美术活动中幼儿创造力的培养
浅谈美术教学中创造力的培养
浅谈美术教学中创造力的培养美术教学旨在启发学生的想象力和创造力，帮助他们表达自己的情感和想法。
艺术作品不仅仅是技巧的展示，更重要的是艺术家的创造力和才华。
在美术教学中，如何培养学生的创造力成为了一个重要的课题。
本文将从激发学生想象力、提高审美能力、引导学生自主创作等方面深入探讨美术教学中创造力的培养。
一、激发学生想象力无论是绘画、雕塑还是设计，都离不开想象力的发挥。
想象力是学生进行创作的基础和动力，在美术教学中，教师应该尽可能地激发学生的想象力，让他们能够大胆地去构思和创作。
在课堂教学中，教师可以引导学生通过观察、思考、联想等方式来激发他们的想象力，让他们不断进行艺术探索，发现美和创造力的乐趣。
教师还可以在课堂上给学生一些启发性的题材和材料，让他们尽情地发挥自己的想象力。
可以给学生一些抽象的线条或颜色，让他们自由地进行联想和创作；也可以给学生一个主题或故事情节，让他们进行自由发挥，并展现各自的想象力。
通过这样的方式，学生们将会在自由的环境中进行创作，激发出更多的创造力和灵感。
二、提高审美能力审美能力是美术创作的重要素养，也是学生进行创造性思维和表达的重要基础。
在美术教学中，教师应该通过引导学生进行艺术作品的观摩与欣赏，提高他们的审美水平和品味。
学生应该对各种不同风格的艺术作品有所了解和欣赏，从而为他们的创作提供更多的灵感和信息。
在提高学生审美能力的过程中，教师可以通过举办美术展览、组织艺术实践活动等形式，让学生有更多的机会接触和感受到各种艺术作品。
教师还可以将生活中的美与艺术结合起来，引导学生从日常生活中发现美感，从而更好地提高他们的审美能力。
三、引导学生自主创作在培养学生创造力的过程中，教师还应该引导学生进行自主创作，让他们能够在自由的环境中进行艺术探索和表达。
在美术教学中，教师应该积极地鼓励学生进行自主创作，让他们有更多的机会发挥自己的想法和创造力。
幼儿园美术教育培养孩子的艺术创造力和审美能力
幼儿园美术教育培养孩子的艺术创造力和审美能力美术教育在幼儿园教育中具有重要的地位和作用。
通过美术教育，可以培养孩子的艺术创造力和审美能力，激发他们对美的热爱和表达能力的提升。
本文将从幼儿园美术教育的目标、方法和实施中的注意事项等方面进行论述，以探讨幼儿园美术教育对孩子成长发展的积极影响。
一、幼儿园美术教育的目标幼儿园美术教育的目标是培养孩子的艺术创造力和审美能力。
首先，培养艺术创造力意味着激发孩子的创造潜能，帮助他们培养独特的创造思维和创造方法。
其次，培养审美能力是指通过美术教育，让孩子能够欣赏并理解美的内涵，培养他们对美的感知能力和审美情趣，提高其审美情感和表达能力。
二、幼儿园美术教育的方法1. 创设丰富的艺术环境幼儿园应该创设丰富多样的艺术环境，包括装饰画和教具等。
教室内墙壁上的美术作品可以是孩子们的集体作品，也可以是教师的示范作品，激发孩子们的美感和艺术创造力。
此外，将美术作品与孩子们的生活情境相结合，营造出艺术氛围，也是培养孩子审美能力的重要途径。
2. 创设多样的美术活动幼儿园可以通过丰富的美术活动，激发孩子们的艺术创造力和兴趣。
活动可以包括绘画、造型、剪纸、拼贴等多种形式，以满足孩子们对不同艺术形式的探索和尝试。
同时，教师应该注重引导孩子们自由表达，不拘泥于传统规范，鼓励他们发挥想象力和创造力，实现个性化的艺术表达。
3. 培养孩子的艺术观察力在幼儿园美术教育中，培养孩子的艺术观察力是重要的一环。
教师可以带领孩子们一起观察、欣赏各种艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，使他们对真实和美的事物有更深入的了解和感悟。
同时，培养孩子用心观察和分析作品的能力，为他们的艺术创造和欣赏打下基础。
三、实施幼儿园美术教育的注意事项1. 与综合课程的整合幼儿园美术教育应与其他综合课程有机结合，通过与语言、数学、科学等学科的内容融合，提升孩子们的跨学科能力。
例如，可以结合绘画进行数学概念的学习，结合剪纸进行几何形状的认知等。
在美术活动中培养幼儿的创造力
在美术活动中培养幼儿的创造力幼儿园教育指导纲要中指出“美术教育在幼儿园教育中是主要的教学内容，也是艺术教育的重要内容之一，是幼儿的艺术才能全面发展的重要组成部分。
美术活动既可以萌发幼儿对美的感受和表现美的冲动，又能加深幼儿对周围世界的认识，激发幼儿的审美观念和造型智慧。
”因此教师应重视幼儿的美术教学活动，开启幼儿美术创作的大门。
作为幼儿教师该如何充分挖掘幼儿绘画的潜能，拓展幼儿的创造力呢？我通过多年的教学研究总结，在平时的教学活动中应注意以下几点：一、利用一切机会，激发幼儿的创作兴趣兴趣是幼儿学习美术的首要前提，因此调动幼儿的兴趣是美术活动的关键所在，教师要学会寻找幼儿感兴趣的东西，因势利导。
我国早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界”。
游戏完全符合儿童的年龄特征和童心本性，幼儿虽然喜欢画画，但对美术的兴趣却是不持久的和易转移的，因此，把游戏活动和美术教学结合起来，让幼儿置身在游戏中培养兴趣。
例如在画“梯子”一课中，幼儿兴趣不大，即使是教师手把手的教也不容易画好，但是利用游戏的方法进行效果就大不一样了。
可以让幼儿先了解梯子的形状结构，然后教师可在地上设计先画出一颗大树，树上贴满了桃子图片，去摘桃子需要画上梯子，让幼儿排好队，依次跟着老师在地上画出接在一起的长梯，最后大家踩着画好的梯子摘到了桃子。
这节活动，每个幼儿都画的很投入，生怕自己画的线断了或歪了，而使梯子接不下去，大家都是主动热情的学习。
即使是在地上而不是纸上画，也让幼儿较快较好的掌握绘画的基本技能。
同样可以画铁路开火车等等游戏活动，使呆板的课堂变成尽情发挥的地方，让幼儿快乐的学到知识。
除了游戏的形式之外，还可以在美术教学中引进故事和音乐，我非常重视美术活动中的音乐选材。
比如选那些旋律简单、形象鲜明、有模拟动物叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲应用在美术课堂设计中，来吸引住幼儿。
