PEP小学英语六年级上册教材内解析
PEP小学英语六年级上册教材分析
PEP小学英语六年级上册教材分析六年级上册教材主要有两个特点：一是复现率高。
教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感觉不太困难。
注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。
二是实践性强。
在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言。
所以说教材的实践性比较强。
教材中为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。
教材修订并不是完全改版。
它保持了原来教材的特点和优势。
体现了新课标的精神，更加凸显了小学英语的工具性和人文性。
合理采纳了一线教师的反馈意见，降低了学生记忆、背诵的难度。
加强了基础性。
充分考虑到了我们中国小学生英语学习的特点。
教材修订的主要思路有这么几条：微调教材整体框架。
这也就是为什么有的老师看一眼目录觉得基本差不多。
调整单元内部结构。
之后我会具体举例说明。
调整语言安排、强化阅读、加强写的训练。
版式更加精美，适合儿童心理。
框架微调主要体现在各个单元的顺序和话题有所调整。
之前的教材一单元，变成了现在的二单元，而二单元被提前成了一单元。
还有就是学生用书的单词表后面加注了音标。
增加了常用表达法和谚语两个板块。
每个单元的歌曲都放在了书的最后。
我以一单元为例，具体说一下本册书的单元结构。
单元开头是情境图，共两页。
分别呈现了A、B两部分的重点内容。
每个单元还是分为A、B、C三个部分。
但是A部分却只包括Let’s try,let’s talk,let’s learn,和practise。
与之前的课本相比，少了readand write的内容。
之前的课本B部分的内容结构和A部分是基本相同的，改版之后，有了很大的区别。
B部分包括let’s talk,let’s try,let’s learn,Be a tour guide 这就是一个巩固练习。
PEP小学英语六年级上册教材解读
PEP小学英语六年级上册教材解读2023年，随着人类社会的不断发展，英语成为了全球最重要的交流语言之一。
在这个背景下，越来越多的孩子开始学习英语，并且对于小学生而言，PEP小学英语六年级上册成为了他们的首选教材之一。
那么，PEP小学英语六年级上册到底有哪些特点呢？下面就由我来为大家进行详细的解读。
一、内容简介PEP小学英语六年级上册是符合新课程标准要求的教材，主要围绕社会、家庭、学校和日常生活等方面进行英语知识的教学。
该教材共分为6个单元，包括“Welcome to our school”、“Whe re's my schoolbag？”、“What's in the picture？”、“What do you like？”、“How do you go there？”和“Let's celebrate！”这些主题。
每个单元包括主题词汇、日常口语、语法知识和阅读练习等多个环节，旨在培养小学生的英语听、说、读、写的全面能力。
二、教材特点1. 紧密结合现实生活PEP小学英语六年级上册最大的特点就是紧密结合了现实生活，贴近小学生的生活实际，且每个单元都以实际场景为背景进行教学。
这不仅有利于学生的学习，同时也可以让学生更好的和英语进行融合。
2. 理论与实践相结合PEP小学英语六年级上册不仅重视知识的理论教授，同时也注重知识的实践操作。
例如，在语法教学中，教师会通过多种方式进行教学，比如说直接解释、以句子为基础、结合短语动词等方式，让学生在两者相结合的情况下更加深入地掌握英语语言的知识点。
3. 创新教学模式PEP小学英语六年级上册采用了多种创新性教学模式，比如口语交际能力训练、轮流演讲、分组pk等方式帮助学生在语言交流方面更加熟练自如的运用英语。
4. 互动性强PEP小学英语六年级上册对于学生也非常注重互动性，加入了课堂小游戏、专题训练、作业布置和考核等手段，激发学生兴趣，增强学生的参与感。
PEP人教版小学英语六年级上册《...
