2019-2020年高二地理 等高线地形图的判读学案.
学案 3第三节 等高线地形图的判读方法-
学案3： 自然地理第三节 等高线地形图的判读方法一、教学目标1、学会计算海拔和相对高度2、根据等高线能认识不同的地形部位3、理解等高线的绘制原理和基本特征4、了解等高线地形图的特点二、考点解读：1、 结合等高线的基本特征及地形判断，学会运用等高线地形图解决实际问题的方法2、掌握高线地形图的基本应用三、学法指导：1、等值线包括等高线、等温线、等压线、等盐度线、等年太阳辐射量线、等深线、等震线、等降水量线等2、等值线图的判断一般需要用到的二大规律：一是高高低低规律——等值线向 高纬度凸，则其值要比同纬度的其他地方高；等值线向低纬度凸，则其值比同纬度的其他地方要低。
二是等值距全图一致规律——即任意两条相邻等值线之间的数值差等于0或等于一个等值差四、教学过程：一、等高线地形图的判读和应用1.判断等高距的大小——即相邻两条等高线的差相邻两条等值线之间的数值一般大小按“大于小数，小于大数”，也就是说介于两者之间的一个开区间。
2.判断地形部位山脊——等高线弯曲部位由高向低处凸，多形成分水线。
山谷——等高线弯曲部位由低向高处凸，多形成集水线，在此处易发育成河流。
思考图：如何判断山谷和山脊线图1 图22.陡崖——几条等高线相交重合的地方，其相对高度H的取值范围是（N—1）× d ≤ H ＜(N + 1) × d，其中N是等高线重合的条数，d是等高距。
3.判断坡向的坡度大小坡向即坡面降低的方向，阳坡的坡面朝低纬，阴坡的坡面朝高纬；迎风坡即暧湿气流上升的坡面，降水多；背风坡即暧湿气流下沉的坡面，降水少。
等高线越密集，坡度越陡。
有关坡度的计算：任意两点之间的坡度tanα=相对高度÷水平距离。
相对高度即两点之间的垂直距离，也就是海拔之差；水平距离=两点间图上距离÷图上比例尺。
【典型例题解析】对下列比例尺相同的等高线地形图，判断正确的是( )A、坡度由大到小为BEDCAB、坡度由大到小为BDECAC、坡度由大到小为ACDBED、坡度由大到小为EBDCA【试题分析】比例尺相同的等高线地形图，主要通过等高距的大小来判断坡度的陡缓，等高距相同的情况下，根据等高线的疏密来判断坡度的陡缓；坡度陡的地方等高距较大，A图的等高距最小（5米），坡度最小，E图的等高距最大（50米），坡度最陡；B、C、D图的等高距均为10米，B的等高线最密，C的等高线最稀疏，故B、C、D三图中B的坡度较大、C的坡度较小。
《等高线与地形图的判读》-经典教学教辅文档
《等高线与地形图的判读》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能1、了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上辨认地势高低起伏和坡度陡缓；2、了解绝对高度和绝对高度的概念、公式及估算方法。
（二）过程与方法1、利用地形模型学习等高线地形图;2、动手制造山体模型；先生绘制等高线。
（三）情感态度价值观1. 激发先生学习地理兴味，培养动手操作的理论能力。
二、教学重点:等高线与地势高低、坡度陡缓的关系。
三、教学难点：等高线的判读四、学情分析七年级重生对新课程总是好奇的，根据其心思年龄特点，具有模仿性强，活泼好动，留意力在20-25分钟集中，感性思想强的优势。
但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思想和分析成绩不够精确。
五、教学方法1、学法：小组讨论、合作探求学习法、读图分析法、动手操作法2、教法：教师讲解归纳法、多媒体辅助教学法六、教学过程（一）导入新课（创设情境，激发兴味）地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。
（二）地图上高度的判读1、活动：浏览课本小组讨论、归纳地图上高度的判读。
（读图讨论、先生展现）（1）师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。
等高线：地图上海拔相反点的连线，称为等高线。
绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。
绝对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。
【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的绝对高度就是指两地的绝对高度之差。
比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844．43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。