特别是小班的小朋友，更应该注重这一点，如，故事配画课堂中《小苹果树请医生》为例，故事和音乐《啄木鸟》贯穿整节活动，先讲述故事的前半部分，引起幼儿学习兴趣，接着提出问题让幼儿们去思考“小苹果树长虫子了，病了，树叶变成什么颜色的了？”然后出示的图片让他们观察，了解它的特征，接着讲述故事后半部分，“啄木鸟把小树的病治好了，后来长出新的叶子，结出了大大的苹果”，“它要请我们小朋友去吃苹果。
幼儿园美术教育中创造力的培养与评价
幼儿园美术教育中创造力的培养与评价幼儿园是培养孩子综合素质的重要阶段，其中美术教育在幼儿园教育体系中占据着重要地位。
美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力和动手能力，更重要的是可以激发幼儿的创造力。
创造力是每个人都应该具备的一种重要素质，而在幼儿园阶段培养和评价幼儿的创造力显得尤为重要。
一、创造力的概念及重要性创造力是指个体在面对问题和挑战时，能够独立思考，提出新颖的见解和解决方案的能力。
在当今社会，创造力已经成为一种重要的综合素质，它不仅可以提高个体的竞争力，更可以推动社会的进步和发展。
而幼儿园阶段是培养孩子创造力的黄金时期，因为幼儿的大脑处于快速发育的阶段，他们拥有丰富的想象力和创造力，只需要通过适当的引导和培养，就可以激发他们的创造潜能。
二、幼儿园美术教育中创造力的培养1. 提供多样化的美术材料和活动在幼儿园的美术教育中，教师应该提供多样化的美术材料和活动，如颜料、纸张、彩笔、黏土等，让幼儿有更多的选择和发挥空间。
通过多样的美术活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们尝试不同的创作方式和手法，培养他们的表现力和创新思维。
2. 鼓励幼儿自由发挥，尊重每个孩子的个性在美术教育中，教师应该鼓励幼儿自由发挥，给予他们足够的自主权和创作空间，尊重每个孩子的个性和特长。
每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的想法和创意，教师应该引导幼儿发挥自己的特长，培养他们的自信心和独立思考能力。
3. 创造轻松愉快的创作氛围在美术教育中，教师应该创造一个轻松愉快的创作氛围，让幼儿在放松的状态下进行创作。
艺术是一种具有放松和愉悦效果的活动，只有在愉快的氛围中，幼儿才能得到最好的发挥。
教师可以通过音乐、游戏等方式调动幼儿的积极性，让他们充分享受创作的乐趣。
三、幼儿园美术教育中创造力的评价1. 观察幼儿的创作过程和作品在美术教育中，教师应该通过观察幼儿的创作过程和作品来评价他们的创造力。
创作的过程比成品更重要，教师可以观察幼儿的动作、表情、思考方式等，了解他们的创作动机和过程。
幼儿美术活动中创造力的培养
136学习版孩子的创造力是天生的。
每个孩子都有创造力。
幼儿创造力的培养有利于促进幼儿大脑的生长发育，改善大脑功能，挖掘儿童大脑的智力潜能。
几乎所有的心理学家都强调美术对培养幼儿创新学习能力的价值。
他们认为，幼儿美术活动是创新潜能的最佳载体，为幼儿创造发展提供了自由广阔的空间。
对幼儿来说，美术活动不仅仅是学习，更是一种思维创造的实践活动。
一、激发幼儿创作兴趣。
大自然，它就似一座取之不尽的知识宝库，无时无刻不为孩子们提供着丰富的活动资源，让孩子们有广阔的空间进行玩耍、探索。
在幼儿认知的形成与发展的关键时刻，教师不能只将教室作为主要的活动场地，应该带孩子们多出去看看外面的世界，让他们与大自然有切实的体会接触，通过自己主动在未知的世界中探索，认识自然，发现自然的魅力，从而激发幼儿的创作兴趣和创造热情。
幼儿生活在丰富多彩的世界里，教师要鼓励幼儿运用多种感官，多用眼睛看、多用耳朵听、多用手去触摸、多去做各种尝试，来丰富孩子们的认知。
只有让幼儿亲身体会到大自然的美好，通过多个角度真实地与大自然交朋友，才能让孩子们对生活有更切实的体会和感悟，才能够培养幼儿善于发现美而后进一步去创造美的能力。
这一切是仅凭语言或者图片远远不能够实现的。
如果只是让幼儿坐在教室里，机械的模仿老师示范画，缺乏亲身体验，就严重束缚了孩子们想象力和创造力的发展，将大自然赋予幼儿最天真的快乐束之高阁。
二、创设适合的环境。
美术活动是幼儿园中最受幼儿欢迎的活动之一，在美术活动中，教师要给孩子们营造一个舒适自由的创作环境，这样可以更好的激发孩子们想象力和创造力，运用他们所知所学，将他们所想的展现出来。
在一次“画一画你心中的春天”绘画活动中，我先给孩子们播放了一段舒缓和煦的音乐，营造出春天的氛围，随后对孩子们说道：“大家听，这段音乐是不是很有春天的感觉呀，你们心中的春天是什么样子呢，大家一起伴随着这段音乐画一画自己心中春天的样子吧。
”随后孩子们在音乐声中纷纷开动画笔画了起来。
如何在美术活动中培养幼儿的创造力
如何在美术活动中培养幼儿的创造力幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。
美术活动作为一种造型和色彩艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个表现。
幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的，每个孩子的想法都是独一无二的，就看我们成人怎样去启发和引导。
作为一线教师如何在美术实践活动中培养幼儿的想象力和创造力，我是从以下几个方面实施的。
一、创设环境氛围，激发创作的欲望给幼儿一个相对自由的时间，给他们创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让幼儿能用自己喜欢的方式表达情绪和认识，美术活动恰恰能把幼儿带到一个美妙的情感世界中，让幼儿在熟悉的生活环境中，去发现美、感受美、陶冶性情。
继而产生非常直接的视觉形象。
幼儿夸张、稚嫩甚至滑稽的作品就跃然纸上了。
因而鉴于幼儿独特的思维方式，在幼儿园的环境创设中，活动室内外的装饰、美化，一定要色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。
利用生活中常见的废旧材料制做立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“动物世界”“宇宙星空”等孩子感兴趣，能够引起幼儿兴趣与共鸣的。
并且要根据幼儿的情感需求经常更新。
此外，班级里的美术角对幼儿美术能力及个性的发展有着不可低估的作用。
