《小步舞曲(巴赫)》教学设计
《小步舞曲》教案
《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《巴洛克时期音乐》第二节，详细内容为对小步舞曲的介绍与欣赏。
小步舞曲是一种起源于17世纪，盛行于18世纪的宫廷舞蹈音乐，具有优雅、庄重的特点。
通过对小步舞曲的学习，使学生了解巴洛克时期音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生了解小步舞曲的起源、发展及其在巴洛克时期音乐中的地位。
2. 培养学生对小步舞曲的鉴赏能力，感受其音乐特点。
3. 引导学生参与小步舞曲的演奏，提高学生的音乐实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：小步舞曲的音乐结构和节奏特点。
教学重点：小步舞曲的起源、发展及其音乐特点。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、PPT、小步舞曲乐谱。
2. 学具：乐器（如小提琴、长笛等）、舞蹈道具。
五、教学过程1. 导入：通过展示巴洛克时期宫廷舞蹈的图片，引导学生了解小步舞曲的起源和发展背景。
2. 讲解：介绍小步舞曲的音乐特点，如节奏、旋律、和声等，并分析其音乐结构。
a. 播放小步舞曲，让学生跟随音乐节奏进行舞蹈动作练习。
b. 分析小步舞曲的乐谱，讲解其音乐结构和节奏特点。
3. 欣赏：播放经典的小步舞曲作品，如巴赫的《小步舞曲》等，引导学生感受其音乐魅力。
4. 实践：分组让学生尝试演奏小步舞曲，体验巴洛克时期音乐的风格特点。
a. 学生自由选择乐器，进行分组练习。
b. 教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
六、板书设计1. 巴洛克时期音乐小步舞曲起源：17世纪发展：18世纪音乐特点：节奏、旋律、和声2. 小步舞曲音乐结构ABAB七、作业设计答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生参与实践，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于巴洛克时期音乐的知识，如其他舞曲、器乐作品等，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：小步舞曲的音乐结构和节奏特点。
小步舞曲教案及教学反思
小步舞曲教案及教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材的第五章第三节，主要学习法国作曲家巴赫的《小步舞曲》。
通过学习这首曲目，使学生了解巴赫的音乐风格，掌握小步舞曲的历史背景及音乐特点。
二、教学目标1. 学生能够理解小步舞曲的历史背景及音乐特点。
2. 学生能够熟练地演唱《小步舞曲》。
3. 学生能够通过学习《小步舞曲》，提高自己的音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对小步舞曲音乐特点的理解和把握。
2. 教学重点：学生能够熟练地演唱《小步舞曲》。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、乐谱架。
2. 学具：乐谱、音乐教材、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放其他巴赫的作品，引导学生进入巴赫的音乐世界，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍巴赫及小步舞曲的历史背景，讲解小步舞曲的音乐特点。
3. 示范：教师演奏《小步舞曲》，让学生感受音乐的美感。
4. 练习：学生跟唱《小步舞曲》，教师纠正发音和节奏错误。
5. 分组练习：学生分组演唱，相互评价，提高演唱水平。
六、板书设计1. 巴赫《小步舞曲》2. 小步舞曲音乐特点七、作业设计1. 作业题目：请学生用练习本抄写《小步舞曲》乐谱，并标注出音乐特点。
2. 答案：请学生将自己的作业答案写在练习本上，教师进行批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生欣赏其他巴赫的作品，进一步提高学生的音乐鉴赏能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点在本次教案中，教学难点是小步舞曲音乐特点的理解和把握，教学重点是学生能够熟练地演唱《小步舞曲》。
这两个点是教学过程中需要特别关注的重点和难点。
重点和难点解析：1. 教学难点：小步舞曲音乐特点的理解和把握小步舞曲是巴洛克时期的典型音乐形式，其特点是节奏轻快、旋律优美。
对于学生来说，要理解和把握这种音乐形式的特点，需要一定的音乐素养和听力训练。
小学音乐五年级上册第三单元《小步舞曲》教学设计
第一单元：欢乐的舞步《小步舞曲》教学设计一、教学内容分析《小步舞曲》选自人教版小学五年级上册第三单元“欢乐的舞步”，《小步舞曲》是在巴赫器乐作品基础上改编、填词而成，是一首3/4的二声部合唱作品。
全曲包括四个乐句，高声部第一乐句和第三乐句完全一样，第二乐句和第四乐句在结尾有一些变化；低声部与高声部形成对比，在节奏、旋律上都有所不同，起到呼应的作用。
二、学情分析五年级学生的认知观进—步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强,识谱能力有了很大的提高,但欣赏音乐时往往缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动和音乐活动。
在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
所以,如何引导学生在听到音乐的时候自然的动起来,通过动起来再到喜欢上本节课是很重要的。
