铜陵学院精品课程申报表.
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E-mail
tzc@
通信地址（邮编）
铜陵学院社科部244000
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）。
《马克思主义哲学》的课程组十分重视教学改革与教学研究，教学内容、教学方法和教学手段的改革；实施了集体备课、社会实践、集体研讨、内部教研论文交流等方法。课程组成员近年来发表教改教研论文20多篇，主要有①《论人的主体性的发展与我国市场经济下的人格转型》，《理论导刊》2004年3月；②《论历史发展动力要素及其互动关系》，《当代人文教育理论与科学技术》，2003年5月；③《论社会主义政治文明》，山西大学师范学院学报，2003年4月；④《激励法在高校两课教学中运用》，《职业技术教育》2002年1月；⑤《论市场经济与人的精神需求》，《商丘师范学院学报》，2003年3月
教学内容（含课程内容体系结构，教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
《马克思主义哲学原理》课程是普通高校马克思主义理论课和思想品德课（“两课”）中的基本原理课，是“两课”的世界观和方法论基础，其教学的基本内容包括本体论、辩证法、认识论、历史观等几个方面。
本课程的教学目的是：通过对大学生进行马克思主义哲学基本原理的教育，使学生准确把握马克思主义哲学基本观念，使他们能够科学理解马克思主义理论的哲学原理，树立科学的世界观、人生观和价值观，提高分析问题解决问题的能力，增强抵御各种非马克思主义的能力。
1995年，马列室与德育室合并，成立铜陵财专社科部，开始系统地承担学校的“两课”教学，教学大纲参照教育部与财政部相关教学大纲制定，考试课被调整为考查课，课时缩减为50课时。
2002年，铜陵财专升格为铜陵学院，院领导高度重视“两课”教学，将本课程由考查课调整为考试课，并在师资培养和科研经费上给予大力支持。
3、课程描述
课程发展的主要历史沿革
1978年，铜陵师专建校，成立马列主义教研室，下设哲学教研组，哲学教研组共有教师5名，副教授2名。在全校学生中开设《马克思主义哲学原理》课程，共开设72课时，被列为考试课。
1983年，铜陵师专改为铜陵财专，本课程先后使用过人大版、上海版等优秀教材。在全校开设《马克思主义哲学原理》课程。
本课程充分发挥实践教学的作用，利用暑期和院团委合作成立社会实践小分队，深入社会进行实践，通过对社会主义建设成就的亲身感受，增强了大学生对马克思主义和社会主义的认同感、亲切感。
教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
教材及辅导材料的使用与建设是教学改革的基础，1992年，我校组织经验丰富的教师编写了《马克思主义哲学原理纲要》教材，并在全校范围内使用，取得较好的效果。之后，我们相继使用了人大版、安徽版、上海版及高教版等优秀教材。为了促进学生主动学习，提高他们的自学能力，教师除了选择合适的教材外，还指定了《马克思主义哲学原著选读》、《西方哲学史》、《中国哲学史》等参考书目，让学生对本课程的理论体系有充分的了解，同时也让学生了解不同哲学流派及哲学家的观点，以便开阔视野，拓宽思路，培养和锻炼学生的鉴别和选择能力。
教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
教学方法上，坚持“学马列，要精、要管用”的原则，不断探索教学方法的改革，在教学过程中，注重启发学生思维，增强学生的参与意识，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，能积极探索“案例教学”、“专题式教学”、“问题分析式教学”、“讨论式教学”等有启发性的教学方法，收到较好的教学效果，并且提高了学生分析问题和解决问题的能力。
教学手段上，在采取传统课堂讲授手段的同时，也在积极组织教师进行多媒体教学，教学录像、课件的使用，使课程更生动、更易让学生吸收和接受。
教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）
《马克思主义哲学原理》课程有一支富有朝气、团结奋进、思想稳定的师资队伍，课程组成员非常重视教学内容，教学方法、教学手段的改革；并取得较好的效果。教学效果优良，获得校内同行和广大学生的一致好评。
学术研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。
2、教学队伍情况
人员构成（含外聘）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
4、自我评价
本课程的主要特色（不超过三项）
一、师资队伍知识结构、年龄结构、职称结构合理，并有良性发展。
二、注重理论联系实际，在教学中，特别注意相关事例的运用，尤其与学生的生活、学习密切相关事例的运用。讲课深入浅出，能引起学生的共鸣。