首先，美术角的创设和布置能激起幼儿参与创作的热情，如：在美术角中放置一些颜色鲜艳的卡纸、蜡光纸、皱纹纸、即时贴、毛线、纽扣等，启发幼儿自由选择喜欢的材料加以运用、剪贴、添画，把自己的创意表现出来，并让幼儿用语言描述，感受创造活动的乐趣；其次，要投放多种绘画材料和工具，引导幼儿在绘画中体现出多样化.二、积累感性经验，丰富创作源泉生活经验是幼儿进行美术创造的源泉，幼儿进行绘画创作主要依靠对生活的观察和感受。
“树林、小鸟、人们的生活劳动场景”等等一切美好的事物，都能引起幼儿浓厚的兴趣，创作离不开生活，幼儿最乐于、最善于表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”，也同样依赖于对生活的体验和表象的积累。
美术创造力的培养-精选资料
美术创造力的培养一、保护幼儿的奇思妙想，鼓励幼儿积极创作1.帮助幼儿树立自信心，激发幼儿大胆想象拥有足够的自信才能产生创新意识，但自信不是与生俱来的，如画鱼并不一定是圆形的身体、三角形的尾巴，幼儿心中的鱼可以是千变万化的。
教师提供七巧板似的图形，让幼儿自由组合，再加上蓝色的海底背景，幼儿创造的海底世界会变成一个奇妙的世界。
在活动中，教师应耐心地以不同的方式给予幼儿肯定和引导，保护幼儿的奇思妙想，使幼儿更大胆地投入到探索想象的美术活动中去。
2.发挥幼儿的想象力，强化幼儿的求异创新意识在科学技术发达、人才济济的今天，培养幼儿从不同的角度与方向考虑问题、寻找答案，让幼儿的思维能力得到最大的发挥，是幼儿教师不懈的追求。
如在“报纸撕贴画”的活动中，以往的教学方式是让幼儿心中想好想撕的物体，再进行有目的的撕贴，而笔者在开展这个活动时，先让幼儿随意地撕报纸，撕完之后抛一抛，幼儿开心兴奋之后从地上捡起撕碎的报纸，看一看这张像什么，那张像什么。
鼓励幼儿说一说同一张纸片像什么，有的说像山，有的说像蝴蝶的翅膀，有的说像一半苹果……，再请幼儿进行添画。
活动中，教师要求幼儿说的、想的要和别人不同，不仅提高了幼儿的作画兴趣，更让毫无用处的纸片变成幼儿想象的翅膀，让每一幅作品都显现出个性来。
3.引导幼儿独立思考，大胆质疑有些幼儿比较善于独立思考，创新意识强，教师需要在美术课堂中给幼儿更多的时间进行思考，循序渐进地引导。
幼儿有疑问时，教师要鼓励他们慢慢思考，并鼓励他们大胆提出问题，在问题中逐步形成创新意识。
二、教师要发挥作用，促进幼儿的奇思妙想教师只有不断地将自己的奇思妙想变成教育素材，才能培养出具有创新精神的幼儿。
1.提高自身素质，不断积累新知识、新方法想象不是空想，更不是乱想，教师自身要知识充盈，要与时俱进地学习累积新知识，并可以新老结合，做到融会贯通。
教师可在传统的教学方法上进行新的创新与突破，让学生感受到不同的、新鲜的教学方式。
美术活动中幼儿创造力的培养
美 术 活 动 中 幼 儿 创 造 力 的 培 养
王 冰 燕
（ 昆 山市 开 发 区 世茂 幼 儿 园。 江 苏 昆 山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ） 摘 要 ：幼 儿 喜 欢 乱 涂 乱 画 ， 把 乱 涂 乱 画 作 为一 种 自由 的 游戏 活 动 。 美术 活 动 符 合 幼 儿 的天 性 。 幼儿 与 生俱 来就 有 艺 术创 造 的潜 能 ， 幼 儿 的创 造 强调 了 自身发 展 的 个 体 价 值 ． 反 映 出强烈 的 自我 表现 、 自我 完善 的 心 理 需求 。 因此 ， 教 师必 须 抓
的 发 挥 。 大班 幼 儿 的 绘 画创 造 力 比小 班 要 强 很 多 。 二、 采 用 多 种 教 学 方法 ， 培 养 幼儿 绘 画 兴 趣 对 于 缺 少表 现 手 法 的幼 儿 来 说 ．大 小 不 同 的 几 何 图 形会
起 到 很 好 的作 用 。 孩 子喜 欢 用 它 们 拼拼 摆 摆 ， 这 就 能 在 一 定 程 度 上 填 补 孩 子 的表 现 意 图 。 如： 让 幼 儿 先 用 图 形 拼 出花 、 房子 、 汽 车 等 图 案再 进 行 绘 画 。 幼 儿 对 画 画都 有 兴 趣 ， 但并不持久。求异 、 好 奇 是 儿 童 的 重 要 特 点 ，一 成不 变 的绘 画 材料 和绘 画形 式 只会 使 幼 儿 感 觉 无 味 。兴 趣 与好 奇 紧密 联 系 ， 好奇是兴趣的先导 ， 没 有 好 奇 心 就 不 会 产 生 兴 趣 。 因此 ， 教师要在选材上要下工夫 ， 根 据 幼 儿 的年 龄 特 征 、 兴趣爱好 、 绘 画特 点选 择 教 学 内 容 ， 选 择 幼 儿 熟 悉 的、 感兴趣 的、 具 有较 强 吸 引力 的题 材 。 如幼 儿 喜 欢 的 小 动 物 、 交通 工具 等 ， 可 通过 讲 故 事 的形 式 ， 激发幼儿兴趣 ， 把 绘 画 的 内容 串编 成 故事 情 节 ， 并跟随故事情节展开来作画 ， 这 样 可 以提 高 幼 儿 的 作 画 兴趣 。 这些 题 材 幼 儿 既感 兴趣 又 乐 于 接 受 。 又 如给孩子提供 花草 、 动物 的印章 ， 幼 儿 蘸 上 不 同 颜 料 印 在 纸 上 或 印 在 大 树 叶上 ， 也可给 孩子印好 ， 让他们添 画 ， 这 样 做 有 利 于 不 同 发 展 水 平 的幼 儿 自 己设 计 画 面 内 容 ， 建 构 画 面结构 ． 插 上 想 象 的翅 膀 ， 让 头 脑 中的 童 话 世 界 在 手 下 展 现 ｍ来 。 三、 利用范画。 提 高 幼儿 绘 画技 能 范 画是 针 对 某 些 绘 画 难 点 或 者 需 要 当 场 试 看 效果 的绘 画 方 式 所作 的画 ，能 够 给 幼 儿 提 供 当下 的技 术 支 持 或 者 亲 眼所 见 的机 会 。 在绘 画教 学 中 ， 由于 认 知 、 表 现 能 力 等 方 面原 因 ， 幼 儿 常 会 遇 到 造 型表 现 困 难 ， 比如物体的遮挡关 系 、 比例关系 、 手脚 的造 型 、 动 作 的表 现 等 。 此时 ， 一方 面 ， 教师 可 以引 导 幼儿
小学美术教学中的创造力培养
小学美术教学中的创造力培养一、引言在小学教育中，美术教学不仅仅是为了让学生掌握一些绘画技巧和知识，更重要的是培养学生的创造力。
创造力培养对于学生的综合发展和未来的职业发展具有重要意义。
