初中数学教学应用多媒体的现状与对策分析
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凡事有利就有弊，校园的多媒体设备 作 为 校 园 公 共 财 产 并不会让学生随意操作，而是由老师在课 堂 上 根 据 授 课 内 容 进行操作，查找课堂教学需要用到的 信 息、资 料 分 享 给 学 生， 拓展学生的知识量，提高学生们的学习效 率 以 及 课 堂 教 学 效 率。在如此多的优势下，教师应以正确 的 态 度 面 对 多 媒 体 设 备辅助教学的模式，消除偏见，积极学 习 多 媒 体 操 作 技 巧，将 其熟练应用于初中 数 学 课 堂 教 学 中，节 省 自 己 的 板 书 时 间， 给学生们答疑解惑，为学生们的学习效率 和 学 习 成 果 加 以 助 力。教师们如果熟 练 掌 握 多 媒 体 设 备 的 使 用、操 作 技 巧，那 么初中数学形成高效课堂绝非难事。
关 键 词 ：校 园 教 学 ；应 试 教 育 ；初 中 数 学 ；多 媒 体 ；现 状 ；对 策
新的课程改革标准中有提到，初中数 学 教 学 模 式 应 走 出 传统固有的教学 模 式 走 向 多 元 化。 目 前 我 国 的 小、初、高 乃 至大学校园内都已经具备了相对完善的 多 媒 体 设 备，作 为 新 的辅助教学设备，多 媒 体 教 学 在 一 部 分 院 校 已 经 开 始 使 用， 但是大部分的校园教学还是沿用传统教学模式。也许是教 师本身对于多媒体设备操作技巧掌握情 况 并 不 熟 练、也 许 是 多媒体教学和传统教学模式差异化明显导致学生无法适应， 但是无论何种情况，多媒体设备辅助教学 能 够 提 高 课 堂 教 学 效率、改善教学成果的优势还是不可 否 认 的。 以 下 对 多 媒 体 在初中数学教学应用中存在的问题以及解决问题的策略进 行了探究。 一 、初 中 数 学 教 学 应 用 多 媒 体 的 现 状
周刊
初中数学教学应用多媒的现状与对策分析
马 良
摘 要：我国的校园教学一直以来都处在应试教育的大 背 景 下，这 就 导 致 我 国 的 初 中 数 学 课 堂 教 学 形 成 了 传 统 教 学 模 式， 也正是由于我国初中数学课堂教学模式的固定化，导致初中生数学课堂的教学成果 不 是 很 理 解。 而 且 时 代 在 进 步，传 统 数 学 课 堂教学模式已经跟不上时代前进的脚步 。新课标将一些新 兴 的 教 学 形 式 引 入 课 堂，比 如 情 景 教 学、多 媒 体 教 学 等 等，本 文 就 初 中数学教学应用多媒体的现状与对策进行了详细分析。
多媒体设备在当下的初中数学课堂教学应用中存在这 一些问题，针对不同 问 题 提 出 的 不 同 解 决 策 略，提 高 数 学 教 师对于多媒体设备的使用熟练程度以及合理利用多媒体设 备 进 行 教 学 辅 助 ，以 下 是 详 细 分 析 。
（一 ）提 高 教 师 对 于 多 媒 体 设 备 的 使 用 熟 练 度
