七年级地理上册 2.1 地图基本要素(第一课时)教案 商务星球版(2021年最新整理)
商务星球版初中地理七年级上册2.1地图的基本要素教案
第二章第一节地图基本要素——《商务星球版》P 26～P 28页学科地理课型新授授课教师授课班级教学目标知识与技能1、掌握地图的四要素2、学会在地图上判读方向的方法过程与方法探究合作、交流质疑情感、态度与价值观培养学生自主探究、合作交流的学习习惯教学模式交流质疑，总结提高重点在地图上判读方向的方法难点在经纬网地图上辨别方向教学过程设计教学程序教学内容师生活动设计意图能力体现探究合作交流质疑一、导入新课现场采访一下，我们刚刚过去的国庆长假，有哪些同学出去旅游了？旅游中那学同学用到了地图？二、新课探究1、绘制校园平面图快速阅读p26图画，找出小明绘制的地图有那些问题，帮助小明作修改。
2、地图上的方向1）基本方向：东、西、南、北四个基本方向，还可以分为东北、东南、西北、西南方向。
通过采访引导入地图讨论、探究，得出地图基本要素——方向、比例尺、图例和注记根据了解地图上的基本方向，进一步掌握还可以细分出东北、东南、西北、西南。
通过聊同学感兴趣的事情来吸引他们的注意力，让学生明白地图在生活中的重要地位通过直观的画面进入新课内容，培养学生通过读图来读出相应的地理信息。
逐步培养学生读图的习惯，同时激发学生学习地理兴趣。
探究合作交流质疑2）表示方向A、通常原则“上北下南，左西右东”解析B、用指向标表示方向解析C、根据经纬网确定方向3）野外辨别方向根据图片上的A、B、C三点，相互确定方向。
通过学生自主合作、探究交流，掌握不同类型地图上确定方向的方法，学生阅读p28阅读内容，了解更多的判断方向的方法。
通过图形的运用，让学生形成探究问题的能力，初步培养学生空间思维的能力。
通过多媒体展示的直观图形，学生通过观察，获得感性知识，初步加工，形成解决问题的能力。
并且在质疑中提升解决问题的能力。
学生走进生活，懂得生活中处处有地理。
积极发言，培养学生归纳总结知识的能力。
通过课后思考，培养学生自主探究地理知识的兴趣和能力。
A、通过北极星辨别方向B、根据地形、地物辨别方向C、用卫星导航系统确定方向D、用罗盘辨别方位E、根据日出、日落、手表辨别方向三、总结归纳通过本节归纳出：绘制校园平面图的基本要素；确定地图上的方向。
地理：2.1《地图的基本要素》教案（商务星球版七年级上）
地理：2.1《地图的基本要素》教案（商务星球版七年级上）第一课地图的基本要素教案【教学目标】1、知道地图的三要素。
2、学会在地图上判读方向的方法。
3、掌握比例尺的计算和运用。
4、认识常见的图例。
【教学重点难点】1、比例尺的计算公2、在经纬网上判读方向。
【教具准备】中国地图、直尺、圆规、米尺、画有校园平面图的小黑板[来源:学科网]【教学过程】导入：这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，办公大楼等）请找到我们教室所在的位置？看分布在操场和办公楼的什么方向？（活动）在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。
板书：1．地图上的方向引入一般地图的定向方法，无指向标的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。
举例：一张南昌市地图，八一广场位于南昌十六中的什么方位？板书：无指向标的地图：上北下南，左西右东[来源:学&科&网Z&X&X&K]那么有指向标的地图呢？[来源:学.科.网]板书：有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
讲解：有经纬网的地图，根据经纬线定方向。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
举例：教科书第14页“地图上的方向”。
板书：有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
（活动）活动：请大家一起计算：算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。
这个数值就是我们经常说的比例尺。
引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：图上距离÷实地距离=比例尺板书：2、比例尺提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？直线式？（由学生回答）[来源:Z_xx_/doc/679700cb0029bd64783e2ca b.html ]打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。
2.1 地图的基本要素(第一课时) 教案1 (商务星球版七年级上)
【课型】新授课【课标要求】在地图上辨别方向。
