编译原理课程设计要求
编译原理课程设计书
编译原理课程设计书一、教学目标本课程旨在让学生掌握编译原理的基本概念、原理和技术，培养学生分析和解决编译问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：理解编译原理的基本概念，如源程序、目标程序、编译器等；掌握编译过程的各个阶段，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、目标代码生成等；熟悉编译器的设计和实现方法，包括前端和后端的处理技术。
2.技能目标：能够使用编译原理的相关工具和框架进行简单的编译器设计和实现；具备分析和解构复杂编译问题的能力，能够运用编译原理解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编译原理的兴趣和好奇心，激发学生主动探索和研究的热情；培养学生团队合作精神，鼓励学生在解决问题过程中进行交流和合作。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译原理概述：介绍编译器的基本概念、功能和分类；2.编译过程：详细讲解编译过程的各个阶段，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成和目标代码生成等；3.编译器设计：介绍编译器的前端和后端设计技术，包括词法分析器、语法分析器、语义分析器、中间代码生成器和目标代码生成器等；4.编译器实现：讲解编译器的具体实现方法，包括代码优化和目标代码生成等；5.编译原理应用：介绍编译原理在其他领域中的应用，如解释器设计、程序分析等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解编译原理的基本概念、原理和技术；2.讨论法：学生分组讨论编译过程的设计和实现方法，并进行交流和分享；3.案例分析法：分析具体的编译器设计案例，让学生了解编译器的实际应用；4.实验法：学生动手实现简单的编译器组件，加深对编译原理的理解。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：《编译原理》（原作者：Alfred V. Aho et al.）；2.参考书：提供相关的编译原理参考书籍，供学生深入研究；3.多媒体资料：提供相关的教学视频、讲座等，帮助学生更好地理解编译原理；4.实验设备：提供计算机等实验设备，让学生能够实际操作和验证编译原理。
编译原理课程设计内容
编译原理课程设计内容一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握编译原理的基本概念和基本方法，能够理解源程序的词法分析、语法分析和语义分析等过程，并能够运用这些知识对简单的程序进行编译。
通过本节课的学习，学生应达到以下具体目标：1.知识目标：了解编译原理的基本概念、编译过程和编译器的基本结构；掌握源程序的词法分析、语法分析和语义分析的基本方法。
2.技能目标：能够运用编译原理的基本知识对简单的程序进行编译；能够使用至少一种编译器进行程序设计。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学和编程的兴趣和热情，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译原理的基本概念和编译过程；2.源程序的词法分析、语法分析和语义分析的基本方法；3.编译器的基本结构和工作原理；4.简单程序的编译实例。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解编译原理的基本概念、编译过程和编译器的基本结构，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析具体程序的编译过程，使学生理解和掌握词法分析、语法分析和语义分析的方法。
3.实验法：让学生亲自使用编译器进行程序设计，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：《编译原理》；2.参考书：相关编译原理的专著和论文；3.多媒体资料：关于编译原理的PPT、视频等；4.实验设备：计算机和编译器。
五、教学评估为了全面、公正地评估学生在编译原理课程中的学习成果，将采用以下几种评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度；2.作业：布置与课程内容相关的编程作业，评估学生的实际操作能力和对知识的掌握程度；3.考试：进行期中考试和期末考试，评估学生对课程知识的全面理解和运用能力。