（二 ）合 理 使 用 多 媒 体 进 行 初 中 数 学 教 学 在初中数学课堂教学中，老师应根据 教 学 内 容 来 确 定 是 否应该使用多媒体设备，合理使用多媒体 设 备 能 够 对 课 堂 教 学产生很大的助益，否则将会起到反 作 用。 比 如 在 进 行 课 程 《平移》的时 候，老 师 可 以 根 据 课 程 内 容 进 行 ＰＰＴ 教 学 或 者 图形移动过程演示，让 学 生 们 对 “平 移 ”有 最 直 观 的 了 解，进 而容易理解课本知识，提高学生学习效率 的 同 时 也 能 提 高 老 师的课堂教学效率。但是如果进行《不 等 式》的 教 学，老 师 则 最多可以将 课 本 内 容 进 行 分 解 制 作 ＰＰＴ，但 是 不 可 过 分 依 赖，需要给学生充 足 的 学 习、理 解、练 习 的 时 间，老 师 则 可 以 利用空余时间走入学生们中间，为学 生 答 疑 解 惑。 老 师 实 时 关注学生们对知识的掌握和练习情况，进 行 后 续 知 识 讲 解 前 要进行确认，以免 适 得 其 反。 在 初 中 数 学 课 堂 教 学 中，合 理 使用多媒体设备辅助进行教学，对于当下 的 初 中 数 学 教 学 成 果将会有很大的改善。 三 、结 束 语 如今的校园教学在新课改的带动下逐渐跟上社会前进 的步伐，从教学方式到辅助教学设备 都 有 很 大 改 善。 在 初 中 数学教学过程中，传授学生们数学知识已 经 不 再 是 课 堂 教 学 的唯一要求，帮助培养、提高学生们的 核 心 素 养 也 包 含 其 中。 于是初中数学课堂教学越来越重要、责 任 也 越 来 越 重 大。 希 望在多媒体设备的辅助下，老师们可以真 正 响 应 新 课 改 中 的 标准，在传授学生们 专 业 知 识 的 同 时 培 养、提 高 学 生 们 的 核 心素养。
目前我国初中数学教学状况普遍不 太 乐 观，对 于 多 媒 体 设备的使用率也普遍较低。教育工作者们寻找其中的原因， 发现对于初中数学教师使用多媒体设备的熟练度不够以及 对于多媒体设备辅助教学的使用情况不 合 理，以 下 针 对 这 两 点进行了详细分析。
（一 ）部 分 数 学 教 师 对 多 媒 体 设 备 操 作 不 熟 练 多媒体在社会上的很多行业的工作中已经不是新事物 了，但是对于校园教 学 来 说，多 媒 体 设 备 辅 助 教 学 还 是 新 兴 的教学模式。对于很多惯于使用传统教学模式进行初中数 学教学的老师们来说，多媒体设备辅助教 学 模 式 稍 有 抵 触 情 绪，认为网络上的信 息 杂 而 混 乱，对 于 校 园 的 教 育 教 学 来 说 有很大的弊端，容易给学生造成不好 的 影 响。 带 着 抵 触 的 情 绪对于多媒体设备的操作也并不熟练，于 是 很 多 的 教 师 并 不 会启用或勤用多媒体设备进行初中数学的辅助教学。 （二 ）多 媒 体 教 学 应 用 不 合 理 初 中 数 学 的 特 性 就 在 于 其 逻 辑 性 很 强，对 于 运 算、估 算 等等掌握要熟练，学 生 们 在 学 习 数 学 过 程 中，建 立 起 逻 辑 思 维能力，学会举一 反 三 等。 基 于 数 学 学 科 的 特 性，多 媒 体 教 学的应用对其应该 起 推 动、助 益 的 作 用，但 是 在 一 些 初 中 数 学课堂教学中，为了 响 应 新 的 课 程 改 革 标 准，很 多 教 师 会 过 分依赖多媒体设备教学。学生们在学 习 数 学 学 科 的 时 候，对 于知识点的掌握是一方面，另一方面要对 这 一 知 识 点 进 行 反 复练习、举一反三的 练 习 等 等，这 些 思 维 逻 辑 的 练 习 是 需 要 给予学生充足的时间的，但是因为多媒体 设 备 的 辅 助 导 致 教 师的板书时间被大大节省，于是教师对于 课 程 进 度 就 不 自 觉 的加快。学生们缺少理解和练习的时 间，教 学 成 果 相 对 来 说 还是得不到改善。 二 、多 媒 体 在 初 中 数 学 教 学 应 用 中 存 在 问 题 的 对 策
