沪科版物理九年级14.1《电是什么》ppt-课件
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答案:正 失去
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2.检验物体是否带电的方法 (1)利用带电体吸引轻小物体的性质。 方法:让物体靠近某轻小物体(如小纸屑等),若二者相互吸引,就证明此 物体带电。 (2)利用电荷间的相互作用规律。 方法:将物体靠近已知带电体,如果物体与已知带电体相互吸引,说明物 体与已知带电体的电性相反或者物体不带电;如果物体与已知带电体相互 排斥,则说明物体与已知带电体的电性相同。 (3)利用验电器。 方法:将被测物体接触验电器的金属球,若验电器的两个金属箔片张开, 则证明被测物体带电。
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【例题 2】如图所示是四个带电小球相互作用的情况,已知 A 球带负电 荷,则 B、C、D 三球带电荷的情况是( )
A.B 球带负电荷,C 球带正电荷,D 球带正电荷 B.B 球带负电荷,C 球带正电荷,D 球带负电荷 C.B 球带正电荷,C 球带负电荷,D 球带负电荷 D.B 球带正电荷,C 球带正电荷,D 球带负电荷
【例题 1】人们规定:丝绸摩擦过的玻璃棒带
电,是因为玻璃
棒在摩擦的过程中
(填“得到”或“失去”)电子。
点拨:摩擦起电的实质是电子的转移,导致物体的原子得到(多余)或失 去(缺少)电子。得到电子的物体因多余电子而带负电;失去电子的物体因缺 少电子而带正电。
解析:丝绸摩擦过的玻璃棒带正电,说明玻璃棒在与丝绸摩擦的过程中, 失去电子。
快乐预习感知
四、验电器
1.验电器的组成
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PPT课件：www.1ppt.com/kejian/
语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuw en/ 数学课件：-/kejian/shuxue/
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B
答案
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2.下列说法中正确的是( ) A.中性原子不带电是因为原子内部正负电荷相互抵消,物体内不存在电荷 B.物体带正电,是因为物体内没有电子 C.摩擦起电是用摩擦的方法使正负电荷分开 D.原子核束缚电子本领强的物体是不会带电的
关闭
中性原子不带电是因为正负电荷相等,而不是不存在电荷,选项 A 错;物体带正电,是因为 物体内部正电荷数多于负电荷数,而不是物体内部没有电子,选项 B 错;原子核束缚电子本 领强的物体会得到电子而带负电,选项 D 错;摩擦起电是用摩擦的方法使正负电荷分开关, 闭
地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/
历史课件：www.1ppt.com/kejian/lish i/
2.验电器的验电原理: 同种电荷相互排斥。 3.验电器的用途: 检验物体是否带电。
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学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
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1.摩擦起电 (1)现象:物体被摩擦后,能够吸引轻小物体。 (2)实质:电子的转移。 (3)物体带电的原因:①带负电:物体的原子由于摩擦或其他原因从外界
得到电子。原子所带的负电荷数大于正电荷数。②带正电:物体的原子失去 电子,原子所带的负电荷数小于正电荷数。
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点拨:两小球发生相互排斥时,两小球带同种电荷。在发生相互吸引时,有两 种可能:①正、负电荷间的相互吸引;②带电体与轻小物体之间的相互吸引。
解析:A 球带负电荷
电荷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D 球带负电荷
B 球带负电荷
C 球带正
答案:B
知识点 1 摩擦起电现象
1.下列现象中与摩擦起电无关的是( ) A.塑料与头发摩擦后能吸引小纸屑 B.书本被水浸湿后,里面的纸张全粘在一起 C.琥珀与毛织物摩擦后能吸引纸屑 D.身上穿着的化纤衣服很容易吸到灰尘
2.电荷的种类 (1)把丝绸摩擦过的 玻璃棒上所带的电荷规定为 正 电荷。 (2)把毛皮摩擦过的 橡胶棒上所带的电荷规定为 负 电荷。 3.两种电荷之间的相互作用规律:同种电荷相互 排斥 ,异种电荷相 互 吸引 。
一二三四
快乐预习感知
三、从微观粒子的角度认识摩擦起电
1.原子的结构:原子是由位于原子中心的 原子核 和核外电子 组成的。 原子核内的 质子 带正电荷,核外电子 带负电荷。
第十四章 了解电路
电是什么
---
一二三四
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一、电与我们的生活
电与我们的生活息息相关,我们的学习和生活都离不开电。随着科学技 术的日新月异,高新技术的发展都离不开电。
一二三四
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二、两种电荷
1.摩擦起电:一些物体被摩擦后,能够 吸引 轻小物体。人们就说这些 摩擦后的物体带了“电”,或者说带了 电荷 。
2.摩擦起电的实质:摩擦起电实际上并不是产生了电,而是电子在物体 之间的 转移 。
