《走进春天》教案及教学设计
中班走进春天教案（通用13篇）
中班走进春天教案中班走进春天教案（通用13篇）中班走进春天教案篇1一、活动目标：1、认知目标：初步学会用自然的声音演唱歌曲，并尝试用身体动作表现歌曲，引导幼儿发现美。
2、能力目标：能够借助图片的排列顺序，理解记忆歌词。
3、情感目标：能愉快地参与活动，体验唱歌的快乐，感受春天的美丽，热爱祖国大自然。
二、活动准备：1、幼儿已有春季特征的知识经验。
2、自制与歌词相匹配的图片。
3、《春天》、《郊游》的音乐。
三、活动过程（一）以游戏的形式引出课题：温暖而又美丽的春天来了，你们看谁来了？教师分别做柳树迎风飘，小燕子飞等动作来引导幼儿猜一猜，同时引出歌词。
（二）依次出示图片，每个画面设计几个开放性的问题，让幼儿思考。
画面一：“谁能看出这是哪个季节的画面？为什么？”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。
画面二：“春天来了，谁飞回来了？小燕子是一只什么鸟？（报春鸟）教师逐步出示图片，根据歌词一问。
四、学唱歌曲。
1、通过欣赏示范曲，使幼儿感受到音乐的美，引起幼儿想学唱歌的兴趣。
2、幼儿自我发现。
结合图片，师范读歌词，让幼儿理解记忆歌词。
引导幼儿思考：“歌词里说到了谁？”3、进行集体唱，分组唱，个别唱。
教师：这节课我们学习了春天的歌，小朋友表现得非常好，谁愿意到前面来演唱一下呢？4、歌曲舞蹈创编。
教师：老师知道我们班的小朋友都非常喜欢唱歌和跳舞，那我们今天一起来给《春天》这首歌曲伴伴舞好吗？五、活动延伸：最后，听着《郊游》乐曲，带领幼儿到室外继续演唱美丽的春天，感受春天的美好。
中班走进春天教案篇2活动目标：1、通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的装饰。
2、培养幼儿的发散性思维能力、审美能力和动手操作能力。
活动准备：1．已欣赏过春天美丽的景色。
2．装饰用的材料活动过程：一、激发兴趣，导入活动1、带领幼儿观察春天美丽的景色。
师：小朋友你们看！这幅图是什么季节？（春天）过渡：春天的景色可漂亮啦，你们看有高高的树、绿绿的草……2、请幼儿参加森林舞会，要求幼儿装扮自己。
《走进春天》教案
-激发学生观察春天的兴趣，培养学生在生活中发现美、感受美、表达美。
举例解释：
-教师可以设计一些实践活动，如让学生用所学生字词编写一首关于春天的诗，或进行春天主题的口头作文，以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
-在讲解修辞手法时，教师可通过举例、对比等方式，让学生理解并学会运用这些手法，提高学生的写作水平。
4.通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的表达、沟通能力，提高学生的语文素养。
5.结合课文内容，开展实践活动，让学生动手制作春天的手工作品，激发学生的创新思维和动手能力。
二、核心素养目标
《走进春天》核心素养目标：
1.培养学生的审美情趣，通过感受课文中的春天美景，激发学生对自然美的热爱和欣赏能力。
2.提升学生的语言表达能力，通过学习生字词和课文内容，使学生能够流利地描述春天的变化和表达自己的感受。
-针对学生观察春天变化的难点，教师可以组织户外观察活动，指导学生从不同角度观察春天的特点，帮助学生克服观察难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走进春天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天里最喜欢的事物是什么？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
3.学习生字词，掌握字词的正确书写和用法。
4.讨论春天的自然变化，观察春天景物的特点。
5.开展小组合作活动，让学生描述自己眼中的春天。
6.结合课文内容内容，布置课后作业。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的正确书写和用法，以及课文中的修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《走进春天》教案及教学设计
《走进春天》教案及教学设计一、教学目标1. 让学生了解春天的季节特点，感受春天的美丽和生机。
2. 通过观察和实践活动，培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 春天的季节特点2. 春天的美丽景色3. 春天的生物变化4. 春天的活动安排5. 春天的诗歌欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解春天的季节特点，感受春天的美丽和生机。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描述春天的景色和生物变化。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察春天的景色和生物变化，培养学生的观察力。
2. 实践活动法：组织学生参与春天的活动，培养学生的动手能力和团队协作精神。
3. 欣赏教学法：通过诗歌欣赏，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
五、教学准备1. 教学材料：春天的图片、视频、诗歌等。
2. 活动材料：户外活动所需器材。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
教案内容示例：一、春天的季节特点（课堂讲解）1. 讲解春天的定义和季节特点，如气温回升、植物生长等。
2. 引导学生回忆冬天的景色，对比春天的变化。
二、春天的美丽景色（观察活动）1. 组织学生户外观察春天的景色，如花朵、树木、草地等。
2. 引导学生用词语或绘画表达春天的美丽景色。
三、春天的生物变化（实践活动）1. 让学生观察春天的生物变化，如蝴蝶、小鸟、昆虫等。
