五年级下册语文半期试卷分析-
试卷分析｜五年级语文下册期中考试质量分析范文【精选5篇】
试卷分析｜五年级语文下册期中考试质量分析范文【精选5篇】五年级语文下册期中考试质量分析报告篇1一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有37人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%；B级62人，所占比例为16%；C级5人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）积累运用这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，（1）姓氏读音中的“应”错的很多；（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。
第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。
第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。
整个积累运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读1、课内阅读此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。
其中第2题，看词语特点，照样子写两个。
人教版五年级下册语文试卷分析
人教版五年级下册语文试卷分析每当考试完，大家都会怨这怨那，为什么自己会做错，其实，只要我们在每次考完试之后刚好复盘，总结缺点，久而久之，这些失误就不会再犯了，我为大家整理归纳了五年级下册语文试卷分析，盼望能对大家有协助。
人教版五年级下册语文试卷分析1一、试卷概况这次期末考试试题，主要是从根底、口语交际、阅读、作文等方面对学生的学问和实力进展了全面的检测。
整套试题紧扣教材，注意学生实际，学问的敏捷性适度，题量和难度适中，且学问的覆盖面较广。
此时此刻结合这套试题本身、学生作答状况进展分析，以更好地指导今后的详细教学。
本次期末考试，我班实际参考人数()人，平均分()，及格人数()人，及格率()。
整体状况较上期有明显好转。
二、试卷题型分析:本次期末试卷分为“根底学问积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大局部。
题目整体分布根本合理，难易适中，符合学生的学问水平、认知规律和心理需求，在考察“双基”的保底根底上求提高、求开展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面开展和终身学习”的总目标效劳。
能以课标的教学目标为准那么，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:(1)重根底，即根底学问和根本技能;(2)重实力，包括识字写字实力、口语交际实力、阅读实力、写作实力。
(3)重创新，即运用所学学问缔造性地解决问题的实力。
同时题目类型新(以传统题型为根本，适当增加一些考察学生“学”和老师“教”的新型尝试题,如:“口语交际”)。
三、答题分析尽管试卷的一、二局部都是一些根底题，但局部学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考察的字音、字词，都是教材要求学生必需驾驭的，应当是很简单的。
从得分来看，学生对字音、字词的驾驭较好。
局部同学失分的主要缘由，一是答题时要求未看清，答非所问;二是对字音、字词驾驭得不坚固，似是而非，答题时出现判定的错误。
所考察的内容是本册须驾驭的词语的搭配。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析（一）这次统考试题做到了“全、新、活”，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一、考试情况本次期末考试，实际参考人数72人，合格率100%，优秀率69.44%，均分86.42。
整体情况较上期有明显进步，这足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是我感到欣慰的地方。
二、试题特点1、重视语文知识与技能学科目标的检测。
试题紧扣新课标，杜绝了语文考试试题形式上的花样翻新和偏题、怪题、难题的设置。
重视小学生的语文知识与基本能力的考查。
2、关注学生基础性发展目标的评价。
这次五年级语文试题能做到"实"而"不死"。
设计了许多开放性的题目，充分尊重学生个性差异，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值比例适中。
3、很好地渗透了新课程理念。
强调文化积累，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。
强调学生的个性体验，张扬个性阅读。
4、作文给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感和独到的见解。
三、答题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，是对字音、字词掌握得不牢固。
2、积累本题是选择和填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础知识的应用。
五年级语文下册半期考试卷分析
五年级语文下册半期考试卷分析（2012--2013学年度第二学期）五（4）班岑永国我们班有学生57人学生，这次半期考试只有一人没参加，总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：字词、句子、积累运用、课文、阅读、作文六大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、答题情况简析1、基础知识。