我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。
今天我们来学习如何判读等高线与地形图。
（三）绘制等高线1.活动：（设置疑问）甚么是等高线？如何制造等高线表示图（等高线地形图）（1）先生自学：读课文并观察课本上的“等高线表示图”，领会等高线是怎样绘制的？（2）课件展现：P24图1.35等高线图的绘制过程（先生认真观察，抽象感知）在电脑上展现等高线地形图，和运用马铃薯做等高线的过程图，然后引导先生本人动手画出等高线。
等高线地形图的判读》教学设计
等高线地形图的判读》教学设计等高线地形图的判读》教学设计一、课标解读本条标准要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形部位，包括山峰、山脊、山谷等。
除了列出的三种部位，其他地形部位也应作为教学要求。
在几种常见地形部位中，山脊和山谷的区分较难，需要学生总结出山脊部位和山谷部位等高线凸出方向的不同。
通过等高线的疏密状况判别坡的陡缓形态，实质上可理解为单位水平距离上的相对高度大小。
估算高度在等高线地形图上关键是要明确等高线值和等高距。
二、教材分析本节教材需要落实的课标内容是：在等高线地形图上，估算海拔和相对高度，判读坡度的陡缓，识别山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位。
教材结构合理，首先介绍等高线地形图的表示方式，然后详细说明海拔和相对高度的概念，以及等高线地形图的基本知识。
最后，通过实例让学生识别常见的地形部位。
本节的重难点为等高线的形态与坡度陡缓的关系，以及在等高线地形上识别山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部等基本部位。
三、教学目标1、能够在等高线地形图上估算海拔与相对高度，初步学会在等高线地形图上识别坡度陡缓。
2、通过小组讨论、合作探究等形式，找出山地基本部位在等高线地形图中形态特点。
3、激发学生研究地理知识的兴趣和强烈的求知欲，引导学生主动参与小组讨论、合作研究，形成积极思考、乐于探究的研究态度。
四、学情分析初一学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，可以通过形象的课件和实体模型来强化直观性。
此外，学生们的参与意识强，对新事物怀有强烈好奇心和求知欲，在教学过程中应多让学生动手操作、比赛竞争促进学生对知识的掌握。
五、评价设计本教学设计符合课标要求，教材结构合理，教学目标明确。
通过小组讨论、合作探究等形式，能够激发学生研究地理知识的兴趣和强烈的求知欲，引导学生主动参与研究，形成积极思考、乐于探究的研究态度。
对于初一学生的学情分析也考虑到了学生的特点，采用了形象的课件和实体模型来强化直观性，同时多让学生动手操作、比赛竞争，促进学生对知识的掌握。
高二地理 等高线图的综合判读和应用学案
课题：等高线图的综合判读和应用【学习目标】能够通过等高线图对气候、河流等做出判断，并熟练应用于区域规划【学习重难点】将等高线图正确应用于区域规划【问题导学】目标一：等高线图与气候相结合【自主学习】1. 海拔高的地区要考虑气温的垂直递减规律，即每升高100米气温下降0.6℃2. 山区考虑坡向（迎风坡和背风坡的降水差异；阳坡和阴坡在气温、蒸发等方面的不同）3. 考虑盆地地形不易散热，如火洲吐鲁番注意：分析某地气候特点，应结合该地地理纬度，地势高低起伏，山脉走向，阴阳坡，距离海洋远近等综合分析。
【典型例题】1. 读华北某地地形图（图1），据图判断：（1）①②③④四条坡面线的坡度比较（）A.①<③B.①<②C.①>②D.③=④2. 调查发现乙坡植物生长好于甲坡，是因为乙坡的（）A.日照较强，辐射收入多B..蒸发较少，土壤水分条件较好C.气温较高，且日变化大D.降水较多，水源充足3. 若乙坡植物受破坏成为荒地，则对其合理的开发整治措施是A.放牧山羊B.种植喜阳的经济林木C.修梯田，种植水稻D.营造混交林目标二：等高线图与河流水文相结合1. 水系特征山脊常形成河流的分水岭；山谷常有河流发育；山地常形成放射状水系盆地常形成向心状水系；2. 水文特征等高线密集的河谷，河流流速大，陡崖处有时形成瀑布；河流的流量还与流域面积和所处迎风坡、背风坡有关；河流流出山口常形成冲积扇。
【典型例题】（07模拟）2．右下图中各点的数值为海拔高度（单位：米），下列叙述正确的是：A．图中实线处和虚线处均不可能有小溪流过B．图中实线处可能有小溪流过C．图中虚线处可能有小溪流过D．图中实线处和虚线处均可能有小溪流过目标三：等高线图与地区规划相结合选择交通“线” 的基本要求：（1）公路、铁路设计的基本要求：a. 避免通过高寒区、沙漠区、沼泽地、永久冻土区、地下溶洞区等。