本文将探讨小学美术教学中如何有效地培养学生的创造力。
二、发现美的能力发现美的能力是创造力的基础，而美术教学是培养学生发现美的能力的重要途径。
在美术课堂上，教师应重视培养学生的观察力和感知力，让他们学会发现身边的美。
可以通过引导学生观察自然界的景色、人物、物品等，让他们用心去感受、观察事物的形态、颜色、纹理等方面的特点。
通过观察和感知的过程，提升学生对美的敏感度和理解能力。
三、激发学生创造力1. 提供自由创作的机会美术教学应给学生提供自由创作的机会，让他们有机会发挥想象力和创造力。
教师可以提供不同的主题或者素材，鼓励学生自由发挥，表达个人的情感和思想。
同时，教师要给予学生足够的自主权和空间，鼓励他们探索和尝试不同的表现形式。
2. 鼓励独立思考与表达教师应该鼓励学生独立思考和表达，不拘泥于传统的观念和方式。
通过提问和引导，激发学生思考的兴趣，培养他们的创新思维。
同时，教师要鼓励学生勇于表达自己的想法，并且给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3. 多样化的艺术体验培养学生的创造力还需要给予他们多样化的艺术体验。
可以引导学生观看各种艺术作品，参观美术馆和画展，了解不同流派和风格的艺术作品。
通过欣赏和体验艺术，学生可以获得更多灵感和启发，拓展他们的创造思维。
四、培养合作与交流能力创造力的培养不仅仅是个体的过程，还需要通过合作与交流来实现。
在美术教学中，教师可以组织学生进行小组合作或者集体创作的活动，让学生共同探索、讨论和合作完成作品。
通过合作与交流，学生可以从他人身上学习到更多的创新思维和方式，培养他们的合作精神和社交能力。
五、培养坚持与自我反思精神创造力的培养需要学生具备坚持和自我反思精神。
在美术教学中，学生往往会面临一些挑战和困难，需要他们保持毅力和耐心。
在美术教育中培养幼儿的创造力
在美术教育中培养幼儿的创造力【摘要】美术教育在幼儿发展中扮演着重要角色。
通过培养幼儿的审美能力，激发幼儿的想象力，促进幼儿表达情感，提升幼儿的观察力，以及引导幼儿自主探索创作，美术教育为幼儿的创造力发展提供了充分的支持和可能性。
幼儿在探索世界的过程中通过绘画、雕塑等形式表达自己的想法和情感，这不仅激发了他们的创造力，还促进了综合发展。
美术教育在幼儿的成长过程中扮演着至关重要的角色，其作用不可忽视。
通过美术教育，幼儿可以更好地发展个性和独立思考能力，为将来的学习和生活奠定坚实基础。
【关键词】美术教育、幼儿、创造力、审美能力、想象力、表达情感、观察力、自主探索、重要性、作用、培养1. 引言1.1 美术教育对幼儿发展的重要性美术教育在幼儿发展中扮演着至关重要的角色，它不仅可以帮助幼儿培养创造力和想象力，还可以促进幼儿的审美能力和表达能力。
通过美术教育，幼儿可以学习观察和感知世界，发展自己独特的艺术风格和表达方式。
美术教育还可以激发幼儿的情感表达能力，帮助他们更好地理解自己的内心世界并将情感转化为艺术作品。
美术教育对幼儿的全面发展和创造力培养具有重要意义，不容忽视。
通过学习和探索艺术，幼儿可以变得更加有创造力和自信，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养幼儿的审美能力培养幼儿的审美能力是美术教育中的重要任务之一。
通过美术教育，幼儿可以接触到各种不同风格和形式的艺术作品，学习欣赏和理解美的含义。
通过学习绘画、雕塑、手工等多种艺术形式，幼儿可以逐渐培养出对美的敏感和欣赏能力。
在美术教育中，幼儿经常会参观画廊、美术展览等活动，这样的体验可以帮助他们扩展视野，认识更多不同风格的艺术作品，激发对美的向往和追求。
教师还可以引导幼儿学习艺术欣赏的方法和技巧，比如通过比较、对比等方式，让幼儿逐渐形成独立的审美观点和品位。
除了学习欣赏他人的作品，幼儿还应该有机会创作自己的艺术作品。
通过绘画、雕塑等形式的创作，幼儿可以将自己的审美理念和情感表达出来，提升审美能力和创造力。
幼儿园美术教案：如何培养幼儿的美术创造力？
幼儿园美术教案：如何培养幼儿的美术创造力？美术教育是幼儿园教育中极为重要的一环，对于幼儿的成长和发展有很大的促进作用，同时也为幼儿创造了一个良好的艺术体验环境，培养了幼儿对美术的兴趣和爱好，一定程度上也培养了幼儿的审美能力和创造力。
那么，如何有效地开展幼儿园美术教育，并培养幼儿的美术创造力呢？一、创设良好的环境氛围幼儿园美术教育应该创设一个良好的环境氛围，让幼儿在一个充满美的环境中学习和生活，激发幼儿的好奇心和求知欲望，让他们自由地发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园应该有一个宽敞明亮、装饰典雅的美术教室，固定的画架、画桌以及墙上的作品展示区域等，将美术教育赋予一个重要的位置，让幼儿明确感受到美术教育的价值和重要性。
在幼儿园内的各个角落，应该布置一些富有创意的美术作品，例如贴画、手工制品、画作和雕塑等，可以让幼儿随时欣赏和观看，提高他们对美术的兴趣和爱好。
同时，教师还应该积极探索各种艺术形式，例如音乐、舞蹈、戏剧、手工制作等，让幼儿在不同的艺术形式中感受美的力量和想象无限的空间，从而进一步提高幼儿的审美和创造能力。
二、注重幼儿的实践和体验在美术教育中，幼儿的实践和体验是至关重要的。
教师应该尽量避免只强调理论和知识的传授，而是应该让幼儿亲身体验和参与创作，激发幼儿的创造潜能。
幼儿的创造力是通过实践和体验不断发展和提高的，只有让幼儿自由地创造和表达，他们才能真正理解和掌握美术的技巧和方法。
在实践和体验过程中，教师应该遵循幼儿的兴趣和特点，不管是绘画、雕塑、手工制作还是其他的美术形式，都应该让幼儿有自主选择的权力，并且注重每个幼儿的个性化差异，让他们在自己的兴趣和特长范围内发挥创造力和想象力。
同时，教师还应该提供必要的指导和支持，帮助幼儿克服困难，解决问题，进一步激发他们的创造和表现欲望。
三、注重多元化的美术教学模式在幼儿园美术教育中，教学模式应该多元化，避免过于单一和枯燥的教学方式，以激发幼儿对美术的兴趣和爱好，培养他们的审美和创造能力。
美术创作培养幼儿的创造力
美术创作培养幼儿的创造力美术创作是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的审美能力，还能够激发幼儿的创造力。