从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。
不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，大部分的学生都答得不错。
2、阅读理解（运用）。
个别学生在做题时没有认真念题。
这一部分丢分最多。
表现为考虑问题不全面。
阅读分析、理解感悟能力较弱。
3、作文。
虽然少部分学生做到语句通顺，有话可写，能写满规定字数，表达自己的真情实感；不过很多学生没有认真审题（造成离题），失分较多。
三、存在的不足及原因分析1、追赶进度，忽视基本功训练。
从这次考试的卷面上看大部分学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。
知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。
试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字。
2、书写不端正；对词语意思一知半解，望文生义；阅读理解在文中找近义词、反义词（包括句式转化）都没能正确的做好；有许多的学生因审题不清而造成失分，有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。
不少学生阅读浮躁。
对于内涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的品味。
3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。
习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。
小学五年级语文试卷分析(精选10篇)
小学五年级语文试卷分析(精选10篇)
这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵便性、综合性、多元性、课内外适度延长，能照实反映出同学的实际语文学问把握情景。
试题大致能够分为三部分，第一部分是堆积运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、挑选正确读音、填成语、古诗词填空、按照课文资料填空、课外堆积;其次部分阅读理解;第三部分是作文。
从总体情景上看，题量适当，试题题型丰盛，笼罩面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到以生为本，促进同学全面进展。
二、取得成果
这次考试共有14人参与，优秀率58%，及格率100%，其中A级8人，所占比例58%;B级3人，所占比例为21%;C级3人，占比例21%;经过查阅试卷，发觉优点有：1.大部分同学对生字、词等基础学问把握较好因在平常的教学中相当重视基础学问的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使同学牢固把握。
同学的书写有了很大提高，大多数同学能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外学问多数同学学得比较主动、灵便，学习本领有了显然的提高。
三、存在问题
从囫囵卷面来看，堆积运用和习作部分同学把握还能够，阅读失分较多。
(一)堆积运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第一题，看拼音写字词：辨别写成了分辩。
第五题，照样貌仿写句子，写的比方不恰当：修改病句：我国人口是世界上最多的国家。
写成了：我国人口是世界上最多的。
囫囵堆积运用部分，错别字失分无数。
这就给我们提了个醒，以后必需要强调再强调，突出易错地方。
(二)阅读
1、短文二
此短文是节选自课外《羊吃草的启示》中的，主要考查同学的阅读课
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五年级下册语文期中考试质量分析与反思
五年级下册语文期中考试质量分析与反思反思，回头、反过来思考的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
又译为反省、反映。
原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。
下面是店铺为大家收集的五年级下册语文期中考试质量分析与反思（通用7篇），希望能够帮助到大家。
五年级下册语文期中考试质量分析与反思1半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本次期中考试，我们班学生全部参加考试，优秀率只有4。
1%，及格率57%。
总的来说，本次考试成绩很不理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：汉语拼音、字词、句段、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析（一）基础知识部分从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一大题第1题，读拼音写词语，虽然说这是最简单的题目，但越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。
比如：绳索，学生写成了“绳锁”，暴露出学生的拼音能力需要继续加强练习。
第二大题第1题，查字典，很多学生对部首查字法不是很牢。
第2题，补充成语。
学生做的比较好，但是错误还是不少。
有的学生对“翻来覆去”的“覆”不会写。
第4题，词语分类，学生普遍完成不好。
