孔子拜师识字教学设计

《孔子拜师》识字课教学设计
三年级一班李悦
一、导入
中华传统文化像一座巨大的宝库，琴棋书画，笔墨纸砚，诗词歌赋，无不闪耀这灿烂的光辉。

从今天起我门一起来学习第五单元，通过阅读课文，学习生字进一步感受中华传统文化的独特魅力。

在中国几千年的历史长河中，有一位伟大的教育家，思想家，他被后人称为“圣人”，他是谁？板书“孔子”，你对他有那些了解？介绍孔子及《论语》。

今天来学习他的故事，板书“拜师”，拜师是什么意思？孔子的成就这么高，为什么要拜师？拜谁为师？怎样学习的？
一起来听故事。

二、整体感知，理清文脉
1、出示课件，范读课文
2、思考刚才的问题，相机出示“决意拜师”“艰辛前往”“认真求学”
3、要想深入理解课文，先要学习文中的生字新词。

三、学习生字
1、学习简单的生字
（1）出示句子“子曰：学而时习之，不亦说乎？”意思是说学过经常去温习它，不是很快乐的事情么？
（2）出示生字“闻、闷、品、尘、止”读。

这些都是学过的字，复习一下。

（3）找出半包围结构的字，“闻、闷”说说相同点和不同点，里边的字和字义有什么联系？（耳说明和听有关，闷是一种内心的感受）分别组词，“闻名”是什么意思？中外闻名和远近闻名呢？外面的“门”表示了字的读音，所以是“内形外声”的字。

练习书写，注意门字框，大而方。

（4）找出两个会意字，“品、尘”说说他们的字形和字义的关系。

练习书写，注意品字结构摆放匀称，“尘”上边的“小”没有勾。

（5）找出一个独体字，“止”，组词，练写，注意横竖有长有短，伸缩有致。

2、学习几个左右结构形声字
（1）看来，常复习可以使掌握的知识更加牢固，如果在复习的同时学到新的东西就更好了。

出示句子“子曰：温故而知新，可以为师矣。

”意思是温习旧知，学到新知，这样就能当自己的老师了，
（2）出示一组字，复习旧字“卜、内、竟、受”指读，组词。

（3）给这些字加上部首就成了要学习的新字。

认读新字，试扩词。

这些字的意思和部首有什么联系呢？依次学习，先请学生说，再相互补充。

（4）“仆”在过去指仆人，因此是人字旁。

“纳”在过去有纳鞋底的意思，和线有关，所以是绞丝旁。

“境”是边境、环境的意思，和土地有关，所以是提土旁。

“授”是交给，授予的意思，是动词，因此是提手旁。

（5）小结：这些字都是左边的部首表意，右边的熟字表音，所以是“左形右声”的形声字。

练写，注意要左窄右宽。

3、学习易错字
（1）出示句子“子曰：三人行，必有我师焉。

”意思是三个人同行，其中必定有我的老师。

就是说要善于向别人学习，学习好的品行，也可以学习好的方法。

（2）出示“丘、迎、等”，你有什么好的方法记住它们？相互学习。

（3）交流：“丘”减一减“乒、乓、兵”等
“迎”换一换“昂、仰”等，与“柳、印”区别
“等”加一加“竹字头+寺”等
（4）指导书写
4、认识较难的字
（1）出示句子“子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。

”意思是知道的就说知道，不知道的就说不知道，这才是智慧啊，不懂不要装懂。

（2）出示“兼、毫、佩”，有什么想问的吗？
（3）学生质疑，共同解疑。

（4）重点指导:
”兼”是道“歉”、“谦”虚两个字的一部分，意思是同时具备。

”毫”原指动物的毛，所以下面是“毛”字，与“豪”字形相近。

”佩”右边的内部是一横加个“巾”。

（5）扩词练习
5、理解词语意思
（1）出示句子：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。

”意思是学习和思考是同样重要的。

（2）打开积累本，交流课前预习。

根据查到的资料，结合自己的思考讲讲课文中出现的词语。

（3）出示词语：风尘仆仆日夜兼程风餐露宿千里迢迢远近闻名毫无保留学问渊博学无止境
（4）相互交流，相互补充。

四、小结
1、认读今天学习的生字、新词。

2、重温孔子说的这几句话，孔子在求学、交友、治国、做人等方面都有很多发人深省的言论，课下再收集一些喜欢的句子，下次交流。

3、齐读课文，注意读准字音。

4、孔子的老师是老子，他也是一位大思想家，还可以收集他的资料。

我们下节课一起继续学习课文，了解他们高尚的品行。