六、教学安排本学期的编译原理课程安排如下：1.教学进度：按照教材《编译原理》的章节顺序进行教学，确保每个章节都有足够的时间进行讲解和讨论；2.教学时间：每周两节课，每节课45分钟，共计18周；3.教学地点：计算机实验室，以便学生进行实验和实践。
编译原理课程设计步骤
编译原理课程设计步骤一、教学目标本课程旨在让学生掌握编译原理的基本概念、理论和方法，培养学生运用编译原理解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解编译原理的基本概念和组成部分；（2）掌握源程序的分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、目标代码生成等基本过程；（3）熟悉编译器的优化技术和实现方法。
2.技能目标：（1）能够使用编译原理相关工具和框架进行程序设计；（2）具备阅读和理解编译器源代码的能力；（3）具备编写简单编译器的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的抽象思维和逻辑推理能力；（2）培养学生的问题解决能力和创新意识；（3）培养学生团队合作精神和良好的编程习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译原理概述：编译器的定义、功能、分类和组成部分；2.词法分析：词法规则、词法分析器的设计与实现；3.语法分析：语法规则、语法分析树、分析算法（递归下降分析、LL分析、LR分析等）；4.语义分析：类型检查、 symbol table、语义错误处理；5.中间代码生成：三地址码、静态单赋值代码等；6.目标代码生成：机器码生成、优化技术；7.编译器实现：编译器框架、代码调试与优化。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解编译原理的基本概念、理论和方法；2.讨论法：引导学生针对编译原理中的重点、难点问题进行讨论，提高学生的思维能力和问题解决能力；3.案例分析法：分析实际编译器案例，让学生了解编译原理在实际应用中的作用；4.实验法：让学生动手编写代码，体验编译原理的实际操作过程。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：《编译原理》（作者： Alfred V. Aho et al.）；2.参考书：《现代编译原理》（作者：Andrew W. Appel）；3.多媒体资料：课件、教学视频；4.实验设备：计算机、编程环境。
编译原理课程设计
编译原理课程设计一、设计目的和依据编译原理是计算机科学专业的核心课程，通过学习该课程，可以使学生了解编译器的基本原理和设计方法，培养学生的编译器设计和实现能力。
本课程设计旨在通过设计一个简单的编译器，对学生掌握的编译原理知识进行实践应用，加深对编译原理的理解。
设计依据主要包括编译原理课程的教学大纲和参考教材。
二、设计内容和要求1.设计一个简单的编译器，要求实现从源程序到目标汇编语言的完整编译过程。
2.编译器要支持基本的语法解析、语义分析和代码生成功能。
3.编译器要求能够把源程序编译成可执行的目标程序，能够在特定的计算机系统上运行。
三、设计步骤和方法1.确定语言和文法：选择一种简单的高级程序设计语言作为源语言，设计对应的文法。
例如，可以选择类C语言作为源语言，设计相应的文法规则。
2.构建词法分析器：根据语言的词法规则，设计并实现词法分析器，将源程序分割成一系列的单词符号。
3.设计语法解析器：根据文法规则，设计并实现语法解析器，将词法分析器输出的单词流转化为语法树。
4.进行语义分析：根据语义规则，对语法树进行语义分析，并生成中间代码。
5.进行代码生成：根据目标机器的特点，设计并实现代码生成器，将中间代码翻译成目标机器的汇编语言。
6.进行代码优化：对生成的目标代码进行优化，提高代码的运行效率。
7.进行目标代码的装配：将生成的目标代码和运行库函数进行链接，生成可执行的目标程序。
四、实施过程和方案1.使用合适的编程语言和工具进行实现：可以选择使用C/C++等传统的编程语言进行实现，也可以使用较新的编程语言如Python等。
同时，可以借助工具如LEX/YACC等进行词法分析和语法解析器的实现。
2.设计合适的数据结构和算法：设计合理的数据结构和算法，提高编译器的效率和性能。
如采用符号表、语法树、中间代码等数据结构来辅助编译器的实现。
3.进行测试和调试：在实现过程中，要进行充分的测试和调试，保证编译器的正确性和可靠性。
编译原理课程设计c语言
编译原理课程设计c语言一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C语言的基本编译原理，包括语法分析、词法分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等。
学生应能够使用C语言编写简单的程序，并理解编译器如何将源代码转换为目标代码。