第3题，选词填空，这一题全班失分很严重，主要是因为考的词比较生疏。
第4题要求学生给词语分类，大部分学生完成得不好。
主要是不理解词语的意思。
第三大题第1题，要求选修辞方法，课文出的句子，很多学生还是选不对，说明老师复习时没有跟学生强调这个只是点。
第5题，修改病句，全班没有一个学生改得出来，说明学生修改病句的能力还要加强，同时，老师也应注意下半个学期的教学过程中要多加强病句这方面的指导与训练。
五年级语文中期质量分析
五年级下册语文中期质量分析一、试卷分析和基本情况本次五年级试题，从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测，题目难易适中，份量适宜，是一份比较优秀的测试题。
本次考试参加人数7人,及格1人,及格率14.29%,排名处于全班倒数第一，最高分75分，最低分37分，情况惨不忍睹。
二、存在问题1、学生基础知识掌握得不好,对于字词抓的不够紧。
2，没有真正的了解学生的情况，课堂教学没有做到面向差生。
3、家庭作业有布置没有检查，疏于对学生的思想教育工作，导致学生在心理上对学习﹑考试不重视。
4、学生学习被动，懒惰思想严重，没有及时的引导。
5、忽视了作文教学，没有加强对学生的单元检测。
6、学生普遍书写潦草，学习态度不端正。
三、今后在教学当中改进的措施：1、加强学生的思想教育工作，及时和学生进行沟通，了解学生的一日常态，认真开好班会，使学生从思想上转变过来。
2、对于布置的家庭作业，应该及时的检查，尤其是后进生的作业要做到当面检查。
3、今后多进行训练，平时多说，多练，抓基础知识的同时，注重提高学生的写作能力。
4、要求学生书写工整，知识掌握牢固，运用猜谜，游戏等形式使学生在快乐中牢记生字。
多出题型让学生加强练习，能够根据词语意思选择正确的生字。
使学生理解句意的基础上正确填写词语。
5、认真备好每一节课，在教学中引导学生正确全面分析课文，帮助学生掌握分析课文的方法。
6、多写，多练，重视作文的批改及讲解，平时多积累一些优美的句子及典型事例，指导学生习作的方法.7、加强与学生家长的联系，及时让家长了解自己的子女在学校里的学习情况。
及时查漏补缺，抓好后进生的转化工作。
五年级下册语文期中考试卷分析
五年级下册语文期中考试卷分析本次文章将围绕五年级下册语文期中考试卷进行详细分析和解读。
通过对试卷的题目类型、难易程度、重点考点等方面的分析，旨在帮助学生全面了解考试内容，提高备考效果。
一、试卷概览本次语文期中考试试卷共分为四大部分：听力理解、阅读理解、语言知识和写作表达。
各部分题目涵盖了词语理解、语法运用、阅读理解、写作表达等各方面的知识点。
二、听力理解部分听力理解部分主要考察学生对听力材料的理解能力。
题型包括听录音选图、听录音选择等。
在听力材料中，要求学生理解对话内容、图画描述等，从而选择正确的答案。
三、阅读理解部分阅读理解部分共分为两篇短文，每篇短文后面有一些相关问题。
学生需要仔细阅读短文，理解文章的主旨和细节，然后回答问题。
题型多样，包括选择题、判断题、填空题等。
四、语言知识部分语言知识部分主要考察学生对词语、句子和篇章的理解能力。
题型包括词语辨析、句子改错、完形填空等。
学生需要根据题目要求，正确运用词语和语法知识，完善句子或短文。
五、写作表达部分写作表达部分要求学生根据题目要求，进行写作练习。
题型常见的有作文、情景对话等。
学生需要结合所学知识，确定写作要点和表达方式，完成文章的写作。
六、试卷分析本次语文期中考试试卷整体难度适中，题目类型多样，考点覆盖面广。
其中，听力理解部分旨在培养学生的听力能力和对话理解能力；阅读理解部分注重培养学生的阅读理解和扩展阅读能力；语言知识部分主要考查学生对于词语和语法知识的掌握程度；写作表达部分则着重提升学生的思维逻辑和语言表达能力。
综合来看，本次考试试卷在内容选择、题目设计和难度把控等方面都体现了很高的质量，考察了学生多方位的语文能力。
在备考阶段，学生要重点关注课本知识，加强阅读理解和写作练习，做到理解清晰、答题准确、表达流畅。
总的来说，五年级下册语文期中考试试卷的分析及解读为学生备考提供了一定的指导和参考，学生应根据自身实际情况合理安排学习时间，注重基础知识的巩固和理解能力的提升。
五年级下学期语文试卷分析
五年级下学期语文试卷分析
本次考试分为基础知识、积累沉淀、阅读理解、阅读分享和作五个部分。
试卷紧扣课本，题量适中，难度适中，重点突出——重视阅读的考查，能测试出学生的语文水平，对教师的教学有明确的指导性，是一套较好的试题。
在基础知识部分，本次考试占29%，题型包括看拼音写
词语、改正错别字、选正确读音和句子练四方面。
试题从字音、字形、句型等方面考查了学生的基础知识掌握情况，难易适中，能考出学生的语文水平，同时也体现出了对语文基础知识的重视。
在积累沉淀部分，本次考试占18%，从古诗词、日积月累、到课文内容进行了较全面的考查。
试卷不仅重视了积累，而且考查了学生对所学知识的运用能力，突出了语文研究不仅要积累名言佳句，还要对其进行理解。
这告诉我们不能死读书读死书，要认真积累，认真理解，灵活运用，体现了语文的工具性这个特点。
在阅读理解部分，本试卷占20%，分课内阅读和课外阅读两方面进行检测。
其中课内阅读选自《草船借箭》，体现了对名著的重视，所涉及的试题也比较全面，极其重视对名著的全面把握，给我们的指向是，教学时不仅要重视名著片段的教学，还要指导学生认真读名著，全面了解名著。
课外阅读是《相濡以血》，考题全面，重视对阅读内容的理解。
阅读分享部分占本试卷的3%，虽然分值很少，但是能让学生体会到多读课外书的价值，无疑会给学生读课外书带来动力。
本题从书名、最喜欢的人物、喜欢的理由三方面考查了学生对课外书的了解。
最后是作部分，本次考试占30%，分别是写一篇小故事和写一篇读书笔记。
这部分考查了学生的综合能力，包括语言表达、想象力、观察力等方面，试题难度适中，能考出学生的语文水平。
小学五年级下学期语文试卷分析