通过参与美术创作，幼儿能够锻炼自己的观察力、想象力和表达能力，同时也促进了幼儿的综合发展。
本文将探讨美术创作如何培养幼儿的创造力，并提供几种适合幼儿的美术创作活动。
首先，美术创作可以培养幼儿的观察力。
在美术创作过程中，幼儿需要仔细观察对象的形状、颜色、纹理等特征，并将其准确地表达出来。
这要求幼儿能够细致入微地观察事物，从而提高了他们的观察力和注意力。
例如，在绘画活动中，教师可以让幼儿观察并绘制周围的物品，让他们观察物品的形状、大小和颜色，并通过绘画的方式将其表达出来。
其次，美术创作可以激发幼儿的想象力。
在绘画或手工制作中，幼儿可以根据自己的想象来创作作品。
比如，幼儿可以用纸板和彩纸制作一个立体的风车，他们可以自由地选择风车的形状和颜色，并想象这个风车在风中旋转的样子。
通过这样的创作活动，幼儿能够培养自己的想象力，同时也锻炼了解决问题和创造新事物的能力。
此外，美术创作也能够促进幼儿的表达能力。
幼儿在进行美术创作时，可以通过绘画、剪纸、捏泥等形式来表达自己的思想和情感。
例如，在绘画活动中，幼儿可以画出他们喜欢的事物、家人或朋友的形象，通过画面来表达他们对这些事物的喜爱和感激之情。
通过这样的创作活动，幼儿能够学会用图画和手工制作物品来表达自己的情感，提高了他们的表达能力和沟通能力。
除了上述提到的几种美术创作活动外，还有许多其他的活动可以帮助幼儿培养创造力。
例如，教师可以引导幼儿通过拼贴画的方式进行创作，让他们将不同颜色和形状的纸片拼贴成自己喜欢的图案；教师还可以采用泥塑的方式，让幼儿用泥巴塑造自己喜欢的动物或人物形象。
这些活动不仅能够激发幼儿的创造力，还能提高他们的动手能力和空间想象能力。
总而言之，美术创作是培养幼儿创造力的重要途径。
通过参与美术创作活动，幼儿能够锻炼观察力、想象力和表达能力，并且激发他们对新事物的探索和创造精神。
幼儿美术活动中创造力的培养
维 ，右半 部是 处理具 体形 象信 息 的。而部 分 家长和 幼 儿运 用水彩 笔 、蜡笔 、印章 、橡 皮 泥 、包 装 纸 、 教 师所 重视 的文字 、算数 等教 育 内容 ，则 使 幼儿左 翦 刀 、纸板 等工具制作 作品 的过程 ，是一个创 造过
一
、
丰富幼儿 的感性认知 。激发幼儿创造的欲 望
响 。创造 不是凭 空创 造 ，它是在 物质 世界 的基础 上 过程 也是 一个创 造 的产生 过程 。苹 果为 什么 一定 要 进行 的 ” 。幼儿 眼 中世界 的宽度 ，直接影 响着 幼儿 是 红的 或者是 青 的 ，而不 能是 其他 颜 色？球 定 是
专 版ｆ 幼 儿 教 育
幼儿美术活动中创造力的培养
■ 东丰 县第一 幼儿 园 李荣 嫒
美 术教 育是 一种极 具潜 能和综 合 素让爸爸 妈妈 知道 他更 爱他
既有思 维又有 表 达 ，既强调 想象 又有动 手制 作 ，不 们 ！ 仅能激 发幼 儿 的审美情 趣和造 型智 慧 ，还能 提高幼 首 先 ，培养 幼儿 自主创 作 的意识 ，要 给予 幼儿
儿 的创 造能 力 ，对幼儿 的精 神素 质 、文化修 养及 人 宽松 的创造 环境 。在适 当时候鼓 励 幼儿脱 离摹 本 ， 格 形成 有着 至关 重要 的奠基 作用 。对幼 儿创 造力 的 不要 给他们 限定 一个模 型 ，不应 以画得象 不象 作 为
培养 ，不 可操之 过急 ，一定 要遵 循幼儿 发展 特点 ， 评判标 准 ，而是 让他 们去 尝试 画 自己想象 的 东西 ， 给 幼儿 发 展 提供 宽 松 的氛 围和 空 间 ， 循 序 渐进 地 进 尝试设 计 自己喜 欢 的物 品 ，想 象 自己和 长大后 会是 什 么样子 ，设计 一 双喜欢 的小 鞋子 ，会 飞 的鱼等 ， 行。 鼓励幼儿用 自己的眼光看世界 。 其 次 ，培 养幼 儿 自主创作 的意 识 ，要鼓 励幼 儿 美 国教 育 家艾斯 纳说 过 “ 创 造行 为不 是凭 空而 敢 于打破 常规 ，融 入真情 实感 ，情 感与 思想 的表 达 来 的 ，它 要 受 到生 活过 程 中积 累起 来 的经 验 的 影
艺术创意培养幼儿艺术创造力的美术课
艺术创意培养幼儿艺术创造力的美术课在幼儿教育中，艺术创意的培养是非常重要的一项任务。
通过美术课的开展，可以有效地促进幼儿的艺术创造力的培养。
本文将从不同角度探讨如何通过美术课来培养幼儿的艺术创造力。
1. 主题创作能力的培养主题创作是幼儿艺术创造力的基础，通过美术课的开展，可以激发幼儿的想象力和创造力。
在课堂上，教师可以引导幼儿围绕一个主题进行创作，比如“我的家”，“动物世界”等等。
通过观察、思考和表达，幼儿可以通过绘画、剪纸等形式将自己对主题的理解表达出来，从而培养幼儿的主题创作能力。
2. 色彩表达能力的培养色彩是艺术创作中非常重要的要素，通过美术课的学习和实践，可以培养幼儿的色彩表达能力。
教师可以引导幼儿学习颜色的基本知识，如颜色的分类、搭配和运用等。
同时，教师还可以通过给幼儿提供不同的颜料、颜色的混合等方式来激发幼儿对色彩的兴趣和创造力，让他们能够灵活地运用色彩来表达自己的想法和情感。
3. 材料运用能力的培养在美术课中，幼儿可以接触到各种不同的绘画材料和工具，如颜料、画笔、色纸、黏土等。
通过使用这些材料和工具，幼儿可以锻炼他们的材料运用能力，培养他们的艺术创造力。
教师可以引导幼儿探索不同的材料和工具的特点，让幼儿自由地选择和运用这些材料和工具进行创作。
这样的实践可以帮助幼儿发挥想象力、创造力，培养他们的艺术表达和创造能力。
4. 观察能力的培养艺术创作需要对周围环境进行观察和捕捉，通过美术课的开展，可以培养幼儿的观察能力。
教师可以引导幼儿观察自然、生活、人物等不同的对象，并鼓励幼儿用绘画、手工等方式将所观察到的事物表达出来。
通过不断观察和表达的实践，幼儿的观察能力和艺术创造力都会得到有效的培养和提升。
5. 想象力的培养想象力是幼儿艺术创作中必不可少的要素，通过美术课的开展，可以有效地培养幼儿的想象力。
教师可以引导幼儿进行故事创作、角色扮演等活动，激发幼儿的想象力。
同时，教师还可以通过给幼儿提供一些具有一定抽象性的主题，如“童话世界”，“奇幻动物”等，来培养幼儿的想象力和创造力。
大班美术活动培养孩子的观察力和创造力