凡事有利就有弊，校园的多媒体设备 作 为 校 园 公 共 财 产 并不会让学生随意操作，而是由老师在课 堂 上 根 据 授 课 内 容 进行操作，查找课堂教学需要用到的 信 息、资 料 分 享 给 学 生， 拓展学生的知识量，提高学生们的学习效 率 以 及 课 堂 教 学 效 率。在如此多的优势下，教师应以正确 的 态 度 面 对 多 媒 体 设 备辅助教学的模式，消除偏见，积极学 习 多 媒 体 操 作 技 巧，将 其熟练应用于初中 数 学 课 堂 教 学 中，节 省 自 己 的 板 书 时 间， 给学生们答疑解惑，为学生们的学习效率 和 学 习 成 果 加 以 助 力。教师们如果熟 练 掌 握 多 媒 体 设 备 的 使 用、操 作 技 巧，那 么初中数学形成高效课堂绝非难事。
关 键 词 ：校 园 教 学 ；应 试 教 育 ；初 中 数 学 ；多 媒 体 ；现 状 ；对 策
新的课程改革标准中有提到，初中数 学 教 学 模 式 应 走 出 传统固有的教学 模 式 走 向 多 元 化。 目 前 我 国 的 小、初、高 乃 至大学校园内都已经具备了相对完善的 多 媒 体 设 备，作 为 新 的辅助教学设备，多 媒 体 教 学 在 一 部 分 院 校 已 经 开 始 使 用， 但是大部分的校园教学还是沿用传统教学模式。也许是教 师本身对于多媒体设备操作技巧掌握情 况 并 不 熟 练、也 许 是 多媒体教学和传统教学模式差异化明显导致学生无法适应， 但是无论何种情况，多媒体设备辅助教学 能 够 提 高 课 堂 教 学 效率、改善教学成果的优势还是不可 否 认 的。 以 下 对 多 媒 体 在初中数学教学应用中存在的问题以及解决问题的策略进 行了探究。 一 、初 中 数 学 教 学 应 用 多 媒 体 的 现 状
周刊
初中数学教学应用多媒的现状与对策分析
马 良
摘 要：我国的校园教学一直以来都处在应试教育的大 背 景 下，这 就 导 致 我 国 的 初 中 数 学 课 堂 教 学 形 成 了 传 统 教 学 模 式， 也正是由于我国初中数学课堂教学模式的固定化，导致初中生数学课堂的教学成果 不 是 很 理 解。 而 且 时 代 在 进 步，传 统 数 学 课 堂教学模式已经跟不上时代前进的脚步 。新课标将一些新 兴 的 教 学 形 式 引 入 课 堂，比 如 情 景 教 学、多 媒 体 教 学 等 等，本 文 就 初 中数学教学应用多媒体的现状与对策进行了详细分析。
多媒体设备在当下的初中数学课堂教学应用中存在这 一些问题，针对不同 问 题 提 出 的 不 同 解 决 策 略，提 高 数 学 教 师对于多媒体设备的使用熟练程度以及合理利用多媒体设 备 进 行 教 学 辅 助 ，以 下 是 详 细 分 析 。
（一 ）提 高 教 师 对 于 多 媒 体 设 备 的 使 用 熟 练 度
（二 ）合 理 使 用 多 媒 体 进 行 初 中 数 学 教 学 在初中数学课堂教学中，老师应根据 教 学 内 容 来 确 定 是 否应该使用多媒体设备，合理使用多媒体 设 备 能 够 对 课 堂 教 学产生很大的助益，否则将会起到反 作 用。 比 如 在 进 行 课 程 《平移》的时 候，老 师 可 以 根 据 课 程 内 容 进 行 ＰＰＴ 教 学 或 者 图形移动过程演示，让 学 生 们 对 “平 移 ”有 最 直 观 的 了 解，进 而容易理解课本知识，提高学生学习效率 的 同 时 也 能 提 高 老 师的课堂教学效率。