PEP⼈教版⼩学英语六年级上册《...《⼩学英语（三年级起点）》六年级上册Unit3 My weekend plan B let’s learn教材：《⼩学英语（PEP三年级起点）》六年级上册课型：单词教学时间：40分钟⼀、教学内容分析本节课选⾃⼈民教育出版社出版的《⼩学英语（三年级起点）》六年级上册第三单元Unit3 My weekend plan B let’s learn部分。
本单元围绕“周末活动计划”这⼀话题展开，主要学习周末将要做的活动，通过本单元的学习，学⽣将学会如何表达⾃⼰的周末计划，初步体验be going to的⽤法，本节课是第四课时，本课时要学习掌握的单词有：dictionary, comic book, word book, postcard.，能熟练运⽤句型Where are we going? We are going to buy…等句型描述⾃⼰要买的物品。
⼆、学情分析本节课的授课对象是⼩学六年级的学⽣，他们已经初步具备⽤英语表达的能⼒，对这个话题很感兴趣，整体来看，他们聪明好动，但由于层次不⼀，学习态度和学习能⼒差异很⼤，授课时，应注重趣味性。
为了激发他们的竞争与合作意识，课前按照他们的能⼒⽔平进⾏分组，同时为了体现教学的⼈⽂性，我还设计了很多真实的情景活动，激发他们的情感，以培养学⽣的综合运⽤语⾔的能⼒。
三、教学⽬标英语新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体⽬标是培养学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我们将教学⽬标定位为：1.知识与能⼒⽬标学⽣能够听说读写单词：dictionary, comic book, word book, postcard.并能运⽤所学句型描述⾃⼰要买的物品。
教学重点是dictionary ，comic book, word book, postcard.的听说读写，难点是dictionary的读⾳及书写。
人教PEP六年级上册英语《Unit1PartBLet'stry-Let'stalk》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk》是人教版小学英语教材PEP六年级上册的第一单元Part B部分，本节课的主要内容是围绕“询问时间”和“回答时间”的交际情景展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用，能够运用所学知识进行实际生活中的时间交流。
二. 学情分析根据六年级学生的认知特点，他们对英语有了一定的了解和掌握，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般现在时的疑问句和回答句的运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际生活中的时间交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用。
2.教学难点：一般现在时的疑问句和回答句在实际交流中的运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设生活中的时间场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
4.信息技术手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，增加课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生生活相关的时间话题，引起学生对时间的关注，激发学习兴趣。
2.呈现：展示一般现在时的疑问句和回答句的图片，引导学生观察和理解。
3.操练：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的时间交流情景，巩固所学知识。
4.实践：设计具有实际意义的时间任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
PEP六年级小学英语上册教案全册及反思
PEP六年级小学英语上册教案全册及反思目录•引言•教案一：Unit 1 Hello–教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•教案二：Unit 2 My Family–教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•教案三：Unit 3 My School Bag –教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•教案四：Unit 4 My Room–教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•总结引言《PEP六年级小学英语上册教案全册及反思》是对PEP六年级小学英语上册的教学教案进行总结和反思的文档。
本文档将会按照教学单元依次介绍每个教案的教学目标、教学内容、教学步骤以及教学反思，为教师们提供参考和借鉴。
教案一：Unit 1 Hello教学目标•学习并掌握问候语Hello、Hi、Good morning和Good afternoon的用法。
•能够准确使用问候语进行日常交际。
•能够听懂并模仿简单的日常问候对话。
教学内容•单词：Hello、Hi、Good morning、Good afternoon•日常问候对话教学步骤1.引入新课，通过播放问候视频引起学生的兴趣。
2.教师用图片和动作展示问候语，引导学生模仿。
3.学生进行角色扮演，在教师的引导下使用问候语进行对话。
4.教师播放听力材料，帮助学生听懂日常问候对话。