b. 应建在坡度平缓的地区，利用有利的地形地势，充分考虑路线的长短、坡度、少过河建桥，翻山时应选择缓坡，并通过鞍部，以降低施工难度和建设成本。
《等高线地形图的判读》教学设计
《等高线地形图的判读》教学设计一、高考目标要求（一）、高考考纲内容：1）理解海拔(绝对高度)和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。
2）掌握等高线地图的一般规律、判读方法与实践运用。
（二）、高考命题规律：1）从考核内容上，主要是以等高线图为切入口，考查识图能力与相关计算能力。
2）从考核形式上，有直入主题，有设置试题情景，考查理论联系实际的能力。
3）从考核能力上，识图能力是根本，也是知识迁移的基础，以后将在多类等值线图中都可以借鉴等高线图的读图技巧！（三）、高考命题趋势：综合考核图表语言是未来高考的命题趋势1）常规的等高线地图的判读，可能会设置新情景，增加试题的灵活度。
2）等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线等的结合运用类的试题可能会增加！二、知识结构：1．等高线、等高距、示坡线等概念2．等高线的特点3．等高线图上基本地形单元类型和判读方法（见表格）三、重点难点：培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。
1. 坡度陡缓的判断2.等高线地形图中的通视问题3.局部地区闭合等值线的取值问题四、教学过程：1.导入新课：利用谷歌地球（Google Earth）软件引入新课。
(2分钟）2.微课视频《等高线的基本知识》（7分钟）微课里面主要讲解如下几个方面的内容：（1）海拔(绝对高度)和相对高度的区别（2）等高线、等高距、示坡线等概念（3）等高线地形图的特征①同一条等高线上高程相等—同线等高②同一幅等高线上等高距相等—同图等距③各条等高线必然闭合，如不在本幅图闭合，必定在相邻的其他图幅闭合④只有在悬崖处，等高线才相交⑤等高线密集处坡度较陡，稀疏处坡度较缓—稀缓密陡。
（4）等高线图上基本地形和判读方法教师出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的弯曲、疏密特点和数值变化等，判别地形图上各种不同类型的地形。
强调：分水线与集水线●雨水垂直于等高线、向下坡方向流淌。
等高线地形图的判读导学案
《等高线地形图的判读》导学案设计人审核人【教师寄语】世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
【教学目标】在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地；判断坡的陡缓，估算海拔与相对高度；识别陆地五种主要的地形类型。
【教学重点】山脊山谷的判断【教学难点】等高线地形图的实际应用【教学过程】一、知识梳理（一）海拔与相对高度：1、海拔：地面某点高出的垂直距离。
2、相对高度：地面的某点高出的垂直距离。
（二）等高线地形图1、等高线：在地图上，把陆地上的各点连接成线。
2、等高距：相邻两条等高线之间的。
同一幅图等高距。
3、等高线地形图：用等高线表示地面的地图。
4、等高线地形图中六种地形部位的名称。
A ．______、B.________ 、C.________ 、D.________ 、E.________、F.________。
5、写出字母代表的陆地五种主要的地形类型：地形海拔高低地表起伏特征山地较高500米以上峰峦起伏，坡度陡峻平原很低，一般在200米以下平坦广阔丘陵较低，200米-500米起伏不大，坡度和缓高原较高，500米以上地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻盆地没一定标准四周高，中间低二、能力提升1、在下面空白处手绘--山脊、山谷、山顶、鞍部、陡崖2、读图20“青岛开发区小珠山地区等高线地形图”（1）A 点的气温为18℃，则B 处气温为（ ） （2）甲村和乙村之间修建一条公路，选择了①线而不选②线，原因是 。
（3）E 和F 哪一处降水偏多？为什么？ （4）从改善生态环境出发，本区最适合大力发展的产业是 。
a 、畜牧业 b 、种植业 c 、渔业 d 、林业若该图所示区域要发展水果种植，你认为种 （苹果或柑橘）较为合适。
（5）根据聚落的形成与发展条件，简要分析丙村发展成为小城镇的有利条件。
（6）最适宜建造水库的地点： 理由： （7）引水到丁村，ab 哪条线路合适？ 。
三、中考链接—2012年中考题-41题（2）有人认为C 处是一座火山，请你从图中找出支持这种说法的依据 。
2019-2020年高三地理 等高线地形图复习学案
