1.在天晴了的时候
五年级语文上册.
第1课在天晴了的时候戴望舒在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润（run）过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫（xuan）耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢（gou）；不再胆怯（qie）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣的绽透；抖去水珠的凤（feng）蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰（shi）彩的智慧（hui）书页，曝（pu）着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携（xie）着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开阴霾（mai）了，溪水在温风中晕（yun）皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
要求：1、背过全文2、生字拼音组词：炫（眩）、垢、怯（却）、凤（风）、慧、携、皱3、了解作者第2课珍珠鸟冯骥才真好！朋友送我一对珍珠鸟。
我把它放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把鸟笼挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰，我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓（wan）蒙盖在鸟笼上。
它们就像躲进深幽（you）的丛林里一样，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，显得格外轻松自在。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒（ba）开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅（chou）我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈（yu）发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们，有了雏（chu）儿。
我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
更小哟(yo)，雏儿!正是这个小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻(zuān)出身。
瞧，多么像它的母亲:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
四年级语文下册 第12课《在天晴了的时候》诗歌仿写
第12课《在天晴了的时候》诗歌仿写范文一在天晴的时候，到湖边走走，水润过的泥土,一定清凉又柔软，炫耀着新衣的荷花，已洗净了泥土,.不再躲藏的青蛙，慢慢跳出水面，左看看右瞧瞧，然后放声歌唱，擦亮翅膀的蜻蜓，在水上自在的舞蹈。
把清澈的湖水点出一个又一个的圆环。
到湖边去走走吧，在天晴的时候，光着脚、拉着手,踩着湿泥，走过草坪。
阳光赶走了阴霾，柳条正随风飘动，看叶间晶亮的露珠，雨的脚迹——它将要离开。
范文二在天晴了的时候，该到公园里去走走。
小蘑菇撑起雨伞,在阳光下看着远方;炫耀着花衣的花朵，在枝头挂起灿烂的微笑，不再哭泣的小燕子，快活地飞向蓝天，尝尝虫，尝尝果，然后快活地咀嚼着;清去尘垢的蜻蜓，在林中快活游戏，把它的机翼，在水中快乐滑翔。
到公园中去走走吧，在天晴了的时候，牵着手，快步走,走过荆棘丛，翻过草丘。
春风推开了冷风，花草在微风中飘荡，看草地上的亮珠——露水的留痕——它也在行走。
第12课《在天晴了的时候》诗歌仿写范文三在天晴的时候，该到森林中去走走，被雨浇过的夜路，一定潮湿又温柔;炫耀者树干的大树，没有一丝尘垢;撑着小伞的蘑菇，快乐地从土里探出头，东看看，西看看,然后一点点的长大;森林里的大狮子，对着深处大吼。
把它金黄的鬓毛在大树之间一甩一收。
到森林中去走走吧，在天晴的时候，赤着脚，甩的手,踏着树叶，穿过溪流。
彩虹穿过了阴霾，溪流沸腾似粥，看深处来去的暗绿——大树——它也在甩手。
范文四在放假了的时候，该到动物园中走走。
给人喂过的长颈鹿，一定是高大又强壮;炫耀着羽毛的孔雀，在林子里优雅的走着;不再胆小的鱼儿，慢慢地抬起头，左看看，右看看，然后慢慢地吃着食物;抖去水雾的小蜻蜓,在木叶间自在闲游，它的轻薄的透明树叶在阳光下一振一颤。
到动物园中去走走吧，在放假了的时候，喂食物，做互动,喂着动物，欣赏风景。
老虎推开了寂静了，鱼儿在溪水中嬉戏，看溪水中的波纹——水的足迹——它也在嬉戏。
四年级上册语文《现代诗二首》课文讲解
四年级上册语文《现代诗二首》课文讲解《现代诗二首》是一篇精读课文，主要讲述了《在天晴了的时候》和《繁星》两首现代诗。