【教学目标】1.知道地图的三要素是比例尺、方向、图例和注记。
2.掌握在地图上辨别方向的方法。
（重难点）【教学模式】六环节教学模式【教学方法】合作探究法、图示法、讲练结合法【教具准备】1铅笔、尺子、橡皮2、多媒体【教学过程】用一般方法判断方向判断大象馆在鸵鸟馆的——方向点拨：面对地图，“上北下南，左西右东”承接:在下图中，应如何辨别方向?探究三、指向标定向法展示图：ABC 经纬网地图B 在A的方C在A的方B在C的方北极北西南东提问：经线和纬线的形状特点？经线和纬线分别指示什么方向？点拨：B和C在同一条经线上只能说南北，北极点是最北方，谁距北极点最近，谁是北方。
过渡：三种定向法中，经纬网定向最为准确，实际应用最广的方法。
常见的经纬网地图除了上述外，还有以下情况。
G教学反思：1、创景导入环节，采用学生喜爱的猜谜语形式，利于创造学习的氛围，调动学生学习的热情。
2、经纬网定向法是本课的重点和难点，为突破难点，设计经纬网的三种类型，通过点拨指导，方法介绍，学生讨论交流、展示及板图讲解来实现。
为拓展知识，培养能力，从学生身边生活常识旅游迷失方向切入，通过展示自己的金点子，培养学生的发散思维能力和野外生存能力。
3、本课总结设计，采用歌谣的展示形式，既能梳理知识，突出重点，又能加深对知识的理解和记忆，同时活跃课堂气氛，让学生在“乐”中“学”。
4、本课注重方法指导。
如指向标定向介绍平移法和旋转法的使用；两极地图判断方向，总结了对于偏方向，分两步判断方向，（1）确定某点东西南北方向。
南极地图，内南外北，顺东逆西;北极地图，内北外南，逆东顺西。
（2）确定另一点在某点的哪两个方向之间。
七年级地理上册 2.1地图基本要素（第1课时）教案 （新版）商务星球版(1)
位。（重点） 3.根据经线和纬线指示的方向，学会在有经纬网地图上判别某点的方向，并能够辨别经
纬网地图上两点间的方位。（难点） 【教学模式】“学练结合”教学模式
【教学方法】比较法、演示法、诱导创新法
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景 导入
阅读 比较 发现
导入：国庆黄金周外出旅游的人 越来越多，出发前很多人就搜索 游览地的导游图，了解景区位置、 线路，为开心旅游做准备。拿一 张台儿庄古城导游图，你能给大 家介绍一些古城吗？
教师根据学生介绍引入：今天 我们来学习地图基本要素，学会 了地图的基本要素你就能读懂这 学生简单介绍古城大门朝向、街道 些地图。下面我们来看看小明同 走向、景点间的方位及距离等。 学绘制的校园平面图，有没有问 题？
结合身边的 生活实例激 发学习兴趣
一、绘制校园平面图
1.比较发现：
学生读图解决：
阅读解决：引导学生阅读教材 “校园鸟瞰图”和“小明绘制的 校园平面图”解决问题。 比较发现：小明绘制的校园平面
图例和注记等是地图基本要素， 楼正对大门，在校园的北边；利用
通过处理实 际问题明确 地图基本要 素的重要性， 以激发学习 热情。
1
自主 学习
它们是阅读地图的语言，只有掌 握这些语言我们才可以与地图进 行“对话”。阅读地图首先要明确 各地理事物之间的相对方位，因 此学会在地图上判别方向应是使 用地图的基本技能。
图中的比例尺可计算出旗杆离校门 几米。） 学生比较“小明绘制的平面图”和 “图 2-1-1 校园平面图”，分析小明 绘制的平面图存在哪些问题？ (缺少比例尺、指向标、图例和注记)
二、地图上的方向
（一）一般定向法 1.教师引导学生读图 2-1-2 认识 “地平面上的八个方向”。
七年级地理上册 2-1 地图基本要素教案(1) 商务星球版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
2.1 地图的基本要素 教案(星球版七年级上)
第一节地图基本要素教学目标：1.知识与技能：理解比例尺含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺大小。
记住地图上常用图例，会在地图上辩方向。
2.过程与方法：利用当地地图学习比例尺三要素。
3.情感态度与价值观：从多方面培养读图方法和运用地图能力，是今后建设祖国应具备的文化素质之一。
【教学重点】1.比例尺的计算公式和线段比例尺，并能量算距离。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。
【教学难点】1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
教学准备：多媒体课件教学方法：让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用直观、启发、谈话、讨论、讲授等方法。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，引出问题让学生猜谜语“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