三、强调学生的积极参与，在《马克思主义哲学原理》课的讲授中，充分调动学生的积极性，注重发挥学生的主体性，帮助学生提高分析问题与解决问题的能力。
为实现上述目标，本课Байду номын сангаас已经并将继续采取以下措施：
（1）加强师资队伍建设，大力引进高学历、高职称的教师，进一步优化师资结构；
（2）不断改善教学条件，逐步实现多媒体教学；
（3）逐步实行挂牌教学制度，推进教学管理制度的全面改革；
（4）深化教学内容改革，适时修订教学大纲，进一步加强教材及教辅资料建设；
（5）进一步推进教学方法改革，组织学生定期进行社会实践。
本课程已经上网的资源名称列表
1、《马克思主义哲学原理》师资队伍一览表
2、《马克思主义哲学原理》教学大纲
3、《马克思主义哲学原理》电子教案
4、《马克思主义哲学原理》多媒体课件
5、《马克思主义哲学原理》复习要点
6、《马克思主义哲学原理》试题库
汤祖传
男
1962.9
副教授
哲学
主讲教师
邵兴满
男
1967.8
高级政工师
哲学
主讲教师
郑志强
男
1966.12
副教授（硕士）
哲学
主讲教师
王媛
女
1969.1
副教授
政教
主讲教师
丁成际
男
1975.11
讲师（硕士）
哲学
主讲教师
尹飞
男
1972.11
讲师（硕士）
政教
主讲教师
王建军
男
1976.8
讲师
哲学
主讲教师
汪玉娣
女
1975.3
讲师
哲学
主讲教师
杨雷
男
1979.6
助教
政教
主讲教师
王康娟
女
1979.8
助教
政教
主讲教师
教学队伍整体情况
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
本课程组现有教师10名，其中副高4名，讲师4名，硕士3人，硕士在读7人，41岁以上的教师占10%，30岁至40岁的教师占40%，30岁以下的教师占50%，是一支朝气蓬勃、勇于探索、富有开拓精神的教师队伍。课程组成员中，汤祖传副教授84年至今一直从事《马克思主义哲学原理》的教学工作，并多次获得校“课堂教学优秀质量”奖；邵兴满（高级政工师）自1992年至今一直从事《马克思主义哲学原理》的课程教学工作。近5年来，课程组共有7人次获得校“课堂教学优秀质量”奖，年度考核有4人被评为“优秀：。
铜陵学院精品课程申报表
系（部）：社科部课程名称：马克思主义哲学原理
课程层次（本、专）：本科
所属一级学科名称：哲学
所属二级学科名称：马克思主义哲学
1、课程主要负责人情况
基本信息
姓名
汤祖传
性别
男
出生年月
1962年9月
最终学历
大学本科
职称
副教授
电话
5882061
学位
学士
职务
副主任
传真
所在系（部）
铜陵学院社科部
学院督导组专家在听了本课程组部分教师的讲课后，认为本课程教师理论基础扎实、教学水平高、教学方法较优，能充分调动学生的学习积极性，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，教学效果良好。
本课程组在近三年的教学中，有多数教师在所授课的班级中，多次获得教学测评“优”的评价。近三年，课程组教师共有55人次获得学生测评“优”。
本课程在国内外同类课程中的地位
一、师资队伍知识结构、年龄结构、职称结构合理，并有良性发展。
二、注重理论联系实际，在教学中，特别注意相关事例的的运用，尤其与学生的生活、学习密切相关事例的运用。讲课深入浅出，能引起学生的共鸣。
三、强调学生的积极参与，在《马克思主义哲学原理》课的讲授中，充分调动学生的积极性，注重发挥学生的主体性，帮助学生提高分析问题与解决问题的能力。
社科部十分重视课程组的师资队伍建设。一方面积极准备引进高职称、高学历教师，另一方面采取多种措施加强对中青年教师的培养。近5年引进硕士研究生1名，培养硕士2名，有5名教师晋升为高一级专业技术职务。
教学改革与教学研究革与教学研究
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。
1、近5年来讲授的主要课程：
①《马克思主义哲学原理》。必修课，年均10个班级，每周3课时，讲授共5届，所授学生共2300人左右。
②《毛泽东思想概论》。必修课，平均每年8个班，每周3课时，讲授共5届，所授学生总人数约1700人。
③《大学生思想道德修养》。每周2学时，共一届，所授学生90人。
2、获得的教学表彰/奖励：98年获省三育人“先进个人”；99年获校“课堂教学优秀质量奖”。
目前本课程还存在的不足之处
本课程的不足之处主要表现在：
1、个别教师的教研与科研能力不强；
2、理论联系实际力度还不大；
3、课程以讲授为一，实践性课程开设不到位。
5、课程建设规划
本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等
本课程建设的目标是：全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律和学生主体性发展规律，以教育思想、教育观念的转变为先导，以教学内容、教学方法和教学手段的改革为重点，按照教育部“两课”教学要求，制定科学合理的授课计划、确定合理的教学内容，加强学生能力的培养，确保教学质量的全面提高。