5.学生根据听到的对话进行回答，并模仿读对话。
6.教师布置家庭作业。
教学反思本节课通过生动有趣的视频、图片和角色扮演等教学方法，激发学生兴趣，帮助学生学习和掌握了问候语的用法。
通过听力训练和模仿对话，学生巩固了所学内容。
然而，由于时间限制，对于某些学生来说，练习的时间可能仍然不够，下次可以适当调整教学步骤，留出更多时间给学生进行练习。
教案二：Unit 2 My Family教学目标•学习并掌握家庭成员的称呼，如father、mother、brother、sister等。
•能够用英语介绍自己的家庭成员。
•能够听懂并模仿简单的家庭成员介绍对话。
pep小学英语六上
pep小学英语六上PEP小学英语六上作为学生所学习的一门外语课程，英语在小学阶段的教育中扮演着非常重要的角色。
在中国的教育体系下，人教版小学英语（PEP）系列教材被广泛采用，其中包括六上册，适用于小学一年级上学期的学生。
本文将对PEP小学英语六上册的特点、内容和学习方法进行探讨。
首先，了解PEP小学英语六上册的特点是非常重要的。
作为小学一年级上学期的学习教材，六上册的内容更注重培养学生的英语听、说、读、写的能力。
教材中的主要课程包括26个单元，涵盖了日常生活中的各个方面，如问候、自我介绍、家庭、食物、数字、颜色、动物等。
这些内容旨在通过有趣和生动的方式引导学生学习英语，并建立起他们对英语学习的基础。
其次，PEP小学英语六上册的内容非常丰富多样。
每个单元都按照一定的教学目标进行布置，并采用了一系列的教学活动和资源，以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
在每个单元的开头，教材提供了一个引人入胜的大图，以激发学生的学习兴趣。
接下来，对于每个语音、词汇和语法知识点的学习，教材都设计了一系列的听、说、读、写的训练活动。
此外，教材还配备了英语童谣、游戏、唱歌等多种多样的活动，以提供更多的语言输入和输出机会。
为了帮助学生更好地掌握英语知识，PEP小学英语六上册提供了一些学习方法和技巧。
首先，通过多种听说读写的训练，学生能够全面地提高他们的英语能力。
在课堂上，教师可以利用教材中的配套资源，如教学光盘和多媒体课件，增加学生的听力输入。
同时，教师还可以利用小组活动和角色扮演的方式，培养学生的口语表达和沟通能力。
此外，家长也可以在家里和孩子一起进行英语学习，如看英语动画片、唱英文歌曲等，为孩子提供更多的英语环境，并与他们进行日常英语对话。
然而，学习英语并非一蹴而就的事情。
学生需要具备良好的学习习惯和坚持不懈的毅力。
PEP小学英语六上册提供了大量的练习题和习题册，学生需要按时完成作业，并及时向老师请教遇到的问题。
此外，学生还可以参加一些英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语交流，相互激励和学习。
PEP小学英语六年级上册Unit One 教材解析
PEP小学英语六年级上册Unit One 教材解析这两课时通过多年的教学实践，我感觉到把这两课时联合起来讲，效果会更好。
首先听录音，听本单元的课题。
Let’s go there. 让学生了解本单元主要学习什么。
然后请学生用其他词替换there。
他们会说出很多句子来，例如：let’s go to school. Let’s go home. Let’s go to Beijing.等等。
这样本课的新句型不用怎么费劲就学会了。
然后听歌谣。
六年级的歌谣不象五年级的歌谣那样不大众化，比较朗朗上口。
听前我提出问题：在这个歌谣中你能听到多少种交通工具。
在这个歌谣中我们听到bike, car, train, plane,还知道哪些这样的词ship, boat, taxi, moto。
我说：我还知道一种交通工具，它象火车，跑得非常快，在城市的地下。
这时学得比较好的同学就知道老师要讲的词是subway，学得不好的同学也知道这个词的中文意思。
应该学的词学完之后，我们再听两遍歌谣，加深对bye这个词的理解。
然后我问学生们：How do you go to school? 好的学生就会回答出I go to school by bus 对于回答不出来的学生，教师帮助他回答，并讲解by这个词。
作好了所有的准备，老师就可以放心大胆地问了。
在这期间，如果有人回答I go to school by foot. 肯定会有人给他纠正I go to school on foot.老师再反复强调几次后，学生就会牢牢地记住。
上半节我们一直在做说的练习，下面的let’s talk部分就要进行听，写，读的练习。
对于这部分我基本是让学生听录音重复。
开始两遍找比较好的学生重复，最后一遍找稍差一点儿的学生。
就这样重复几遍后，大部分学生就能把这篇课文背下来了。
句子记住了，我们就可以进行自由对话的练习。
好一点儿的学生可以自由说出更精彩的句子，稍差一点儿的学生只要把课文背下来就可以了。
新版PEP英语六年级上全册教材分析
新版PEP英语六年级上全册教材分析Analysis of PEP English Grade 6 BookStudent Profile:After three years of learning。
most students still have a strong interest in English。
but a few students may lose interest due to difficulties。
Therefore。
this semester。
teachers should XXX' XXX as the goal。
and start from each student while inspiring students' interest。
Grade 6 students are more nal in learning。