”或“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外各城，浑身绚丽多彩”。
（地图）对1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢？2、那么地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。
二、阅读课本，自主学习1、地图的基本要素是什么？2、如何辨别地图上的方向？回答课本27页读图中的问题。
练习从地图上辨别方向。
（1）提问：在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（2）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向（3）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法3、关于“比例尺”，思考下列问题：（1）比例尺有几种表示方式？（数字比例尺，文字比例尺，线段比例尺）教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图。
（2）同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它表现的实地范围相比，缩小了多少倍？比较29页活动中的四幅图的比例尺的大小，它们表示的范围大小与反映的地理事物的详略程度有何差别？①强调比例尺是个分式，从分式的比值大小确定比例尺的大小。
七年级地理上册 2.1 地图基本要素(第1课时)教案 商务星球版(2021年最新整理)
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地图基本要素(第1课时)【课型】新授课【课标要求】●在地图上辨别方向。
【教学目标】1。
通过比对“校园鸟瞰图”、“小明绘制的校园平面图”和“重新绘制的校园平面图”，认识比例尺、方向、图例和注记等地图基本要素的重要性。
2。
能在各类地图上判别方向;能在地图上判别两点间的相对方位.【教学模式】问题探究教学模式【教学方法】比较法、演示法、合作学习法【教具准备】教师用直尺、多媒体图片【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师展示图片:今年国庆长假外出旅游的人特别多,可以用一个字形容——堵。
最让人闹心的是到了外地“转向”，买了张导游图却找不到“北"了。
请同学们根据这张导游图帮我辨别一下方向.教师问：从这张导游图上我们还能知道哪些信息?教师再问：根据图例我们能学生看图：人堵、车堵某景区导游图：学生回答：能够找出都有什么景点（细心的学生能够看懂图中右下角的图例）学生看图说说自己的想法（大多数学生不知道）结合身边的生活实例激发学习兴趣-—学习生活中有用的地理。
3.学生比较“小明绘制的平面图”和“图2-1—1校园平面图”，分析小明绘制的平面图存在的问题:缺少比例尺、指向标、图例和注记这些基本要素.承转过渡地图的方向、比例尺、图例和注记等是地图基本要素,它们是阅读地图的语言，只有掌握这些语言我们才可以与地图进行“对话”.阅读地图首先要明确各地理事物之间的相对方位，因此学会在地图上判别方向应是使用地图的基本技能.一、地图上的方向自主学习精当点拨1。
商务星球版初中地理七年级上册2.1地图的基本要素教案(1)
第一节地图基本要素教学目标知识目标1.能够说出地图三要素有方向、比例尺、图例。
2.识别最基本的图例。
能力目标1.能够熟练地将三种不同形式比例尺实现互换并比较大小。
2.在地图上测量两点之间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离。
3.初步能运用“上北下南，左西右东”的方法在地图上辨别方向。
4.初步能运用线段比例尺在地图上量算距离。
5.能够在地图上依据经纬网或者指向标等确定方向。
情感目标1.引导学生关注生活中的地理现象，体验地理探究的快乐。
2.帮助学生学习用事实证明论点的方法，形成严谨求真的科学精神。
3.通过教学过程中诸多活动培养学生的竞争意识和合作精神。
4.使学生理解地理学习是学习对生活有用的地理。
5.培养学生学习地理的兴趣、自信心和合作精神。
教学重点1.地图三要素的运用。
2.在地图上判读经纬网，量算距离。
3.比例尺的大小与表示的实地距离范围大小、地图内容详略的关系。
教学难点1.比例尺的大小与表示的实地距离范围大小、地图内容详略的关系。
2.在有经纬网或指向标的地图上辨别方向。
教学过程一．导入猜谜语“高山不见一寸土，平地不见半亩田。
五湖四海没有水，世界各国在眼前。
”简单的猜谜语引发学生的学习兴趣，从而导入到这一节课——地图。
