热力环流 教学设计

热力环流教学设计

伊宁市第三中学付智荣

一、课程标准分析

课标要求：运用图表说明热力环流原理，并解释相关现象。

课标分析：本条标准关注的对象是自然环境组成要素之一----大气。旨在认识大气运动的基本原理，为学习气压带风带对气候的影响、天气系统及全球气候变化打下理论基础。

本课时中“热力环流”是大气受热过程之后的又一个重要的基本原理。大气热力环流是大气受热不均的结果。大气受热不均主要由太阳辐射的纬度差异和下垫面热力性质差异所引起的。大气不均匀受热是大气运动的主要原因，热力环流是解释许多大气运动类型的理论基础。小到城市热岛环流，大到全球热力环流，都可以用大气热力环流来解释。

二、设计思路分析

在新课改的要求下变被动学习为主动学习。教师讲解变学生合作探究。本节课通过深圳不同阶段企业发展的故事让学生掌握珠三角推进城市化的模式，本节课不是死教教材。而是用教材。通过分析具体的案例让学生学会掌握书本知识并学会迁移和应用更多是培养学生自主学习和互助学习的能力。

三、教材分析

1、教材地位和作用：

本节课的内容位于全日制普通高中必修第二章第一节，是“地球上大气”这个重要内容的基础性的内容。“热力环流的形成”为后面学习“大气环流”“重要天气系统”奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要知识。

2、教学目标：

根据新课标的要求和高一学生的实际情况，我将这节课的教学目标定为：

知识目标：①使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。

②使学生认识大气运动的一种最简单的形式——热力环流的形成原因及产生的地理意义以及几种

常见的热力环流

能力目标：在本课的教学过程中，通过绘制热力环流图培养学生的绘图能力；培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力；理论联系实际，解决实际问题的能力。

情感态度目标：培养学生理论联系实际的思维观点。树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

学科素养目标：

通过实验提升学生的动手能力，提升学生的地理实践力

通过求证网络流言的真假，客观的认识身边的事物，更加了解生活，热爱生活提升人地协调观

四、重、难点分析

热力环流的形成过程和实际应用；

大气热力环流的形成过程与一系列的知识有关，尤其是物理学的知识，学生在理解的过程中相对来说比较困难，同时，这部分知识还涉及等压面这一空间概念，但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，空间想象力不足，所以本节课的学习对于学生有一定难度。

五、学情分析

学生在前一节《大气受热过程》已经掌握了太阳辐射是地面热量的来源，本节涉及许多物理学常识，学生在初中已经掌握，本节只需简单回顾一下：地表冷热不均导致热膨胀上升、冷收缩下沉；气压的概念。学生学习本节内容后，能够理解热力环流的原理，有利于后面理解大气环流等内容。

六、教法分析

利用多媒体辅助教学、案例教学法、材料分析法和对比法为辅。通过案例，视频激发学生探索知识的兴趣，小组合作模式使被动学习变为主动学习。

七、学法指导

本节课立足于学生小组活动和案例分析，着重培养学生的自主分析材料分析能力和提取视频信息能力。此外还用了多媒体辅助教学法、材料分析法、对比法、通过案例，视频、材料激发学生探索知识的兴趣，小组合作模式使被动学习变为主动学习。

八、教学过程

环节1：创设情境，导入新课。

结合大家所观看过的节目是真的么，我们

一起来录制一起节目

设计意图

让大家激发对课堂的兴趣，对后面环节的

期待

环节2：了解最近的网络流言

1.在洋葱的组织结构中，含有一种物质名字叫做蒜氨酸酶，当洋葱被切碎以后，这种物质就被释放了出来，如果随后刺激到人的眼角膜神经，使人们分泌眼泪,

网友说：

点蜡烛切洋葱就不易流泪了？

2“军港的夜，啊，静悄悄，…海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇…”歌词中出现了和现实不符？

3.黑龙江齐齐哈尔市近日出现了严重的大气污染，有关部门经调查反馈，污染源来自郊区。

这些是真的吗？

设计意图

通过身边的事例，来激情大家的好奇心，以及对事物求知探究的欲望

提升对地理学习的兴趣

环节3：科学实验室

观察实验并回答下列问题

1、实验中烟雾是否在做有规律运动？

2、热水、冷水上空烟雾分别是如何运动的？

3、在柜子底部和上空烟雾水平方向分别是如何运动的？

4、绘制烟雾运动方向。

那么

设计意图

通过问题探究的方式，培养学生观察材料、分析材料、提取有用信息，归纳总结组织语言的的能力。旨在通过材料分析，教学方式：学生合作解决，教师点评，补充。

那么烟雾为什么会形成这样有规律的运动呢？现在就让我们一起体现生活、寻找原理

从此图中你们能获取什么原理？

接下来我们一起完成一个实验？你从实验中观察到了什么现象？为什么会出现这样的现象？从现象中你得到了什么样的原理？

原理一：空气受热膨胀上升，空气冷却收缩下降

原理二：同一水平面上，空气密度小，气压越小；空气密度大，气压大

原理三：同一水平面上大气由高压流向低压

结合寻找到的三个原理，分析烟雾为什么会出现这样有规律的运动呢？

小组讨论

总结：分析热力环流形成的过程并标注好各地的气压相对大小

小组合作探究

利用热力环流原理解释网络流言

1，判断流言的真假

2，并通过绘图分析真假的原因

设计意图：让学生学以致用，更加深刻理解热力环流的原理，并能够加以运用，通过上台画图和描述，提升学生的绘图能力，以及语言表达能力。提供给学生展示自己的舞台，也让学生明白知识最终会解决实际问题，提升自己今后对现实生活中疑问的探究和求真。提升学生地理实践力和树立人地协调观

课后探究

相传在莫须有山，山谷里住着一个卖臭豆腐的老汉，山腰上住着一个烧炭的老翁，有一天卖臭豆腐的甲老汉到县衙控告烧炭翁炭的烟气熏得他晚上睡不着觉；烧炭翁到县衙后同样控告山腰上的乙老汉臭豆腐的气味熏得他白天吃不下饭。作为甲方或乙方的律师，你怎样取证说明甲或乙说的是事实。

提示：比较同海拔的山坡和山谷上空

设计意图：通过对海路风，城市热岛效应的分析，基本掌握了热力环流的原理，继续留个设问，让大家课后探究，让学生带着问题来，解决了来的问题，最后也