安徽合肥高一必修2 Unit 4个性化教案
人教版高一英语必修二Unit4 写作课 课程教学设计
Unit4 写作课名师教学设计（一）Mod ule 2 Unit 4 Wildlife protectionPeriod 5 Using language speaking and writing宁波市北仑中学唐静芬I. 教材分析：这一部分的教学内容源于必修二第四单元Wildlife protection的using language，该部分糅合了两种语言技能的训练，即说与写。
教材要求学生以小组为单位讨论野生动物灭绝的原因，然后以口头报告的形式在班上展示，最后将小组讨论结果写入提交给世界野生动物保护基金会的求助信。
通过这样的语言技能训练，学生不仅可以学到相应的语言知识、提升语言运用的能力，还能培养小组合作的能力和提高保护野生动物的意识。
学科核心素养要求下的语言能力、思维品质、学习能力和文化品格也可以得到进一步的加强。
II. 学生分析：来自省一级重点中学的高一学生，通过必修一的学习，已逐渐进入高中英语学习状态且适应了高中英语学习的强度，在课堂上的表现也越来越积极主动活跃。
而且同学之间已非常熟悉，应该能较为积极地参与小组讨论活动。
本单元前面的内容学习已为这堂课做了很多铺垫，所以学生讨论起濒危动物的面临灭绝的原因和解决对策来也是得心应手。
III. 教学整体设计及意图：教师通过角色代入，以Daisy（本单元阅读课的女主人公）的名义带领学生阅读野生动物基金会官方网站的新闻，一起探寻书信的写作内容与结构，接着通过Daisy自己的写作尝试让学生总结出写作时的关注点，然后鼓励学生讨论亚洲象濒危的原因和对策，最后要求学生就小组讨论内容写一封给野生动物基金会的求助信。
这样的设计就使得写作要求的出现不显得那么得生硬突然，话题引出显得更加自然，每一步骤的衔接也更为直接顺畅。
整堂课融合了听说读写四种技能的训练，在乐趣中学习，在学习中培养思维品质和文化品格。
IV. Teaching aims1. Students are able to learn the basic structure and the content of a letter.2. Students are able to train their speaking ability and thinking ability through discussion in groups.3. Students are able to train their writing ability through independent writing, correcting others’ and polishing.4. Students are able to raise their awareness of wildlife protection.V. Important points and difficult points1. It’s important to help the students learn the structure and content of a letter and also important to train their speaking and writing ability.2. It’s difficult for students to get the entire content of the letter, especially appropriate reasons and solutions.VI. Teaching proceduresStep 1: lead-in1. Daisy’s self-introduction:“Hello,I’m Daisy! Still remember me? I’m the girl who is really concerned about endangered species.”2. Daisy’s good news:“Yesterday, I searched the official website of WWF and I saw the good news Learn about us and get fund. Wow! I’m interested in it. I’m eager to get involved! Let’s read the news together.”Learn about us and get fund!For more than 50 years, WWF has been protecting the future of nature. The world's leading conservation organization, WWF works in 100 countries and is supported by almost five million members worldwide.Now good news comes. We are going to offer 10% of our donation to some programs of worldwide conservation activities. If you want to help save some rare animals, please share with us their endangered situations and what you can do to protect them. Later we will estimate whether we should support them or not. Now take action and *************************************.设计意图：角色代入Daisy，使学生对老师更有一种亲近感，营造了朋友间的交流氛围和沟通模式，增加了师生间的互动。
必修2第四单元教学目标设计
能反思自我、体会保护动物的重要性。
学习策略
能把快速阅读和精读相结合，并在阅读过程中使用预测，推理等方法；在交际中必要时借助手势、表情等进行交流。
教学方法
任务教学法
教学媒体
多媒体、黑板
教学重点
学习课文理解保护动物的重要性；能熟练运用现在进行时的被动语态。
教学难点
现在进行时的被动语态
come into being
语法
进行时的被动语态阅读Fra bibliotekReading
其他
Pre-reading,Warming Up
教学目标
语言知识
能理解并能运用die out,hunt,in peace,in danger of ,
affect,succeed,burst into laughter,appreciate,
come into being在课文中的含义；能进一步了解动物保护的知识；能正确运用现在进行时的被动语态。
语言技能
能理解所学文章的主旨大意；
能从所学文章中获取或处理相关信息；
能针对问题提出解决问题的建议和方法；
语言运用
能用所词汇和相关信息向外国朋友流利的介绍野生动物的栖息地和生存习惯。
文化意识
动物和人类息息相关，互相影响，保护动物就是保护人类自身，学会尊重生命。
必修2第四单元教学目标设计
教学内容
《英语》（人教版）必修2Unit 4 Wildlife protection
教学对象
高一学生
教学项目
词汇
die out,hunt,in peace,in danger of ,
affect,succeed,burst into laughter,appreciate,
人教版高中英语必修二unit4学习教案
人教版高中英语必修二unit4学习教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够理解并掌握阅读材料中的生词和短语，如：oxygen, generate, climax等。
2. 学生能够运用一般现在时和一般过去时描述云的形成过程及特点。
3. 学生能够运用所学知识，进行有关天气和自然现象的讨论。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时和一般过去时的运用，以及使用“It”作为形式主语的句子结构。
2. 教学重点：云的形成过程、特点以及与之相关的词汇和表达。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、阅读材料。
2. 学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组有关天气和云的照片，引导学生讨论天气和云的特点。
2. 阅读与思考：学生阅读“A Day in the Clouds”一文，并完成相关练习，教师进行讲解。
3. 例题讲解：讲解一般现在时和一般过去时的运用，以及使用“It”作为形式主语的句子结构。
4. 随堂练习：学生完成Discovering Useful Structures部分的相关练习，教师进行点评。
5. 小组讨论：学生分组讨论，运用所学知识描述云的形成过程及特点。
六、板书设计1. Unit 4 A Day in the Clouds2. 词汇：oxygen, generate, climax等3. 句子结构：一般现在时、一般过去时，使用“It”作为形式主语七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，写一篇关于云的形成过程及特点的短文。
2. 答案要求：使用一般现在时和一般过去时，不少于100词。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注天气变化，观察云的形态，提高英语实际应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点：一般现在时和一般过去时的运用，以及使用“It”作为形式主语的句子结构。