2. 组织学生进行户外观察活动，记录生物的变化。
四、春天的活动安排（小组讨论）1. 让学生分组讨论春天的活动安排，如踏青、放风筝等。
2. 每组分享活动安排，共同制定全班春天的活动计划。
五、春天的诗歌欣赏（课堂讲解）1. 讲解春天的诗歌，如《春晓》、《春日》等。
2. 引导学生欣赏诗歌中的春天景色和情感。
六、春天的环保教育（课堂讲解与实践活动）1. 讲解春天的环保重要性，如保护植物、节约用水等。
2. 组织学生进行环保实践活动，如种植花草、清理环境等。
七、春天的手工制作（实践活动）1. 让学生利用春天的素材制作手工艺品，如制作花朵、风筝等。
《走进春天》优秀的教学设计模板（通用5篇）
《走进春天》优秀的教学设计模板（通用5篇）《走进春天》优秀的教学设计模板（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《走进春天》优秀的教学设计模板（通用5篇），欢迎大家分享。
《走进春天》优秀的教学设计1【教学目的】1.指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。
2.培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。
3.使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。
【课前准备】1.让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。
2.教师搜集一些有关春天的录像。
(小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等)【教学过程】一、揭示观察对象，初步练习说话1.复习有关春天的词语。
师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗?(预设：冰雪消融……)2.周末去欣赏春天，你找到春天了吗?在说的时候尽量用上学过的词语。
二、回忆观察对象，练习用句式说话1.用自己的话说说春天。
2.句式练习。
(1)春天来了，_________发芽了。
(2)_________开了，_________也开了。
三、观看春天的录像，丰富说话内容(播放课前搜集的录像)1.边看边练说。
(1)来到小河边，我们看到小河里的()，蝌蚪在()。
(2)来到小树林，我们看到树叶()。
(3)来到花园，我们又看到()。
(4)春雨像()。
(5)……像……又像……2.春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色?把你眼中的春天用彩笔画出来吧。
(1)学生画春天，教师指导。
(2)看你画的春天多美呀!你能用语言写出来吗?出示表达格式：春天来了，__________________。
3.同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。
(学生写话，教师指导)四、展示写话成果，享受表达之乐1.学生读自己写的话，教师及时点评。
2.让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。
四年级美术下册《走进春天》教案、教学设计
4.养成观察生活、发现美好的习惯，学会用美术表达自己的情感和想法。
5.增强自信心，勇于展示自己的作品，形成积极向上的心态。
二、学情分析
本章节《走进春天》面向的是四年级学生，他们经过前期美术课程的学习，已具备一定的美术基础，能够运用基本的线条、形状进行绘画。在此基础上，学生对春天的认知主要来源于生活经验，对春天的美好事物充满好奇心。然而，在美术表现方面，学生还存在以下问题：
3.各小组进行讨论，组内成员积极发表自己的看法，共同探讨创作方法。
4.教师巡回指导，给予建议和鼓励，帮助学生拓展创作思路。
（四）课堂练习
1.学生根据讨论结果，以春天为主题，开始进行美术创作。
2.教师提供必要的绘画材料，如水彩纸、颜料、画笔等，并提醒学生注意绘画技巧。
3.学生在创作过程中，教师进行个别辅导，解答学生疑问，指导绘画技巧。
4.团队协作能力的培养：在小组合作创作过程中，如何提高学生的分工合作、沟通交流能力，是本章节的教学难点。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，以下是我的教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示春天的图片、视频，让学生感受春天的氛围，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生关注生活中的春天，发现春天的美好。
四年级美术下册《走进春天》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《走进春天》的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解春天的自然特征，如春天的气候、植物生长、动物活动等，并能用美术语言进行表现。
2.学会运用线条、形状、色彩等基本美术元素，描绘春天的景色，创作具有个性的美术作品。
3.掌握水彩画的基本技巧，如水分控制、颜色搭配、画面布局等，提高绘画表现力。
走进春天优秀教学设计（精选10篇）
走进春天优秀教学设计走进春天优秀教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的走进春天优秀教学设计（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
走进春天优秀教学设计1单元主题分析：春风、春雨带来《春的消息》，活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，《柳笛和榆钱》里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。