While using activities as the main form of classroom teaching。
teachers should fully play the optimised use of task-based teaching in higher grades。
design rich and XXX activities。
XXX.At the same time。
it is XXX among students。
Teaching content should start from easy to difficult。
step by step。
and timely make up for the XXX' listening。
speaking。
reading。
and writing abilities。
XXX。
spelling。
and pay n to XXX.XXX:According to the "Curriculum Standards"。
pep六年级上册1至3单元知识点
一、1至3单元内容概述PEP（小学英语教材）六年级上册的1至3单元主要内容包括词汇、语法和语音等知识点。
这些知识点涵盖了日常生活中常用的基础英语表达，帮助学生建立起扎实的英语基础。
二、词汇知识点1. 单词拼写：六年级上册的1至3单元中包含了大量的基础单词，如数字、颜色、家庭成员等。
学生需要牢记这些单词的拼写，并能够正确运用到日常交流中。
2. 词组搭配：除了单词的拼写，学生还需要掌握一些常用的词组搭配，如时间短语、动词短语等。
这些词组搭配能够帮助学生更准确、流利地表达自己的意思。
3. 日常用语：六年级上册的1至3单元中也包含了一些常用的日常用语，如问候语、表达喜好等。
这些日常用语对于学生来说十分实用，能够帮助他们在日常生活中更好地与外国人交流。
三、语法知识点1. 时态：在1至3单元中，学生将学习到一些基本的时态，如一般现在时、一般过去时等。
掌握好这些时态的使用对学生来说非常重要，能够帮助他们正确地描述过去和现在的事情。
2. 语法结构：学生还需要掌握一些基本的语法结构，如肯定句、否定句、疑问句等。
这些基本的语法结构是构建语言表达能力的基石，对学生的语言能力提升有着重要的作用。
四、语音知识点1. 发音准确性：在1至3单元中，学生将学习一些基础的英语发音规则，包括元音、辅音的发音技巧等。
通过反复练习，帮助学生提高发音的准确性，使他们能够更加清晰地表达自己的意思。
2. 语音连读：学生还需要学习一些基本的语音连读规则，如连读音、重读音等。
这些规则能够帮助学生更好地理解和模仿地道的英语发音，提高他们的口语表达能力。
五、总结PEP六年级上册的1至3单元涵盖了大量的英语基础知识，包括词汇、语法和语音等方面。
通过系统的学习和练习，学生能够建立起扎实的英语基础，为今后的英语学习打下坚实的基础。
这些知识点也是学生未来学习更复杂英语知识的基础，对于学生的英语学习之路具有重要的意义。
在前面的内容中，我们已经对PEP六年级上册1至3单元的知识点进行了概述，包括词汇、语法和语音等方面。
六年级上册英语说课稿《Unit4Ihaveapenpal-4BLet'stalk》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit4 I have a pen pal-4 B Let’s talk》人教(PEP)一. 教材分析《Unit4 I have a pen pal-4 B Let’s talk》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇对话课文。
本节课的主要内容是学习关于介绍笔友的信息，并通过对话交流来提高学生的英语口语表达能力。
本节课的主要语言点是介绍自己的笔友，以及询问和回答关于笔友的个人信息。
教材通过两个简单的对话，让学生学会如何用英语介绍自己的笔友，并能够询问和回答关于笔友的问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在口语表达方面还存在一定的问题，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于介绍自己的笔友这一主题可能比较陌生，需要通过教师的引导来进行学习和交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列与笔友相关的词汇，如：penpal, letter, hobby等。
学生能够正确使用一般现在时态介绍自己的笔友，并能够询问和回答关于笔友的问题。
2.能力目标：学生能够通过听力理解，获取对话中的关键信息，并能够运用所学的语言知识进行口语表达。
3.情感目标：通过学习，学生能够体会到与笔友交流的乐趣，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一系列与笔友相关的词汇，并能够正确使用一般现在时态介绍自己的笔友，询问和回答关于笔友的问题。
2.难点：学生能够运用所学的语言知识进行口语表达，尤其是在询问和回答关于笔友的问题时，能够灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学法进行教学。
在教学过程中，教师会创设一个关于笔友的情境，让学生在真实的语境中进行听力理解和口语表达。
同时，教师会通过提问、引导等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师通过与学生进行简单的英语交流，引导学生进入英语学习的状态。
PEP新版小学英语六年级上册教材解读
阅读理 解教学 对话教学
进学生英语综 合技能的发展。
教学生了解 单词有重音， 句子有重读。 读英语并不 是大声就好。
语音训练
利用英语字典认 读单词表外的 单词。
词汇教学