2. 例题讲解：讲解一般现在时和一般过去时的运用，以及使用“It”作为形式主语的句子结构。
新人教版高一英语必修二Unit 4 Wildlife Protection全套教案
Unit 4 Wildlife ProtectionThe first periodWarming upKnowledge aims:a. help Ss to understand and master the words and expressions in warming up.b. Let the students know some basic information about the endangered animals and wildlife situation and protection.Ability aims:Encourage Ss to think and express their attitude towards the wildlife and the wildlife protection.Emotional aims:a. Help Ss understand the importance of the wildlife protection and make them be more active in the helping wildlife.b. Develop Ss’ sense of cooperative learning.Teaching Key Points:Enable the students to know some basic information about the endangered animals and wildlife protection.Encourage Ss to think and express their attitude towards the wildlife and the wildlife protection.Teaching Difficult Points:How to enable the students express themselves freely.Teaching Materials:Blackboard, multi-media, and other normal teaching tools.Teaching methods：Co-operative learningStudents-centered approach & Task-based teaching and learningTeaching Procedures:Step 1: Lead-inLead in by explaining the title and predicting what will be learned in this lesson. Step 2: ExplorationTask: let the students explore the following question:What is the problem of wild animals commonly facing?1. Show some pictures to the students. Students watch the pictures and say what the pictures tell us.References: food shortage, pollution, destruction of habitat, over-hunting.2. Show the students three more pictures and ask: what do people kill or hunt these animals for?From these pictures, students can conclude that people kill animals for food, for fur, for medicine and for works of art.3. Ask the students to give their answers to the question: What is the problem of wild animals commonly facing?Step 3: Discussion1. Let the students discuss the following question: why should we pay attention to wild animals and plants.Students discuss the question in groups and then give their opinions.2. After discussion, tell students what is wildlife protection about.Step 4: Group work1. Let the students read the report on some endangered wildlife in China at page 25, SB.2. Ask the students some questions about the report.3. Let the students describe the chart in small groups according to the sample.4. Discussion. More and more animals are killed by humans, as a student what should you do to protect the wild animals?Step 5: HomeworkWrite a composition according to the tips.假如你是一名记者，采访某动物园负责人有关国宝大熊猫的情况。
人教版高中英语必修二unit4学习教案
人教版高中英语必修二unit4学习教案教案内容：一、教学内容本课教材为人教版高中英语必修二Unit 4，主要内容包括三个部分：A部分为阅读理解，介绍了一位美国学生在中国过春节的经历；B 部分为听力练习，围绕春节习俗和文化展开；C部分为写作任务，要求学生以春节为话题写一篇短文。
二、教学目标1. 学生能够掌握本课的生词和短语，提高阅读理解能力。
2. 学生能够通过听力练习，了解并区分不同的春节习俗，提高听力技能。
3. 学生能够运用所学知识，以春节为话题写一篇短文，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：1. 掌握本课的生词和短语。
2. 提高阅读理解能力。
3. 提高听力技能。
4. 提高写作能力。
难点：1. 理解和运用本课的语法知识点。
2. 准确表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、录音机、听力材料。
学具：课本、练习册、笔记本、录音笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过向学生介绍春节的来历和习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读A部分的文章，回答相关问题。
教师通过提问，检查学生的阅读理解能力。
3. 听力练习：学生听B部分的录音，回答相关问题。
教师通过提问，检查学生的听力技能。
4. 课堂讨论：教师组织学生就春节习俗和文化进行讨论，引导学生运用所学知识。
5. 写作任务：学生根据C部分的要求，以春节为话题写一篇短文。
教师通过批改，检查学生的写作能力。
六、板书设计板书内容：1. 生词和短语。
2. 语法知识点。
3. 春节习俗和文化。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本课所学内容，写一篇关于春节的短文。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密结合学生的实际需求和兴趣，以及课程标准的要求。
在本教案中，选择了人教版高中英语必修二Unit 4，内容涉及春节的阅读材料、听力练习和写作任务。
这样的内容选择不仅与学生的日常生活紧密相关，而且能够激发他们的学习兴趣。
【K12学习】高一英语新课标必修2unit4教案
高一英语新课标必修2unit4教案Teaching plan of unit 4 Wildlife protectionTeaching aims: 1. TopicWildlife protection: the importance of wildlife protection, ways to protect wild plants and animals.2. Useful words and expressions:wild wildlife protection enemy loss reserve area hunt zone peace fur stomach apply suggest thick rub mosquito insect contain powerful drug affect attention whale bite effect butterfly dust recently fierce unkind lazyas a result die out in peace in danger protect… from pay attention to xxe into being3. Functional items:I. Intentions and purpose I’m going to do…I feel like doing. I would rather not (I)intend/ mean/ plan to do…I’d like to do…I will do…I’m ready to do….II. Apologies I’m so sorry that..I’m afraid that …. Thank you very much but..It’s a shame that …It was very nice of you but…4. StructuresThe present continuous passive voice Animals are being hunted and killed. The environment is being destroyed. Teaching proceduresPeriod 1. Speaking and listeningStep 1. Leading in1. Show Ss a video about some animals in danger.2. Show Ss some picture of some rare animals in China.Step 2. Warming up1. Ss read the passage quickly and find out: Why did so many wild animals die out2. Ss talk about the form on page 25 and then discuss the following questions in pairs. 