从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。
让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。
教学目标：知识与能力：1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
小学美术《走进春天》教案
小学美术《走进春天》教案教学目标：1.使学生了解春天的特点和美景，培养他们对春天的热爱和观察力。
2.通过绘画表现春天的美好，培养学生的审美情趣和创造力。
3.通过描绘春天的画作，提高学生的绘画技巧和表现能力。
教学内容：1.春天的特点和美景。
2.春天的色彩和构图。
3.运用画笔描绘春天的画作。
教学准备：1.课堂展示春天的图片和照片。
2.颜料、画笔、画纸等绘画工具。
3.准备一些春天的素描和照片供学生参考。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师介绍春天的特点和美景，通过展示图片和照片，引起学生对春天的兴趣。
Step 2：讲解春天的色彩和构图（15分钟）教师引导学生讨论和回忆春天的色彩特点，如鲜艳的花朵、绿油油的草地、蓝天白云等。
激发学生对色彩的感受和想象，让学生了解春天的构图特点，如花朵的位置、树木的分布等。
Step 3：示范绘画（20分钟）教师现场示范绘画，向学生展示如何使用画笔描绘春天的画作。
教师可以选择一种春天的景色进行示范，如花园、公园、田野等，注重色彩和构图的表现。
Step 4：学生练习（30分钟）学生按照教师的示范和要求，使用画笔和颜料练习绘制春天的画作。
教师可以提供一些春天的素描和照片供学生参考，鼓励学生发挥创造力和想象力，将自己对春天的印象和感受表达出来。
Step 5：展示和评价（10分钟）学生完成作品后，进行展示和评价。
教师和同学可以就作品的色彩、构图、细节等进行评价和指导，并鼓励学生相互学习和借鉴。
Step 6：总结和展望（5分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续观察和描绘春天的美景，并展望下节课的内容和目标。
教学扩展：1.学生可以参观春天的花园或公园，观察和描绘春天的实景。
2.学生可以用其他绘画材料和工具来表达对春天的感受，如彩色铅笔、水彩等。
3.学生可以参加绘画比赛，展示自己对春天的创造力和表现能力。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习的方式，使学生了解春天的特点和美景，并通过绘画表达对春天的热爱。
走进春天的教案
走进春天的教案(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--走进春天的教案走进春天的教案走进春天的教案1教学目标：1、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动，体会亲近大自然的乐趣。
2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。
3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
教学重点和难点：1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动。
3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
课前准备：1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。
教学课件：春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。
教学设计复习春天的主要特征。
介绍在春天里盛开的花朵。
通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。
借助花体会春天的美丽。
学习展示、留住春天美丽的方法懂得赏春活动中应有的行为。
用学过的方法走进春天、留住春天、展示春天。
学习内容学生活动教师活动1、了知道一年有四季，复习春天的主要特征。
2、了解在春天盛开的花朵有哪些。
3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。
4、借助花体会春天的美丽。
5、学习展示、留住春天美丽的方法。
6、懂得赏春活动中应有的行为。
7、向周围人宣传环保意识。
8、将学到的知识用于生活。
回答问题。
将自己了解的春天盛开的花朵，介绍给大家。
3、看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。
4、通过一句话表达对这些美丽花朵的喜爱之情。
5、思考、讨论展示春天、留住春天的方法，并展示相关作品。
走进春天教案
走进春天教案教案目标：1. 通过观察、感受和讨论春天的特点，培养学生对春天的认知和理解。
2. 培养学生对春天自然景观的观察能力和文字表达能力。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. PPT投影或者春天的图片素材。
2. 学生手册或纸及笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）播放春天的音乐，向学生展示一些春天的图片，引导学生回忆和讨论春天的特点和变化。
2. 自由观察（10分钟）学生们分组，到操场或学校周边的户外区域观察春天的景色。
鼓励学生使用五感，观察花草、鸟儿、阳光等，并互相交流他们所看到的景色和感受。
3. 回到教室（10分钟）学生们返回教室，组织小组合作，每个小组选择一位代表，向全班展示他们在观察中所发现的春天景色，并用简短的词语描述。
4. 文字表达（15分钟）给学生分发学生手册或纸及笔，在老师的指导下，学生用文字表达他们对春天的感受和观察所得的具体景色。