具体目标如下：1.理解C语言的基本语法和结构。
2.掌握编译原理的基本概念，包括词法分析、语法分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
3.能够使用C语言编写简单的程序。
4.能够使用编译器对C语言程序进行编译和调试。
情感态度价值观目标：1.培养学生的编程兴趣，提高学生对计算机科学的热爱。
2.培养学生的解决问题的能力，提高学生的创新思维。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法和编译原理的基本概念。
具体安排如下：1.C语言的基本语法：包括变量、数据类型、运算符、控制语句等。
2.编译原理的基本概念：包括词法分析、语法分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法和编译原理的基本概念，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析典型的C语言程序，使学生更好地理解编译原理的概念。
3.实验法：通过编写和调试C语言程序，使学生掌握C语言编程技巧，并理解编译器的工作原理。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的编译原理参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行编程实践和实验操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
编译原理课程设计
编译原理课程设计一、引言。
编译原理是计算机科学与技术专业的重要课程之一，它是计算机科学与技术学科的基础课程之一，也是软件工程专业的核心课程之一。
编译原理课程设计是对编译原理理论知识的实践应用，通过设计和实现一个简单的编译器，来加深学生对编译原理知识的理解和掌握，提高学生的编程能力和软件开发能力。
二、课程设计目标。
1. 理解编译原理的基本概念和原理，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等内容；2. 掌握编译器设计与实现的基本方法和技术，包括词法分析器、语法分析器、语义分析器、中间代码生成器、代码优化器和目标代码生成器的设计与实现；3. 提高学生的编程能力和软件开发能力，培养学生的团队合作能力和创新能力；4. 培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质和实践能力。
三、课程设计内容。
1. 词法分析器的设计与实现。
词法分析器是编译器的第一个组成部分，它负责将源程序中的字符流转换为单词流。
词法分析器的设计与实现是编译原理课程设计的重点内容之一，学生需要掌握正规文法、有限自动机等理论知识，并通过实践设计和实现一个简单的词法分析器。
2. 语法分析器的设计与实现。
语法分析器是编译器的第二个组成部分，它负责将词法分析器输出的单词流转换为语法树。
语法分析器的设计与实现是编译原理课程设计的另一个重点内容，学生需要掌握文法、自顶向下分析、自底向上分析等理论知识，并通过实践设计和实现一个简单的语法分析器。
3. 语义分析器的设计与实现。
语义分析器是编译器的第三个组成部分，它负责对语法树进行语义分析，并生成中间代码。
语义分析器的设计与实现是编译原理课程设计的又一个重点内容，学生需要掌握语义动作、类型检查、中间代码生成等理论知识，并通过实践设计和实现一个简单的语义分析器。
4. 中间代码生成器的设计与实现。
中间代码生成器是编译器的第四个组成部分，它负责将语义分析器生成的中间代码转换为目标代码。
编译原理课程设计指导书
《编译原理》课程设计指导书一、 课程设计教学的目的与要求课程设计是对学生的一种全面综合训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。
通常，设计题中的问题比平时的练习题要复杂，也更接近实际。
编译原理这门课程安排的课程设计的目的是旨在要求学生进一步巩固课堂上所学的理论知识，深化理解和灵活掌握教学内容，选择合适的数据逻辑结构表示问题，然后编制算法和程序完成设计要求，从而进一步培养学生独立思考问题、分析问题、解决实际问题的动手能力。
要求学生在上机前应认真做好各种准备工作，熟悉机器的操作系统和语言的集成环境，独立完成文法及属性文法的设计、算法的制和程序代码的编写。
课程设计完成后由教师上机检查，通过上机检查后再撰写课程设计报告。
课程设计报告书正文的内容应包括：1系统描述（问题域描述）；2文法及属性文法的描述；3语法分析方法及分析表设计；4给出中间代码形式的描述及中间代码序列的结构设计；5简要的分析与概要设计；6详细的算法描述（流程图或伪代码）；7给出软件的测试方法和测试结果；8研制报告（研制过程，本设计的评价、特点、不足、收获与体会等）；9参考文献（按公开发表的规范书写）。