1). What other endangered species do you know 2). Why are they in danger of disappearing 3). Do you know any wildlife that has disappearedStep 3. Listening and talking (page 62)1. Ss look through the questions on page 62, and then listen to the tape.2. First listening: Ss listen and grasp the key words and get the main idea.3. Secondlistening: Ss listen and answer the questions.4. Third listening: Ss listen and write down the main idea of the passage.5. Talking: Ss read the topics on page 62 and discuss in pairs. While they are talking, try to use the following sentences:I’m so sorry that…I’m afraid that…Thank you very much but…I hate to have to say this but… The problem is…. It was very nice of you but… It’s a shame that …Why didn’t you tell me that.. Step 4 .Homework1. Collect as much information about endangered wildlife as possible.2. Preview the next part—reading Period 2. ReadingStep 1. Revision Ask:What do you think of wildlife protection todayWhat’s the passage about Have you previewed it Step 2. Pre-readingSs in groups discuss the following questions: 1. Why should you worry about this2. What do you think we should do to protect wildlife Step3. Reading1. Scanning:Ss read the passage quickly to get the main idea and xxplete the table on page 27.2. Intensive reading:Ss read the passage again and answer the questions on page 27. Step 4. Explanation1. as a result of2. die out3. rise (v)4. affect5. prevent …from6. She turned round and there was an antelope with a sad face looking at her.7. In three years they may all be gone! 8. But what an experience! Step 5 .Homework1. Recite the key sentences in the text.2. Writea summary of the text.Period 3. Extensive readingStep 1 . RevisionSs xxpleter the summary of the text.One day, Daisy _____ a strange dream. She flew in a wonderful ______ to _____ with an _______ in Tibet. The antelope told her they were hunted because of their_____ which can be used to make ______ like hers. In three years they may all be ______ . Later, she _____ to Zimbabwe where she talked with an ______ and got toknow the farmers there no longer ______ them. That’s because the _______ decided to help and the farmers finally made a lot of ______ . At last she _____ at the thick rain _____ where a monkey told her ― No rain forest, no ____ and no ____.‖Although finally everything was _____, she had _____ so much! Answers: dreamed, chair, talk, antelope, fur, sweaters, gone, flew, elephant, hunted, government, money, arrived, forest, animals , drugs, gone, learned Step 2. Pre-reading1. Ss talk about what they know about the animals.2. Ss read the passage and get the main idea. Step3. Reading (page 30)1. Check Ss’ answer.The main idea is species and the reasons for dinosaurs’ dying out.2. Ss read again and find out answers to the following questions:1). When did the dinosaurs live2). What’s the rare new species dinosaur 3). Why did the dinosaur die out Step 4. Reading task (page 65)1. Ss read the passage on page 65 and try to collectinformation for research into Milu deer. 2. Ss discuss the information collected with their partner and then check them with the whole class. Step 5 .Homework Describe dinosaurs and Milu deer in your own words.Period 4. Learning about languageStep 1. RevisionSs try to say something about dinosaurs and Milu deer in their own words. Step 2. Practicing the useful words and expressions1. Ss finish Ex 1 and 2 on page 28.2. Check the answers with the whole class and talk about the important phrases.1). apply for sth. /apply to do sth 2). Bite-bit-bitten3). Have an good/bad/no effect on …= affect 4). Pay attention to : ―to‖ is a prep. Here.Step 3. Structure learning: the present continuous passive voice1. Ss read the following sentences and try to find the rules1). Out fur is being used to make sweaters like yours. 