鼓励学生使用形容词和动词来描绘春天的特点。
5. 分享与讨论（10分钟）学生们上台依次朗读自己写的文字描述，并让其他同学提出自己对其描述的想法和建议。
6. 小结（5分钟）老师总结今天所学内容，强调春天的特点和变化。
鼓励学生保持对自然的观察和表达的热情。
拓展活动：1. 鼓励学生到家附近的公园或户外空间进行更深入的春天观察，并写下所见所感。
2. 学生可以尝试用绘画或摄影的形式记录和表达春天的美景。
3. 学生可以尝试用自己创作的诗歌来表达对春天的赞美和感激之情。
评估方法：1. 观察学生在观察春天景色时的积极性和参与程度。
2. 评价学生的文字表达能力和对春天景色的观察准确性。
3. 综合考虑学生在小组合作中的表现和对其他同学表达的理解与协助。
《走进春天》教案及教学设计
《走进春天》教案及教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够认识并理解春天的季节特点；（2）学会观察和描述春天的自然景象；（3）培养学生对春天的热爱和保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解春天的变化；（2）运用比较、分析、综合等思维方法，探讨春天的生态环境；（3）培养学生的探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱；（2）增强学生对环境保护的认识，提高环保意识；（3）培养学生积极乐观的人生态度，珍惜美好生活。
二、教学内容：第1课：《春天的季节特点》1. 导入：讲解春天的定义和季节特点；2. 新课：介绍春天的自然景象，如春暖花开、万物复苏等；3. 练习：观察周围的春天的景象，描述春天的特点。
第2课：《春天的生态环境》1. 导入：讲解春天生态环境的变化；2. 新课：介绍春天的生态环境，如气候、植被、动物等；3. 练习：调查身边的生态环境，探讨春天的生态环境变化。
第3课：《春天的保护》1. 导入：讲解春天保护环境的重要性；2. 新课：介绍春天的保护措施，如植树造林、节约用水等；3. 练习：制定个人和集体的春天保护计划。
第4课：《春天的活动》1. 导入：讲解春天适合进行的活动；2. 新课：介绍春天的活动，如户外运动、旅游等；3. 练习：计划一次春天的活动。
第5课：《春天的诗歌》1. 导入：讲解春天诗歌的特点和魅力；2. 新课：欣赏春天的诗歌，学习诗歌的表达手法；3. 练习：创作一首春天的诗歌。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究春天的特点；2. 运用案例分析法，让学生深入了解春天的生态环境；3. 采用任务驱动法，培养学生的实践操作能力；4. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
四、教学评价：1. 学生对春天季节特点的理解程度；2. 学生对春天生态环境的认知水平；3. 学生对春天保护措施的掌握情况；4. 学生对春天活动的参与度和满意度；5. 学生对春天诗歌的欣赏能力和创作水平。
《走进春天》教案及教学设计
《走进春天》教案及教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解春天的特点和季节变化。
2. 学生能够运用观察和描述的方法，表达对春天的感受。
过程与方法：1. 学生通过观察自然环境，培养观察力和表达能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作和分享交流的能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对大自然的热爱和珍惜之情。
2. 学生培养对春天的欣赏和感恩之心。
二、教学内容：1. 春天的特点：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2. 季节变化：春天的到来对自然环境和其他季节的影响。
3. 春天的感受：学生通过观察和描述，表达对春天的感受和体验。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解春天的特点和季节变化。
2. 学生能够运用观察和描述的方法，表达对春天的感受。
难点：1. 学生能够准确观察和描述春天的特点。
2. 学生能够表达自己对春天的独特感受和体验。
四、教学准备：1. 教学材料：春天的图片、视频、观察工具等。
2. 教学环境：教室布置成春天的氛围，如摆放春天的图片和花草等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的特点和美丽景色。
2. 探索春天：学生分组进行户外观察，使用观察工具记录春天的特点，如植物的生长、动物的活动等。
3. 描述春天的感受：学生回到教室，用语言描述自己对春天的感受和体验，可以结合绘画或其他形式表达。
4. 分享交流：学生小组内分享自己的观察和感受，进行交流和讨论。
六、教学评估：1. 观察记录：评估学生在户外观察春天的特点时，是否能够准确记录和描述所观察到的植物和动物的变化。
2. 分享交流：评估学生在小组分享春天的感受时，是否能够清晰表达自己的观点和体验。
3. 学生作品：评估学生通过绘画或其他形式表达对春天的感受和体验的作品，是否具有创造性和表现力。
七、教学延伸：1. 春天活动：组织学生参与春天的户外活动，如春游、种植花草等，让学生亲身体验春天的美丽和活力。
走进春天中班语言教案（精选6篇）
走进春天中班语言教案走进春天中班语言教案（精选6篇）走进春天中班语言教案1活动目标：1、通过欣赏散文诗，了解春天的主要特征，并学习词：惊醒、五彩缤纷。
2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。
活动准备：将诗歌内容制作一本书。
活动过程：一、活动导入1、在你的眼中春天是怎么样的？有哪些颜色呢？2、小熊在想一个奇怪的问题，到底是什么问题呢？我们一起来听一听二、完整欣赏1、小熊在想一个什么问题？他为什么会这么想？2、我们再来听一听小熊为什么会有这样的想法三、分段欣赏1、欣赏散文。