下面我将对这篇课文进行详细的讲解。
一、导入同学们，你们喜欢诗歌吗？今天我们来学习两首非常优美的现代诗。
教师出示课题《现代诗二首》。
二、解题《在天晴了的时候》是雨巷诗人戴望舒的一首小诗，诗人通过对雨后小路自然景色的描写，告诉人们只要保持乐观、豁达的心态，就能找到光明和希望。
《繁星》是我国现代著名作家巴金回忆少年时代生活的一篇优美散文，文章通过对星空和月光的描绘，抒发了作者对美好生活的热爱之情。
三、朗读课文，整体感知教师范读课文，学生听读，并思考以下问题：（1）《在天晴了的时候》描写了雨后的哪些自然景物？它们有什么特点？（2）《繁星》描写了哪些景物？作者用什么样的语言来描绘的？表达了什么样的感情？学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况。
学生回答思考题中的问题。
学生齐读课文。
四、深入研读课文《在天晴了的时候》中，诗人用哪些词语来形容雨后的景色？你有什么感受？《繁星》中，作者用什么样的语言来描绘星空和月光？这些描写表达了作者什么样的感情？学生分组讨论，并派代表发言。
教师总结：诗人在描写雨后小路自然景色时，用“清新”、“抖落”、“净尽”等词语来形容雨后的景物，表现了雨后景色的美好和宜人；在描写星空和月光时，用“静谧”、“朦胧”、“柔和”等词语来形容星空和月光的特点，表达了作者对美好生活的热爱和对大自然的敬畏之情。
学生再读课文，体会诗歌的意境和情感。
五、拓展延伸学生在小组内交流自己写的诗歌或散文，并互相点评。
教师推荐一些优秀的诗歌和散文作品，让学生阅读并学习其中的写作技巧和表达方式。
学生写一篇小短文，描述自己最喜欢的自然景色，注意运用生动的语言和恰当的修辞手法。
在天晴了的时候仿写一首小诗(三篇)
在天晴了的时候仿写一首小诗(三篇)第一篇：在天晴了的时候仿写一首小诗在天晴了的时候——龚槿瑜在天晴了的时候，该到池塘边去走走：给雨水冲洗过的石头，一定是光滑又好看；滴着水珠的荷叶，已一下子干净了；绽开的荷花，慢慢地挺起胸膛，试试快，试试慢，然后一瓣瓣地变粉；浮到水面的金鱼们，在荷叶间自在的闲游，用它金色的美丽花瓣，顶着荷叶游来游去。
到池塘边走走吧！在天晴了的时候：哼着歌，看着景，踩着石头，走过小桥。
太阳推开了云彩，金鱼们在水中起舞，看水中移动金色，鱼的身影，它也在闲游。
第二篇：在天晴了的时候仿写一首小诗在下着微雨的时候——杨钦洁在下着微雨的时候，撑着伞，到竹林里去走走：被雨滋润着的泥路，一定清爽而委婉；摇曳身姿的竹叶儿，已一下子洗净了污垢；在雨中沐浴的小野花儿，仰起头，大口大口吮吸着上天的恩赐。
到竹林里去走走吧，在下着微雨的时候：赤着脚，踩着泥，感受着竹林的芬芳。
阵阵微风吹过，手中的伞握得更紧了。
竹叶儿也在风中飘过。
雨，停了，初阳抽去原有的阴沉，只留下明媚的阳光。
竹叶上的水珠儿，嘀嗒嘀嗒地滴着，竹林里的新笋，吧嗒吧嗒地长着。
望着竹林中移动的嫩绿——云的足迹——它也在这里徜徉。
第三篇：在天晴了的时候仿写一首小诗天晴了的时候——周柳妘天晴了的时候，该到沙滩上去走走：雨水打湿了的沙滩，走起来是软软的，仿佛走在海绵上；一阵凉风扑面而来，海水的气息钻入鼻中，让人感觉在云里雾里；螃蟹抖抖身上的雨水，在沙滩上自在闲游。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点【导语】《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
以下是wo 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》知识点多音字：曝：pù曝晒 bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【曝】晒。
【炫耀】夸耀。
照耀。
【尘垢】灰尘和污垢。
【胆怯】胆小；缺少勇气。
【阴霾】霾的通称。
【闲游】自由自在地游动、游玩。
【绽透】彻底绽放。
句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】设计说明《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。
语言生动优美，意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。
因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，仔细体会其中所蕴涵的感情，细细品读，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集戴望舒的相关资料和作品。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2．查阅作者资料，阅读戴望舒的小诗《雨巷》。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、视频畅想，引入新课1．今天，我们先欣赏一段视频(雨后天晴的自然景色)。