2). The environment is being destroyed. 2. Ssfinish Ex 2 on page 29. 3. Play a game.Step 4. Practicing (page 63)1. Ss finish Ex 1 and2.2. Check the answers with the whole class. Step 5. Using structures1. Ss do Ex 1 on page 64 and pay attention to the structures of the present continuous passive voice.2. Tell Ss to remember the following expressions; …is under repair = …is being repaired …is under discussion=…is being discussed Step1. Review what they have learnt about the present continuous passive voice.2. Finish Wb Ex 2 on page 64.Period 5. Using languageStep 1. RevisionCheck Ss’ homework. Step 2. Listening (page 30)1. Ss listen to the tape about a disappearing animal. Go through Ex 1 before listening.2. Play the tape again and check the answers. Step (page 31)1. Ss talk in pairs about what they can do to helpthe lovely dodo. 2. Ss try to use the following expressions while they talk: Intention I’m going to …I intend/mean/plan to … Purpose Help the dodo Hide it in a caveI will.. I feel like… I’d like to … I’m ready to …Trap man as he kills a dodo. Attacking man myself Put man in a cave Teach man how to be friends I would rather not tell What I think of man you…Step 4. WritingSs write the letter independently. Some writing tips:1. Collect your idea for the letter. Write an outline of your ways to help it.2. Decide the intention and the purpose of each of your ways.3. Begin your letter with your address and the solution. Then write the ways as the body of the letter.4. Finish the letter with your best wished and your signature. HomeworkSum up what you have learnt in this unit.Period 6. Integrating skillsStep 1. RevisionReview what they have learnt in this unit. Step 2.Listening (page 66)Ss listen to three letters and see if they can help to answer them. While listening, fill in the boxed on page 66.Step 3. SpeakingWork in pairs and try to talk about what advice you might give to one of the three writers. Tips:1. Look through the three problems and decide which one to answer.2. Write notes of your idea.3. Give reasons for your idea.4. Talk about them with your partners and then share your opinions with the whole class. Step 4. Writing (page 67)Ss write down their ideas in the form of a letter. Make each idea into one paragraph. And then exchange the letters with their partners to check. Step 5. Project (page 67)1. Ask the Ss to read the directions.2. Direct the Ss to prepare a project.As a student, what will you do to improve the environment Step 6 .HomeworkFinish the project on page 67. New words1. decrease vt/vi 变小，减少eg: a) The population of the village has decreased to/by 500 . (该村的人口减少到500人/ 减少了500人。
英语必修二unit4教案
英语必修二unit4教案英语必修二unit4教案1(1).知识目标要求学生牢记Section A所有新学的四会单词.短语和重点句型;掌握不定式“to do”的用法。
(2).技能目标：能用英语与他人谈论关于旅游的话题。
培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。
(3).情感目标培养学生爱护大自然，热爱旅游.积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。
培养学生分工合作和团体协作精神。
3.教学重点和难点(1).重点:谈论关于旅游的话题。
(2).重点和难点:不定式“to do”的用法。
二.说学情1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。
2.学生的词汇量掌握不多。
3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。
三.说教法学法按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。
四.说教学程序我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。
(一)温故知新(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit 5 Topic3 Section D 1a(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。
设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。
(二)情景导入用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课的新单词,如:field ,trip ,cycle ,vehicle ,airline等。
设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。
(三)重点呈现1、展示多媒体( Flash课件)1a,并回答以下问题:(1)Where will they go?(2)What will Kangkang and Michael do?(3)What will Helen do?(4)How about Jane?设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。
高中英语人教版必修二Unit4 教案
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
素质教育的本质是要培养能够独立学习、自我创新的能力型人才，而新的人教版教材特别注意教材在这方面的设计。我们应该努力朝向让学生成人、成才、成功的方向上引导学生循着科学家的足迹，感受科学探究的一般程序，并从中领悟到科学方法和科学家之所以成功所必须具备的能力。
五、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师活动
预设学生活动
设计意图
Show some pictures of some endangered species
Discuss and take notes.