音标拼读结合字 学生能通过 母及字母组合发 自学解决单 音，巧计速记单 系统教授国际 词问题。 词。
音标，使学生 具备拼读能力。
教 学 建 议
六年级
PEP 语音知识发展体系 二级学习策略标准
册次 语音 1．积极与他人合作，共同完成学习任务； 三上 26个字母名称音，字母在单词中的发音 2．遇到问题主动向老师或同学请教； a, e, i, o, u对应的短音 三下 3．会制订简单的英语学习计划； 4．对所学内容能主动复习和归纳； a, e, i, o, u对应的长音 四上 5．在词语与相应事物之间建立联想； 四下 字母和字母组合：er, ir, ur, ar, al, or, le 6．在学习中集中注意力； 字母和字母组合：y, ee/ea/, ow, oo, ai,/ay, ou 五上 7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考； 8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 字母组合cl/pl, br下 9．积极运用所学英语进行表达和交流； 六上 学习重音、连读、升降调 10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 在复习单元中综合复习 六下 11．能初步借助简单的工具书学习英语。
教材修订主要思路
• • • • • • 微调教材整体框架 调整单元内部结构 调整语音安排 强化阅读 加强写的训练 版式适合儿童心理
教 材 整 体 框 架 微 调
• 单元数略有调整，各单元的顺 序和话题有所调整。 • 学生用书后的单词表加注音标。 • 学生用书单词表后增加了常用 表达法版块和谚语。 • 每单元的歌曲都放在了教材的 单词表前面，不在各单元出现。
PEP小学英语六年级上册教材内解析
PEP小学英语六年级上册教材内容解析六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面:1.五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。
六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的Read and write 部分改为Let's read，也就是阅读理解部分。
2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。
而本册教材也主要有两个特点：一是复现率高。
教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。
注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。
比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do ? Where arr you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。
第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。
二是实践性强。
在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言，第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的卡通故事，激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣，还有讲种花种草，和观察日记，学完这个内容以后，教师就可以布置他们去找一个小小的种子，亲自做一做，写一些观察日记。
PEP小学英语六年级上册英语书教材内容
PEP小学英语六年级上册英语书教材内容PEP小学英语六年级上册英语书教材内容共分为六个单元，每个单元涵盖不同主题的课程，包括日常生活、假期旅游、体育活动、食品饮料、交通工具等内容。
下面将对每个单元的教材内容进行详细介绍。
Unit 1：My new school这个单元介绍了新学期开学了，学生介绍自己的学校及校园设施，学习校园里的地点，如教室、图书馆、体育馆等。
同时学习一些基础的英语语言表达方式，比如问候语、介绍自己、简单的日常用语等。
除了听、说、读、写方面的练习外，此单元还涉及数字和基本计算的学习，如数字1-20的阅读、数字列数、数字拼写和简单加减法。
Unit 2：My friends and I这个单元主要介绍了人称代词和一些名词的单复数变化，在此基础上通过描述学生与朋友间的活动来激起孩子们对团队合作、交流沟通等方面的兴趣。
在此单元中，全书首次介绍了英语中的现在进行时态，并涉及了描述人的身体特征和外貌的词汇。
Unit 3：My home此单元介绍了家庭和家庭成员的基础词汇，以及成员之间的关系和特点，包括动物作为成员的处理方式。
在此单元中，学生将了解更多的形容词，如tall、short、big或small等。
此外，还介绍了there is和there are句型的使用方法和地方的介绍。
Unit 4：My day单元四介绍了一日生活中的不同时间，并提供了关于时间的基本语言，以及学生通常每天会做的事情。
此单元重点介绍了一般现在时态，同时也涉及了简单的一些带时间状语的句子。
此单元还向学生介绍了食物和饮料的词汇，并教授了炸鸡、薯条、苹果汁等基本早餐用语。
Unit 5：On a farm此单元以农场活动为主题，涉及到不同种类的动物、不同职位以及不同的食品来源。
此单元通过练习式听、说、读、写的方式鼓励学生沉浸在“农场生活”中，从而激发孩子们对于动物、自然环境和人类生活方式方面的好奇心。
Unit 6：At the zoo此单元介绍了一些家庭及动物部落格的英语表达，同时介绍动物园、野生动物以及宠物。