2．雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？3．诗人戴望舒写了这样的一首诗《天晴了的时候》，让我们一起来学习吧。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
5．谁来介绍一下你了解到的作者？戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”。
设计意图：视频引入，由直观的画面展开畅想，激发学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，字音要读正确，句子要读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
2．检查自学效果。
(1)课件出示词语：炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱。
(2)指名认读词语，提醒“怯”的读音是qiè；“曝”的读音是pù。
(3)齐读词语。
设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。
三、深入研读，欣赏美景1．指名读，想一想：诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)2．轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
小径，小草，小白菊，凤蝶儿。
3．雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。
多音字：曝：pù曝晒bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【曝】晒。
【炫耀】夸耀。
照耀。
【尘垢】灰尘和污垢。
【胆怯】胆小；缺少勇气。
【阴霾】霾的通称。
【闲游】自由自在地游动、游玩。
【绽透】彻底绽放。
句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。
3、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。
“慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。
“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。
《在天晴了的时候》诗歌赏析【部编版语文四年级下册】
《在天晴了的时候》诗歌解析戴望舒的诗深受中国古典文学和欧州文学的影响。
具有很高的语言魅力。
诗中的比喻，新鲜而贴切。
他所采用的题材，多是自己亲身所感受的事物，抒发个人的遭遇与情怀。
《在天晴了的时候》就是这样一首生动、活泼、情趣盎然的儿童诗，诗人通过对小径雨后美丽景象的生动描写，引导人们到雨后的小径上走一走，去感受亲近自然的自由和欢乐。
诗歌也表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
此诗也表现了作者对恬淡、超脱生活的向往，雨后，一切变得清晰、凉爽，诗人漫步在雨后的小经上，全身心地感受这崭新的一切：下过雨的泥路“凉爽又温柔〞，小白菊不再害怕，“慢慢地抬起它们的头，/试试寒，试试，/然后一瓣瓣地绽透〞，用拟人的手法，表达对自然的全新感受，“风蝶儿〞“在木叶间自在闲游，/把它的饰彩的智慧书页/曝着阳光一开一收。
〞小生灵的一招一式都深含诗意。
诗的最后一节是中国古典诗歌意境的忠实复写：“看山间移动的暗绿/云的脚迹——它也在闹游。
〞诗人在深远的意境中，融进自己对闲适生活向往的主观色彩。
诗人在这首诗中，追求一种音乐感，追求具有大自然形态的迷人的诗境，并到达美的高度。
励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：外表上是对人的鼓励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，外表上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多本钱，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
《在天晴了的时候》课文原文
《在天晴了的时候》课文原文
《在天晴了的时候》是北岛的一首诗，原文如下：
在天晴了的时候
我们抬起头
望着漫天的白云
那是梦在天空中飘荡的地方
在天晴了的时候
我们轻轻松松地呼吸
甚至忘记了呼吸
在天晴了的时候
我们感觉到人与自然的和谐
顿时沉醉起来
在天晴了的时候
我们觉得再困难的事情
都将变得容易
在天晴了的时候
我们仿佛看到了未来
那是和平、富强、幸福和美丽
在天晴了的时候
我们发誓要做一个阳光的人
去温暖身边的人
在天晴了的时候
我们知道
那些曾经失去的
都将再次拥有
在天晴了的时候
我们把爱的手伸向天空
让阳光灿烂，让未来更美好。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》课文原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