开发工具：（1） DOS环境下使用Turbo C；（2） Windows环境下使用Visual C++ 。
（3） 其它熟悉的语言。
二、课程设计的内容：设计题一：算术表达式的翻译程序设计。
1．目的通过设计、编制、调试一个算术表达式的语法及语义分析程序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词法检查和分析（如标识符、常数）。
2．设计内容及步骤对算术表达式：（1） 按给定的题目写出符合自身分析方法要求的文法和属性文法描述。
如文法：〈表达式〉∷＝ 单目算符〈表达式〉｜〈项〉｜〈表达式〉〈加法运算符〉〈项〉 〈项〉∷＝ 〈因子〉｜〈项〉〈乘法运算符〉〈因子〉〈因子〉∷＝ 〈标志符〉｜〈无符号整数〉｜（〈表达式〉）〈无符号整数〉∷＝ 〈数字〉｜〈无符号整数〉〈数字〉〈标志符〉∷＝ 〈字母〉｜〈标志符〉〈字母〉｜〈标志符〉〈数字〉〈加法运算符〉∷＝ ＋｜－〈乘法运算符〉∷＝ ＊｜／（2） 按给定的题目给出分析方法的思想及分析表设计。
编译原理课程设计
编译原理课程设计1. 引言编译原理是计算机科学与技术专业中的一门核心课程，它主要研究如何将高级语言程序转换为机器语言程序，从而实现程序的执行。
编译原理课程设计是这门课程中的重要环节，通过完成一个小型编译器的设计与实现，帮助学生深入理解编译原理的基本原理与技术，提高编程能力和解决实际问题的能力。
本文档将详细介绍一个基于编译原理的课程设计的要求、流程和一些实现细节，提供实践指导和参考。
2. 课程设计要求2.1 设计目标编译原理课程设计的设计目标是实现一个基于简单语言的编译器，能够将该语言的源代码转换为目标代码，并能正确运行。
2.2 设计任务本次课程设计的任务是设计并实现一个编译器，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成和目标代码生成等模块。
具体任务包括：•设计并实现词法分析模块，将源代码转换为词法单元序列。
•设计并实现语法分析模块，根据语法规则将词法单元序列转换为语法树。
•设计并实现语义分析模块，对语法树进行语义检查，并生成中间代码。
•设计并实现中间代码生成模块，将语法树转换为中间代码。
•设计并实现目标代码生成模块，将中间代码转换为目标代码。
2.3 设计要求•设计的编译器语言可以是一种简单的面向过程语言，或是自行设计的一种简化语言，语法规则和语义规则要符合编译原理的基本原理。
•要求设计的编译器能处理基本的数据类型、变量定义、运算符和控制语句等。
•要求课程设计过程中进行充分的测试和调试，确保编译器能正确识别语法错误、类型错误等，并能生成正确的目标代码。
•要求课程设计实现过程中使用适当的工具和技术，如Lex和Yacc等。
3. 设计流程3.1 概述设计一个编译器是一个复杂的任务，需要进行多个步骤的设计与实现。
以下是一个典型的设计流程：1.确定设计目标，确定设计任务。
2.设计词法分析器。
3.设计语法分析器。
4.设计语义分析器。
5.设计中间代码生成器。
6.设计目标代码生成器。
7.测试、调试和优化。
3.2 设计步骤详解3.2.1 确定设计目标，确定设计任务在这一步骤中，需要明确设计的目标和任务，确定设计的编译器语言和功能要求。
编译原理》课程设计
编译原理》课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解编译原理的基本概念、方法和技巧，掌握源程序转换为目标程序的基本过程，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等。
通过本课程的学习，学生应能理解并应用编译原理的基本知识解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
具体的教学目标如下：1.知识目标：（1）了解编译原理的基本概念和任务。
（2）掌握源程序转换为目标程序的基本过程，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
（3）熟悉各种编译器设计和实现技术。
2.技能目标：（1）能够使用编译原理的基本方法分析并解决实际问题。
（2）具备编写简单编译器的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对编译原理的兴趣，认识到编译原理在计算机科学中的重要性。
（2）培养学生团队合作、创新和持续学习的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译原理的基本概念和任务。