三、教学目标1、情感、态度、价值观:感受合唱的魅力，对巴赫的宗教音乐有一定的了解﹔提高学生的音乐审美能力，理解音乐文化的多样性。
2、过程与方法:通过舞蹈、合唱表演等不同形试,进一步加深对巴赫及其作品的体验与感受，拓宽学生的音乐视野。
3、知识与技能:背唱歌曲主旋律，了解《小步舞曲》的创作背景。
四、学习重点难点1、难点:背唱歌曲主旋律2、重点:学会演唱合唱歌曲《小步舞曲》五、教学准备钢琴、多媒体六、教学活动一、趣味律动，激发兴趣组织教学，创设情境。
1、学生随着音乐踏步进教室，师生律动。
师：同学们，刚才听到的这段音乐，情绪是怎样的？我们可以把它用在什么样的场合呢？2、导入：感受体验三拍子音乐、揭示课题。
师：最近，老师学了一段舞蹈，你们想看吗？但是我有个小小的要求，请你们仔细听、仔细看，老师是在音乐的什么地方跳了舞，如果你看懂了、听懂了，请你用拍手加入我，好吗？师生交流：“这是根据音乐的节拍要素来跳的，三拍子的歌曲，强弱规律是强弱弱。
”师生互动舞蹈，感受三拍子的强弱规律。
师：哪位同学可以尝试用脚步的动作或者步伐来展示一下3拍子呢？（请几名同学做动作，老师对学生的动作加以改编，变成垫脚尖）师：“左23 右23”，同学们模仿老师的动作，完整的随着歌曲动起来。
《小步舞曲》教学设计公开课
四年级下册《小步舞曲》教学设计一、教材分析17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。
第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。
乐曲为二段体结构。
第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。
第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》，由于是g小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。
前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。
最后，《G大调小步舞曲》再次出现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。
乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。
二、教学目标1、通过学习，能够听出乐曲的主题旋律，并熟练演唱。
2、感受三拍子的舞曲风格，能够随着音乐的旋律舞蹈。
3、通过对比学习《小步舞曲》，感受其音乐的风格特点。
三、教学重难点1、感受三拍子的强弱规律。
2、用手势感受旋律的上行下行，学会演唱主题旋律。
3、通过聆听对比，感受大调与小调之间的关系特点。
四、教学过程（一）组织教学生听《小步舞曲》片段音乐按照节奏走进音乐教室，对号入座（设计意图：让学生潜意识中感受一下《小步舞曲》三拍子特点，为之后深入学习做铺垫。
）（二）激趣导入1、师：很高兴和同学们一起上课，今天老师邀请了17、18世纪的宫廷朋友来为我们的音乐会送上了一个开场舞。
你们看。
2、师：非常优雅端庄的舞步。
于是德国作曲家巴赫就通过这个舞蹈的步子得到灵感，写了一首柔和、典雅的古钢琴曲，名字叫做《小步舞曲》。
也被人们称作《G大调小步舞曲》。
3、简介巴赫三、新授：1、初听乐曲。
师：让我们完整聆听这首音乐作品，思考它是几拍子的？（设计意图：初步感受3拍子旋律特点。
《小步舞曲》+示范教案
《小步舞曲》教学方案教材解析17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏有技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴（类似今天的钢琴，钢琴的前身）弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
其中11首被后人搜集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。
曲集中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟的一首。
乐曲为二段体结构。
四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，学生的听觉，智力，理解力，表现力继续增强，对音乐情感的体验得以发展，逐渐表现出对具有丰富表现力的乐曲的爱好，音乐感知觉，听觉灵敏度得到很大发展。
教学目标1．感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格，并初步了解巴洛克时代的音乐艺术。
2．能哼唱《小步舞曲》的主题并辨别乐曲的结构。
3．能用欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。
教学重难点1．感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格。
2．能哼唱乐曲主题并辨别乐曲的结构。
3．欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。
4．辨别《小步舞曲》的音乐结构。
教学准备多媒体课件、钢琴、竖笛，手风琴等。
课时安排1课时。
教学过程一、初听乐曲1．初听乐曲思考：乐曲表现了怎样的情景？你能准确打出乐曲的强拍吗？跳舞是热情奔放的舞蹈，还是端庄典雅的？这就是我们今天要聆听的《小步舞曲》先来了解什么是舞曲？2．舞曲：最初源自于舞蹈，用于跳舞时的伴奏，后来逐渐成为一种独立的体裁。
欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，这首曲子是17、18世纪典雅的宫廷小步舞曲。
3．观看视频，从音乐、舞蹈、服饰方面感受小步舞曲的风格。
小步舞曲：起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。
