教师是语言分析的引导者和语言项目操练的组织者。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
8．第9题
在该教学方法的课堂中，声音、简单句子会与教室、家庭、街道等不同环境中的实物和人物等联系进行教学。

A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
9．第10题
与情景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以行为主义的学习理论为依据的。

A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
10．第11题
主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
11．第16题
在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。

A.全身反应法
B.交际法
C.情景法
D.认知法
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
12．第17题
重视词汇和语法的学习，强调阅读和写作两个方面能力的培养，而听和说没有得到应有的重视。

A.语法翻译法
B.直接法
C.认知法
D.交际法
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
13．第18题
该教学法的得名主要是由于它主张在外语教学时外语词语应该同它所代表的事物和意义直接联系起来。

这种联系是直接的，它不需要通过翻译作为中介。

A.语法翻译法
B.直接法
C.认知法
D.交际法
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
14．第19题
本教学法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。

A.语法翻译法
B.直接法
C.认知法
D.交际法
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
15．第21题
该教学法的创始人Asher认为目标语的大部分语言结构以及数以百计的词汇项目都可以通过教师技巧地使用祈使句来教授。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
16．第22题
该教学法采用多种语言模式为其语言理论。

该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
17．第23题
在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。

在学习过程中他们通过语言互动进行交际；在大量的听、说、
读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。

因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
18．第24题
该教学方法于十九世纪开始用于教学现代语言，如法语、德语和英语，至今还在许多国家应用。

它是欧洲教授拉丁语和希腊语的传统方法。

A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
19．第25题
在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
20．第26题
在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的
养成。

故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。

A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
21．第34题
认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。

为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。

A.语法翻译法
B.直接法
C.认知法
D.交际法
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
22．第35题
提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。

A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
23．第36题
在该教学法的课堂里，一般来说，教师是命令的发出者，学生则是对命令作出反应的人或者是命令的发出
者。

A.听说法
B.认知法
C.交际法
D.全身反应法
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
24．第37题
该教学法的特点包括强调交际中意义的传递和语言的使用。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：B
题目分数：2.0
此题得分：2.0
25．第38题
在该教学方法中，教师要根据学生的需要、兴趣及语言学习水平选择、改编或编写好任务并决定教学的顺序。

从这个意义来说，教师是任务的选择者和决定者。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
26．第39题
在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。

A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
27．第40题
英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。

很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。

A.语法翻译法
B.直接法
C.情景法
D.听说法
您的答案：C
题目分数：2.0
此题得分：2.0
28．第41题
乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：A
题目分数：2.0
此题得分：2.0
29．第49题
该教学法的创始人Asher把刺激—反应看作语言教学方法的学习理论。

因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。

A.直接法
B.情景法
C.听说法
D.全身反应法
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
30．第50题
该教学法的语言学习观点与交际法一样。

除此以外，该教学法还有其学习原则，即任务能提供语言习得所需要的语言输入、输出及互动；任务活动能激发学生兴趣及动力；学习困难也能通过协商来解决。

A.认知法
B.交际法
C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D
题目分数：2.0
此题得分：2.0
31．第1题
“强任务派”认为“tasks are always activities ｗhere target language is used by the learner for a communicative (goal) in order to achieve an outcome”，其他以练习语言为主的活动如语法、结构等活动都可以视为真正意义上的任务。

您的答案：错误
题目分数：2.0
此题得分：2.0
32．第12题
主张语法—翻译法的学者认为外语学习的目的在于培养阅读外国文学作品的能力或通过外文学习来磨练智慧，促使智力发展。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
33．第13题
二十世纪上半叶，英国的帕尔默与霍恩比等语言学家对英语语法结构进行了分析和归纳，总结出英语的各种句型。

和其他有关语言结构的研究成果一起，这些研究成果为英国情景法的产生作好了准备。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
34．第14题
直接法的原则包括：1）语法用归纳法教授；2）具体物品的词汇以实物、图画或表演方式教授，抽象词汇联系意念来教。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
35．第15题
在二十世纪七十年代以后，为了在语言教学中培养学习者的交际能力，学者们做了很多研究和尝试。

他们发现，使用交际任务进行语言教学效果较好。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
36．第20题
1943年初55所美国高校参加了由美国政府设立的“军队专门训练班课程”。

该课程的主要方法是：让士兵在课堂上模仿讲本族语的“教练员”，背诵对话和进行口头复述，并作问答练习，掌握语言结构。

这一教学方法后来发展成了交际法。

您的答案：错误
题目分数：2.0
此题得分：2.0
37．第27题
结构主义学说的支持者认为教授语言应系统地教授语音，以口头的方法、强化训练的方式来学习句子结构。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
38．第28题
到了十九世纪中期，由于相互间口头交际需要的增加，欧洲人越来越发现语法——翻译法的不足，他们注意到小孩在学习母语时的特点和一些较普遍的现象，他们想借助小孩学习母语的模式去进行外语教学。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
39．第29题
除了一些有生理或心理障碍的人外，所有的人在儿童阶段都能以大致相同的方式习得语言。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
40．第30题
在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是任务型教学法。

您的答案：错误
题目分数：2.0
此题得分：2.0
41．第31题
英国的亚历山大在《新概念英语》的“to the teacher ａnd student”中写道：“nothing should be spoken before it has been heard. nothing should be read before it has been spoken. nothing should be written before has been read.”这些原则反映了交际法的教学理念。

您的答案：错误
题目分数：2.0
此题得分：2.0
42．第32题
很多英、美学者都认为交际法不是一种特别的方法，而是一种学习外语的途径，它的目的在于培养学习者的语言能力。

您的答案：错误
题目分数：2.0
此题得分：2.0
43．第33题
按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，“使能性任务”是指更加靠近以学习形式为主的非交际性学习的活动，而“交际性任务”则是指更加靠近以学习意义为主的真实交际的活动。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
44．第42题
布鲁纳的行为主义学说认为，学习不是被动机械地形成“刺激—反应”的联接，而是主动形成认知结构的过程。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：0.0
45．第43题
从十九世纪下半叶起，欧洲的一些学者继承了改革派的思想，提出了一些外语教学的主张，这些主张的一个共同点就是重视教授口语。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
46．第44题
根据中国大陆英语学习的环境特点，我们应考虑如何为英语教学创造更好的环境，向学习者提供更多的语言输入。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
47．第45题
二十世纪七十年代发展起来的“听说法”越来越为人们所认识、理解和采用，并有取代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。

您的答案：错误
题目分数：2.0
此题得分：2.0
48．第46题
在十九世纪末二十世纪初，英国学者在总结前人经验的基础上，在语言方面进行了有效果的研究工作，最后创立了一整套教学法理论的原则：即选择性原则、分级原则和授课原则。

这些原则就构成了情景法的基础。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
49．第47题
虽然学者都同意任务型语言教学的一个特点是真正的交际任务活动在教学的核心作用，但在任务活动的界定、任务型大纲的设置、任务型语言教学的实施方面还存在不同的观点。

也与交际法一样，任务型教学可分为“传统任务派”和“现代任务派”。

您的答案：错误
题目分数：2.0
此题得分：2.0
50．第48题
“强任务派”主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动（consciousness raising）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。

您的答案：正确
题目分数：2.0
此题得分：2.0
作业总得分：98.0 作业总批注：。