2.源程序转换为目标程序的基本过程，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
3.各种编译器设计和实现技术。
4.编译原理在实际应用中的案例分析。
5.编译原理相关的研究动态和发展趋势。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师讲解编译原理的基本概念、方法和技巧，引导学生掌握知识要点。
2.讨论法：学生针对编译原理中的关键问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析编译原理在实际应用中的案例，帮助学生更好地理解编译原理的应用价值。
4.实验法：安排学生进行编译器设计的实验，提高学生的实际操作能力和创新能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《编译原理》，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的经典著作和最新研究成果，供学生拓展阅读。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，丰富教学手段，提高教学效果。
《编译原理》课程教学标准
《编译原理》课程教学标准第一部分：课程性质、课程目标与要求《编译原理》是计算机类专业的一门重要专业课。
该课程是在学了离散数学、数据结构、高级语言后开设的一门课。
本课程目的在于系统地向学生讲述编译系统的结构、工作流程及编译程序各组成部分的设计原理和实现技术，使学生通过本课程的学习后，即掌握编译理论和方法方面的基本知识，也具有设计、实现、分析和维护编译程序等方面的初步能力。
本课程的教学要求是，使学生在学习了本门课程后，使学生掌握编译程序的词法分析、语法分析、语法制导翻译和中间代码生成、代码优化、代码生成等基本理论知识。
虽然编译程序是特指将高级程序设计语言翻译成低级语言的软件，但编译程序构造的基本原理和技术也广泛应用于一般软件的设计和实现。
通过实验和实践，使学生掌握一般软件的开发技术及过程。
第二部分：教材与学习参考书本课程采用由清华大学吕映芝、张素琴等人编写的、清华大学出版社2005年出版的《编译原理》一书，作为本课程的主教材。
为了更好地理解和学习课程内容，建议学习者可以进一步阅读以下几本重要的参考书：l 《程序设计语言编译原理》，陈火旺，国防工业出版社2 《计算机编译原理》，张幸儿，科学出版社3 《编译程序设计原理》，杜书敏、王永宁，北京大学出版社第三部分：教学内容纲要和课时安排第一章编译程序概论本章主要介绍编译程序在计算机科学中的地位和作用，介绍编译技术的发展历史，讲解编译程序、解释程序的基本概念，概述编译过程，介绍编译程序的逻辑结构和编译程序的组织形式。
通过这一章的学习，学习者要理解编译程序、解释程序和遍的基本概念；掌握编译过程各阶段的任务和编译程序逻辑结构及其各部分的基本功能。
本章的主要教学内容：1.1 什么是编译程序1.2编译过程概述1.3编译程序结构1.4编译阶段的组合1.5编译技术和软件工具第二章PL/O编译程序的实现本章以PL/0为实例,学习编译程序实现的基本步骤和相关技术。
通过对本章的学习，可帮助学习者对编译程序的实现建立起整体概念。
编译原理课程设计实验说明和要求
样本S语言的定义（符号表示）
Ｐ→｛ＤＳ｝
Ｄ→Ｄint ID; | int ID; S→if (B) then S else S | if (B) then S | while (B) do S | { L } | ID=E L→S; L | S B→B∧B | B∨B | ID relop ID | ID E→E+E | E-E |E*E | E / E | (E) |ID | NUM
通常程序语言的单词符号有： 保留字：如if、while、for等等。保留字是编译程序识别各类
语法成分的依据。 标识符： 由用户定义，用来表示各种名字，如变量名等。 无符号数：如125、0.788、15.2 分界符： 如+、-、*、/、；、（、）等单分界符，
还有>=、<=、!=、++等双分界符 .
词法分析输出
记符，如ID，INT）
– 返回单词的属性（不同的属性可放在不同的 全局变量中）
– 对任意输入的字符串，能够完成相应的单词 序列的输出，并具有一定的错误处理功能。
实验一：词法分析器 （基本要求）
– 标识符 <字母>| <字母>（<字母>| <数字字符>)*
– 十进制整数 0|(1|2|3|4|5|6|7|8|9)(0|1|2|3|4|5|6|7|8|9)*
例如，若当前待匹配符是ID，则再向前读一个待匹配 符，若单词类别是relop，则使用F’→ID relop ID 规则来 分析，否则用F’→ID 规则来分析．
例如，消除二义性的if语句规则：
S→if (B) then S [else S ] ［］表示其内容最多出现１次．