五年级语文下册试卷分析本次统考的语文试卷，试题考察全面，重在检查学生掌握语文基础知识的能力及课外阅读能力，是一份比较不错的试题。
针对我班考试情况，对本次考试的收获与失误做一个小结。
一、试卷特点：五年级语文试卷共分为四部分：基础知识，积累运用，阅读理解，习作天地。
从各部分内容来看，试卷体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、成绩统计：此次参加考试的五年级学生共14人，及格：10人，及格率：71.4%，优秀率：7.1 %，平均分：66分，最高分：94分、三、学生答卷情况：通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：1、基本知识题掌握较好：看拼音写汉字、辨字组词等灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达93%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
有部分学生问题出在修改病句和句子转换中。
2、学习困难学生重点失分在积累运用和阅读理解，由于这些题灵活性较强，既考查背诵，又考查运用，有个别学生自身学习能力差，因此失分较多。
3、作文部分，让学生根据对学过的课文内容的理解，再结合生活来写。
语文来源于生活，必须回归生活作文虽然人人都能写，但是个别学生写不深，写不出新意。
四、从答卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度适中，符合我们学生的知识水平。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
从整体答卷来看，还存在许多问题：（1）词语运用能力不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，碰到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
小学五年级下册语文试卷分析
小学五年级下册语文试卷分析(一)一、基本情况本次检测参考人数42人，平均分为79.5分，及格人数39人，及格率93.62%，优秀人数14人，优秀率33%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十个大题，知识点及分数见下表。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过“按要求写成语、修改病句”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、学生答题得失分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
(一)、听力题(5分)难度中等，但对于中下水平的学生较困难，有一部分同学容易写错别字，尤其是“滴水”的“滴”字。
(二)、基础知识1、字音、字词(二、三题，共14分)试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。
这反映出学生对拼音的掌握不是很好。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子(第四题共4分)这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。
第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。
从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少;二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。
3、书海拾贝(第5题共11分)本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。
人教版五年级下册语文试卷分析
人教版五年级下册语文试卷分析一、试卷结构人教版五年级下册语文试卷，共分为听力、阅读理解和写作三个部分。
其中，听力和阅读理解各占40分，写作占20分，试卷总分100分。
具体分布如下：板块分数听力40分阅读理解40分写作(写话或作文) 20分总分100分考虑到五年级学生的实际情况，听力和阅读理解占据了较大的比重，可以看出试卷在考查学生的语言认知以及对于语言的表达的能力。
二、试卷内容1. 听力部分人教版五年级下册语文试卷的听力部分一共有5个小题，每个小题分值为8分，总分40分。
听力题型主要包括听音选图、听音判断、听音填词等。
整个听力部分的难度较小，重点考查的是学生对常用汉字的听写和理解能力，对于中文语言的基本认知和对于汉字拼读规则的掌握。
2. 阅读理解部分人教版五年级下册语文试卷的阅读理解部分一共有5个小题，每个小题分值为8分，总分40分。
阅读理解部分的题型主要包括阅读短文、选择正确的答案、填写正确的词语等。
整个阅读理解部分相对于听力部分来说，对学生的语言能力有着更高的要求，需要学生具有观察能力、理解能力、分析思考能力等。
城市里的房子、南瓜的由来、人间四季等常见主题，能够引导学生通过阅读内容来增长基础知识，了解人文环境。
3. 写作部分人教版五年级下册语文试卷的写作部分为一道提纲类命题大作文，占试卷总分20分，主要考察学生的综合表达能力。
有些题目所分析的方面比较深，涉及到生活的方方面面，比如“我与妈妈的一件事”，需要学生进行思考和广泛的读书积累，才能拓展思路，自由流畅地表达观点。
并且要求学生做到情感真实、语言通顺、内容连贯等。
三、试卷评价整体而言，人教版五年级下册语文试卷在题型设计和难度上都做得比较好，有助于培养学生的语文能力，并且试卷中的内容与学生生活紧密相关，能够引起学生的兴趣。
但也需要注意的是，在评分上要因材施教，并且要注意在试卷中适当加入一些创造性的题目，培养学生的创造力和创新意识。