__________本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》知识点多音字：曝：pù曝晒bào曝光晕：yùn晕车yūn头晕目眩近义词：温柔——温和炫耀——夸耀胆怯——胆小闲游——闲逛反义词：凉爽——炎热温柔——粗暴胆怯——勇敢移动——静止理解词语：【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【曝】晒。
【炫耀】夸耀。
照耀。
【尘垢】灰尘和污垢。
【胆怯】胆小；缺少勇气。
【阴霾】霾的通称。
【闲游】自由自在地游动、游玩。
【绽透】彻底绽放。
句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。
用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。
3、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。
“慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》
这句话中的两个破折号各表示什么？
研读课文
教师指导：这首小诗语言清新优美，意境幽远、深邃。 朗读时语调要舒缓，饱含欣赏与赞美之情。第一节和 第二节的开头，要有娓娓述说的感觉。另外，朗读时 要注意停顿和重音，尤其要注意读出韵脚。在熟读的 基础上，背诵全诗。
研读课文
背诵这首诗歌。思考：诗人为什么能写出这 么美的诗文？
比喻句。把“凤蝶翅 膀”比作“智慧书页”
（五彩斑斓 ）的凤蝶
研读课文
仿写
运用比喻的修辞手法来写蝴蝶。
这奇异的蝴蝶，远远看去像倒 挂在树上的一片枯叶，要是你 伸手去摘那片树叶，它却飞了 起来。
研读课文
雨后初晴的小径上的景物
诗人在初晴的小径中
看到了给雨润过的 、
炫耀着新绿的 ，绽放
花瓣的
பைடு நூலகம்
、自在闲游
的。
课堂练习
结合图片填一填，填完试着背一背，这样背诵更轻松。
在天晴了的时候, 该到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是（凉爽）又（温柔）； 炫耀着（新绿）的小草， 一下子洗净了（尘垢）；
课堂练习
不再（胆怯）的小白菊， （慢慢）地抬起它们的头， 试试（寒），试试（暖）， 然后一瓣瓣地（绽透）；
课堂练习
拓展延伸
雨后美景
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》
晓看红湿处，花重锦官城。
—— 杜甫《春夜喜雨》
课后点拨
这一课体裁是（ 诗歌 ）,作者是现代中国诗坛 上负有盛名的“（ 雨巷诗人 ）”（ 戴望舒 ）， 诗歌抒发了作者（ 亲近自然、热爱自然 ）的情怀。
2.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧 书页，曝着阳光一开一收。 诗句中把____凤__蝶__儿_当作人来写，还把___凤__蝶__儿__的__翅__膀比 作“五彩的智慧书页”，我们从中可以感受到作者对 ___大__自__然__的__热__爱_______之情。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课(精选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课（精选3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候说课第1篇】【教材分析】《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。
在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
【教学目标】1.认识“炫、怯”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，品悟课文。
3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
【教学重难点】1.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。
2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
【教学策略】1.字词教学运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。
主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。
2.阅读理解这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。
3.表达运用引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】板块一创设情境，导入新课1.导入新课。
（1）课件出示一组有关春天的景物。
（2）词语联想。