（从"一声春雷"至"睡了一个冬天"）提问：小熊在什么地方做什么呀？（原来小熊在树洞里冬眠。
）是谁把它惊醒的？（春雷）什么叫惊醒？师：小熊想，过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？谁来告诉小熊，春天是什么颜色的？（幼儿讲述）师：刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色，听一听散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的呢，他们是怎么说的？2、随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节（从"小草告诉小熊至"春天是跳跳的白色。
"提问：（1）散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的？它们是怎么说的？（根据回答出示相应的图片）（2）小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？我们来学学小草的话吧！（3）春天里还有哪些是甜甜的红色呢？请女孩子来扮演小草莓告诉小熊春天的颜色吧（4）小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？我们一起来学着小兔告诉小熊吧3、引导幼儿结合图片完整朗诵。
三、集体仿编诗句。
1、教师引导幼儿进行仿编诗句。
师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。
除了诗歌里的这些颜色外，你觉得还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢？根据幼儿的回答教师以简笔画的形式记录2．引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
3．最后小熊是怎么说的？五彩缤纷是什么意思呢？请个别幼儿模仿小熊的话附：散文诗春天的色彩一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？小草告诉小熊："春天是嫩嫩的绿色。
第11课走进春天(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解春天的一些基本特征。春天是万物复苏的季节，是大自然生机勃勃的体现。它不仅带给我们美丽的景色，还蕴含着丰富的文化意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对春天的描述。这个案例展示了如何用语言捕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春天的美好，以及这样的描述如何帮助我们更好地欣赏和理解季节的变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，分享他们观察到的春天景象和所用的描述语言。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“春天在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点，分享对春天的感受和期待。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生深入思考春天的不同方面，如春天的变化、春天的活动等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用词汇和句型来描述春天。对于难点部分，如复杂的句型结构，我会通过简单例句和模仿练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的主题，如春天的植物、动物或活动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生可以观察校园中的春天景象，并尝试用学到的新词汇和句型进行描述。
1.教学重点
a.理解课文《春天来了》的内容，感受春天的美好。
-通过阅读、讨论和思考，让学生理解课文描绘的春天景象，关注文中对春天事物的描述，如花儿、草儿、蝴蝶等。
b.学会使用描写春天的词汇和句型。
-强调词语的用法和搭配，如“生机勃勃”、“鸟语花香”等，以及如何将这些词汇应用到句子中。
c.培养观察力和想象力，用自己的语言描述春天。
此外，今天的课堂氛围较为活跃，学生们乐于分享自己的观点和感受。但在时间分配上，我感到有些紧张，导致总结回顾环节略显匆忙。在接下来的教学中，我需要更好地把握时间，确保每个环节都能充分展开。
四年级美术下册教案 《第11课 走进春天》 人教 版
四年级美术下册教案《第11课走进春天》人教版教学内容《走进春天》是人教版四年级美术下册第11课的内容，本课旨在通过观察、感受春天的美好，培养学生对自然美的发现和表现能力。
教学内容包括认识春天的特征、学习描绘春天的景物和情感表达。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别春天的特征，如色彩、植物生长、动物活动等，并能够运用所学知识描绘春天的景物。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美好事物的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 如何引导学生观察并捕捉春天的特征。
2. 如何运用绘画技巧表现春天的氛围和情感。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、春天景色的图片、绘画示范视频等。
2. 学具：水彩画纸、水彩颜料、画笔、调色盘等。
教学过程1. 导入：展示春天的图片，引导学生观察并分享春天的感受。