2019-2020年五年级语文下册半期考试卷分析
2019-2020年五年级语文下册半期考试卷分析五（4）班岑永国我们班有学生57人学生，这次半期考试只有一人没参加，总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：字词、句子、积累运用、课文、阅读、作文六大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、答题情况简析1、基础知识。
从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。
不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，大部分的学生都答得不错。
2、阅读理解（运用）。
个别学生在做题时没有认真念题。
这一部分丢分最多。
表现为考虑问题不全面。
阅读分析、理解感悟能力较弱。
3、作文。
虽然少部分学生做到语句通顺，有话可写，能写满规定字数，表达自己的真情实感；不过很多学生没有认真审题（造成离题），失分较多。
三、存在的不足及原因分析1、追赶进度，忽视基本功训练。
从这次考试的卷面上看大部分学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。
知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。
试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字。
2、书写不端正；对词语意思一知半解，望文生义；阅读理解在文中找近义词、反义词（包括句式转化）都没能正确的做好；有许多的学生因审题不清而造成失分，有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。
不少学生阅读浮躁。
对于内涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的品味。
3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。
习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。
小学五年级语文下册试卷分析
小学五年级语文下册试卷分析五年级语文下册试卷分析这次测试题，基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。
共分为二大类：基础知识积累运用和阅读。
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。
试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，阅读部分次之，句子部分欠佳。
1、字、词和积累与运用部分。
学生掌握情况较好，学生失分较低。
2、句子部分。
主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。
优生掌握较好，其他学生掌握不理想。
3、阅读短文，回答问题。
此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一般。
大部学生都能根据对短文的理解来回答问题，体现学生的个性化。
这题又是对学生进行一次思想熏陶和境化，体现新课程理念。
三、存在问题及努力方向1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。
因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。
2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用。
3、学生在考试时粗心大意的坏惯也是丢分的一大原因，所以，继续端正学生的研究态度，毕竟态度决定一切。
五年级下册语文半期试卷分析-
五年级下册语文半期试卷分析-五年级下册语文半期试卷分析一、总的情况（一）数据分析本次期中考试五年级共330人参考，年级平均分85.41分，优生率为43.94%，良好率为96.49%，及格率为98.79%。
年级平均分82.89、优生率等指标均较上期末有所提高。
（二）总体情况这次五年级语文半期试卷分为三大块，总分为100分。
分“积累运用”（占总分的46%。
包括看拼音写词语，选择多音字的正确读音，再用另一个读音组词，按查字典的知识填空，补充成语并选两词写一段话，按一定规律排序，积累与运用）；“阅读理解”（占总成绩21%。
一篇来自课内、一篇来自课外）；“习作表达”（占总成绩30%）这几类。
此次的测试题型比较丰富，内容注重书本基础知识的练习，重视考查字音、句式，课文重点片段的积累及运用；同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力。
从本次测试来看，题量很大。
学生总体情况较好，主要失分的原因是审题不清，课外知识积累不够。
下面是具体的分析和思考。
二、典型错题分析积累运用（一）看拼音写词语这个题大多的学生都能够拿到满分，另20%学生的错误比较多，重点错在“涩、祭奠、傻、吟。
”（二）给下面带点字的另一种读音组词。
1、一部分学生答题抓住了“读音”，把带点词的读音写出来或者写出了另外一种读音；2、有些学生虽然抓住了“组词”，但是却用了带点字的读音去组。
（三）我会按查字典的知识填空1、首先学生对“卸”的解释理解不够，选解释有很多错误。
2、“凹”字是（）结构的字，用部首查字法，先查（）部，在（）画里找，它的第二画是（）。
这个题错得很多，这三个空都错很多。
（五）按要求写句子2、这本书太有价值了，你必须看。
（改为双重否定句）典型错误：这本书太不是没有价值了，你必须看。
错误原因：1、对于将陈述句改为双重否定句，学生平时练习得不够多，比较的陌生。