3.静电感应:一个带电的物体与一个不带电的导体相互靠近时,由于电 荷间的相互作用,会使导体内部的电荷重新分布,异种电荷被 吸引 到带电 体附近,同种电荷被 排斥 到远离带电体的导体另一端。这种现象叫静 电感应。
一二三四
英语课件：www.1ppt.com/kejian/ying yu/ 美术课件：www.1ppt.com/kejian/me ishu/
科学课件：www.1ppt.com/kejian/kexue/ 物理课件：www.1ppt.com/kejian/wul i/
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2.检验物体是否带电的方法 (1)利用带电体吸引轻小物体的性质。 方法:让物体靠近某轻小物体(如小纸屑等),若二者相互吸引,就证明此 物体带电。 (2)利用电荷间的相互作用规律。 方法:将物体靠近已知带电体,如果物体与已知带电体相互吸引,说明物 体与已知带电体的电性相反或者物体不带电;如果物体与已知带电体相互 排斥,则说明物体与已知带电体的电性相同。 (3)利用验电器。 方法:将被测物体接触验电器的金属球,若验电器的两个金属箔片张开, 则证明被测物体带电。
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【例题 2】如图所示是四个带电小球相互作用的情况,已知 A 球带负电 荷,则 B、C、D 三球带电荷的情况是( )
A.B 球带负电荷,C 球带正电荷,D 球带正电荷 B.B 球带负电荷,C 球带正电荷,D 球带负电荷 C.B 球带正电荷,C 球带负电荷,D 球带负电荷 D.B 球带正电荷,C 球带正电荷,D 球带负电荷
【例题 1】人们规定:丝绸摩擦过的玻璃棒带
电,是因为玻璃
棒在摩擦的过程中
(填“得到”或“失去”)电子。
点拨:摩擦起电的实质是电子的转移,导致物体的原子得到(多余)或失 去(缺少)电子。得到电子的物体因多余电子而带负电;失去电子的物体因缺 少电子而带正电。
解析:丝绸摩擦过的玻璃棒带正电,说明玻璃棒在与丝绸摩擦的过程中, 失去电子。
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四、验电器
1.验电器的组成
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2.下列说法中正确的是( ) A.中性原子不带电是因为原子内部正负电荷相互抵消,物体内不存在电荷 B.物体带正电,是因为物体内没有电子 C.摩擦起电是用摩擦的方法使正负电荷分开 D.原子核束缚电子本领强的物体是不会带电的
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中性原子不带电是因为正负电荷相等,而不是不存在电荷,选项 A 错;物体带正电,是因为 物体内部正电荷数多于负电荷数,而不是物体内部没有电子,选项 B 错;原子核束缚电子本 领强的物体会得到电子而带负电,选项 D 错;摩擦起电是用摩擦的方法使正负电荷分开关, 闭
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学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
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1.摩擦起电 (1)现象:物体被摩擦后,能够吸引轻小物体。 (2)实质:电子的转移。 (3)物体带电的原因:①带负电:物体的原子由于摩擦或其他原因从外界
得到电子。原子所带的负电荷数大于正电荷数。②带正电:物体的原子失去 电子,原子所带的负电荷数小于正电荷数。
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解析:A 球带负电荷
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D 球带负电荷
B 球带负电荷
C 球带正
答案:B
知识点 1 摩擦起电现象
1.下列现象中与摩擦起电无关的是( ) A.塑料与头发摩擦后能吸引小纸屑 B.书本被水浸湿后,里面的纸张全粘在一起 C.琥珀与毛织物摩擦后能吸引纸屑 D.身上穿着的化纤衣服很容易吸到灰尘
2.电荷的种类 (1)把丝绸摩擦过的 玻璃棒上所带的电荷规定为 正 电荷。 (2)把毛皮摩擦过的 橡胶棒上所带的电荷规定为 负 电荷。 3.两种电荷之间的相互作用规律:同种电荷相互 排斥 ,异种电荷相 互 吸引 。
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三、从微观粒子的角度认识摩擦起电
1.原子的结构:原子是由位于原子中心的 原子核 和核外电子 组成的。 原子核内的 质子 带正电荷,核外电子 带负电荷。
第十四章 了解电路
电是什么
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一、电与我们的生活
电与我们的生活息息相关,我们的学习和生活都离不开电。随着科学技 术的日新月异,高新技术的发展都离不开电。
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二、两种电荷
1.摩擦起电:一些物体被摩擦后,能够 吸引 轻小物体。人们就说这些 摩擦后的物体带了“电”,或者说带了 电荷 。
2.摩擦起电的实质:摩擦起电实际上并不是产生了电,而是电子在物体 之间的 转移 。
3.静电感应:一个带电的物体与一个不带电的导体相互靠近时,由于电 荷间的相互作用,会使导体内部的电荷重新分布,异种电荷被 吸引 到带电 体附近,同种电荷被 排斥 到远离带电体的导体另一端。这种现象叫静 电感应。
一二三四
英语课件：www.1ppt.com/kejian/ying yu/ 美术课件：www.1ppt.com/kejian/me ishu/
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