2019-2020年高三地理等高线地形图复习学案（1）读图能力培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。
（2）较强的读图分析能力能够对地形图进行彻底的分析能够对各种地形图进行判读（3）掌握科学的读图方法【重点】等高线的特点等高线图上基本地形单元类型和判读方法培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。
等高线地形图的计算问题等高线地形图的实践运用【难点】等高线的特点，等高线图上基本地形单元类型和判读方法等高线地形图的计算问题【学习内容】教学设计的思路：（1）理解海拔(绝对高度)和相对高度，结合版画对其进行解释，和学生进行简单的海拔高度和相对高度的计算。
（2）了解等高线，等高距，示坡线等基本概念。
（3）学习等高线的特点。
（4）地形单元类型认知和判读方法，结合地形图和等高线地形图进行对比分析，掌握山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖、缓坡、陡坡和洼地，等地形类型。
能够进行简单地形图的绘制。
（5）等高线地形图的计算问题（6）等高线地形图的实践运用。
教学过程设计（1）具体教学过程A看图理解海拔高度和相对高度B 等高线、等高距、示坡线等概念等高线______________________________等高距________________________________________示坡线_____________________________________高原：海拔高，一般在500米以上，顶面积较大，起伏小。
丘陵：海拔在500米以下，相对高度不超过200米，地表起伏小，坡度平缓。
平原：海拔在200米以下，地面宽广，起伏较小的地区，一般相对高度小于50米。
盆地：四周为山脉、高原环绕的中部相对低陷地区。
海拔四周高，中间低。
D 等高线的特点等高距全图一致。
同一条等高线上高度相等等高线均为闭合曲线，只是有的不能在一幅图上完全呈现出来。
等高线疏密反映坡度陡缓，而等高线之间间距愈大，等高线愈稀疏，则坡度愈缓。
高中地理《等高线地形图判读》教案
等高线地形图判读教案教学目标知识与技能：通过理解等高线的原理，能在等高线地形图上判读出山谷、山脊、山峰（山顶）、鞍部、陡崖。
过程与方法：1）通过对地理图片、课件等的观察与分析，学生能在等高线地形图上认识四种地形细部特征。
2）通过组织学生判读等高线地形图，帮助学生掌握阅读等高线地形图的方法。
情感、态度与价值观：通过事例的呈现与引导，使学生感受等高线原理对人类活动具体影响，理解等高线地形图与生活的关系。
教学重点与难点教学重点：等高线地形图地形细部的判读；教学难点：等高线地形图地形图的阅读学情分析1）学生在初中地理课上未学习过有关等高线知识。
2）大部分学生对地理学习有较强的探究兴趣和探究能力。
3）绝大部分学生在东部大城市生活，对野外地形地貌陌生，缺少感性体验，理解各种地貌的特征和形成会有一定困难。
教学方法：教师利用多媒体演示法和问题探究的形式组织教学，学生在教师的指导下进行读图观察、比较归纳、案例分析。
【教学环节】1、情景导入：出示两幅图：等高线图和景观图。
（教师引导）利用图片，激发学生学习兴趣，引导学生思考，同时引出课题（学生思考）野外考察的难处和主要装备2、等高线地形图的绘制：利用动画演示（教师引导）利用动画，演示说明等高线的特征（学生思考）实际的山体如何用等高线地形图的表示，等高线有何规律和特征3、五种主要的地形细部（山谷、山脊、山峰、鞍部、陡崖）特征：出示野外实际地貌图（教师引导）野外考察中常见的地形细部，教师标注出五种地形细部的位置（学生思考）五种地形细部的特征4、课堂活动：拳头演示：手掌自然握紧，呈拳头。
（教师引导）拳头相当于是起伏不平的山体。
（学生思考）观察自己的拳头，在拳头上对应的五种地形细部分别在哪。
（教师引导）将拳头展开，不同的地形细部对应着的等高线分布不同。
（学生思考）不同地形细部对应的等高线特征，如何在等高线图上找出不同的地形细部。
5、探究：给出综合五种地形细部的等高线地形图，让学生通过活动进一步辨别怎么判读等高线图，并小组讨论总结方法。
“等高线地形图的判读”教案
学生合作学习，
课堂探究
学生代表展示
探究成果
学生观察、理解，
加深印象
学生读图、判断、填空
验证自己的判断结果
学生思考，填空
加深理解
归纳总结，填表
学生交流、讨论、回答
渗透学科学习方法，注重图图转化
引发思考
激发学习热情
存疑待查。激发学生的学习欲望
发挥多媒体的表现功能，将绘制原理形象化，为进一步的探究做铺垫
【课堂探究】
探究内容：
在等高线地形图上如何识别地形类型以及地形部位
活动一：试一试（见导学案第1页）
初步识别地形类型（宏观整体）
【初步展示探究成果】