2、将陈述句改为双重否定句的方法学生模糊。
3、这比山还高，比海还深的情谊，我们不能忘怀。
（改为感情强烈的两种句式，不改变原意）典型错误：对于感情强烈的两种句式，有学生不能正确理解，改成了使用修辞手法的句子。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析一、试题分析这次语文试卷依据小学语文课程标准，坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、答题分析试卷共分为七个大题。
第一题：对拼音词语选择题这部分主要考查学生字的字形读音以及词义选择。
一共分为6个小题，第一小题考查读音，第二小题考查错别字，第三四题考查字词解释，第五六小题考查修辞手法。
学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：（1）“景阳冈”错选“景阳岗”（2）个别学生将“纵虎归山”和“纵观全局”中的“纵”解释弄混第二题:根据课文内容填空这部分主要考查学生对本册书课文内容的记忆、理解和掌握情况，本题总分为18分。
出错的地方表现在对课文重点句子的理解和背诵，主要的出错是由于学生对课文内容的理解和记忆不牢固。
第三题：按要求句子练习这部分主要考查学生对句子描写手法理解和掌握情况，这题目属于开放型题目，整体掌握情况不错，个别同学在修改错误上出现差错，需要学生对语法和标点的掌握还需进一步训练。
第四题：课内阅读训练主要考查学生的阅读课内短文的能力。
通过整体答题情况来看，学生概括主要内容的能力有待提高。
第五六题：课外阅读这里考试试题使用了课外两篇文章，一篇文言故事。
一篇课外短文。
整体答题情况来看同学们在《蒙眼》一文中，感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。
今后上课时注重此方面的训练，这两篇短文含义比较深刻，学生理解起来困难，失分严重，今后要注重此方面训练。
五年级语文试卷分析
2013-2014学年度第一学期五年级数学期中试卷分析一、 试卷分析 ：1、试卷基本特点:该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构:本卷有六大题，总分100分。
试卷分为填空、判断、选择、计算、计算组合图形面积、应用题六部分。
其中填空25分，判断5分，选择5分、计算组合图形面积4分、计算36分、应用题25分。
内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、 学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成不扎实，卷面较乱。
2、综合运用知识的能力较弱。
体现在填空题、解决问题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、考试结果情况及分析：(一)抽样卷基本情况抽样 平均分 难度 及格人数 及格率 最高分 最低分 满分人数19436.140.36361994.55（二）选择题统计情况抽样 满分 平均分 难度 最高分 最低分 满分人数 零分人数 19453.30.665139分数段 0— 9 10— 19 20-- 29 30— 39 40— 49 50— 59 60— 69 70— 79 80— 89 90— 100 人数164630232914131175（三）非选择题统计情况抽样满分平均分难度最高分最低分满分人数零分人数194 95 25.5 0.27 90 2 0 0 (四)各小题统计分析题号满分平均分难度最高分最低分满分人数零分人数1 25 10.8 0.43 23 0 0 12 5 3.4 0.68 5 2 41 03 5 3.3 0.66 5 1 39 04 4 1.3 0.33 4 0 31 985 36 13.4 0.37 36 0 3 96 25 4.1 0.16 25 0 3 83四、试卷卷面情况分析：一题：共10道填空，每题2分。
小学五年级语文试卷分析
小学五年级语文试卷分析分析小学五年级语文试卷本试卷以《语文课程标准》为依据，旨在考察学生语文素养及学生在语文研究中创新能力的形成和学生语文研究方式的转变情况。
试题涵盖了多方面的内容，从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，体现了新课标、新思想、新理念，是一份科学合理的试题。
试题特点：1、题型多元与多样。
试题内容涵盖了“识、写、读、背、说、、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价。
试题中涵盖了汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
作题运用了半命题作文，开放了选择材料的空间，注重了基础知识的测查，并照顾了不同层次学生的作能力。
3、注重语言的积累和运用。
本次试题“根据课文内容填空”一题紧扣课标中“积累文中精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料”的要求，较好地检测了学生的课内、课外的积累，把课内研究和课外研究有机结合，体现了大语文观。
卷面分析：1、优点大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。
这是平时老师比较重视培养学生良好的语文研究惯，在平常教学中严格要求学生。
95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的掌握比较重视。
多数学生对于开放性题的解答也有较大的进步，学生的语文实践能力得到提高。
2、不足部分考生存在不尽人意的问题。