tzc@
通信地址（邮编）
铜陵学院社科部244000
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）。
《马克思主义哲学》的课程组十分重视教学改革与教学研究，教学内容、教学方法和教学手段的改革；实施了集体备课、社会实践、集体研讨、内部教研论文交流等方法。课程组成员近年来发表教改教研论文20多篇，主要有①《论人的主体性的发展与我国市场经济下的人格转型》，《理论导刊》2004年3月；②《论历史发展动力要素及其互动关系》，《当代人文教育理论与科学技术》，2003年5月；③《论社会主义政治文明》，山西大学师范学院学报，2003年4月；④《激励法在高校两课教学中运用》，《职业技术教育》2002年1月；⑤《论市场经济与人的精神需求》，《商丘师范学院学报》，2003年3月
教学内容（含课程内容体系结构，教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
《马克思主义哲学原理》课程是普通高校马克思主义理论课和思想品德课（“两课”）中的基本原理课，是“两课”的世界观和方法论基础，其教学的基本内容包括本体论、辩证法、认识论、历史观等几个方面。
本课程的教学目的是：通过对大学生进行马克思主义哲学基本原理的教育，使学生准确把握马克思主义哲学基本观念，使他们能够科学理解马克思主义理论的哲学原理，树立科学的世界观、人生观和价值观，提高分析问题解决问题的能力，增强抵御各种非马克思主义的能力。
1995年，马列室与德育室合并，成立铜陵财专社科部，开始系统地承担学校的“两课”教学，教学大纲参照教育部与财政部相关教学大纲制定，考试课被调整为考查课，课时缩减为50课时。
2002年，铜陵财专升格为铜陵学院，院领导高度重视“两课”教学，将本课程由考查课调整为考试课，并在师资培养和科研经费上给予大力支持。
3、课程描述
课程发展的主要历史沿革
1978年，铜陵师专建校，成立马列主义教研室，下设哲学教研组，哲学教研组共有教师5名，副教授2名。在全校学生中开设《马克思主义哲学原理》课程，共开设72课时，被列为考试课。
1983年，铜陵师专改为铜陵财专，本课程先后使用过人大版、上海版等优秀教材。在全校开设《马克思主义哲学原理》课程。
本课程充分发挥实践教学的作用，利用暑期和院团委合作成立社会实践小分队，深入社会进行实践，通过对社会主义建设成就的亲身感受，增强了大学生对马克思主义和社会主义的认同感、亲切感。
教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
教材及辅导材料的使用与建设是教学改革的基础，1992年，我校组织经验丰富的教师编写了《马克思主义哲学原理纲要》教材，并在全校范围内使用，取得较好的效果。之后，我们相继使用了人大版、安徽版、上海版及高教版等优秀教材。为了促进学生主动学习，提高他们的自学能力，教师除了选择合适的教材外，还指定了《马克思主义哲学原著选读》、《西方哲学史》、《中国哲学史》等参考书目，让学生对本课程的理论体系有充分的了解，同时也让学生了解不同哲学流派及哲学家的观点，以便开阔视野，拓宽思路，培养和锻炼学生的鉴别和选择能力。
教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
教学方法上，坚持“学马列，要精、要管用”的原则，不断探索教学方法的改革，在教学过程中，注重启发学生思维，增强学生的参与意识，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，能积极探索“案例教学”、“专题式教学”、“问题分析式教学”、“讨论式教学”等有启发性的教学方法，收到较好的教学效果，并且提高了学生分析问题和解决问题的能力。
教学手段上，在采取传统课堂讲授手段的同时，也在积极组织教师进行多媒体教学，教学录像、课件的使用，使课程更生动、更易让学生吸收和接受。
教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）
《马克思主义哲学原理》课程有一支富有朝气、团结奋进、思想稳定的师资队伍，课程组成员非常重视教学内容，教学方法、教学手段的改革；并取得较好的效果。教学效果优良，获得校内同行和广大学生的一致好评。
学术研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。
2、教学队伍情况
人员构成（含外聘）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
4、自我评价
本课程的主要特色（不超过三项）
一、师资队伍知识结构、年龄结构、职称结构合理，并有良性发展。
二、注重理论联系实际，在教学中，特别注意相关事例的运用，尤其与学生的生活、学习密切相关事例的运用。讲课深入浅出，能引起学生的共鸣。
三、强调学生的积极参与，在《马克思主义哲学原理》课的讲授中，充分调动学生的积极性，注重发挥学生的主体性，帮助学生提高分析问题与解决问题的能力。