速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。
最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为四三拍。
4．创作者：西方著名音乐家，大家知道谁？贝多芬（1770～1827）他是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的音乐家。
巴赫《小步舞曲》教案设计
巴赫《小步舞曲》教案设计一、引言巴赫是巴洛克音乐时期的伟大作曲家之一，他的作品《小步舞曲》以其明快活泼的旋律深受人们喜爱。
本教案旨在通过巴赫《小步舞曲》的学习，培养学生的音乐欣赏能力、培养学生的音乐表演技巧，同时拓展学生对巴洛克音乐的了解。
二、教学目标1. 了解巴赫及其作品《小步舞曲》；2. 学习和演奏《小步舞曲》旋律，培养学生的音乐表演技巧；3. 培养学生的音乐欣赏能力，提升情感表达和感知能力；4. 拓展学生对巴洛克音乐的认识及音乐史知识。
三、教学准备1. 巴赫《小步舞曲》的音频或视频资源；2. 音乐教室或多媒体教室；3. 学生的音乐乐器（如钢琴、小提琴等）；4. 巴赫及巴洛克音乐相关的图片或文字资料。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1. 学生观看一段巴赫《小步舞曲》的演奏视频，引发学生对该曲目的兴趣。
2. 引导学生回忆之前学习过的音乐风格，了解并提问“巴洛克音乐”这一概念。
第二步：了解巴赫及其作品《小步舞曲》（15分钟）1. 展示巴赫及其作品的相关图片或文字资料，介绍巴赫的生平及其在音乐史上的地位。
2. 播放巴赫《小步舞曲》的音频，让学生聆听，并询问他们对音乐的感受和想象。
第三步：学习和演奏《小步舞曲》旋律（40分钟）1. 教师演示并分解《小步舞曲》的旋律，重点讲解乐曲的基本节奏、音域和音符搭配。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一个乐器。
3. 让学生按照学习的旋律和节奏，用乐器演奏《小步舞曲》。
4. 教师巡视并指导学生的演奏，纠正他们的错误并给予肯定和鼓励。
第四步：情感表达与欣赏（30分钟）1. 学生分小组，根据自己对曲目的感受，设计并表演一段表达巴赫《小步舞曲》情感的舞蹈或戏剧小片段。
2. 学生观看其他小组的表演，分享对曲目的理解和感受。
第五步：巩固与拓展（20分钟）1. 学生分享学习巴赫《小步舞曲》的心得体会。
2. 教师根据学生的分享，补充巴洛克音乐相关的知识，介绍巴赫的其他经典作品。
小步舞曲教案及教学反思
小步舞曲教案及教学反思一、教学内容本节课选自音乐教材《小步舞曲》章节，详细内容包括小步舞曲的定义、起源、发展历史，以及小步舞曲的旋律特点、节奏特点、和声特点等。
具体曲目以巴赫的《小步舞曲》为例进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解小步舞曲的相关知识，包括起源、发展、特点等。
2. 培养学生对小步舞曲的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习小步舞曲，使学生掌握基本的音乐创作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：小步舞曲的节奏特点和和声特点。
教学重点：小步舞曲的旋律特点及其在音乐创作中的应用。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段小步舞曲，让学生初步感受小步舞曲的音乐特点，引导学生思考小步舞曲的定义和起源。
2. 知识讲解：（1）介绍小步舞曲的定义、起源和发展历史。
（2）分析小步舞曲的旋律特点、节奏特点和和声特点。
（3）以巴赫的《小步舞曲》为例，讲解小步舞曲的音乐结构和创作技巧。
3. 实践情景引入：（1）教师示范演奏《小步舞曲》，让学生跟随音乐节奏进行舞蹈表演。
（2）学生分组讨论，分析《小步舞曲》的旋律、节奏、和声特点。
4. 例题讲解：（1）出示一道关于小步舞曲旋律创作的题目，引导学生分析并解答。
（2）出示一道关于小步舞曲节奏创作的题目，指导学生进行创作。
5. 随堂练习：（1）让学生尝试创作一首小步舞曲的旋律部分。
（2）让学生尝试创作一首小步舞曲的节奏部分。
六、板书设计1. 小步舞曲的定义、起源、发展历史。
2. 小步舞曲的旋律特点、节奏特点、和声特点。
3. 巴赫《小步舞曲》的音乐结构及创作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：创作一首具有小步舞曲特点的旋律片段。
2. 答案要求：旋律流畅，符合小步舞曲的节奏和和声特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小步舞曲的特点和创作技巧掌握情况较好，但在实际创作过程中，部分学生对节奏和和声的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
小步舞曲教案设计
小步舞曲教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自初中音乐教材第六册第五单元《小步舞曲》。
该曲目为法国作曲家巴赫的作品，是一首具有优雅、轻盈特点的舞曲。
通过学习这首曲目，让学生了解巴赫的音乐风格，掌握小步舞曲的历史背景和特点。
二、教学目标1. 能够熟练演唱《小步舞曲》，理解其音乐内涵。
2. 了解巴赫的音乐风格和小步舞曲的历史背景。
3. 培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 难点：巴赫音乐风格的把握，小步舞曲的节奏特点。
2. 重点：歌曲的演唱技巧，团队协作。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、黑板。
2. 学具：乐谱、歌词、录音机、耳机。