2. 新课内容：讲解春天的特征，如色彩、植物生长、动物活动等，并示范绘画技巧。
3. 实践操作：学生根据所学知识，进行春天的绘画创作。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流学习。
5. 总结评价：教师点评学生的作品，总结本课的重点内容。
板书设计1. 《走进春天》2. 内容：春天的特征、绘画技巧、创作实践、作品展示、总结评价。
作业设计1. 绘画作业：学生根据课堂所学，回家后进行一幅春天的绘画创作。
2. 写作作业：学生以《我眼中的春天》为题，写一篇短文，描述自己对春天的感受。
课后反思本课通过观察、讨论、实践等环节，使学生了解了春天的特征，并能够运用所学知识进行绘画创作。
在教学中，教师应注重引导学生观察生活中的美好事物，培养学生的观察力和创造力。
同时，教师还需关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，以提高学生的学习兴趣和自信心。
总体来说，本课达到了预期的教学效果，但在绘画技巧方面，部分学生仍需加强练习。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的个体差异，因材施教，以提高学生的绘画水平。
课外阅读指导课教学设计《走进春天》
课外阅读指导课教学设计《走进春天》课外阅读指导课教学设计《走进春天》（通用13篇）中国大陆学术界的定义是“阅读指大脑接受外界，包括文字、图表、公式等各种信息，并通过大脑进行吸收、加工以理解符号所代表的意思的过程”。
今天应届毕业生店铺为大家整理了课外阅读指导课教学设计《走进春天》，希望大家喜欢。
课外阅读指导课教学设计《走进春天》篇1教材分析：之所以选择上古诗课外阅读指导课，是因为古诗是我们中华民族灿烂文化遗产中的瑰宝，它体现着中华民族的悠久文化，是人文教育和语言文字学习的丰富资源，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。
安徽教育出版社的《语文诵读精华》绘图本旨在落实“语文新课程标准”中有关诗文诵读的学习目标，一年级版共选编了四十首古诗，其中描写春天的古诗占到十首之多。
这些诗词音韵优美，形象生动，意境清新，含义深长。
紧密结合课内学习、校本教材的学习，再加上学生课外阅读的补充，让学生通过多种方式的诵读、学习，使学生增进知识，发展语言，发展思维，陶冶道德情操，提高审美能力。
教学目标：1、通过活动，使学生能感受语文课的美，能感悟古诗的语言美，培养学生的朗读能力，想象能力，口头表达能力。
2、培养学生热爱祖国语文的思想感情。
3、培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活，从中受到美的熏陶。
此课的重点是展示学生的读书活动的成果和我的一些方法。
教学重点：1、学习《春日》，指导学生通过大胆想象、以诗带诗、借诗表情的方法学习运用古诗。
2、通过感受春天，赞美春天，从而珍惜时间，培养学生热爱大自然、珍惜时光的思想感情。
教学难点：调动学生学习古诗的兴趣，感悟古诗的意境、音韵美。
教具准备：课件或春天的图片教学过程：一、走进春天1、小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：播放：《春天在哪里》听出来了吗?歌里唱的是什么呀?(春天)2、那么，在你的眼中，春天是一个怎样的季节呢?(成语)(以前学的古诗)3、是啊，春姑娘多迷人呀!自古以来，就有很多诗人用诗来描绘春天，赞美春天。
《走进春天》教案及教学设计
《走进春天》教案及教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解诗歌《走进春天》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解春天的特点和季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察、描述，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏大自然的情感。
（2）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌《走进春天》的正确朗读和理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 春天特点的掌握。
三、教学难点1. 诗歌中意境的理解。
2. 生字词的准确运用。
3. 对春天特点的深入理解。
四、教学准备1. 教学材料：诗歌《走进春天》，生字词卡片，图片等。
2. 教学设备：投影仪，音响设备。
五、教学过程1. 导入：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的氛围。
（2）引导学生谈论对春天的印象和感受。
2. 诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌《走进春天》。
（2）学生自读，注意生字词的读音和意义。
（3）教师解释生字词，并进行实物展示或图片展示，帮助学生理解。
3. 生字词学习：（1）学生分组讨论，找出诗歌中的生字词。
（2）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释意思。
（3）教师通过情境设置，让学生运用生字词。
4. 观察春天：（1）学生分组观察教室外的春天景物。
（2）学生描述所观察到的春天的特点。
（3）教师引导学生总结春天的特点，如花开、鸟鸣、温暖等。
5. 诗歌欣赏与创作：（1）教师引导学生欣赏诗歌《走进春天》的意境。
（2）学生进行诗歌创作，以春天的主题进行自由发挥。
（3）学生分享自己的诗歌作品，互相欣赏和评价。
六、教学反思本节课通过诗歌《走进春天》的学习，让学生感受到了春天的美好。
在教学过程中，学生通过朗读、讨论、观察和创作等方式，积极参与学习，提高了阅读理解能力和观察力。