①师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？②示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。
仿写四年级课文在天晴了的时候作文四年级
仿写四年级课文在天晴了的时候作文四年级全文共6篇示例，供读者参考篇1这篇课文描写了天气转晴后,大自然美丽的景色。
课文语言生动有趣,读后让人觉得阳光明媚、大自然充满生机。
我最喜欢这一句:"太阳像只大火球,从云层里钻出来了。
"这句话把太阳比作了大火球,形象生动,给人一种暖洋洋的感觉。
在天晴了的时候今天早上,我一睁开眼睛,就看到阳光从窗户照了进来。
哇,太阳出来了!我高兴地蹦下床,迫不及待地想去外面看看。
我打开窗户,只见太阳像个大大的火球,正从乌云后面探出头来。
乌云被阳光一照,渐渐散去了,天空变得湛蓝湛蓝的,好像是用蓝色的颜料给染上的一样。
我看着蓝天白云,心里高兴极了。
前几天一直在下雨,家里都快被困在屋子里闷坏了。
现在太阳出来,我们终于可以出去玩了!我匆匆忙忙穿好衣服,就跑到了楼下。
哇,外面的景色太美了!草坪上绿油油的,沾满了晶莹的露珠,就像有人把糖撒在上面一样。
花园里的花朵都绽放了,红的黄的紫的,好不漂亮。
小路上还有几只毛毛虫在爬呢,看到我过来,立马一动不动装死了。
回去告诉爸爸妈妈,让他们也快出来看这美景吧!爸爸妈妈也被阳光明媚的景色吸引了,我们一起出了门。
公园里到处都是人,大家都在享受着春天的温暖阳光。
有的人在野餐,有的人在遛狗,还有的人在打球。
小朋友们更是高兴,有的在草坪上打滚,有的在玩飞盘,叽叽喳喳地笑个不停。
我和爸爸妈妈沿着小路散步,路边的树木都长出了嫩绿的新芽,斗争着去吸收阳光的温暖。
田野里,麦苗也在阳光的滋润下一点点长高。
走着走着,我们来到了池塘边。
水面上映照着蓝天白云,太阳光芒耀眼。
只见几只小鸭子先生在水里嬉戏玩耍,把水花溅得老高。
旁边的青蛙先生们也不甘示弱,你一句我一句地"呱呱"叫个不停。
爸爸突然指着天空说:"快看,彩虹!"原来是刚下过雨,现在出太阳,就在天空中形成了一道七彩的虹桥。
我们高兴极了,伸手去够彩虹,当然够不着,只好在心里美美地把它收藏起来了。
四年级《在天晴了的时候》知识点大全
四年级《在天晴了的时候》知识点大全
以下是《在天晴了的时候》故事的知识点大全：
1. 重点掌握故事梗概：故事讲述了一个小女孩在天晴了的时候，和爸爸一起去草地放风筝的过程。
2. 了解故事的背景设置：故事发生在一个天晴的日子，草地上有很多人放风筝。
3. 掌握故事中的主要角色：小女孩和她的爸爸是故事中的主要角色。
4. 了解故事中的重要事件：小女孩和爸爸一起去草地放风筝，他们遇到了很多朋友，学习了放风筝的技巧，最终成功地放起了自己的风筝。
5. 学习故事中的重要词汇：天晴、草地、风筝、放风筝、朋友等。
6. 理解故事传递的主题：故事鼓励孩子们在天晴的时候，和家人一起做一些有趣的事情，享受大自然的美好。
7. 分析故事中的细节：故事中描述了小女孩和爸爸如何选择风筝、如何操纵风筝以及如何与其他小朋友一起放风筝。
8. 理解故事中的情感表达：故事中透露了小女孩和爸爸之间的亲密关系，以及她们与其他朋友之间的友情。
9. 分析故事的结构和语言表达：故事结构简单明了，语言通俗易懂，适合四年级学生阅读。
10. 初步分析故事的教育意义：故事传递了积极向上的情感和态度，鼓励孩子们积极参与户外活动，培养团队合作精神和社交能力。
以上是《在天晴了的时候》故事的知识点大全，希望对你有帮助！。
在天晴了的时候仿写
在天晴了的时候仿写篇一：在天晴了的时候仿写在雨后天晴的时候，刚才灰蒙蒙的天，一下子被洗得瓦蓝瓦蓝的。
几朵白云在嬉戏追跑，太阳一会儿藏在云朵背后，一会儿跳上云端，想是和我们玩捉迷藏一样。
篇二：在天晴了的时候仿写在天晴了的时候，该到树林中去走走：给雨润过的草在向你招手，高大而壮观的树下，一定有冒出头的蘑菇，朝人们微笑。
篇三：在天晴了的时候仿写雨后，我在小径中走。
无意间，踩到一个可爱的小水洼，照印着蔚蓝的天空。
蝴蝶抖落身上的水珠，小草也抬起了头，微笑着，和我打招呼。
雨后，我在小径中走……篇四：在天晴了的时候仿写在雨停了的时候，该到大山中去走走：闻闻自然的气息，那一定是清爽又舒适。
沙沙作响的竹子，已一下子抖去水珠。
就连骄傲无比的凤蝶儿，也在林间自在飞舞。
篇五：在天晴了的时候仿写在天晴了的时候，该到田野中去走走：被风刮过的土地，在空中弥漫着清香，雨后探出头来的小草，一下子舒展了身体。
篇六：在天晴了的时候仿写在天晴了的时候，该到花园中去走走：给雨润过的花瓣，在空中弥漫着清香，害羞地探出头来的小草，在向路过的人儿打招呼。
破茧而出的蝴蝶在花间玩耍，它五彩缤纷的翅膀，在阳光下扇动。
篇七：在天晴了的时候仿写在天晴了的时候，该到河流边去走走：一片绿色的小草伸着腰，两岸的树叶油亮亮的，枝头鸟儿鸣叫，水里鱼儿畅游。
篇八：在天晴了的时候仿写在雨过天晴的时候，去刚被雨冲刷过的河边走一走：柳树在风中摆动，梳着刚洗过的头发。
河边的小草，享受着雨后阳光的温暖。
炫耀着美丽的小花，也洗净了尘垢。
篇九：在天晴了的时候仿写在天晴了的时候，该到乡村去走走：给雨润过的小路，一定是清凉的。
可爱的孩子，在柳树下捉虫，乡村的景啊，一定让人陶醉。
在天晴了的时候原文