二．过程问题引导：日常生活中，许多同学的方向感不强，分不清东南西北，不知道我们班的同学方向感怎么样？请同学们就我们的教室的位置说一下哪边是东？你是根据什么来判断的？让学生回答，老师引导。
承转：如何将实际的方位落实在地图上呢？板书：一、地图上的方向在没有其他标志的情况下，面对地图，通常是“上北下南，左西右东。
”。
在此基础上，又可以确定出东北，西北，东南，西南的方向。
板书：1.一般定向方法：上北下南，左西右东那么有指向标的地图呢？板书：2.有指向标的地图：指向标的箭头指向北方讲解：有经纬网的地图，根据经纬网定方向。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（黑板画出来讲解）总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理和实际应用最广泛的方法。
2021年七年级地理上册.地图的基本要素第课时教案新版商务星球版
2019-2020年七年级地理上册2.1地图的基本要素第1课时教案新版
商务星球版
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(1)右图中A 点在B 点的西北方向 (2)C 点在A 点的东南方向 (3)B 点在C 点的西南方向
课堂小结
地图的基本要素、在地图上判定方向的三种方法、野外辨别方向的方法。
学生小结 对本节知识进行梳理
作业布置
1.地图基本要素包括哪些？
2.如何在地图上判定方向？
3.如何在野外辨别方向？
学生回家完成 课后巩固
板书设计
地图的基本要素 （第1课时）
（一）绘制校园平面图 （二）地图上的方向 地图基本要素 地平面上的八个方向
确定方向的方法 野外辨别方向
教学反思
通过本节课的学习，学生不但对地图的基本要素、在地图上判定方向的三种方法有所了解和掌握外，更重要的是具有了在野外生存的一种本领：会用野外的地理事物辨别方向了。
(水滴系列)七年级地理上册 2.1 地图基本要素(第一课时)教案 (新版)商务星球版
地图基本要素（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●知道地图的三要素，学会绘制简单平面图。
●学会运用地图辨别方向，判别经纬度。
【教学目标】1．通过比对“校园鸟瞰图”、“小明绘制的校园平面图”和“”校园平面图，认识方向、比例尺、图例和注记等地图基本要素的重要性。
2．在地图上辨别方向和判读经纬网。
（重点）3．在经纬网地图上判别方向。
（难点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、谈话法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】【当堂达标】1．一位建筑师想建造一座四面的窗户都对着北方的房子，只能建在（）A．北极点B．南极点C．赤道和0°经线的交叉点D．赤道和180°经线的交叉点2．在地图上，与指向标箭头相反的方向是（）A．北方 B．南方 C．东方 D．西方3．在A点（0°，20°W）正西方向的是（）A．0°，30°E B．90°S，30°EC．0°，40°W D．10°N，0°【教学反思】本节课要注意，一在教学过程中，创设的问题要面向每一个学生，关注每一个学生的发展，引导不要太过到位，以免遏制学生的思维。
二是通过竞争机制和多媒体等方法充分调动起学生的积极性和参与性。
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地图基本要素(第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●知道地图的三要素，学会绘制简单平面图。
●学会运用地图辨别方向，判别经纬度.
【教学目标】
1．通过比对“校园鸟瞰图”、“小明绘制的校园平面图"和“”校园平面图，认识方向、比例尺、图例和注记等地图基本要素的重要性。
2．在地图上辨别方向和判读经纬网。
(重点）
3．在经纬网地图上判别方向.(难点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、谈话法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
【当堂达标】
1．一位建筑师想建造一座四面的窗户都对着北方的房子，只能建在（） A．北极点
B．南极点
C．赤道和0°经线的交叉点
D．赤道和180°经线的交叉点
2．在地图上，与指向标箭头相反的方向是（）
A．北方 B．南方 C．东方 D．西方
3．在A点（0°，20°W）正西方向的是（）
A．0°，30°E B．90°S，30°E
C．0°，40°W D．10°N，0°
【教学反思】
本节课要注意，一在教学过程中,创设的问题要面向每一个学生，关注每一个学生的发展，引导不要太过到位，以免遏制学生的思维。
二是通过竞争机制和多媒体等方法充分调动起学生的积极性和参与性。