五、教学过程1. 导入：播放一首巴赫的其他作品，引导学生进入巴赫的音乐世界。
2. 讲解：介绍巴赫及其作品《小步舞曲》，讲解小步舞曲的历史背景、音乐特点。
3. 演示：教师演奏《小步舞曲》，让学生感受音乐的魅力。
4. 学唱：学生跟唱《小步舞曲》，教师指导演唱技巧。
5. 分组练习：学生分组，进行团队协作练习，共同完成演唱任务。
6. 展示：各组轮流展示演唱成果，互相评价、学习。
六、板书设计1. 巴赫简介2. 小步舞曲特点3. 演唱技巧七、作业设计1. 熟唱《小步舞曲》，并了解其音乐内涵。
2. 分析巴赫的其他作品，体会其音乐风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握情况，教学目标的达成程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：巴赫音乐作品的欣赏，其他风格的小步舞曲学习。
重点和难点解析一、教学内容的选取与分析1. 巴赫的音乐风格：《小步舞曲》体现了巴赫的古典音乐风格，包括旋律的优美、和声的丰富和节奏的严谨。
教学中，需要引导学生通过听、唱、分析等方式，深入理解巴赫的音乐风格。
2. 小步舞曲的历史背景：小步舞曲起源于法国，流行于18世纪，是当时社交舞会的主要舞曲形式。
在教学中，需要向学生介绍小步舞曲的起源、发展与特点，以便学生更好地理解《小步舞曲》的历史背景。
小步舞曲教案
《小步舞曲》教学内容：学唱《小步舞曲》教学目标：1.能够用明亮的声音，自信大胆的演唱《小步舞曲》。
2.结合欣赏拓宽学生的音乐视野，提高音乐素养。
教学重点：学唱《小步舞曲》并体会歌曲情绪。
教学难点：1.学会用自然的声音演唱《小步舞曲》。
2.解决重点节奏。
教学过程：一、组织教学师生问好（课件展示“欢迎来到今天的音乐课堂”）二、导入新课观看视频（1.巴洛克时期的舞蹈）（2.课件出示什么是小步舞曲）（3.引出我们今天要学习的歌曲是《小步舞曲》）三、新课学习1.我们今天要学习的是著名音乐家巴赫的作品，现在我们来了解一下巴赫。
（课件出示）2.欣赏古典钢琴独奏版的《小步舞曲》（熟悉音乐）3.初听我们今天要学习的歌曲。
4.跟着老师拍一拍歌曲中的重点节奏。
（老师拍一小节学生跟着拍，知道拍会这条节奏）5.复听音乐，并回答老师问题，歌曲的是什么拍子的？（课件展示音乐知识）6.在听音乐，回答老师问题，歌曲用的是什么样的情绪？（课件展示）7.跟老师有节奏的读歌词。
8.跟着老师学习旋律，第一遍老师清唱教学，第二遍老师弹琴教学。
9.做填一填的游戏，老师唱旋律，学生填歌词。
男生唱旋律，女生填歌词。
10.唱一唱，学生用自然的声音，大胆的合唱歌曲，有胆量的学生可以自己演唱。
四、拓展延伸巴赫的作品还有很多，如果你感兴趣，请在课余时间再搜集一些巴赫的作品与同学们分享。
五、小节下课同学们，今天我们学习了歌曲《小步舞曲》，大家能积极的配合老师，大胆自信的演唱歌曲，非常棒，希望同学们再接再厉。
今天的课就上到这里，我们下节课再见！。
五年级上册音乐教案第三单元 唱歌 小步舞曲 ｜人教版
《小步舞曲》教案一．【教材分析】本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律。
以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
二．【学情分析】本节课是五年级上学期的教学内容，随着学生生活范围和认知领域的扩展，及学生体验、感受、表现、创造、合作等能力的增强，学生能够自信有表情的演唱、演奏，很愿意参与音乐课堂中的实践活动。
所以在本课中根据学生的心理特征及已有能力，我设计了以聆听感受为基础，以节奏、舞蹈、律动等活动贯穿全课，激发学生学习音乐的兴趣，从而逐步提高学生音乐感受力和表现力。
三．【教学目标】1．情感态度价值观：让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2．过程与方法：通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加强学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
3．知识与技能：能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
四．教学重点：用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》五．教学难点：学唱二声部旋律六．教学关键：记忆主题旋律七．课前准备：多媒体（PPT）课件八．教学过程导入1.播放乐器版《小步舞曲》2.播放教材《小步舞曲》，两首乐曲进行对比.（通过对比两首乐曲，感受相同旋律，不同的表现方式的效果，熟悉歌曲旋律）学唱歌曲1.介绍巴赫，了解小步舞曲。
师：听全曲，感受乐曲的风格特点，乐曲是几拍子的？生：3拍子2.律动感受小步舞曲师：小步舞曲是非常优雅的三拍子民间舞蹈，请同学们跟随老师一同来感受下舞蹈（设计意图：通过律动，聆听感受乐曲，初步感受情绪）3.出示旋律线，找出相同相似乐句师：随老师画出旋律线（设计意图：通过旋律线，了解乐句的走向及情绪，为演唱旋律做准备）4.视唱高声部旋律师：请大家轻声演唱高声部旋律加入相应手势辅助演唱高声部旋律。
《小步舞曲》教学设计3篇
《小步舞曲》教学设计3篇《小步舞曲》教学设计1教学目的：学会打三拍子的节奏学生会背唱整首歌学生能边唱歌曲边跳舞蹈教学重点：学生边唱边跳教学难点：掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌教学准备：多**、钢琴教学过程：师生互相问好。