在天晴了的时候【作者】戴望舒在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
【诗人简介】戴望舒(1905．3．5-1950．2．28)原名戴潮安，中国现代派象征主义诗人。
1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。
建国后，在新闻总署从事编译工作。
不久在北京病逝。
享年45岁。
安葬于北京西山脚下的北京香山万安公墓，墓碑上有茅盾亲笔书写的“诗人戴望舒之墓”。
【诗歌赏析】《在天晴了的时候》，是戴望舒的一首现代诗歌。
“雨巷诗人”戴望舒的这首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊!那清新，清新又怡人的小径!在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。
在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味、揣摩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”、“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
在天晴了的时候的原文范文
在天晴了的时候的原文范文在天晴了的时候【作者】戴望舒【朝代】现代在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
作者简介：戴望舒(1905．3．5-1950．2．28)原名戴潮安，中国现代派象征主义诗人，笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。
生于浙江杭州。
是中国现代著名的诗人。
1923年，考入上海大学文学系。
1925年，转入震旦大学法文班。
1926年同施蛰存、杜衡创办《璎珞》旬刊，在创刊号上发表处女诗作《凝泪出门》和译魏尔伦的诗。
1928年与施蛰存、杜衡、冯雪蜂一起创办《文学工场》。
1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑工作。
11月初赴法留学，入里昂中法大学。
1935年春回国。
1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。
1938年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊。
1939年和艾青主编《顶点》。
1941年底被捕入狱。
在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。
1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。
建国后，在新闻总署从事编译工作。
不久在北京病逝。
享年45岁。
安葬于北京西山脚下的北京香山万安公墓，墓碑上有茅盾亲笔书写的“诗人戴望舒之墓”。
戴望舒通法语、西班牙语和俄语等欧洲语言，一直从事欧洲文学的翻译工作，他是首个将西班牙诗人洛尔卡的作品翻成中文的人。
《在天晴了的时候》生字组词拼音近反义词与词语解释.doc
《在天晴了的时候》生字组词拼音近反义词与词语解
释
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指导：
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《在天晴了的时候》生字组词拼音近反义词与词语解释我会认注音及组词
炫：xuàn（炫耀、炫弄、炫目）
怯：qiè（胆怯、怯懦、毫无怯意）
曝：pù（曝晒、曝场、一曝十寒）
赤：chì（赤脚、赤背、赤膊上阵）
涉：shè（干涉、爬山涉水、长途跋涉）
晕：yùn（日晕、月晕、光晕）
多音字
晕：yūn（晕倒）yùn（月晕）
间：jiān（中间）jiàn（间隔）
近义词
凉爽——凉快温柔——温和尘垢——污垢
胆怯——胆小炫耀——夸耀
反义词
凉爽——炎热温柔——粗暴
胆怯——勇敢移动——静止
理解词语
1.晕皱：水的表面被风吹起波澜。
2.闲游：自由自在地游动、游玩。
3.尘垢：灰尘和污垢。
4.绽透：彻底绽放。
5.涉过：蹚水过河。
6.阴霾：霾的通称。
小学语文四年级下册《在天晴了的时候》主要内容和知识点
小学语文四年级下册《在天晴了的时候》主要内容和知识点在天晴了的时候，阳光灿烂，万物生机勃发。
小草喜洋洋地抬头，吐露出新绿，花儿们也呈现出不一样的颜色，让人沉醉其中。
在这样美好的天气里，我们常常会出门去玩耍。
我们可以到公园里看花，可以去游泳馆游泳，也可以踢足球打篮球，享受快乐的时光。
不过，在晴朗的天气里，我们也要注意安全。
夏天气温比较高，容易中暑，所以我们要多喝水，避免在强烈的阳光下暴晒。
还要注意防蚊虫叮咬、防溺水等。
此外，在晴朗的天气里，我们也可以学习一些常识，比如太阳的作用、天气预报、气温计、日晷等等。
这些知识可以让我们更加了解天气，也能方便我们日常生活。
在天晴了的时候，我们还可以进行各种体育活动，比如足球、篮球、游泳、登山等等。
这些运动有利于锻炼身体，提高身体素质。