在教学过程中，我注重了生字词的学习和运用，帮助学生掌握了春天的特点。
小学美术《走进春天》优质课教案、教学设计
小学美术《走进春天》优质课教案、教学
设计
走进春天》教学设计
一、教学目标：
1.知识与技能：通过创设情境走进春天，了解春季给自然界带来的变化，知道春天的活动，利用各种方法表现春天。
2.过程与方法：通过感知、欣赏引导学生对春天的探究，训练学生用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然、保护大自然的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流的精神。
二、重点难点：
教学重点：观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。
教学难点：感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。
教学过程：
一、视频欣赏，激趣导入
老师播放一个视频，让学生想一想用什么四字成语来形容它。
视频展示春回大地，万物复苏的季节，让学生感受到春天的美好。
二、观察探究，感受新知
1.学生回答从哪些地方感受到春天来了，如树木、田野、花草、河流、小动物等。
老师欣赏春天的图片，让学生感受春天的美景，了解春天的特点。
2.学生根据自己的生活体验进行交流，如和同学们一起结
伴春游，和好朋友一起放风筝等。
老师播放一些好玩场景的图片，让学生欣赏。
3.学生可以任选代表春天的物体作为画面的主体，如小动物、小花朵、小昆虫等。
老师示范用画笔表现主体，画大一些，旁边加上河边的柳枝，再填画出一些背景，最后涂上颜色完成。
4.学生可以互相欣赏彼此的作品，分享彼此的感受和体验。
以上是本次教学设计，希望能够帮助到您。
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鲁教版5·4制义务教育课程标准试验教科书六年级美术下册第二单元《春天的畅想》第一课时：走进春天授课人：***单位：莱西市南墅中学时间：二零零四年十月课题：走进春天课时：1课业类型：欣赏·评述教学目标：1、结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的体验和感受。
2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家从不同角度，以不同形式对春天的赞美。
3、体验自然美与艺术美，提高艺术鉴赏能力和评述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力，培养资源共享和协作意识教学重点：“艺术的春天”与“自然的春天”的体验感受和评述。
教学难点：不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。
教学模式：M(Music音乐)、A(Art美术)、L(Literature文学)综合艺术感教学模式。
程序设计：三段（引导阶段、发展阶段、评价阶段）五步式（定向导趣——认知发现——分析提高——合作探究——展示交流）教学准备：教具：联系开放微机室、图书室，课件〔片头动画课题，朱自清的课文《春》的配乐朗诵与绘画摄影、自然风光的综合展示，艺术形式示范片（文字材料、配乐片断、绘画作品），个人学习目标提示片，诗意画示范片，音乐、美术、诗词综合欣赏片，结束片〕学具：初一美术下册课本，初一语文上册课本，课前搜集关于表现“春”的文学、音乐、美术资料。
（或作业纸，铅笔等）讲授新课：组织教学：(播放课件片头)安排学生在表现春天的旋律（琵琶独奏《阳春白雪》）中走进教室。
引导阶段：一、定向导趣——“说”春天。
(5分钟)秋天是收获的季节，但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢？在这节课里我们一起走进春天。
春天对于每一个人来说耳闻目睹，历历在目，熟稔于心，印象深刻！那么你看到的春天是怎样的景色呢？我们怎样来形容他呢？（请同学们回忆、讨论发言，可同时出示出示春天景色的音像资料以加深对大自然中的春天的认识，最后教师总结。
）春天是美妙的，春天姹紫嫣红；春天里鸟语花香；春天里阳光明媚、春风和煦；春天里万物复苏，百花齐放；春天里人们播撒着希望，春天是一个充满勃勃生机、洋溢着生命朝气的季节。
所以春天是艺术表现中永恒的主题。
下面我们来欣赏一段影片：二、认知发现：综合欣赏——“艺术”的春天。
（8分钟）欣赏提示：在这段影片中，以音乐、文学、美术不同的艺术形式和各自不同的表现手法（板书：文学、音乐、美术）给大家展示了一个耳目一新的“艺术”春天，充分体现了人类对自然美的感受、体验、加工提炼、熔铸和升华。
下面请欣赏影片：（播放影片）结束后提示：有何感觉？心旷神怡、流连忘返、回味悠长吗？——春天是美丽的！三、点拨导思：分析提高——“艺术”之美（7分钟）问：在影片中出现了几种艺术形式？（出示片断提示）思考：他们各自的表现手段是什么呢？（学生讨论发言，教师接上板书）：文学：语言文字（出示春的文章字幕，简析）音乐：节奏旋律（播放配乐前奏，教师简介。
）美术：造型色彩（出示影片中的绘画作品并简析）教师总结：自然美是普遍存在的现实，而艺术美是自然美的集中概括，融入了人类的智慧和技艺，所以又高于自然美。
发展阶段：四、合作探究：（20分钟）㈠、搜集与交流下面我们分成四个小组，查阅资料，上网浏览，搜集表现春天的文学（诗词、美文）、音乐、美术作品，在获取了一件作品后，迅速展开讨论，并要求组内成员及小组之间进行作品和讨论结果的交流。
最后，每人至少完成一项任务：个人学习目标：1、有感情的朗读一首诗词或一段文章；2、尝试评述一件作品（或文学或音乐或美术）；3、演唱一首歌；4、创作一幅表现春天的电脑绘画。
（出示多媒体文件，并提示电脑画及诗意画的创作）㈡、评述与创新：各小组展开搜集讨论活动，教师巡回辅导学生的欣赏和创作。
（播放音乐、美术、诗词综合片，间或分析提示）评价阶段：五、展示与交流（5分钟）1、请不同组的2——3名同学展示自己所搜集的作品，或朗诵或演唱或评述或出示作品，学生点评，教师鼓励，并对本课中同学们的学习表现予以表扬肯定。
