What different student groups can teacher use
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What different student groups can teacher use ?
Defenition
ability + grade
different classes and groups upgrade or degrade
necessity
The disadvantages of class teaching : passive learning inefficient boring Importance of listening and speaking Size of class the larger ,the worse
1.First understand ,then group
• 把56名学生按上学期英语考试成绩分为A、B、C三组。 A组由69分以下的24名学生组成，B组由17名中等学生 组成，C组由15名70分以上的学生组成。为什么把学 习最差的编为A组呢？我的想法是，评定成绩A为最高 等，A是26个字母之首，A又是最常见的重要符号。在 我的心目中，A组最差又是最重要的，在他人眼里，A 组不易想到差生组，有助于减轻学生的心理压力，消 除他们的逆反心理，在感情上容易接受。
不同学习内容和不同学习目标的分组 内部分组 (interior grouping) 学习目标和学习内容相同而采取不 同方法和媒体的分组
外部分组 (Exterior grouping)
学科能力分组
跨学科能力分组
Otherபைடு நூலகம்examples
• random grouping：study number willingness grouping • gender grouping：boys ,girls ,boys and girls • location change grouping： Open pairs back-to back pairs Line dance formation
3.Dynamic group
• 分组后，各组成员并不是一成不变的。 每隔一段时间，经过达标检测分析后， 各组成员间可个别调整。如将A组个别学 生调到B组，将B组学生调到C组。由于调 整是在表扬鼓励的基础上进行的，增强 了差生进步的信心，充分调动了学生的 学习积极性
• Students stand in two ,facing one another ,and enact their dialogue .the first one go to the tail,and the others move up one .so they can have a new partner to reenact their activities.
• Students all turn to the person on their left or their right and start talking .teacher can monitor by moving around the different pairs.
• Encourage the learners to communicate through the sound of their words alone like telephone dialogues
Purpose
Teacher –oriented
Student-oriented Cooperative study among students
advantages
• • • • Improve efficiency Increase interest Develop personality Teamwork ability
2. Help and learn form each other
• 我把该班分成三组后，继而建立了C组帮A、B组的个 人承包责任制，即由C组或B组的一个学生帮助A组或B 组的两个学生，看谁能尽快将自己所负责的两个成员 拉入C组和B组中。建立这种承包制的依据是“合作学 习理论”。这种做法的优点有两方面，一是便于学生 之间形成互帮互助、优生带差生、差生促优生的良好 学风，利于增强班内凝聚力，启动学生的内部活力； 二是便于教师的指导检查。
Defenition
ability + grade
different classes and groups upgrade or degrade
necessity
The disadvantages of class teaching : passive learning inefficient boring Importance of listening and speaking Size of class the larger ,the worse
1.First understand ,then group
• 把56名学生按上学期英语考试成绩分为A、B、C三组。 A组由69分以下的24名学生组成，B组由17名中等学生 组成，C组由15名70分以上的学生组成。为什么把学 习最差的编为A组呢？我的想法是，评定成绩A为最高 等，A是26个字母之首，A又是最常见的重要符号。在 我的心目中，A组最差又是最重要的，在他人眼里，A 组不易想到差生组，有助于减轻学生的心理压力，消 除他们的逆反心理，在感情上容易接受。
不同学习内容和不同学习目标的分组 内部分组 (interior grouping) 学习目标和学习内容相同而采取不 同方法和媒体的分组
外部分组 (Exterior grouping)
学科能力分组
跨学科能力分组
Otherபைடு நூலகம்examples
• random grouping：study number willingness grouping • gender grouping：boys ,girls ,boys and girls • location change grouping： Open pairs back-to back pairs Line dance formation
3.Dynamic group
• 分组后，各组成员并不是一成不变的。 每隔一段时间，经过达标检测分析后， 各组成员间可个别调整。如将A组个别学 生调到B组，将B组学生调到C组。由于调 整是在表扬鼓励的基础上进行的，增强 了差生进步的信心，充分调动了学生的 学习积极性
• Students stand in two ,facing one another ,and enact their dialogue .the first one go to the tail,and the others move up one .so they can have a new partner to reenact their activities.
• Students all turn to the person on their left or their right and start talking .teacher can monitor by moving around the different pairs.
• Encourage the learners to communicate through the sound of their words alone like telephone dialogues
Purpose
Teacher –oriented
Student-oriented Cooperative study among students
advantages
• • • • Improve efficiency Increase interest Develop personality Teamwork ability
2. Help and learn form each other
• 我把该班分成三组后，继而建立了C组帮A、B组的个 人承包责任制，即由C组或B组的一个学生帮助A组或B 组的两个学生，看谁能尽快将自己所负责的两个成员 拉入C组和B组中。建立这种承包制的依据是“合作学 习理论”。这种做法的优点有两方面，一是便于学生 之间形成互帮互助、优生带差生、差生促优生的良好 学风，利于增强班内凝聚力，启动学生的内部活力； 二是便于教师的指导检查。