1.加强学生的书写规范教育，提高字形观察能力，减少错别字现象；2.增强学生的理解能力，注重活学活用，避免对课文内容的理解偏差；3.强化阅读课的语言文字训练，创设语言实践机会，促进阅读、悟、用、说、写等方面的有机结合；4.在作教学中，鼓励学生选材新颖，写出真情实感，注重语言文字综合运用能力的培养；5.加强学生的写作技巧训练，注重条理安排和创新思维的培养；6.强调书写规范，减少错别字现象，提高作文质量；7.评价学生时，除了考察学生达到研究目标的程度，还应注重检验和改进学生的语文研究和教师的教学，促进学生的全面发展。
五年级下册期考试卷分析
2009-2010学年度五年级语文下册期考试卷评析文昌市会文中心小学五（3）班 陈燕本学期小学五年级语文下册期考检测已经结束，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现就本次期考成绩做如下分析。
一、班级考试情况分析五年级（3）班共有学生36人，应考的有36人，本次期考的总分为2771.5分，平均分为77分，及格人数为31人，及格率为86.1%。
其中90分以上的有11人，80-89分的有14人，整体情况还可以，达到学校及学区的要求。
二、试题分析1、具有全面性本次测试共有十三大题，可以概括为语文基础知识、积累与运用、情境写话与阅读、习作四大类。
这四大类是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面进行检测。
如基础知识占11%，词语、积累运用占41%，情境写话占5%，阅读理解运用占13%，习作占30%，这样的比例分配体现了高年级以积极运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。
如第一部分语文基础知识中，包括读准汉字的读音，正确、规范地书写汉字，对识字、写字的检测，不仅检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。
第二部分积累与运用中包括写近反义词、选词填空、补充成语、按要求写句子、根据课文补充句子等。
第三部分情境对话有“周瑜面对诸葛亮借箭成功后可能会想些什么”来进行写话练习，此题出得比较有灵活性，还有阅读与理解中包含查字典知识的运用，包含了句段的运用，包含了情感体验，这些内容检查了学生的情感态度与价值观。
第四部分习作要求是给自己的亲人或朋友写一封信，说说这学期以来自己的一些收获和感受，既能检测学生对书信格式的掌握能力，又和生活紧密结合，体现了语文的时代性。
2、有针对性本次检测题目符合我市小学五年级学生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到到难，由课内到课外的原则。
我班接受检测的学生差不多合格，全班平均分为77分，90分以上的有11人，80-89分的有14人，70-79分的有3人。
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五年级下册语文半期试卷分析一、总的情况（一）数据分析本次期中考试五年级共330人参考，年级平均分85.41分，优生率为43.94%，良好率为96.49%，及格率为98.79%。
年级平均分82.89、优生率等指标均较上期末有所提高。
（二）总体情况这次五年级语文半期试卷分为三大块，总分为100分。
分“积累运用”（占总分的46%。
包括看拼音写词语，选择多音字的正确读音，再用另一个读音组词，按查字典的知识填空，补充成语并选两词写一段话，按一定规律排序，积累与运用）；“阅读理解”（占总成绩21%。
一篇来自课内、一篇来自课外）；“习作表达”（占总成绩30%）这几类。
此次的测试题型比较丰富，内容注重书本基础知识的练习，重视考查字音、句式，课文重点片段的积累及运用；同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力。
从本次测试来看，题量很大。
学生总体情况较好，主要失分的原因是审题不清，课外知识积累不够。
下面是具体的分析和思考。
二、典型错题分析积累运用（一）看拼音写词语这个题大多的学生都能够拿到满分，另20%学生的错误比较多，重点错在“涩、祭奠、傻、吟。
”（二）给下面带点字的另一种读音组词。
1、一部分学生答题抓住了“读音”，把带点词的读音写出来或者写出了另外一种读音；2、有些学生虽然抓住了“组词”，但是却用了带点字的读音去组。
（三）我会按查字典的知识填空1、首先学生对“卸”的解释理解不够，选解释有很多错误。
2、“凹”字是（）结构的字，用部首查字法，先查（）部，在（）画里找，它的第二画是（）。
这个题错得很多，这三个空都错很多。
（五）按要求写句子2、这本书太有价值了，你必须看。
（改为双重否定句）典型错误：这本书太不是没有价值了，你必须看。
错误原因：1、对于将陈述句改为双重否定句，学生平时练习得不够多，比较的陌生。
2、将陈述句改为双重否定句的方法学生模糊。
3、这比山还高，比海还深的情谊，我们不能忘怀。
（改为感情强烈的两种句式，不改变原意）典型错误：对于感情强烈的两种句式，有学生不能正确理解，改成了使用修辞手法的句子。
错误原因：这道题是学生接触多次的题目，但也正因为这个原因，学生答题出错。
解决策略：对于一些常常接触的题目，仍然要学生采用句式变换的方法步骤。
六、我会按一定规律排序1、①看病、②挂号、③抓药、④划价错误原因：学生对生活中的一些常识了解得太少，错误很多；2、①除夕、②端节、③中秋、④重阳、⑤元宵、⑥春节错误原因：学生对中国的传统佳节了解得太少，对各种佳节的时间掌握得不够清楚，失分严重。
3、给一段话排序错误原因：学生读得不够，理解不够深入，失分较多。
解决策略：应该增加学生的课外阅读，增加课外知识、生活常识的积累。
（七）按要求填空（8分）我会用岳飞的《满江红》中的句子提醒他珍惜时间。
错误原因：没有认真地审题，因此随便选择了一句珍惜时间的句子填写。
我还诵读了《增广贤文》知道了：责人之心责己，。
错误原因：学生没有熟练背诵，默写不出来。