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PEP小学英语六年级上册教材内容解析六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面:1.五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在Read and write 部分要求达到能够书写。
六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的Read and write 部分改为Let's read，也就是阅读理解部分。
2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。
而本册教材也主要有两个特点：一是复现率高。
教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。
注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。
比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do ? Where arr you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。
第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。
二是实践性强。
在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言，第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的卡通故事，激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣，还有讲种花种草，和观察日记，学完这个内容以后，教师就可以布置他们去找一个小小的种子，亲自做一做，写一些观察日记。
所以说教材的实践性比较强。
教材中为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。
现在我们先来从总体上把握一下全册的教学目标，再并简要分析每个单元的教材内容。
先来看一下总体目标：一、能力目标：能够就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。
二、知识目标：1、能够听说读写71个单词或短语，10组句子和7个单句。
2、能听、说、认读取6个单词。
3、能完成1体个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲、8个歌谣。
5、能完成6个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
三、情感、策略、文化等相关目标：能了解6项简单的中西方文化生活常识。
下面我们再来看每个单元的目标、重难点以及教学建议：Unit 1 How do you go there?主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。
描述出行方式的英语表达法多是由by 加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。
大家可以看一下课本第4页A课的Let’s learn，在这一课时中，一共出现了七个词组：on foot, by bike , by bus , by train , by plane, by ship , by subway.其中要求四会掌握的是on foot, by bike , by bus , by train。
在这七个词组中，只有subway是一个完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的，火车train和飞机plane虽然之前不是太熟悉，但是在前面的语音训练中也出现过。
所以对于学生来说还是比较容易接受的。
本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。
我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“How do you go to …?”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。
以培养学生“用英语做事情的能力”。
我们再来看一下Let’s talk部分的教材。
还是以第一单元为例，大家可以看课本的第5页，六年级上册的Let’s talk 篇幅都不长，只提供了本单元的主句型。
但是要求四会掌握的句子放在了Let’s talk的教学之中，所以重中之重是应该放在句型上，我们应该采用多种灵活多样的方法来掌握句型。
而Let’s read部分则是通过一个对话复现了A部分的语言点并加以拓展,提高学生的阅读理解能力.这部分的教学重点不再是掌握句子的书写,而是要尽量让学生独立阅读课文理解课文,在读懂的基础上完成课后练习.以培养他们获取信息和处理信息的能力.本单元的教学难点就是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地.我们在教学的过程中要注意多创设情境为学生提供综合运用语言的机会.另外,与这一单元话题相关的许多词汇以前都学过,比如说交通工具类的名词,我们要充分利用旧语言为新知识的教学服务.A部分主要呈现基础知识,自然地将教学重点引到语言运用上来.我们要尽量让学生模仿对话,进而自编对话,将目标语言运用于更多的真实情境中,以加深学生对句型的理解.B部分介绍了常用的交通规则,交通标志以及中西方交通规则的不同.教学活动的设计应注意知识的传递与技能的训练并重,我们可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习,尽可能为学生提供使用语言的渠道.C部分中的Story time将A,B部分出现的基本语言巧妙地编入故事中,让学生在情境中领会本单元的重点语言,同时渗透了思想教育.我们发充分利用这一资源,通过角色扮演,故事复述等活动来组织教学.Unit 2 Where is the science museum? 主要谈方位和各个地点. 这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。