同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家，那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家——巴赫简单介绍巴赫（课件：音乐家之父-巴赫1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和***，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫的世界，老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。
1、聆听歌曲范唱（音频）(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来体验这首歌曲。
)这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
）（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。
）2、再次播放音乐(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐以及节奏特点。
)节拍：三拍子强弱规律：强弱弱速度：中庸风格：典雅高贵3、学习打三拍子的节奏强弱规律：强弱弱4、教师带唱谱子两遍要求节奏准确5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来7、背唱歌词要求节奏准确旋律具有舞蹈性8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗？为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢？起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。
9、说了这么多大家想不想看看小步舞是怎样的呢?播放小步舞的视频资料《皇后宫廷小步舞》10、学跳小步舞同学们你们觉得这个小步舞难不难呀？（不难）那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢？（想）11、边唱边跳小步舞曲（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……）12、指名学生**表演13、总结同学们咱们今天学习演唱和跳了《小步舞曲》，我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来，要勇于谦让*时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病，你们做得到吗？（做的）好！那么咱们今天的音乐课就上到这里，同学们再见。
《小步舞曲》教案
《小步舞曲》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人民音乐出版社七年级下册第9课《小步舞曲》，主要学习巴洛克时期德国作曲家巴赫的《小步舞曲》。
通过学习这首曲目，使学生了解巴洛克时期的音乐特点，掌握巴赫的音乐风格，以及三拍子的强弱规律。
二、教学目标1. 能够准确地演唱《小步舞曲》，理解其音乐内涵。
2. 了解巴洛克时期的音乐特点，认识巴赫及其作品。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：1. 掌握《小步舞曲》的旋律和节奏。
2. 理解巴洛克时期的音乐特点。
难点：1. 巴赫作品中复调音乐的欣赏。
2. 对三拍子强弱规律的把握。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包括巴赫的生平介绍、《小步舞曲》乐谱、音乐欣赏视频等。
2. 钢琴：用于示范和伴奏。
3. 音响设备：用于播放音乐。
4. 乐谱：每人一份《小步舞曲》乐谱。
五、教学过程1. 导入：以巴赫的生平介绍引入，让学生对巴赫有所了解。
2. 学习乐谱：引导学生观察乐谱，讲解三拍子的强弱规律。
3. 旋律练习：教师示范，学生跟随演唱《小步舞曲》。
4. 分组练习：学生分组，互相练习演唱，教师巡回指导。
5. 课堂展示：每组选派代表进行演唱展示，其他学生进行评价。
6. 音乐欣赏：播放巴赫的其他作品，让学生进一步感受巴洛克时期的音乐特点。
六、板书设计1. 巴赫生平简介2. 《小步舞曲》乐谱3. 巴洛克时期音乐特点4. 三拍子强弱规律七、作业设计1. 熟唱《小步舞曲》。
2. 了解巴赫的其他作品，简要介绍其音乐特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校音乐社团活动，进一步培养音乐兴趣和素养。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人民音乐出版社七年级下册第9课《小步舞曲》，主要学习巴洛克时期德国作曲家巴赫的《小步舞曲》。
通过学习这首曲目，使学生了解巴洛克时期的音乐特点，掌握巴赫的音乐风格，以及三拍子的强弱规律。
二、教学目标1. 能够准确地演唱《小步舞曲》，理解其音乐内涵。
八年级音乐《小步舞曲》教案(八年级音乐课本歌曲)
教学内容：聆听《小步舞曲》，学会欣赏欧洲古典音乐美。
教学目标：1、通过欣赏《风笛舞曲》《小步舞曲》使学生初步接触欧洲古典音乐，感受乐曲的不同情趣，扩展音乐的认知领域。
2、在欣赏过程中，感受节拍、音色、速度等音乐手段在音乐表现中的作用。
3、通过模唱，熟悉一个开号调的唱名位置。
并能记背《小步舞曲》的音乐主题。
教学重、难点：通过欣赏，引导学生感受节拍、音色、速度等音乐手段在表现音乐情绪中的作用。
教具准备：录音机，录音带，电子琴。
教学过程：巴赫（1685～1750）德国人。
他是世界上最伟大的作曲家之一、为什么称他为“音乐之父”呢？因为他的一生所创作的音乐作品，从形式到内容，都对以后音乐艺术的发展起到了重要作用。
他的各类作品加到一起有500多首。
其中最著名的是《十二平均律钢琴曲集》、《英国组曲》、《勃兰登堡协奏曲》及大合唱曲300首。
在他的钢琴曲集中，正式将双手大拇指编八指法，对钢琴弹奏技巧的提高，起到了重大的作用。