在天晴了的时候，我们也可以到户外采集一些有趣的东西，比如草、花、石头、贝壳等等。
这些东西不仅可以作为装饰品，还可以让我们了解一些自然科学知识。
总之，在天气晴朗的时候，我们要珍惜每一刻，好好享受生活，做一个乐观、积极向上的人。
同时也要注意安全、学习常识，让自己更加健康快乐。
在天晴了的时候，我们还可以进行一些有趣的活动，如野餐、露营等等。
这些活动可以让我们更加亲近自然，感受大自然的美好。
野餐是一项非常适合在晴朗的天气里进行的活动，我们可以找一个适合野餐的场地，准备好食物和饮料，带着亲朋好友一起来享受野餐的乐趣。
此外，我们也可以进行一些游戏活动，例如踢足球、打沙滩排球等等，增进彼此之间的友谊。
另外，露营也是一项非常有趣的活动。
我们可以选择一个美丽的露营地，搭建帐篷、篝火，参加一些户外运动或烧烤晚餐。
这个过程不仅可以让我们享受大自然的美好，还可以增强我们的团队合作精神和生存技巧。
在天晴的时候，我们还可以到海边、湖边、河边等地方去游泳或垂钓。
这不仅可以让我们玩耍，还可以培养我们的勇敢和耐心。
但是在进行这些活动时，我们也需要注意安全。
比如，在野餐时，我们要避免不当用火，防止火灾；在露营时，我们要注意野生动物的存在，要注意保护环境；在游泳时，我们要注意安全，避免出现溺水等危险情况。
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（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。
3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
三、再读课文
1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
教学内容
1在天晴了的时候
教学课时
第一课时
教学过程
教学随感
一、介绍作者，导入新课
1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？
2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
3、读课题。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）
11、这样写有什么好处呢？
12、指导学生朗读第一节。
二、拓展思维，丰富画面。
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。
三、品味诗句、练习背诵。
1、自由诵读课文。
2、指名读一读。集体评议。
3、集体读一读。
4、熟读成诵。
四、总结全文
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
五、作业
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、做课后练习，完成一课一练。
2、朗读全诗，体味诗句之美。
四、作业
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
板书
备注
总第2课时授课时间：第周
教学内容
1在天晴了的时候
教学课时
第二课时
教学过程
教学随感
一、深入研读，欣赏美景
1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。
2、指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）
总第1--2课时授课时间：第周
教学课题
1在天晴了的时候
教
学
目
标
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
过程与方法
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
板书
1在天晴了的时候
新阳
泥路:温柔
小草:新绿
走走
小白菊:绽透
凤蝶儿:闲游
溪水
看看暗绿
云
备注
情感与价值观
体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重难点
教学重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学准备
课件
教学课时
2课时
总第1课时授课时间：第周
3、找出相关的诗句，读一读。
4、指名反馈。
5、齐读第一节，想象画面。
6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。
7、师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？
8、出示：（）的小路（）的小草
（）的小白菊（）的凤蝶儿
9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）
2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。
4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。