大班美术活动培养孩子的观察力和创造力美术活动在大班幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过参与各种美术活动，孩子们能够培养观察力和创造力，这对于他们的综合发展至关重要。
本文将探讨大班美术活动如何有助于培养孩子的观察力和创造力。
观察力是孩子们认识和理解世界的关键能力之一。
在美术活动中，孩子们常常被要求仔细观察物体的形状、颜色、纹理等细节。
例如，在绘画过程中，孩子们需要观察模特或者实物，并尝试将所见所感表达出来。
通过这样的观察，他们学会用眼睛去捕捉事物的细微差别，并将其转化为绘画作品中。
同时，观察力的培养也促使孩子们细致入微地观察周围事物，提高了他们的观察能力。
创造力是孩子们在美术活动中逐渐培养和发展的能力。
在绘画、手工制作等创作过程中，孩子们面临着自由表达的机会和挑战。
他们可以根据自己的想象力和个性，创造出独特的艺术作品。
这种创造力的发展不仅仅是对形式的创新，更是对思维方式的启发。
通过不断尝试和实践，孩子们学会了独立思考、解决问题和进行创造性思维。
这种能力将在他们今后的学习和生活中发挥重要作用。
在进行大班美术活动时，教师扮演着关键的角色。
他们应该提供多样性的艺术材料和工具，以丰富孩子们的创作体验。
通过引导和激发孩子们的兴趣，教师可以帮助他们发展观察力和创造力。
例如，教师可以组织一次户外绘画活动，引导孩子们观察大自然中的景色，并用画笔将其表达出来。
这样的活动可以激发孩子们对自然的热爱，并锻炼他们的观察力和表达能力。
同时，家庭也起着重要的作用。
父母可以在家中提供丰富的绘画、手工制作材料，鼓励孩子在家里进行艺术创作。
在孩子完成作品后，父母应该给予充分的肯定和鼓励，激发他们继续探索和创作的兴趣。
家庭的支持和鼓励对于培养孩子的观察力和创造力至关重要。
在大班美术活动中，培养孩子的观察力和创造力需要注意以下几点。
首先，活动内容要贴近孩子的生活经验和兴趣，这样才能激发他们的积极参与。
其次，要注重培养孩子的细心和耐心，让他们能够静下心来观察事物的细节和变化。
幼儿园美术教育教案：培养孩子的创造力
近年来，越来越多的人认识到，幼儿阶段的美术教育至关重要，尤其是对于孩子的创造力的培养。
本文从幼儿的艺术有关理论出发，结合实际操作，整理出了一份适用于幼儿园美术教育的具体教案，旨在帮助幼儿教师更好地培养孩子的创造力。
一、培养幼儿的艺术感知和审美情趣1.目的：通过美术教育和创作活动，激发幼儿的感性认识和审美能力，让幼儿具备审美鉴赏能力，感知美丽的世界和创造美好的世界。
2.内容：通过幼儿朗读绘本，认识颜色、形状、线条、空间等基本美术元素，激发幼儿的感知和想象力，培养幼儿的艺术鉴赏能力。
3.方法：（1）利用幼儿园图书馆或幼儿园自行搜集绘本，根据主题，挑选具有艺术价值和教育意义的画册或绘本，放在课堂上供幼儿欣赏。
（2）结合绘本中的图画，引导幼儿“看”，“听”，让幼儿发表自己的看法和想法。
（3）详细讲解颜色、形状、线条、空间等基本美术元素，让幼儿感知和理解。
（4）通过亲身体验，让幼儿亲手创造实现，感悟美的意义。
二、激发幼儿的主动性和创造性思维1.目的：通过多种艺术活动培养幼儿的创造性思维和自主创造能力，尝试力求独特、创造出不同的艺术表现形式。
2.内容：（1）创作绘画：让幼儿自由发挥，使用不同的画材和工具，发挥个人想象力和创造力。
（2）制作手工：提供不同的材料和工具，鼓励幼儿运用多种形式，创新性地制作手工。
（3）演唱、舞蹈：通过舞蹈、演唱等表演，让幼儿运用自己的身体、声音，创造出有个人特色的表现形式。
3.方法：（1）教师要讲解绘画、手工和表演的基本技巧，给幼儿提供必要的帮助，鼓励幼儿尝试不同的技法和形式，让幼儿感受到自己的成就感和兴趣。
（2）鼓励幼儿输出和表达自己的创意，鼓励幼儿探究，并尊重他们的选择。
（3）搭建一个开放、自由的创作环境，不评判成败，只关注幼儿的创新、丰富和多样性。
三、培养幼儿的艺术素养和艺术修养1.目的：通过针对不同的美术主题和艺术形式，进一步丰富幼儿的艺术修养和教育内涵。
2.内容：（1）艺术绘画：指导幼儿了解不同画派、画家和流派以及各种绘画技巧，并尝试运用这些知识完成创作。
美术活动中幼儿创造力的培养
美术活动中幼儿创造力的培养解洪香山东省泰安市泰山幼儿园【提要】上个世纪80年代以来，幼儿教育领域呈现出一个新的趋势，即：重视幼儿创造力的培养与开发。
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺的不竭动力。
培养创造性人才已成为时代的要求，3—6岁幼儿时期就着手于培养幼儿的创造能力必能取得事半功倍的效果。
美术区域活动是幼儿园中常见的美术活动形式，其中活动具有操作性，宽松自由与特点，是培养幼儿创造力最有效的途径之一。
该文阐述了：在美术区域中，有目的有意识地提供丰富的美术欣赏素材，组织幼儿开展多样的美术实践活动，并尝试改变传统的美术评价模式。
通过这一系列的措施促进幼儿的创新精神和创造力得到更充分的发挥。
【关键词】美术活动；创造力；创造性环境幼儿的思维很少受思维定势的影响。
因此，他们的创造性思维要比大人丰富活跃的多。
因此，在幼儿期对孩子进行积极引导和正确培养将会大大增强他们的创造力。
美术——是幼儿喜爱的一项活动，它不仅作为培养幼儿美感和审美能力发展的一个重要途径，同时也赋予了幼儿更多实践和创造的机会，美术活动以它丰富多彩的多样性成为幼儿喜欢的“游戏”之一，他们在涂涂抹抹、做做玩玩、折折叠叠、拼拼粘粘等自由活动中进行实现自我，自我探索，并逐步培养幼儿的独立性、创造性和动手动脑的良好习惯，其实质是创造性的活动。
通过这项创造性的活动我们可以培育和发展幼儿潜在的创造力，那么，如何在美术活动中培养幼儿的创造力呢？一、激发幼儿创造的内在动力（一）美术活动多样有趣为了让小班幼儿学画短竖线，我设计了“下雨了”的活动。
先组织孩子们在玩中观察、触摸，让幼儿添上几笔，构成一幅完整的画面。
再如：给幼儿一个图形，让幼儿通过想象将他们拼合成一个完整的画面，或给幼儿一个图形启发幼儿变画出各种丰富而又新奇的画。
如：幼儿可根据半圆变化出“帽子”“西瓜”“雨伞”“降落伞”“金鱼”“老鼠”从而变得生动而有创造性。
珍视孩子的个性因材施教。
孩子从生下来起就有着各自不同的兴趣和气质。
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养