Import topic.
Brainstorming
what’s the name of animals on the pictures?
Talk about these endangered animals in English ?
Discuss a problem.
Interact with students to learn English.
1.What is wildlife protection about?
2. What endangered species do you know of?
Discuss：interested in wildlife problems that are happening far these questions.
Let students love animals.
人教版高一英语必修二Unit4 Reading 课程教学设计
教学目的一、课标内容英语课程目标语言技能语言知识Unit4Rea ding名师教学设计（一）设计主题：人教版高中英语必修二Unit4Wildlife protection第一课时姓名：陈婉香__________学校：漳州市长泰第二中学教学目标三维目标领域通读了解有关中国及世界濒知识与技能领域危动物的信息资料；提高保英语课程目标教学目标三维目标领域语言技能How Daisy learned t o helpwildlife?这篇课文，并进行全面整体理解，积极思考，达到强化语言意识、积累语言经验的目的，全面提升综合语言运用能力。
学习本课新单词、短语学习策略情感态度文化意识二、教学要求交际策略、资源策略理解保护野生动物的重要性了解有关中国及世界濒危动物的信息资料；提高保护野生动物的意识；思考人类该如何采取措施保护濒危的野生动物，并与之和睦相处。
过程与方法领域基本要求 1.了解保护野生动物的一些现状；对保护野生动物的重要性进行思考；理解人与自然和谐相处的重要性。
2.初步掌握本单元出现的词汇用法。
发展要求 1.思考野生动物生存现状的变化对大自然的影响；学会用英语讲述人类该如何去保护野生动物的话题。
2.通过进行语言运用能力的训练培养自己分析日常生活中保护野生动物方面出现的问题，并讨论可采取的措施。
三、学情分析（一）学生的知识水平一方面，学生进入高一英语的学习，逐渐适应高中英语的学习方式，积累了一定的词汇量，并可以用英语简单表达自己的一些思想。
另一方面，学生在生物学科中已经学了关于生态环境的一些知识，对野生动物的生存状态和产生原因有一定的了解，这都为本节课的进行奠定了良好的基础。
（二）学生的情感态度价值观学生处在好动、善良、富有同情心的青少年时期，对动物具有比较强烈的兴趣，也可能对濒危的野生动物的遭遇给予极大的同情，并会热心地想办法来解决这个问题。
但同时，学生可能也会有意无意地伤害一些动物，通过这堂课的学习，可以让学生意识到这种行为的错误。
高中英语必修二第四单元教案 精华版
必修二Unit 4教案一.复习旧知灭绝动物大海牛于1768年灭绝；渡渡鸟于1681年灭绝；恐鸟于1800年左右灭绝；大海雀于1844年灭绝；开普（好望角）狮于1865年灭绝（生活最南端、最大的狮子亚种）；阿特拉斯棕熊于1870年灭绝（唯一产于非洲的棕熊和熊类）；南极狼于1875年灭绝（生活在地球最南端的犬科）；美国缅因洲海鼬于1880年灭绝；……于20世纪90年代灭绝（区域性灭绝）；亚欧水貂于1997年左右灭绝.据世界《红皮书》统计，20世纪有110个种和亚种的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。
目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物和20000多种高等植物濒于灭绝。
海牛目中已知体型最大的物种大海牛身长约7.5米，体重4,500至5,900公斤，可长到10.7米长高度可达3米（10英尺）， 成年黑足雪貂平均体长0.5米，重量约250公斤（550磅） 尾长0.15米，体重约1公斤二.新课讲解1.As a result / as a result of 区别as a result 作为状语来用 ,强调结果。
后面一般用逗号隔开。
as a result of + 名词（短语）/代词 强调原因,意义相当于because of .Eg: He worked hard at his study. As a result, he passed the exam easily.As a result of his hard work, he passed the exam easily.天蛾人（Mothman ）是一种不明的奇异生物，又名黑天使，惟一的克星是上帝之网。
可以隐形，此时只有同伴相互可见，雌体较雄体强壮，每一具雌体都是雄体的启蒙者。
2. Die outdie from 一般指除了疾病、情感、饥寒以外的原因而造成的死亡，指死于外因die of（内部因素）情感、疾病、饥寒死因die for为……而死，为……而献身，表示因事业或目的而死。
人教版高中英语必修二unit4学习优质教案
人教版高中英语必修二unit4学习优质教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨人教版高中英语必修二Unit 4"Wildlife Protection"内容。
具体涉及Chapter 3Reading and Thinking部分，重点学习课文"The Story of the Giant Pandas"。
本文讲述中国大熊猫保护历程，旨在提高学生对野生动物保护意识。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中重点词汇和短语，如"endangered species"、"wildlife protection"等；2. 培养学生阅读理解能力，理解课文内容，掌握文章结构；3. 提高学生思辨能力，使其能够就野生动物保护问题展开讨论；4. 培养学生跨文化交际意识，解并尊重不同文化背景下野生动物保护观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用课文中重点词汇和短语，掌握文章结构，进行思辨性讨论。
2. 教学重点：提高学生阅读理解能力，培养其野生动物保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于野生动物图片，引发学生对野生动物保护兴趣，进而导入本课主题。
2. 阅读前：让学生预测课文内容，激发阅读兴趣。
3. 阅读中：让学生快速浏览课文，回答问题，理解文章大意。
接着，详细讲解课文，分析文章结构，学习重点词汇和短语。