诵读了《孟子》，知道了：爱人者，，敬人者，。
错误原因：这是上学期学过的句子，很多学生都已经遗忘了，失分严重。
解决策略：1、对于要求掌握的古诗词必须能背能默，并大概理解诗词的意思。
2、认真审题，关注细节。
3、加强对国学经典的诵读和积累。
八、口语交际错误原因：表达不是很清楚，用语不够规范、流畅；说话时不太注意使用礼貌语言。
阅读理解（一）《再见了，亲人》1. 加标点错误原因有二：一方面是教师认识有误，认为标点符号无关紧要，不必花费太多的教学时间和精力。
都认为学生以后再阅读中慢慢体会，无师自通，于是常常忽视这些知识的教学。
而且教师辅导有误，只是浮浅地停留在概念定义的理解层面，知识单一示例，缺乏整合性。
另一方面，学生平时习作态度不够认真，于是就忘了点标点。
有的学生不会用标点符号，还没有真正学会使用标点符号。
3、给下面带点字的另一种读音组词。
（2分）”中的“混”应读作，它还人一个读音是，可组词“带着你混进敌占区．．．．．。
典型错误：1、一部分学生答题抓住了“读音”，把带点词的读音写出来或者写出了另外一种读音；2、有些学生虽然抓住了“组词”，但是却用了带点字的读音去组。
3、“混（hún）”字，很多学生组成了“混浊”解决策略：审题、抓出关键词；巩固汉语拼音；区分多音字。
5、这段文字回忆了小金花的一件事，用一句话概括。
典型错误：小金花送志愿军战士的事。
小金花救老王的事。
错误原因：1、概括不够准确，没有抓住事件的关键。
2、学生回答不完整。
（二）课外阅读1、掌握双引号常见的四种作用。
引号的作用：a．表示引用b．表示特定称谓c．表示特殊含义或表示否定和讽刺d.表示着重强调2．文章主要写了哪几件事？被人打不敢还手；同事向我借了钱，赖账不还；书读少了；把“多看一本书，多活一个人生”作为我的座右铭。
错误原因：1、题目没有读懂，2、概括不够准确，没有抓住事件的关键3、概括不完全。
3．你如何理解“多看一本书，多活一个人生”的？错误原因：1、学生都停留在字面意思上，不能深入理解。
2、照搬原文，随意抄写一两个句子回答。
解决策略：1、抓住关键词，联系文章的内容，找到背后的意义。
2、撇开表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。
习作表达第三部分:开开心心写作文生活是一本博大精深的无字书，它给我们以启迪、思考。
在生活中我们能感受到人间的真情，领悟到做人的道理，体验到生命的意义……这些都是生活馈赠我们的一笔财富。
请你以“最珍贵”为题，写一篇记叙文。
叙述中的常见病叙事线索不清晰，或缺少好的叙事线索。
尽管能选用很好的材料。
但也让人感到零散。
有堆砌材料之嫌。
叙述中的常见病刻意求新，内容反而空洞，有名无实。
一味平铺直叙，影响表达效果。
描写中的常见病人物语言或不符合人物身份。
或说教味浓，缺乏鲜明个性。
描写中的常见病动作描写无真实感。
或凭空编造。
不符合人物实际。
不能有机地表现人物性格。
语言中的常见病语言生硬，无真实感．更有生搬硬套方言浓重．缺少鲜活力。
结构中的常见病层次不分，段落不明，影响主旨表达。
二、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。
文中出现错字、错句情况严重。
反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。
答题时不能认真审题，仔细思考。
有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。
从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。
试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。
考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。
这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。
究其原因：①平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。
②复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。
虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。
所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。
今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感从作文批改与试卷作文中，发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。
好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。
其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。
作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。
背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。
从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
使学生在积累中运用，在运用中积累。
鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。
5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。
向有经验的教师学习，提高对学生的管理。
与家长沟通，做好后进生的转差工作。
使以后的教学迈上新台阶。