他的作品，不但继承了德国的优秀传统，而且还创造了自己独特的.风格，对后来的海顿、莫扎特、贝多芬等音乐大师的成长有极大的影响。
巴赫在德语中是小溪的意思，但正如贝多芬所说：“巴赫不是小溪而是大海”。
因此，他被称为“音乐之父”是受之无愧的。
他之所以能取得这样的辉煌成就，同他青年时期艰苦奋斗的学习分不开。
巴赫出生在一个贫困的音乐之家，从小得到良好的音乐教育。
他10岁时，父母双亡只得投靠长兄克列斯多夫为生。
他长兄的柜子上放着许多音乐名作的乐谱，但长兄脾气粗暴，不允许他动用，怎么办？他终于想出了一条妙计，就是当长兄熟睡之后，偷偷地拿出乐谱在月光下抄写，快到天亮时再放回原处。
这样一共抄了6个月，总算抄完了全部乐谱，他高兴极了。
从此，每当长兄外出时，他就兴致勃勃地弹奏这些名曲。
可是，有一天长兄突然回家，看见了那本抄好的谱子，便大声训斥道：“谁叫你偷抄我的谱子？你好大的胆子！”然后凶狠地将谱子撕得粉碎，丢进火炉烧掉了。
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》说课稿一. 教材分析《小步舞曲》是四年级下册音乐教材中的一课，本节课选自人音版音乐教材。
这首曲子具有优美的旋律和轻快的节奏，是巴洛克时期法国作曲家巴赫的作品。
通过学习这首曲子，学生可以了解巴洛克时期的音乐特点，感受三拍子的韵律，培养对古典音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对巴洛克时期的音乐特点还不够了解，因此在教学过程中需要引导学生去感受和理解《小步舞曲》的艺术魅力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解巴洛克时期的音乐特点，认识《小步舞曲》的曲作者巴赫。
2.技能目标：学生能够用优美的姿势和轻快的节奏演唱《小步舞曲》。
3.情感目标：培养学生对古典音乐的欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用优美的姿势和轻快的节奏演唱《小步舞曲》。
2.教学难点：学生对巴洛克时期的音乐特点的理解和感受。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、分组合作法、示范法等教学方法，结合多媒体课件、钢琴等教学手段，引导学生感受、体验、创造音乐。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《小步舞曲》的音频，引导学生初步感受这首曲子的优美旋律。
2.讲解：教师讲解巴赫和巴洛克时期的音乐特点，引导学生了解《小步舞曲》的背景。
3.示范：教师用钢琴弹奏《小步舞曲》，学生跟随教师学唱。
4.练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导。
5.展示：各组学生依次展示演唱成果，教师点评、指导。
6.拓展：教师引导学生欣赏其他巴洛克时期的音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.曲名：《小步舞曲》2.曲作者：巴赫3.音乐时期：巴洛克时期4.音乐特点：优美旋律、轻快节奏八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生演唱《小步舞曲》的准确性和表现力。
湘艺版音乐六年级下册第4课《G大调小步舞曲》教案
湘艺版音乐六年级下册第4课《G大调小步舞曲》教案一. 教材分析《G大调小步舞曲》是一首经典的巴洛克时期舞曲，由德国作曲家巴赫创作。
这首曲子旋律优美，节奏明快，结构清晰，是小学阶段学生学习键盘乐器和音乐欣赏的好材料。
本节课将引导学生感受这首舞曲的魅力，并通过学习，提高学生的音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、和声等音乐要素有一定的认识。
但是，对于巴洛克时期的音乐风格和键盘乐器的演奏技巧还需要进一步的学习和提高。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，由浅入深地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解巴洛克时期的音乐风格，认识巴赫及其作品。
2.能够用正确的姿势和手法演奏《G大调小步舞曲》。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.巴洛克时期音乐风格的理解。
2.巴赫作品的特点。
3.键盘乐器演奏技巧的掌握。
五. 教学方法采用讲解、示范、练习、欣赏等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教学课件。
2.键盘乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件介绍巴赫及其作品《G大调小步舞曲》，让学生对巴洛克时期的音乐风格有所了解。
2.呈现（10分钟）教师演奏《G大调小步舞曲》，让学生初步感受这首舞曲的魅力。
3.操练（15分钟）学生跟随教师一起练习演奏《G大调小步舞曲》，教师逐一纠正学生的演奏错误，指导演奏技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互观摩，共同提高。
教师巡回指导，对学生的演奏进行评价，鼓励优点，指出不足。
5.拓展（10分钟）引导学生对《G大调小步舞曲》的旋律、节奏、和声进行分析，深入了解巴洛克时期的音乐风格。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调巴赫及其作品《G大调小步舞曲》的重要性，鼓励学生继续努力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演奏《G大调小步舞曲》，并尝试分析其他巴洛克时期的音乐作品。
湘艺版音乐三年级下册《小步舞曲》说课稿