浅谈美术活动中幼儿创造力的培养导言：幼儿的创造力是一种宝贵的品质，它能够在孩子的成长过程中发挥重要的作用。
美术活动是培养幼儿创造力的重要途径之一。
通过美术活动，幼儿能够在自由、轻松的环境中进行创造性的思维及实践活动，从而帮助他们发展自己的创造力潜能。
本文将围绕美术活动在幼儿创造力培养中的作用展开讨论，探讨如何通过美术活动激发和培养幼儿的创造力，为幼儿的全面发展提供有益的启发。
一、美术活动对幼儿创造力的重要性美术活动是幼儿园教育中一个重要的组成部分，通过美术活动，幼儿能够获得艺术的培养和美感的熏陶，同时也能够培养幼儿的创造力。
在美术活动中，幼儿能够发挥想象力，通过绘画、手工等形式表达自己的内心世界，并且锻炼他们的观察、思维和实践能力。
美术活动对于幼儿的创造力的培养具有重要的意义。
二、美术活动如何激发幼儿创造力1. 提供多样化的材料和工具在美术活动中，为幼儿提供各种各样的材料和工具是非常重要的。
比如颜料、画笔、画纸、粘土、剪刀、彩色纸等，这些材料和工具可以让幼儿尽情地发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的作品。
多样化的材料和工具也可以激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们在美术创作中感受到乐趣。
2. 提供开放性的主题和任务在进行美术活动时，给予幼儿开放性的主题和任务也是非常重要的。
开放性的主题和任务能够激发幼儿的想象力，让他们在不受束缚的情况下进行创作。
比如通过观察自然景物，让幼儿画出自己眼中的大树、小鸟，或者利用纸板、颜料等材料创作自己心目中的小动物，这些主题和任务都能够激发幼儿的创造力，让他们在创作中得到乐趣和满足。
3. 提供自由的创作空间和时间在美术活动中，为幼儿提供自由的创作空间和时间也是非常重要的。
在这样的环境下，幼儿可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，进行自由的艺术创作。
自由的创作空间和时间也可以让幼儿更加专注地投入到美术活动中，提高他们的创作效率和积极性。
三、美术活动如何培养幼儿创造力1. 培养观察力和表达能力美术活动通过让幼儿观察自然界、艺术作品等，培养他们的观察力和表达能力。
美术教案培养孩子创造力
美术教案培养孩子创造力在当今快速变化的世界中，创造力成为一项重要的能力，被越来越多的人所重视。
而对于孩子来说，培养创造力也变得尤为关键。
在教育领域，美术教育被认为是培养孩子创造力的有效途径之一。
本文将探讨如何通过美术教案来培养孩子的创造力，并提供相关实践方法和建议。
一、了解创造力的重要性创造力是指能够独立生成新的、有价值的想法和解决问题的能力。
它不仅是艺术类学科的核心能力，也贯穿于其他学科和生活的各个方面。
具备创造力的孩子在学习和工作中更具竞争力，并能更好地适应未来社会的需要。
二、美术教育对创造力的培养美术教育在培养创造力方面具有独特的优势，因为它注重培养学生的观察力、想象力、表达能力和问题解决能力。
通过美术教育，孩子们可以学习到如何观察和感知世界，如何发掘问题和找到解决问题的方法。
1. 观察力的培养在美术教育中，观察力是一个重要的能力。
教师可以通过引导学生观察身边的事物，如自然景色、人物造型等，来培养他们的观察力。
例如，在课堂上可以组织学生进行实地考察活动，观察并描述所看到的事物的细节，从而让学生更加关注和准确地观察周围的环境。
2. 想象力的培养想象力是创造力的重要组成部分。
通过美术教育，教师可以引导学生发挥想象力，创作出独特的作品。
例如，在课堂上可以组织学生进行绘画或雕塑活动，让他们自由发挥，无拘无束地表达自己的想法和情感。
同时，教师还可以鼓励学生进行创意思维训练，如组织学生进行头脑风暴活动，激发他们的创造力和独特见解。
3. 表达能力的培养美术教育可以培养学生的表达能力，使他们能够将自己的想法和情感以艺术形式表达出来。
例如，在课堂上教师可以给学生布置绘画作业，要求他们用画笔表达自己对一件事物或主题的理解和感受。
同时，教师还应该鼓励学生进行自由创作，让他们有机会发挥自己的创造力和想象力，从而提高他们的表达能力。
4. 问题解决能力的培养美术教育可以培养学生的问题解决能力，使他们能够在面对困难和挑战时找到解决问题的方法。
幼儿园教案：培养创造力的美术活动
幼儿园教案：培养创造力的美术活动摘要本文介绍了一些适合幼儿园教学的美术活动，旨在培养幼儿的创造力。
这些活动通过提供各种材料和展示方式，激发幼儿的想象力、观察力和表达能力。
同时，通过引导他们思考、讨论和参与互动，促进他们的艺术欣赏能力和合作精神。
1. 用色彩表达情感可以通过让幼儿在画纸上自由涂抹颜料的方式来表达自己的情感。
老师可以引导他们思考不同颜色代表着什么情感，并鼓励他们用自己喜欢的颜色去表达心情。
2. 自由绘画给每个孩子提供一张白纸和一组颜色丰富的油画棒，让他们自由地进行绘画。
这种自由绘画活动可以激发孩子无限的想象力，并培养他们对形状、线条和图案的观察与理解能力。
3. 覆盖物创作以一种物品（如树叶、石头等）作为基础，让幼儿使用不同材料进行覆盖或改造。
这个活动可以帮助他们发现不同的质地和形状，并鼓励他们创造新的事物。
4. 立体手工艺品引导幼儿用纸板、剪刀和胶水制作立体艺术品。
通过这个活动，孩子可以锻炼手眼协调能力，培养空间想象力和构建能力。
5. 团队合作画将幼儿分成小组，在大型画纸上进行共同绘画。
每个小组的成员可以共同创作一个主题，通过互相交流和合作完成一幅完整的画作。
这有助于培养孩子之间的团队合作精神和沟通能力。
6. 素描观察让幼儿观察某个具体对象（如花朵、水果等），然后用铅笔进行素描绘制。
这个活动可以帮助他们提高观察力，并学会如何把所见的事物转化为图像。
结论通过以上这些美术活动，幼儿可以享受创造的快乐，培养自己的艺术才能。
同时，这些活动也促进了幼儿的感知觉发展、认知能力和社交技巧。
教师应根据幼儿的年龄和兴趣，适当调整活动内容和难度，以提供一个有趣而富有挑战性的学习环境。
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美术活动中幼儿创造力的培养
四川省资中县重龙镇第一幼儿园魏兴菊