出现分歧-----正确与否-----存疑待查
【动态演示】
等高线地形图的绘制原理
学生思考
学生读图，初步判断
填学案
学生展示
探究成果
学生产生疑惑
学生观看动画，
加深理解
“等高线地形图的判读”教案
课 题
等高线地形图的判读
授课教师
授课对象
高二、2班
教
学
目
标
1、通过观看动画演示，理解等高线地形图的绘制原理；
2、能够在等高线地形图上，根据等高线的形状、数值、疏密，正确判断某一地区的地形类型，以及具体的地形部位；
3、初步学会从等高线地形图上判断地势的高低、坡度的陡缓，能够熟练地读出某地海拔高度，计算两地的相对高度；
培养合作意识和探究意识
学会初步判读，培养读图能力、语言表达能力
发挥多媒体的强大表现功能，将抽象的内容具体化，突出重点，突破难点，
举一反三
巩固落实
存疑——解疑享受成功的喜悦
学会求海拔，相对高位】
等高线地形图的判读(学案)
地形图的判读学习目标：1、了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。
2、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。
3、能利用等高线判读五种基本地形的特点。
4、在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位。
重点内容：1、海拔、相对高度2、等高线地形图3、等高线的疏密与坡度陡缓的关系4、五种基本地形几种地形部位难点内容：1、等高线的绘制原理和在等高线上识别各种地表形态。
典型例题：一、概念海拔：_______________________________________________________________________ 相对高度：___________________________________________________________________ 等高线：_____________________________________________________________________ 地形：_______________________________________________________________________ 分层设色地形图：_____________________________________________________________二、讨论探究1、等高线的疏密与坡度陡缓的关系读图22页图1-20，观察：等高线越_________(稀疏或稠密)表示地形越陡。
等高线越_________(稀疏或稠密)表示地形越缓。
2、探究山脊、山谷的等高线特点山脊：等高线向_______(高或低)突，山谷：等高线向________(高或低)突三、习题1. 下列四幅等高线图中，表示盆地的是（）。
2．读“等高线地形图”（如下列等高线图所示）回答：(1)若仅从地形方面考虑，请比较从B点爬到山顶A点容易还是从C点爬到山顶A点容易。
简述理由。
（2）若自A点沿直线向B点行进，那么行进方向是，自A点到C点行进，则行进方向是。
《等高线与地形图的判读》导学案
《等高线与地形图的判读》导学案【知识目标】1识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形类型。
2会估算海拔与相对高度。
【知识重难点】1识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形类型。
2难点是山脊与山谷的判断。
【教学过程】一、自主学习］、本节知识要点：1、熟悉三个概念①②③2、识别等高线地形图的六个名称①②③________________ ®⑤⑥二、展示点拨：-''''''1、写出三个概念①海拔高度：______________________________________②相对高度：______________________________________③等高线：________________________________________2、读图判断，在括号内填出相对高度和海拔高度？3、在纸上画出下列地形图名称的等高线图山峰：盆地：山脊： 山谷:鞍部:甲陡崖:三、合作探究：__J⅜等高线完成下列问题西风吹来，不知凉，有山有水好地方。
较之丁村500陡坡边上藏有宝。
①判断甲、乙、丙、丁四处的地形图名称?②要在图中修建水坝应选择哪一处？③A点温度为15℃,问B点的温度可能是多少度?④宝藏在什么点附近呢，你找到了吗？四、知识巩固J（一）、课堂小结:(二)课后练习:1、读等高线图(图中数据单位均为米)，判断下列说法正确的是()【2014A.图中山峰的海拔高度为400米B.A地与B地的高差为250米C.在C地和D地中可能有河流的是D地D.E坡的坡度比B坡陡2、读等高线地形图，回答下列问题。