湘艺版音乐三年级下册《小步舞曲》说课稿一. 教材分析《小步舞曲》是湘艺版音乐三年级下册中的一首经典音乐作品。
本节课选曲为法国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》，作品具有优雅、轻快的节奏，旋律优美动人。
教材通过这首曲目，旨在培养学生的音乐审美能力，使他们能够体验到古典音乐的韵味，同时，这首曲目也是对学生音乐技能的一种挑战，需要他们在学习中不断提高自己的音乐理解和表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符，了解基本的节奏和旋律。
但他们在音乐的表现力和理解力上还有待提高。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的音乐表现力，帮助他们更好地理解音乐作品。
三. 说教学目标1.能够熟练地演唱《小步舞曲》。
2.了解《小步舞曲》的创作背景，理解作品的意义。
3.培养学生的音乐表现力，提高他们的音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.重点：熟练地演唱《小步舞曲》，理解作品的意义。
2.难点：音乐的表现力，对作品的理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，引导学生进入音乐作品的情境中，感受作品的魅力。
2.采用分组教学法，让学生在小组合作中，共同探讨、学习音乐作品。
3.采用示范教学法，以教师的示范演唱，引导学生正确演唱作品。
4.利用多媒体教学手段，播放《小步舞曲》的相关视频，帮助学生更好地理解作品。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《小步舞曲》的视频，让学生初步感受音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.新课教学：讲解《小步舞曲》的创作背景，介绍作曲家巴赫，让学生了解作品的历史背景。
3.歌曲学唱：引导学生跟唱《小步舞曲》，注意纠正唱腔中的错误，帮助学生掌握正确的演唱方法。
4.分组练习：将学生分成小组，进行集体练习，培养他们的团队协作能力。
5.音乐欣赏：让学生欣赏不同版本的《小步舞曲》，提高他们的音乐审美能力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐作品的意义和价值。
七. 说板书设计板书设计包括：《小步舞曲》曲目信息、创作背景、作品结构、演唱要点等。
小步舞曲音乐教案
小步舞曲音乐教案【篇一：《小步舞曲》教案】巴赫《小步舞曲》教案【教材分析】本课题《格林童话的故乡》是六年级上册艺术教材第六单元《莱茵河畔》中的第一课题的内容。
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相问，十分生动活泼;第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
【教学目标】1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
【教学策略】“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。
因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
【教学过程】一、组织教学今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。
播放《小步舞曲》音乐)唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。
二、导入新课话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是三、走进巴赫1.说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁? 学生回答:德国的音乐家，乐圣一一贝多芬。
小步舞曲教学设计
《小步舞曲》教学设计（唱歌课）一、教学内容分析1. 作品分析《小步舞曲》改编自德国巴洛克时期音乐作品《G大调小步舞曲》，由吴国钧填词，杨鸿年编配合唱。
原曲为一首钢琴曲，现收录在《巴赫初级钢琴曲集》中.原曲为单二部曲式结构。
本课是由原曲的第一乐段改编而成的二声部合唱曲。
《小步舞曲》为C大调，四三拍，由两个乐句组成.旋律以音阶为基础，级进与跳进交替,连奏与断奏结合。
两个声部采用对位法的复调写作手法,节奏互补。
高声部由模进手法写成，两个乐句为同头异尾的相似关系，只有最后两小节旋律不同,但使用了相同的节奏。
低声部的两个乐句采用了完全不同的对位方式,第一乐句以持续音为主，第二乐句节奏更加丰富。
2。
相关内容分析（１)小步舞小步舞原是法国民间舞蹈,因其舞蹈的步子较小而得名。
法国国王路易十四（1６3８年９月5日—1７１５年9月１日)很喜欢跳小步舞,于是在宫廷里大肆提倡。
1７、１8世纪小步舞流行于欧洲各国宫廷中。
小步舞曲是三拍子,中速，风格典雅.(2）小步舞曲除了作为舞蹈伴奏音乐之外,小步舞曲还可以写成独立的器乐曲，也常用于古组曲或奏鸣曲的第三乐章。
《小步舞曲》是巴洛克时期的音乐作品,音乐节奏富有律动感、旋律精致。
《小步舞曲》是一首复调音乐作品。
复调音乐由两段或两段以上同时进行、相关但又有区别的声部所组成，这些声部各自独立，但又和谐地统一为一个整体,以对位法为主要创作技法。
具有前呼后应、此起彼落的效果。
(3)作曲家本课的原曲《小步舞曲》在很久以来被认为是约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的作品,并被收录在巴赫的作品集中。
约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（１６8５年3月2１日—1750年７月２８日）,巴洛克时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。