涉及到“问路”的主要句型有“Where is …? How can I go to / get to..?”其中句型“Where is …?”在三年级和五年级的教材中教学方位介词时的重点语言。
我们在设计教学活动中应考虑学生已有的知识水平，在此基础上适当拓展语言。
涉及到“指点方向”的句型较多，这也是本单元的难点，主要句型有：“Turn left / Turn right at the cinema, then go straight. It’s on the left / right.” 本单元的难点还有Ａ，Ｂ部分Let’s read 中的对话，对话中有些短语，单词已在一单元Ｂ部分Let’s t alk的配图中以及Ａ课let’s read的文段中出现过，比如post office , cinema, hospital, bus stop, left , right等。
因此，我们在教学中应注意以旧带新，这样既能相应在降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。
这就要求我们一定发利用好教材提供的素材，特别是Let’s talk中提供的替换材料，做好替换操练，既巩固当堂的语言结构，又为后面的学习奠定基础。
再比如说这单元Ａ课的Let’s read和Ｃ课的Story time中出现了一般将来时态的句子，这是在为第三单元的教学做铺垫，我们不必祥细地给学生讲解语法意义，但一定要让他们获得感性的认识。
Unit 3 What are you going to do ? 主要讲行事计划、业余活动本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的客运安排，主要句型是What are you going to do? I’m doing to…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如Where , When等来替换，获得进一步的信息。
作为六年级的学生，他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时，以前已经学过一般现在时，在此基础上开始接触be going to…句型，应该对它的语法功能和意义都有所了解，但是我们应该把握好这个尺度，最好是让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来，而不是过度地讲解或纠缠于语法。
作为六年级的学生掌握一定的语法知识，但在学习新课的时候，还是要通过活动操练来让归纳总结，老师起到一个好的点拨作用。
而在进行单元复习的时候，就可以让学生在教师的指导下概括地总结语法。
另外，本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。
我们可以从Ａ，Ｂ部分的Let’s learn , Let’s tlk中看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。
Ａ课Let’s learn后面是一个Pair work，同位之间调查活动的安排情况。
Ｌet’s talk后面是一个Group work，小组内调查别人的周末活动安排。
Ｂ课Let’s learn后边是一个关于购物计划的调查采访，而Let’s talk后面则是一个详细的活动计划调查表。
另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。
这一切活动，都从培养学生进行合作学习，自主学生入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富，在听、说、读、写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑战。
Ａ课出现了９个短语，而且都比较长，记忆进来有一定的难度。
Ｂ课出现的５个短语也是比较长，比较难掌握的。
而且这单元要求四会掌握的句子也比较长，比较多。
特别是Ｂ课中疑问代词的正确使用，在这里也是一个难点。
在有限的课堂４０分钟里，很难让学生全部掌握这些内容，这就要求我们课堂上有效地组织，学生们课外及时地巩固。
我们可以帮助学生建立起课外英语学习小组，让小组长负责课后的复习巩固，检查组内同学的学习情况，老师定期予以抽查指导。
Unit 4 I have a pen pal ，主要谈笔友、朋友的兴趣、爱好。
本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是What’s your hobby? I like… He likes … Does he live in the city? Yes, hw does. No , he doesn’t.本单元涉及的动词短语大部分都是以前曾经学过的，大家可以看一下课本的４６页，这五个单词之前都学过，只不过在这里变成了它们相应的动名词形式，而４８页的几个短语则它们相应的第三人称单数形式，所以我们在进行这一部分教学的时候，重点不是教会这几个短语，而应该是让学生掌握动词的变化规则，以求达到举一反三的目的，让学生真正掌握这一能力。