a. Why are giant pandas endangered?b. What measures have been taken to protect giant pandas?c. How can we contribute to wildlife protection?5. 例题讲解：针对本节课重点词汇和短语，设计例题进行讲解。
2024-2025学年学年高一英语Module4教学设计2(必修2)
3. Unit 3 The Countryside：介绍乡村生活、农业发展以及城乡差距问题，引导学生关注农村发展及环境保护。
4. Unit 4 Fashion：探讨时尚的定义、演变以及时尚产业对环境和社会的影响。
-观看纪录片，让学生从视觉和听觉上更直观地感受Module 4的主题内容。
-引导学生分析社会调查报告和国际组织报告，培养他们的数据分析能力和国际视野。
-鼓励学生关注时尚杂志，了解时尚产业的多元面貌，培养审美观念。
-提供科技发展资料，让学生了解最新科技动态，激发他们对科技的兴趣和思考。
板书设计
1. Module 4 Overview
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解Module 4知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕Module 4问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
- Balancing Tech Advantages
- Complex Global Perspectives
4. Teaching Aids
- News Articles
- Documentaries
- Fashion Magazines
- Tech Reports
- Case Studies
5. Interactive Activities
-小组讨论：安排学生分组，针对Module 4中的某个话题进行深入讨论，要求每组提交一份讨论报告，总结讨论成果。
高一英语必修2unit4讲课教案
Unit 4 Wildlife ProtectionReading：How Daisy Learned to Help Wildlife●Teaching Aims: (教学目标)Knowledge aims: （知识目标）1.使学生理解课文中的重点单词，短语。
2.使学生了解一些关于濒危野生动物及其现状和保护的基本信息。
Ability aims: （能力目标）1.鼓励学生表达他们关于野生动物及其保护的态度看法。
2.提高学生的阅读理解能力。
Emotional aims: （情感目标）1.帮助学生懂得保护野生动植物的重要性并使他们能积极的参与保护野生动植物活动中。
2.培养学生的合作学习意识。
●Teaching Key Points: （教学重点）训练学生的阅读理解能力。
●Teaching Difficult Points: （教学难点）培养学生的一些阅读技巧。
●Teaching Materials: （教学材料）多媒体教室，黑板●Teaching methods：（教学方法）任务型教学；合作型学习；学生小组活动●Teaching Procedures: （教学过程）Step 1: Lead-in （导入）Task 1: Class Work让学生带着两个问题观看一段简短的关于野生动物保护的公益广告。
看完后让学生回答问题。
（问题设置以填空、问答为主，既引入新学单词又引入话题）Let’s enjoy a video （观看一段视频）Q1: which animals do you see? _____ _____ _______ ______ _______ Q2: what happened to those animals?1. These animals are _______ and_______ by people without mercy, so they are in danger of ____________now.2. Just as Chenglong said, “ When the buying stops, the killing can too! ”Step 2: Reading （阅读）I: Fast Reading （略读）Task 1:（速度文章获取文章大意）题型设置：选择题Task1 : Fast reading :Read the passage quickly and silently. try to find out the main idea. The passage is mainly about ______.A. some protection of wildlifeB. a journey of a flying carpetC. Daisy’s wonderful experience with some animalsTask 2:填表格Read the passage again and fill in the tableII: Careful Reading （详读）把文章分成三大部分，各部任务设置以选择，判断正误，回答问题，填空等为主。
高一英语必修2第四单元教案
Unit 4 Wildlife Protection●Teaching Aims: (教学目标)Knowledge aims: （知识目标）a. help Ss to understand and master the words and expressionsb. Let the students know some basic information about the endangered animalsand wildlife situation and protection.Ability aims: （能力目标）a. Encourage Ss to think and express their attitude towards the wildlife and thewildlife protection.b. Enhance Ss’reading ability and develop Ss’ability and skills of guessingwords and reading comprehension.Emotional aims: （情感目标）a. Help Ss understand the importance of the wildlife protection and make thembe more active in the helping wildlife.b. Develop Ss’ sense of cooperative learning.