最终改造后的文法为： P →{DS} D →int ID ;{int ID;} S→if (B) then S [else S ] | while (B) do S | { L } | ID=E L→SL’ L’ →; L | B→T’ {∨T’} T’ →F’ {∧ F’ } F’ →ID relop ID | ID E→T{+T| -T} T→F{* F | /F } F→ (E) | NUM | ID
编译原理课程设计要求
实验报告格式：
• • • • • • • • • 目的、 目的、意义 C-语言词法的特点，正则表达式 语言词法的特点， 语言词法的特点 识别C-语言 语言Token的DFA设计 识别 语言 的 设计 重要的数据类型、 重要的数据类型、数据结构设计 介绍DFA实现代码的各种方法的特点，说明自己选 实现代码的各种方法的特点， 介绍 实现代码的各种方法的特点 择的方案（推荐使用表驱动的实现方法） 择的方案（推荐使用表驱动的实现方法） 实现的关键代码分析 运行结果实例、 运行结果实例、分析 小结 参考资料
• 实现程序使用的语言不限
各部分时间规定
• 上机检查最晚时间
– 词法分析器
• 基于 基于Lex构造：第7周 构造： 构造 周 • 手工构造：第9周 手工构造： 周
– 语法分析器
• 基于 基于Yacc构造：第12周 构造： 构造 周 • 手工构造：第15周 手工构造： 周 – 递归下降法、LL(1)法、LR(k)法 递归下降法、 法 法
– 《编译原理与实践（英文版）p491，A1 Lexical 编译原理与实践（英文版） ， conventions of C-
• 构造各种Token的正则表达式 构造各种 的正则表达式 • 设计词法分析器所需要的各种数据结构及 Token识别成功后的动作 识别成功后的动作 • 用Parser Generator 2实现所设计的 词法分 实现所设计的C-词法分 实现所设计的 析器，调试， 析器，调试，运行 • 书写报告
• 课程设计报告提交时间：第16周 课程设计报告提交时间： 周
评分原则
• 总评成绩： 总评成绩：
– 5个档次：优、良、中、及格、不及格 个档次： 及格、 个档次 – 结合实现的程序（上机检查）和实验报告给出 结合实现的程序（上机检查）
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b.删除：从符号表中删除给定名字的表项。
（2）设计词法分析器
设计各单词的状态转换图，并为不同的单词设计种别码。将词法分析器设计成供语法分析器调用的子程序。功能包括：
a. 具备预处理功能。将不翻译的注释等符号先滤掉，只保留要翻译的符号串，即要求设计一个供词法分析调用的预处理子程序；
b. 能够拼出语言中的各个单词；
样本语言为C-语言(见附录)，其中基本的语句要求必须实现，其余部分可根据自己的实际情况选择实现。
4、要求
根据自己情况，从以下选作一项：
1）可根据参考的代码，加上注释，以报告的形式给出编译器的可行性分析，分析中要有框图的辅助解释；
2）查找资料，编写一个小的编译器，给出具体函数及运行程序。
编译原理课程设计任务书
1、目的
学生在学习《程序设计语言编译原理》课程过程中，结合各章节的构造编译程序的基本理论，总共用10个课时完成课程设计。在基本实验完成的基础上，逐步完成课程设计。要求用C或C++语言描述及上机调试，实现一个小编译器（包括符号表的构造，词法分析，语法分析，目标代码生成等重要子程序，其中词法分析、语法分析及语义分析功能必须完成），使学生将理论与实际应用结合起来，受到软件设计等开发过程的全面训练，从而提高学生软件开发的能力。
5、参考资料
《程序设计语言编译原理》，陈火旺编著，国防工业出版社
《编译原理》，吕映芝、张素琴、蒋维杜编著，清华大学出版社
《编译原理》，Alfred V.Aho等，李建中译，机械工业出版社
6、作业提交
最晚在期末（第16周课程结束时）提交纸质作业及可运行程序，格式参考学院的相关规定。
2、课程设计的任务
题目:一个简单编译器的设计与分析
（1）设计符号表
确定符号表的组织方式，一般应包括名字栏和信息栏，其中名字栏作为关键字。要考虑能够存储有关名字的信息，并可以高效地完成如下操作：
a.查找：根据给定的名字，在符号表中查找其信息。如果该名字在符号表中不存在，则将其加入到符号表中，否则返回指向该名字的指针；
c. 将拼出的标识符填入符号表；
d. 返回（种别码， 属性值）。
（3）语法分析器
要求用预测分析法、递归下降分析法、算符优先分析法、SLR分析法（几种方法任选），实现对表达式、各种说明语句、控制语句进行语法分析。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（4）中间代码与目标代码生成部分进行原理性分析,给出可行性报告。
3、样本语言