巴赫是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方近代音乐之父"。
他一生创作了约１1０0部作品,主要作品有《马太受难曲》、《约翰受难曲》、六首《勃兰登堡协奏曲》、《平均律钢琴曲集》、《赋格的艺术》、《音乐的奉献》等。
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《小步舞曲》教学设计
教学计划：
一、确定活动名称：三声部女声合唱歌曲《小步舞曲》排练
二、确定活动人数：20人。
三、声部划分：高声部音域中声部音域低声部音域
（ c1 — g2 ）（ a — e2 ）（ g — d2 ）；
人数比例： 9 ︰ 6 ︰ 7
四、活动时间：周一至周五下午大课间活动时间
教材简析：
《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。
为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。
教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学思路：
德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。
”在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。
本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。
学习目标：
1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
教学重点与难点：
1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
教学准备：
1、多媒体课件,钢琴。
2、课前收集小步舞曲音乐知识，在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。
教学过程：
一、引入
导语：同学们，伴随着一曲令人身心愉悦的旋律，又开始了我们愉快的音乐课。
课前老师布置了关于收集小步舞曲音乐知识的作业，想必大家一定完成得很好了吧？那么我们请各个组的代表上来展示你们的成果。
首先我们用掌声有请第一小组的代表。
（课件：用大事年鉴表的方式介绍一组德国各时期的音乐家）
（学生：大家好，我们小组根据老师布置的问题……）
（师：他的介绍是不是很精彩呀？让我们一目了然地知道了德国各个时期的音乐家……,老师想问问大家，在这些音乐家中你们最喜欢的是哪一位？能说说你喜欢的理由吗？)
学生议论。
（师：对！喜欢一个音乐家自然有喜欢的理由。
接下来请第二组的代表上台来。
掌声。
）
（课件：推荐一组小步舞曲作品，重点聆听其中三首小步舞曲的片段）
（师：哇！太美了。
音乐把我们带进了小步舞曲美妙的意境之中。
）
同学们，这节课，我们就一起来学习教材推荐巴赫的小步舞曲。
二、新课
导语：要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫，走进他的小步舞曲。
1、聆听歌曲范唱（课件：音频）
(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来演唱、体验这首歌曲。
)
(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐特点。
)
2、学唱歌谱（老师右手弹奏单旋律，唱两遍，慢、快各一遍）
强调：准确唱好歌曲中的各种装饰符号和变化音记号。
（师：巴赫的这首小步舞曲就是因为有了这些神奇的变化音和装饰符号，才具有他的风格和特点。
如果没有了这些微妙的符号，那就不是巴赫的音乐了，这也正是老师喜欢巴赫和他的音乐的原因。
）
3、完整哼唱歌谱，老师伴奏，按照正常速度演唱旋律。
4、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来
5、明确小步舞曲的音乐特点：
（师：通过欣赏和演唱小步舞曲，那大家能否来归纳一下小步舞曲的音乐特点。
）
（课件：小步舞曲音乐特点）
起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈节拍：三拍子
强弱规律：强弱弱速度：中庸风格：典雅高贵
为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。
（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……）
6、体态律动——表现歌曲轻盈典雅的节奏和律动美感。
三、走进音乐家
导语：我们很享受这首小步舞曲，大家是不是想进一步了解写这首小步舞曲的作曲家巴赫呢？让我们一起走进音乐家。
（课件：音乐家之父—巴赫
1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
）
（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。
）
四、拓展延伸：欣赏相同的作品，不同演绎形式的小步舞曲。
（师：巴赫这首经典的小步舞曲，至今仍保持着经久不衰的艺术魅力，以至人们用不同的形式演绎它，也就出现了我们看到许多不同的版本，今天老师特别向大家推荐一个最新、最流行、最合你们欣赏口味的现代版的小步舞曲，一起来欣赏。
）
（课件：欣赏安又琪和忠格尔加演唱的小步舞曲）
（师：怎么样？精彩吗？）
五、课堂小结
结束语：同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。
同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。
（点击歌曲范唱）下课！。