●Teaching Key Points:（教学重点）a. To train the reading comprehension to the whole passageb. To improve Ss’ ability of listening, speaking, reading and writing.●Teaching Difficult Points: （教学难点）a. Enhance the students reading skills in the passage.●Teaching Materials: （教学材料）blackboard, books, and other normal teaching tools.●Teaching methods：（教学方法）Co-operative learningActivity-based teaching (individual work; group work; class work)Students-centered approach & Task-based teaching and learning●Teaching Procedures: （教学过程）Step 1: Review the new words and expressions.(2m)Step2 Lead-in (3m)Task: Group WorkShow some familiar pictures to draw the students’ attentions to the wildlife(fox, elephant, kangaroo, tiger, panda, bear, whales, golden monkey, Asian elephant, famingo and so on), and bring the question: Do you think what wildlife are? Encourage Ss to discuss with each other and then solve the question together.Step3: Warming up & pre-reading (6m)Task 1:Show the pictures again and ask Ss to guess which animals are in danger. If the student answer is right, give the beautiful pictures as reward. And then make the Ss have a talking: Why are they endangered?Suggested answers:(1) People killed the endangered animals simply to satisfy their desire to eat.(2) People kill animals for their fur, which can be made into beautiful andexpensive fur coat.(3) People didn’t protect the nature. They destroyed it willfully.Task 2:(1) Who is the most dangerous enemy of animals?suggested answer: Human beings.(2) What relationship between people and wildlife should be?suggested answer Wildlife is human friends. They can keep the balanceof nature and make the whole world colorful. To protect wildlife is toprotect ourselvesStep 4: Listening Task (6m)Play the tape of the reading passage, and ask Ss to finish the following questions, and tick all the mentioned words out while listening:1. What places did Daisy go?A. Tibet ChinaB. rain forestC. WWFD. Zimbabwe2. How many animals did she meet? What are they?A. antelopeB. elephantC. monkeyD. mosquitoes3. What helps Daisy meet the wildlife?A. By a flying chairB. By a flying broom(扫把)C. By a flying carpetSuggested answers: 1. ABD 2. ABC 3. CStep 5 reading (26m)Task1 Fast reading :Suggested answers：antelope，Tibet ；elephant，Zimbabwe ；monkey，Rainforest 。
高一新教材必修二第四单元教学设计
高一新教材必修二第四单元教学设计【教学目标】1、“主题”教学目标仔细体会和领悟古人在情感认识和体验方面的多姿多彩。
体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
2、“文体”教学目标作为高中阶段文言文教学的起点，本单元应有意培养高中学生学习文言文的良好习惯和基本方法，引导学生完成从初中的简短文言文阅读到高中复杂文言文阅读、从初中课内文言文阅读到高中自读课外文言文的过渡，培养学生利用注释和工具书逐字逐句理解内容的习惯，要求学生在学习过程中能联系以往的知识，用做卡片、标注、旁批等方法积累常见的文言词语和文言句式。
【教学内容】本单元是高中阶段文言文教学的第一部分，围绕着情感的体验和表达，编选了六篇抒情言志类文言文。
六位古人在文章中表达了不同的个人志向和思想感情，其中不乏积极向上的意义，同时也带有不同的历史局限。
《阿房宫赋》借古讽今，《赤壁赋》表现作者由喜转转悲再升华为乐的豁达情怀，《项脊轩志》用细节引发读者的共鸣，《与妻书》表达了作者对大国对小家的挚爱，《逍遥游》借奇特想象托非凡思想，《论毅力》说理透彻、思维严密。
本单元的选文都是传诵千古的散文名篇，它们在写法上各具特点，有的写景、抒情、议论融为一体，有的叙事、议论、抒情相结合，有的文笔委婉流畅，有的细节动人真切感人。
语言或铺陈夸张，或清新俊朗，或平实朴拙，或浅近畅晓，各具其妙。