C是______________D是______________(1)说出图中CDE三地的地形名称:E是______________(2)图中山顶A与B地间的相对高度约为米。
(3)图中B地位于C地方向。
读下而四幅等高线图，回答3〜4题。
《等高线地形图的判读》导学案(学生用)
《等高线地形图的判读》学案
一、高考目标要求
（1）理解海拔(绝对高度)和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。
（2）掌握等高线地图的一般规律、判读方法与实践运用。
预习案（课前15分钟）
1．等高线、等高距、示坡线等概念
2．等高线的基本特征
3．等高线图上基本地形单元类型和判读方法，完成下表。
4.重难点突破
（1）等高线地图上坡度陡缓的判读
①比例尺和等高距相同:
在相同的水平距离上等高线越，坡度越；等高线越，坡度越。
②比例尺相同、等高距不同:
在相同的水平范围内等高距越，坡度越；等高距越，坡度越。
③在等高线稀疏程度相同，等高距相同:
比例尺越，坡度越；比例尺越，坡度越。
（2）等高线地形图中的通视问题
①凹凸坡具有不同的透视性
结论1：
2.山地或山脊阻挡视线
3.局部地区闭合等值线的取值问题
结论3：在两条等值线间若还有一条闭合等值线，则其数值为
探究案（15分钟）
探究1：请制作一幅等高线地形图，图中体现出如下一些地形：山峰、谷地、山脊、陡崖、鞍部和河流。
探究2：陡崖的判断：该图中崖顶高度、崖底高度和陡崖相对高度各是多少？并总结出相对高度的计算方法。
结论2：。
高二地理教案设计：等高线的判读
【教学评价】方式与手段
通过引导学生自主学习、合作交流、探究新知等多种方式完成学习内容，体现出“学为主体、教为主导、练为主线”的教学思路。利用多种教学方式突破教学重点和难点，首先利用等高线地形模型进行直观演示，然后通过图加深印象，将枯燥的地理知识变得生动，但在激起了学生学习的积极性和主动性，学生参与度方面，有所欠缺。在今后，将会多加努力！
【教学主题】
等高线与地形图的判读教学设计
【课标要求】
1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线等基础知识。
2、理解等高线的形成原理。
3、能够在等高线地形图上判断山地不同部位的等高线形态。
【学情分析】
高二的学生思维比较活跃，在高一学习地理的基础上，已经具备了一定的分析地理问题的能力，但学生实践活动少，缺乏一些日常生活常识。尤其对初中地理已经遗忘，同时，学生空间想象能力较弱。在第一课的基础上，学生已经了解了世界地形类型的五种基本类型。因此，课堂上教师指导学生通过绘图、识图、用图，学会探究，学会合作。
以设置任务的形式来激发学生积极主动解决问题的意识。
让学生仔细观察认真思考读懂图，培养学生的洞察能力和比较能力。教师提示学生从两者的相同点和不同点来进行比较，使学生明确由于起点不同，有海拔和相对高度两种高度。
与实际相联系，感受学习对生活有用的地理——珠穆朗玛峰的两个高度值，使学生能够真正ຫໍສະໝຸດ 握所学知识。培养学生的纵向思维的能力。
【归纳小结】 海拔、相对高度的概念。
思考回答
1.欣赏图片，了解地形图的重要性，激发学习兴趣。
2.熟悉任务，准备解决问题
1.学生观察比较：因为观测的基准面不同，测得的高度就不同；
2.理解并识记：海拔、相对高度。
等高线地形图的判断学案
等高线地形图的判读学案
探究学习
1．一个地点高出的垂直距离，叫作海拔。
一个地点高出的垂直距离，叫作相对高度。
2、地表五种基本地形
高原山地丘陵平原盆地
海拔范围
特点
3．在地图上，把相同的各点连接成线，就是等高线。
这种用等高线表示地形的地图，叫作图。
4.等高线的特点：
（1）同一条等高线上相等；
（2）等高线是；
（3）等高线密集的地方坡度较；
等高线稀疏的地方坡度较；
记忆:同线等高，同图等距，密陡疏缓
5.等高线表示的不同地形部位及特征
山峰鞍部山脊山谷陡崖
特征
补充：山谷易发育河流，河流走向与等高线突出方向相反
【巩固练习】
1．读右图，完成下列各题：
（1）写出字母所代表的地形部位名称：
A ．＿＿＿＿ C．＿＿＿＿
E．＿＿＿
（2）A、B山顶的相对高度为＿＿＿＿
米。
（3）从C到B 与从D到A登山，较容
易的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
若是攀岩爱好者如果要登山，则选则＿＿。
（4）AB两点图上距离为7厘米，则AB两点间的实际距离是＿＿＿＿＿米。
3．读“某地等高线地形图”，回答问题。
（1）A点的海拔高度是________
米。
（2）B处的地形部位是______ __。
（3）图中所画的①②③三处河流