科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一，旧的美术教育模式已不能满足现代幼儿的好奇的心理，只有实施课切，推动着进步，并且是知识化的源泉”。
随着科技的发展、时代的进步，孩子们的眼界日益开阔，外面精彩的世界无时刻不在吸引着他们程改革、及时调整和变更教学内容和教学方式，才能适应和促进儿童在美术审美能力、美术技能等方面得到更好的发展。
为了调动幼儿的积极性，我们给幼儿创设了宽松开放的环境，允许幼儿自带参考书，自由交流，充分联想，大胆表现。
除此之外，我们还设计了许多具有启发性的美术活动内容和形式，从培养幼儿的观察力。
幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象引起幼儿的联想产生丰富的想象活动。
在幼儿美术教育中培养幼儿的创新意识，将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，终生受益。
在每次的绘画活动前，我都从引导孩子的思维入手，启发孩子大胆想象、相互表达、在学习交流中学会主动思考、探究、发现新的创意，不断改变原来的构想；而在绘画实践中为孩子创造一种信任、鼓励的氛围，使孩子们大胆的进行表现，看看谁和别人想的不一样、画的不一样。
从一系列的主题画中就可以看到孩子们的思维越来越开阔，想象力、创造力越来越强——在“淘气的小猫”主题画中，孩子们想象并表现出了“小猫扑蝴蝶”、“小猫捉老鼠”、“两只小猫玩线团？”、“小猫赛跑”、“小猫捉迷藏”等不同情节的画面，创造能力在美术活动中得到了发展。
一、引发幼儿的好奇心，激发创造的欲望。
创造激情来源于兴趣和好奇心，好奇心是兴趣的先导，是激发创造性思维的动力。
幼儿的好奇心重，对有趣的物体，有意思的事物，出于好奇常引发兴趣，好奇心驱使他们喜欢寻找奇异的、有刺激的事物，引起探索兴趣，激发创造的激情，促进创造思维活动。
因此，教师要巧妙地抓住儿童纯洁稚拙的童心和容易被新鲜事物吸引的特点，依据兴趣和绘画技巧特点进行有计划、有成效的挖掘和培养他们的创造欲望。
例如：在粘贴画《有趣的春天》时，教师用变魔术的形式出示教具，引起孩子的兴趣，以提问引导的方式激
起他们的好奇心，让幼儿在故事中思索发现，这样他们在做画时就把一些饶有意味、生动感人的画面特征通过自己的想象表现在作品里，从中激发了孩子创造的欲望。
二、丰富幼儿的感性认识，挖掘幼儿创造的潜力
人的创造活动是从观察开始的，观察是创造活动的源泉。
认真仔细的观察，可以帮助幼儿获得大量丰富的感性材料，理解不易掌握的理论知识。
教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。
如大班画“美丽的春天”时，教师先组织幼儿观察春天自然界的变化，带领幼儿去寻找春天，观看春天的自然风景、录像带或风景图片，演唱有关春天的歌曲等。
通过上述活动让幼儿了解春天的特征：春天到了，小河里的冰融化了，小草露出了嫩绿的小芽，树木也穿上了绿色的新装，迎春花开放了，燕子从南方飞回来了，农民伯伯正忙着播种……。
教师启发幼儿：“这么美丽的春天，我们画下来好不好？”于是幼儿就纷纷投入到创作中，一幅幅风格各异“美丽的春天”便跃然纸上了。
三、动手动脑，激发幼儿创作的灵感
美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的手脑并用。
当幼儿产生了创造意识后，就会迫不及待地通过自己的双手去验证自己的想法，在验证过程中，他们会一次次地改进自己原有的思路，通过再思考再动手，最终达到完美的结果。
如：泥工活动捏茶壶时，教师出示自己事先捏好的茶壶，引导幼儿观察茶壶的结构组成，并讲解制作步骤。
然后要求幼儿制作茶壶。
由于幼儿年龄小，再加制作较复杂，幼儿在团出茶壶的身子时无法将壶嘴按放在壶身上，教师就启发幼儿动动脑子，怎样才能把壶嘴按在壶身上，幼儿通过讨论后找出了一个合理的方法——用牙签棒将壶身壶嘴连接，但新的问题又出现了，壶嘴角度千差万别，教师再次让孩子观察后讨论，找出制作不合理的地方，并说明原因，通过几次尝试幼儿又掌握了壶柄的连接方法，这样就制作出一个好看的茶壶，大大提高了幼儿的动手动脑能力。
在掌握了制作工艺后，教师启发幼儿进行创意设计。
每个幼儿都积极思维，各式各样的茶壶便相继而生，方形的，圆形的，大的、小的、品种各异，
个别幼儿还制作了勺子、锅、铲、碗等，他们把这些“餐具”放置在桌上，就地取材，还玩起了做饭游戏。
这一过程，训练了幼儿的横向思维，创造精神得以体现。
四、保护幼儿个性发展，开发创造潜能
陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。
儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界”。
在传统的绘画教学过程中，教师一般喜欢用同一的绘画工具，同一的绘画方法来要求幼儿完成任务，其结果是幼儿很想去尝试一些与众不同的绘画作品，但最终必将导致幼儿的从众性。
因此，当幼儿掌握了一定的绘画方法后，教师就从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”这两方面着手，进一步促进幼儿的创造力的发展。
如：在综合绘画活动“美丽的家”时，教师进行横向绘画指导，也就是说同一主题画或想象画，幼儿可以自行选择绘画工具和绘画手段加以创作，于是教师为幼儿提供了油画棒、彩笔、水彩棉签等多种绘画工具。
允许幼儿自由选择绘画工具，并引导幼儿充分发挥自己独创的想象力，利用自己手中的工具绘出了不同风格的画图“美丽的家”。
接下来，教师组织孩子又进行了较复杂的“纵向绘画创作”。
通过实验证明，这种方法充分发挥了幼儿的创造力。
使用这种方法绘制组合的画面色彩丰富，布局饱满，大大开发了孩子的创造潜能。
充分发挥了幼儿独创的想象力。
幼儿正处在创造和发展的初期，他们需要教育者为他们打开创造的大门，愿我们每一个教育工作者能用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，去探究了解我们的孩子，从孩子发展的角度去看问题。
只有这样，我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造，画出一片真正属于孩子自己的天空。