2、要求课后发现、感受自然美，分析、体验艺术美。
在本课中，我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学（散文、诗词）、音乐作品（贝多芬《春天奏鸣曲》、中国器乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白雪》），从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力！罗丹语：美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。
——希望同学们课余多欣赏艺术作品，尝试从大自然中、从生活中发现美，拿起DV、画笔，操作键盘留住美。
——伟大的艺术家由此而诞生！我相信、我期待……板书设计：《走进春天》教学设计鲁版5·4制新教材初一美术下册第二单元《春天的畅想》属于造型·表现领域内容。
本单元要求从不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同的表现形式，加深对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的意识，了解山水画、风景画写生知识，认识不同美术作品对春天的表现语言与表现形式。
本单元计划以五课时完成。
本课时为第一课时，设置为欣赏·评述课。
旨在引导学生加强对自然的春天和艺术家笔下的春天的体验与感受，引导学生分析不同的艺术门类以不同的角度和形式语言对春天的赞颂，以媒体提示结合自己的生活经验引发对春天的想象与联想，加深对春天的认识和感受，实现陶冶情操、净化心灵、提高审美能力的目的。
《美术课程标准》中要求：美术教学应注重对学生审美能力的培养；教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术于其他学科的联系与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究能力；教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流……基于此，本课时教学地点设于网络教室（或多媒体教室），采用“MAL综合艺术感教学模式”。
该模式初见于音乐教学,但其在美术欣赏·评述课的教学中同样具备科学性和实用性。
“MAL综合艺术感教学模式”在本课中以抽象、概括、想象、迁移等心理规律为原理，以视觉认知、听觉感知、联想想象、情感体验、创造性思维等心理活动为基础，实施聆听音乐、感受朗诵、欣赏画面、创造体验等教学活动，把音乐的节律表现、美术的形象描绘和文学的语言描述等三种不同的艺术形式有机结合起来，充分调动学生的感官协作，发掘学生的感性潜能，丰富其感性世界，激发学生的自由表现和创作愿望及学习兴趣；在开阔视野的同时，培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、表现能力、艺术鉴赏力等，在潜移默化中提高其艺术创造力和审美素质……最终实现情感发展与认知发展的统一。
本课课堂教学结构和程序设置为“三段”、“五步”。
“三段”即按本课的教学内容的展开分为三大版块：引导阶段、发展阶段和评价阶段。
按教学活动的进展，前述的“三段”共包含五个循序渐进的教学活动程序：“引导阶段”含定向导趣——“说”春天、认知发现——“艺术”的春天和点拨导思——“艺术”之美三个环节；“发展阶段”含合作探究一个程序（内含搜集与交流、评述与创新两项内容）；“评价阶段”含展示交流一个程序。
本课首先在春天的旋律中引导学生进入教室。
音乐、画面营造的春天的氛围可以调动起学生的好奇心和求知欲。
在引导阶段，首先由“说”春天的过程引导学生回忆、发现生活中的“自然美”，籍以定向其思维和丰富其生活经验；然后欣赏朱自清的散文《春》配乐朗诵及同步美术作品（绘画、雕塑、摄影等）展示的影片，进一步使学生感受艺术家通过三种不同的艺术形式、从不同角度、以不同的形式语言所表现的春天，获得对春天的全新地、全方位地、立体地认知和体验……接下来教师与学生一起对该段影片中的艺术种类及其艺术语言作简要分析，了解艺术表现的共性与特性，进而引发对自然美与艺术美的理解。
合作探究阶段中包含“搜集与交流”、“评述与创新”两个环节，交流、评述、创新是搜集的延续，其中结合名曲、文学、美术作品的媒体播放和展示，激发学生积极、主动地参与到审美实践中。
各小组首先分工协作展开对以《春》为主题的音乐、美术、文学作品的上网浏览、查阅书刊、咨询学科老师等搜集活动，在获得目标后迅速展开讨论、评述和组内、组间的交流，同时，每位同学可以根据个人的兴趣、爱好、特长和能力自由选择课业，或描绘，或评述，或诵读，或演唱……在本时段可以培养学生的协作观念、资源共享意识和搜集信息的能力，提高其艺术表现力和创新能力，加深其对艺术美的认识和体验。
在最后的评价阶段中，不同能力层次的同学展示自己选择的适合自我表现的课业任务，任何一位同学都能赢得掌声、获得成功体验，从而极大程度的激发学生的学习兴趣，调动起学习积极性。
本课的课业设置涵盖了文学、美术、音乐三种艺术形式，层次不同，要求不同，为学生创造了多元化个性发展的空间。
本课业并不要求学生一定要创作一幅作品、达到某个水平，实际上只要他（她）参与了前面的活动——听了、看了、读了，他（她）就会有所感受，本课的教学目标即为实现。
本课以“春天”为主题，以自然美与艺术美为重点，综合音乐、美术、文学为一体，借助媒体手段，分层展开教学，注重审美体验，体现个性发展，为后面四课时的审美实践奠定了基础。
春朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样的，有名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄润的光，烘托出一片安静而和谐的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。