中，有一处错误，应该是________。
2019-2020年高二地理《等高线和地形剖面图》教案 新人教版
2019-2020年高二地理《等高线和地形剖面图》教案新人教版一、学习目标学习目标：1．认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。
2．学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。
3．理论XXX实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。
4．增强动手能力，培养空间想象的能力。
学习重难点：1．等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。
2．用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。
二、预习内容（一）认识等高线地形图1.地形图：按照一定的方法、关系和规定符号，把真实地形地貌描绘在平面上的一种地图。
2．缓坡与陡坡：（1）缓坡：等高线分布，单位水平距离内的较小；（2）陡坡：等高线分布，单位水平距离内的较大。
3.山脊与山谷：（1）山脊：等高线由向凸出，海拔较两侧；（2）山谷：等高线由向凸出，海拔较两侧。
4.鞍部：两侧的等高线闭合，且数值。
5.陡崖：若干条等高线于一起。
（二）地形图的判读1.盆地：等高线闭合，高，低。
2.丘陵：地面有起伏，但是海拔较，坡度又比较。
3.沙丘：各地点之间高差很小。
地势较平坦，小圆弧指示沙丘的。
4.岭谷相间地形：等高线向处凸和向处凸相间分布。
（三）地形剖面图的判读与绘制1.作用：能直观显示某一方向上的地势状况和地面。
2.判读：要抓住剖面线的、终点，经过的最高点、最低点、等。
3.绘制步骤：（1）绘剖面图的；（2）确定适宜的，画出纵坐标，规定剖面基线所代表的；（3）从剖面线与等高线的交点向剖面图的水平基线作，根据各点对应的高度对照剖面图的，标出相应的点；（4）将这些点地连接起来。
三、目标检测1．读下图，正确的说法是A．甲地位于山脊上B．甲地位于山谷中C．乙地位于山脊上D．丙地位于山谷中2．读下图，正确的说法是A．从甲处攀登山峰最近、最省力B．从乙处攀登山峰较远、最省力C．从丙处攀登山峰较远、最费力D．从丁处攀登山峰最远、最省力3.读下图，回答有关问题。
写出图中序号表示的地形名称：①＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿，③＿＿＿＿＿＿，④＿＿＿＿＿＿，⑤＿＿＿＿＿＿，⑦＿＿＿＿＿＿。
等高线地形图判读 公开课 学案
地形图的判读——等高线地形图的判读和应用（1）【学习目标】1．学会运用等高线地形图估算海拔与相对高度。
2．掌握等高线的特点。
3．能根据等高线的疏密判断坡度的陡缓，能根据等高线的的形状判断山体的不同部位。
【学习重点】等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
【学习难点】在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。
【自主学习】一、绝对高度（海拔）与相对高度（一）海拔（也称绝对高度）：地面某个地点高出的距离。
在地图上用海拔表示的地面高度。
如下左图甲的海拔高度为米，乙的海拔高度为米。
（二）相对高度：某一地点高出的垂直距离。
在地图上用相对高度表示地面起伏大小。
如下左图甲乙的相对高度为米。
练一练：黄山比泰山高出349米，这是黄山与泰山的（）A．绝对高度 B．相对高度 C．海拔高度 D．一般高度二、等高线（一）等高线及等高线地形图的概念：1.在地图上，将相同的各点连接成的线，叫做等高线。
2.用等高线表示地表高低起伏的地图，叫做地形图。
（二）等高线的特征：1．同一条等高线上高度，线两侧相差一个。
2．同一幅图等高线地图上，相邻两条等高线之间的等高距。
3．等高线是的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。
4．两条等高线决不能相交因为一般情况下，同一地点不会有两个高度。
( 例外)。
5．根据等高线的疏密，判别坡度陡缓：等高线稀疏的地方表示；等高线密集的地方表示。
6．示坡线表示降坡方向，示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向的方向，与等高线相连的一端指向上坡方向，另一端指向下坡方向。
有时也叫做降坡线。
7．等高线与山脊线或山谷线；河流流向与等高线凸出方向。
8．几条特殊的等高线，0米线表示海平面，也是海岸线；200米线区分平原和低丘；500米、1000米线显示低山丘陵或高原；2000米、3000米线反映中山和高原；4000米反映青藏高原和高山的特征。