为实现上述目标，本课Байду номын сангаас已经并将继续采取以下措施：
（1）加强师资队伍建设，大力引进高学历、高职称的教师，进一步优化师资结构；
（2）不断改善教学条件，逐步实现多媒体教学；
（3）逐步实行挂牌教学制度，推进教学管理制度的全面改革；
（4）深化教学内容改革，适时修订教学大纲，进一步加强教材及教辅资料建设；
（5）进一步推进教学方法改革，组织学生定期进行社会实践。
本课程已经上网的资源名称列表
1、《马克思主义哲学原理》师资队伍一览表
2、《马克思主义哲学原理》教学大纲
3、《马克思主义哲学原理》电子教案
4、《马克思主义哲学原理》多媒体课件
5、《马克思主义哲学原理》复习要点
6、《马克思主义哲学原理》试题库
汤祖传
男
1962.9
副教授
哲学
主讲教师
邵兴满
男
1967.8
高级政工师
哲学
主讲教师
郑志强
男
1966.12
副教授（硕士）
哲学
主讲教师
王媛
女
1969.1
副教授
政教
主讲教师
丁成际
男
1975.11
讲师（硕士）
哲学
主讲教师
尹飞
男
1972.11
讲师（硕士）
政教
主讲教师
王建军
男
1976.8
讲师
哲学
主讲教师
汪玉娣
女
1975.3
讲师
哲学
主讲教师
杨雷
男
1979.6
助教
政教
主讲教师
王康娟
女
1979.8
助教
政教
主讲教师
教学队伍整体情况
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
本课程组现有教师10名，其中副高4名，讲师4名，硕士3人，硕士在读7人，41岁以上的教师占10%，30岁至40岁的教师占40%，30岁以下的教师占50%，是一支朝气蓬勃、勇于探索、富有开拓精神的教师队伍。课程组成员中，汤祖传副教授84年至今一直从事《马克思主义哲学原理》的教学工作，并多次获得校“课堂教学优秀质量”奖；邵兴满（高级政工师）自1992年至今一直从事《马克思主义哲学原理》的课程教学工作。近5年来，课程组共有7人次获得校“课堂教学优秀质量”奖，年度考核有4人被评为“优秀：。
铜陵学院精品课程申报表
系（部）：社科部课程名称：马克思主义哲学原理
课程层次（本、专）：本科
所属一级学科名称：哲学
所属二级学科名称：马克思主义哲学
1、课程主要负责人情况
基本信息
姓名
汤祖传
性别
男
出生年月
1962年9月
最终学历
大学本科
职称
副教授
电话
5882061
学位
学士
职务
副主任
传真
所在系（部）
铜陵学院社科部
学院督导组专家在听了本课程组部分教师的讲课后，认为本课程教师理论基础扎实、教学水平高、教学方法较优，能充分调动学生的学习积极性，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，教学效果良好。
本课程组在近三年的教学中，有多数教师在所授课的班级中，多次获得教学测评“优”的评价。近三年，课程组教师共有55人次获得学生测评“优”。
本课程在国内外同类课程中的地位
一、师资队伍知识结构、年龄结构、职称结构合理，并有良性发展。
二、注重理论联系实际，在教学中，特别注意相关事例的的运用，尤其与学生的生活、学习密切相关事例的运用。讲课深入浅出，能引起学生的共鸣。
三、强调学生的积极参与，在《马克思主义哲学原理》课的讲授中，充分调动学生的积极性，注重发挥学生的主体性，帮助学生提高分析问题与解决问题的能力。
社科部十分重视课程组的师资队伍建设。一方面积极准备引进高职称、高学历教师，另一方面采取多种措施加强对中青年教师的培养。近5年引进硕士研究生1名，培养硕士2名，有5名教师晋升为高一级专业技术职务。
教学改革与教学研究革与教学研究
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）。
1、近5年来讲授的主要课程：
①《马克思主义哲学原理》。必修课，年均10个班级，每周3课时，讲授共5届，所授学生共2300人左右。
②《毛泽东思想概论》。必修课，平均每年8个班，每周3课时，讲授共5届，所授学生总人数约1700人。
③《大学生思想道德修养》。每周2学时，共一届，所授学生90人。
2、获得的教学表彰/奖励：98年获省三育人“先进个人”；99年获校“课堂教学优秀质量奖”。
目前本课程还存在的不足之处
本课程的不足之处主要表现在：
1、个别教师的教研与科研能力不强；
2、理论联系实际力度还不大；
3、课程以讲授为一，实践性课程开设不到位。
5、课程建设规划
本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等
本课程建设的目标是：全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律和学生主体性发展规律，以教育思想、教育观念的转变为先导，以教学内容、教学方法和教学手段的改革为重点，按照教育部“两课”教学要求，制定科学合理的授课计划、确定合理的教学内容，加强学生能力的培养，确保教学质量的全面提高。