确定位置教案

确定位置

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第56—57页。

教学目的：

1、在具体情境中学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几号”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。

3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

4、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重点：确定位置的方法。

教学难点：描述物体的位置。

教具准备：教学课件

教学过程：

一、情境引入，激活经验。

师：早就听说我们班的小朋友们最能干，果然。你看一个个坐的端端正正，最端正的要数第几组第几个，他是谁？你们怎么知道是他呢？

找学生说{先确定第几组，第几组是从哪儿数的，

师：一般说来，竖着为组(或列)。从门口开始依次为第1组，第2组，第3组等。然后从前往后数第几个。那么第几组第几个就是某某某。

小结：在教室里我们可以用第几组第几个来确定同学的位置的，那在操场上又是怎样确定位置的呢？来，我们去看小动物们怎么说？

师：在这么多的小动物中有一个是老师最喜欢的，它在第3排第4个。你能一下猜中吗？

指名学生猜一猜。（你是怎么数的，怎么知道是它呢？指名上台）

师：为什么找出来的小动物不一样呢？讨论后，老师小结。

（因为标准不同，那要按哪个标准来找呢？）

师：让小动物来告诉我们吧！

二、认识“第几排第几个”。

课件演示（由声音到文字）：小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个”。

师：引说：小猴说……小熊说……

师：你们能根据这两个小动物说的话，判断出哪儿是第一排？哪儿是第二排？用手比划（提示：从前往后数，还是从后往前数？）

师：现在一起说一遍：按从前往后的方法数第几排。

师：又是按怎样的方法数第几个的？第一排的第一个是，第一排的第二个是

师：对，是按观察者的从左往右的方法数第几个的。

师：现在小朋友们都知道老师最喜欢的小动物是谁了吧？

小结：因为我们的方法，标准不同，所以结果也不同。在日常生活中，一般是从前往后确定第几排，从左往右确定第几个。

师：那老师还想多考考你们，看，（点击课件）这只小狗在第几排第几个？

师：这只动物在第几排第几个呢？

师：在第3排第1个的是谁？

师：在第2排第2个的是谁？

师：这里有你喜欢的小动物吗？请告诉你的同桌它在第几排第几个，让你的同桌把它说出来。

学生交流。

反馈：现在请一小老师上台来指小动物，其他小朋友们说出小动物的位置。

师：刚才，我们小朋友又发现了一种确定位置的方法---第几排第几个，我们先按从前往后的顺序确定第几排，再按从左往右的顺序确定第几个。这样用第（）排第（）个就可以又快又准确地确定小动物的位置

三、实践应用，掌握知识。

1、逛公寓

师：今天同学们这么爱动脑筋，猴哥想邀请我们去它家去看看，猴哥住哪呢？（点击课件）

师：我们是用哪句话确定他们住的位置的？

师：我们用第几层第几号来确定他们住的位置。（板书：第（）层第（）号）

师：那你发现它是怎样来数第几层的？

生：从下往上数第几层。

师：又是按怎样的方法数第几号的？

生：是从左往右数第几号。

师：请拿出你们的小手，我们再来比划一下。一起说，从下往上数第几层，从左往右数第几号。

师：小老鼠住在第几层第几号？

生：小老鼠住在第4层第1号。

师：住在第2层第2号的是谁？

生：是小猪。

师：跟你的同桌说说你最喜欢的小动物住在什么位置，它是谁。

反馈：学生交流自己喜欢的小动物的位置。（1个）

拓展：在参观的过程中，有一个小朋友捡到了一把动物房间的钥匙，是哪个马大哈丢的呢？

（出示：302的钥匙）

师：你是怎样想的？

师：原来这里的“3”指的是第3层，这里的“2”指的是第1号。（让我们把钥匙归还主人吧，提醒他不能这么粗心了！）

师：刚才我们知道了小松鼠住的是302房，那其他小动物呢？你能用这种方法给小动物的房间编号吗？

师：你知道他住在第几层第几号吗？

2、参观电影院

师：小动物不仅有舒服的住房，还有舒适的电影院，想不想去看看?

（出示电影院座位图）哇，还有比我们先到的小朋友，好像找不到位置了，我们能不能找到，

师：先观察比较：你发现了什么？两个电影院的座位是怎么排的？有什么不同？

师：“星星影院”的座位按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10排列。（按照从小到大的顺序），“月亮影院”的座位按9、7、5、3、1 2、4、6、8、10排列。（从中间开始，往左边是1、3、5、7、9，往右边是2、4、6、8、10）

师：9、7、5、3、1是什么号？2、4、6、8、10是什么号？如果影院安装两个门，从单数这边就安装一个单号门，双号这边呢？

师：电影马上就要开场了，我们快来帮帮他们。

课件出示月亮影院的场景图。

师：请一个小朋友来帮帮他们

课件出示月亮影院的场景图。

师：4排1号应该坐左边的单号位还是右边的双号位？

师：也就是说看单号还是双号是看第几号的，而不是看第几排的。

师：现在你能帮他们找到座位吗？

反馈：学生指点，课件点击验证。

（出示三张电影票：三排6号三排7号三排8号）如果你想和你的好朋友一起去看电影，又想坐在一起，如果是去月亮影院，你会选择哪两张票？

4、找位置

师：在生活中还有很多的地方需要用上这样的说法来确定一些物体的位置。

师：那在教室里我们能不能用第几排第几个来确定同学们的位置呢？

师：第一排的小朋友在哪，第二排的小朋友招招手，第三排的小朋友请站起来。从哪往哪确定第几排

师：那第三排的第一个同学在哪，第二个呢，

师：那第一排的第五个同学在哪（先确定排，在确定第几个）

师：如果老师给你们没人一张电影院的票，你们能找到自己的位置吗？来，拿起桌上的号码，先思考在哪，想好了吗？拿起自己的东西，看谁又快又文明的找到自己位置

5、送字宝宝回家。

师：看到小朋友这么能干，字宝宝也想请我们帮忙。许多字宝宝迷路了，找不到家了，你能帮它找到家吗?

生读：我爱学数学！

师：这句话送给你们自己！希望同学们能爱上数学！用你们智慧的眼睛，灵敏的小手去发现数学的趣，数学的美！