但是如果进行《不 等 式》的 教 学，老 师 则 最多可以将 课 本 内 容 进 行 分 解 制 作 ＰＰＴ，但 是 不 可 过 分 依 赖，需要给学生充 足 的 学 习、理 解、练 习 的 时 间，老 师 则 可 以 利用空余时间走入学生们中间，为学 生 答 疑 解 惑。 老 师 实 时 关注学生们对知识的掌握和练习情况，进 行 后 续 知 识 讲 解 前 要进行确认，以免 适 得 其 反。 在 初 中 数 学 课 堂 教 学 中，合 理 使用多媒体设备辅助进行教学，对于当下 的 初 中 数 学 教 学 成 果将会有很大的改善。 三 、结 束 语 如今的校园教学在新课改的带动下逐渐跟上社会前进 的步伐，从教学方式到辅助教学设备 都 有 很 大 改 善。 在 初 中 数学教学过程中，传授学生们数学知识已 经 不 再 是 课 堂 教 学 的唯一要求，帮助培养、提高学生们的 核 心 素 养 也 包 含 其 中。 于是初中数学课堂教学越来越重要、责 任 也 越 来 越 重 大。 希 望在多媒体设备的辅助下，老师们可以真 正 响 应 新 课 改 中 的 标准，在传授学生们 专 业 知 识 的 同 时 培 养、提 高 学 生 们 的 核 心素养。
目前我国初中数学教学状况普遍不 太 乐 观，对 于 多 媒 体 设备的使用率也普遍较低。教育工作者们寻找其中的原因， 发现对于初中数学教师使用多媒体设备的熟练度不够以及 对于多媒体设备辅助教学的使用情况不 合 理，以 下 针 对 这 两 点进行了详细分析。
（一 ）部 分 数 学 教 师 对 多 媒 体 设 备 操 作 不 熟 练 多媒体在社会上的很多行业的工作中已经不是新事物 了，但是对于校园教 学 来 说，多 媒 体 设 备 辅 助 教 学 还 是 新 兴 的教学模式。对于很多惯于使用传统教学模式进行初中数 学教学的老师们来说，多媒体设备辅助教 学 模 式 稍 有 抵 触 情 绪，认为网络上的信 息 杂 而 混 乱，对 于 校 园 的 教 育 教 学 来 说 有很大的弊端，容易给学生造成不好 的 影 响。 带 着 抵 触 的 情 绪对于多媒体设备的操作也并不熟练，于 是 很 多 的 教 师 并 不 会启用或勤用多媒体设备进行初中数学的辅助教学。 （二 ）多 媒 体 教 学 应 用 不 合 理 初 中 数 学 的 特 性 就 在 于 其 逻 辑 性 很 强，对 于 运 算、估 算 等等掌握要熟练，学 生 们 在 学 习 数 学 过 程 中，建 立 起 逻 辑 思 维能力，学会举一 反 三 等。 基 于 数 学 学 科 的 特 性，多 媒 体 教 学的应用对其应该 起 推 动、助 益 的 作 用，但 是 在 一 些 初 中 数 学课堂教学中，为了 响 应 新 的 课 程 改 革 标 准，很 多 教 师 会 过 分依赖多媒体设备教学。学生们在学 习 数 学 学 科 的 时 候，对 于知识点的掌握是一方面，另一方面要对 这 一 知 识 点 进 行 反 复练习、举一反三的 练 习 等 等，这 些 思 维 逻 辑 的 练 习 是 需 要 给予学生充足的时间的，但是因为多媒体 设 备 的 辅 助 导 致 教 师的板书时间被大大节省，于是教师对于 课 程 进 度 就 不 自 觉 的加快。学生们缺少理解和练习的时 间，教 学 成 果 相 对 来 说 还是得不到改善。 二 、多 媒 体 在 初 中 数 学 教 学 应 用 中 存 在 问 题 的 对 策