《阿房宫赋》和《赤壁赋》，代表了唐床赋体文的定型的特点，描写细腻，韵律和谐，读来琅琅上口；《与妻书》《论毅力》是近代文言文向白话文转换时的典型，文言文的精炼、含蓄与白话文的流畅、真挚兼而有之。
教学时，应注意引导学生反复诵读这些作品，在理解文章内容的基础上，品味优美语句，体会骈散结合的句式特点，尽可能多背诵一些篇章，以提高学生的文化素养。
【课时安排】2－3周《阿房宫赋》2－3课时《赤壁赋》3课时《项脊轩志》2课时《与妻书》1课时《逍遥游》2－3课时《论毅力》1课时【作文设计】辩论赛：《美，是客观存在，还是主观感受？》作文题:〈〈最美的景色是心情〉〉《给的一封信》【推荐阅读】《与妻书》与故居的寂寞几天前到林觉民故居走了一趟。
必修2第4单元教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校必修二 Unit4 教课设计设计一、教课设计背景1，课时： 12，学生课前准备：（1）预习课文，认识相关野生动植物保护的内容（2）采集一些和野生动植物保护的图片及保护野生动植物方法二、教课课题认识：经过这篇文章的学习，使学生认识目前野生动植物保护存在的问题，懂得保护野生动植物的方法及重要性。
掌握：课文中的要点短语，句型，语法三、教材解析本单元的中心话题是“保护野生动物”。
它是人们广泛关注、学生比较熟习的话题。
这篇阅读课文 How Daisy Learned To Protect Wildlife 是本单元的中心，它是一篇童话故事，表达一个小女孩 Daisy 乘坐 a flying carpet 超越时空和藏羚羊、大象、猴子对话的奇异经历，展现了 Daisy 逐渐认识保护动物的重要性和必需性的过程。
文中动物们表达了各自的处境，唤起了 Daisy 对动物的热爱以及保护动物的责任心。
经过阅读课，使学生更加热爱动物、保护动物，学会从我做起、从此刻做起。
教课要点1.Develop students’ reading and speaking skills.2.Let students learn some important language points教课难点1.Enable students to learn to use reading strategies such as skimming, scanning, and so on.2.Have students make a discussion about wildlife protection.三维目标知识与技术目标1.Get students to learn some useful new words and expressions in this part.2.Get students to read the text.3.Let students learn some expressions and grammar.过程与方法目标1.Develop students ’ reading skillsen a ndble them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.2.Have students learn how to use the expressions and grammar.感情态度与价值观目标1.Let the students know the importance of wildlife protection and learn to protect them.2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.四、教课方法1．自主学习：让学生课前预习，自主查找与本课时相关的内容。
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教师姓名学生姓名填写时间学科年级教材版本
课程名称必修2module 4
教学目标
同同步教学知识内容：课文语言元点学习
个个性化学习问题解决：阅读理解解题方法
教学重点定语从句
教学难点定语从句的用法
教学过程
教学活动
Step1 Warm up
Have a short conversation between my student and me to know each other
Step 2 Have a dictation about the key words in Module 4
Step 3 Presentation
1. Suggest vt.建议，提议；暗示，表明
用法:
(1)表示“建议，提议”时，后跟名词、代词、v. -ing 或that从句。
接从句时，谓语动词用“should+动词原形”，should 可以省略。
(2)表示“暗示，表明”，后接名词或that从句，从句的谓语动词用陈述语气。
拓展:
suggestion n. 建议，提议
make/offer a suggestion 提议, 建议
2.Offer vt. & n. 提供，出价，提议，主动提出
Supply，offer和provide的区别：
三者都有“提供”、“供给”之意，但是它们搭配有所不同。
Supply sb. with sth. / Supply sth to sb
Offer sb. Sth. / offer sth. to sb.
Provide sth. for sb. /provide sb. with sth.
1. -- If you like I can do some shopping for you.
--- That’s a very kind ________.（06年浙江，17）
A. Offer
B. Service
C. point
D. suggestion
教学过程
教师活动connect v.连接，接通，联系，使……有关
(1)connect …to / with 把……与……相连接/联系起来
(2)be connected with 与……有联系/有关
拓展: connection n.联系，关系，连接
in connection with 与……有关系，和(车、船等)联络着3. be up to 由……决定负责，干……(doing)，达到，胜任
用法:此处的to 是介词，后面跟名词、代词或动名词When you are leaving, it’s up to you.
Go and see what that girl is up to.
Mike is up to this post.
The number is up to 100 now.
课堂练习
五年高考三年模拟定语从句用法联系
课堂作业
背诵英语课本2 MODULE 4单词。
课后小结学员基础有些差，思维跳跃性较大。
注：此表用作每次课的教学设计方案。