【合作探究一】1.写出下列两幅等高线地形图的等高距。
等高线地形图的判读学案
1. 地形图是按照一定的
、
和
，把真实地形地貌描
绘在平面上的一种地图，通常用
来表示地形的高低起伏。它能反映地面
的
、
，并具有一定的立体感。
2. 缓坡部位等高线分布
，单位水平距离内的高差较
；陡坡部位等高线分
布
，单位水平距离内高差较
。
3. 山脊部位等高线由
向
凸出，海拔较两侧
；山谷部位等高线由
向
凸出，海拔较两侧
(5) 图中西部山脉的走向大致是
。
(6)甲、乙、丙三个乡村聚落，最有可能发育为城市的是
，主要原因是 。
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1.有关 M、N 两处地形的叙述，正确的是 ①M 为山坡上的洼地 ②N 为山坡上的洼池 ③M 为山坡上的小丘 ④N 为山坡上的小丘 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 2.若 b 海拔为 200 m，a 海拔为 300 m，则 M、N 处的海拔为 ①200＜M＜300 ②300＜M＜400 ③100＜N＜200 ④200＜N＜300 A.①② B.①③ C.②③ D.②④
《等高线地形图的判读》学案
【学习目标】
1. 认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。 2. 学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读等高线，识别基本地形图。 3. 理论联系实际，能够根据等高线地形图，估算不同地区的海拔高差，规划工程选址。 4. 提高思维能力，培养空间想象水平。
【学习重难点】 1. 等高线地形图的判读。 2. 等高线地形图的应用。
。
4. 陡崖部位若干条等高线
在一起。
【任务一】等高线的特点 （1） 观察下图，小组讨论，AB 两点的海拔有什么特点？由此可知等高线的特征之一
等高线地形图 导学案(优秀版)word资料
等高线地形图导学案（优秀版）word资料等高线地形图等高线地形图的基本特征及判读第1课时编写人：刘静审核人：高二地理组 2020 -8-16 编号QYDL001[学习目标]1.扎实掌握等高线地形图和分层设色地形图的判读，提高读图析图能力。
2.能够熟练地在等高（深）线图上，读出某地的海拔高度（深度），根据等高线的形状，疏密，正确判读地形名称和坡陡程度。
3.能够根据等高线图正确绘制任何一条剖面线的地形剖面图，并能进行两种图的相互转换，对照。
[重难点]1 地形判读，[学习过程]【自主学习】（预习课文，自主完成基础知识，记录自己发现的问题）一．绝对高度（海拔）与相对高度：1．海拔(绝对高度)和相对高度：地面某一点高出的垂直距离叫海拔；某个地点高另一地点的垂直距离，叫。
读右图，回答：甲的海拔高度是米，甲乙两地相对高度是米。
2．等高线(深)线：海拔相同的各点的连线为等高线；海洋中深度相同的各点连接成线称为等深线。
【自主探究】等高线的基本特征学习任务：总结归纳出等高线的基本特征学习方式：自主探究（根据材料个人研究学习）学法指导：1.仔细领会等高线的定义2.结合等高线绘制原理示意图①同一等高线上海拔有何特点？②同一幅等高线地形图上，等高距有何特点？③等高线疏密与坡度的陡缓之间存在什么联系？④等高线能相交吗？⑤完整的等高线都是闭合的曲线吗？补充：示坡线表示降坡方向示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向坡度倾斜的方向，有时也叫做降坡线。
三、等高线图上基本地形和判读方法1、山顶与洼地曲线高低,示坡线向曲线低高,示坡线向2、山脊与山谷凸低为（中间高两侧低）凸高为（中间低两侧高）3、鞍部：两个山头间的低凹处，4、陡崖一般也是两个山脊和两个山谷的会聚处。
陡崖:多条等高线会合重叠在一起。
四．不同地形的等高线：地形类型包括以下五种，在地形图上的基本特征如下：地形名称特征平原海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦山地海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V 字形盆地闭合等高线的数值从中心向四周降低丘陵海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓高原海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏 [合作探究]1. 等高线地形图中地形的判读：说出下图表示的地形类型名称,并说出字母所在地表示的地形名称。