20以内加减法 总复习 教学反思
大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：复习20以内的加减法教案一、教学目标：1.学生能够熟练运用20以内的加减法进行计算；2.增强学生的数学逻辑思维能力；3.培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：1.每天口算；2.竞赛游戏：小蚂蚁搬家；3.绘本教学：《数数的小蛇》；4.分组合作练习。
三、教学过程：1. 每天口算每天开始上课时，让学生先进行简单的口算练习，随机出几道20以内的加法或减法题目，让学生养成良好的口算习惯。
2. 竞赛游戏：小蚂蚁搬家将全班分为若干小组，每个小组代表一只蚂蚁，蚂蚁需要完成一些运输物品的任务。
每个组都有一张地图，上面标有起点和终点，蚂蚁需要根据地图上的数字进行加减法运算才能知道需要运输的物品数量和距离。
比赛结束后，最先完成任务的小组获胜。
3. 绘本教学：《数数的小蛇》让学生欣赏绘本《数数的小蛇》，通过故事中的展示，让学生更好的记忆与理解加减法。
借助小蛇在故事中的加减法计算，让学生得到活泼形象的认知与理解。
4. 分组合作练习教师将学生分成若干个小组，每组人数不宜过多，小组之间的差异尽可能小，每组都设有一个组长和一个纪录员。
然后让每组的学生轮流担任计算器和口算者，由计算器负责抽出一个20以内的运算题，由口算者进行口算并回答，答对得到一分，答错不得分。
计算器和口算者轮流变换，比赛时间一般为20分钟。
最后，由纪录员统计得分最高的组的成员获胜，并对获胜的队员进行表彰。
四、教学反思本教案利用了口算练习、竞赛游戏、绘本教学和分组合作练习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用20以内的加减法知识。
其中，口算练习让学生熟练掌握基本计算方法，竞赛游戏激发了学生的兴趣和竞争心，绘本教学通过生动形象的故事情景加深了学生对加减法的理解，分组合作练习培养了学生的团队合作精神。
整个教学过程中，学生得到了很好的锻炼和发展，也增强了教师的教学能力和教育思想。
20以内退位减法教学反思
20以内退位减法教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学反思教案
小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教学反思教案。
一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生了解和掌握20以内的进位加法，具体来说，要求学生在不借位的情况下能够计算出两个或多个20以内的整数的和，并能够简单应用到实际生活中去。
二、教学内容及步骤1、教学内容：（1）回顾加法的基础知识，并引入进位加法的概念。
（2）讲解进位加法的概念和具体步骤，并通过例题让学生理解。
（3）练习进位加法，包括横式计算和竖式计算两种方法。
（4）应用进位加法解决实际问题。
2、教学步骤：（1）导入：复习加法的基础知识，包括十以内和十以上的加法，为引入进位加法做好铺垫。
（2）引入进位加法：通过问答或演示等方式，引入进位加法的概念，并强调进位加法的特点和必要性。
例如可以通过具体的组合示例，指出在20以内的整数加法中，若两数相加超过10，则需要进位加1。
（3）讲解计算步骤：对于进位加法的具体计算步骤，需要着重讲解个位进位和直接相加的概念，并通过具体的例题进行讲解，以便学生理解。
（4）操练：通过举例和练习题，让学生熟悉进位加法的两种计算方法——横式计算和竖式计算，并逐步提高难度。
包括自己制作的口算题、书本上练习的练习题、小组内合作完成的任务等等，以便学生掌握进位加法的运算方法。
（5）应用：在教学结束前，通过实际的生活问题练习，让学生应用进位加法把生活问题转化为数学问题，并解决实际问题。
三、教学策略1、启发式教学对于一年级的学生，启发式教学方法非常有效。
为了引起学生的兴趣，并让其了解数学问题的实际意义，我们可以通过应用题的方式，让学生深刻体验一些实际问题中的数学模型，例如在超市买东西时的加法计算，这样能够提高学生的学习热情，增加对知识点的记忆。
2、群组互动教学在教学过程中，采用小组讨论和合作学习的方式，有助于提高学生的表达能力和互动交流能力。
通过小组讨论和合作学习，学生可以借鉴其他同学的方法和思路，加深对知识点的理解。
3、差异化教学针对学生有所不同的学习能力和特点，我们可以采取不同的教学方法，为每一位学生提供适合他们的教学资源和方式。
大班教案《20以内的加法》反思
大班教案《20以内的加法》反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内数的加减法》教学反思
单元复习课《20以内数的加减法》教学反思我的这堂课利用了学生感兴趣的数墙做载体，帮助学生把学过的知识如分与合、组算式、加倍与一半、推算进行梳理，复习课的目的是教师要引导学生将平日所学的零散的知识梳理为系统的知识，以便形成一个完整的知识体系。
这节课的难点就是培养学生的有序思维，为了能突破难点，我在课前2分钟用学生最熟悉的分成把有序思维的数学思想渗透其中。
布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
要想使学生上好课，就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火。
”课开始，我就让学生看造型猜汉字——“品”。
老师再用语言“看老师来变戏法”激趣，让学生的注意力都情不自禁地集中到老师这儿。
这样学生对“品”字里的3个数的关系更得到巩固，而且也复习到了分与合的关系。
学生对于闯关的游戏本身就有着很大的兴趣，我创设了圣诞节到来，圣诞老爷爷送礼物，但要考考大家，做闯三关游戏。
在第一关里，我设计了两堵数墙，第一堵数墙中所缺的数引出以前学过的旧知识——组算式，第二堵数墙的设计是再点一下分与合、组算式，让学生明白其实做填数墙中所缺的数都可以用这两个知识解决。
闯关成功后，全班学生欢叫雀跃，一股作气迎接第二关挑战。
第二关里我其实也分了三个层次，第一层次的数墙题纯粹计算学生很容易解决，主要让学生发现这些数的秘密，是对在数墙中数的加倍与一半题的复习，在老师的引导下，学生自己发现规律。
从而鼓励学生在课堂上大胆思考，这个环节的处理中注意发挥学生的主体地位，学生发现了加倍与一半的规律后，老师在追问下去，如果数墙底层，左右的数一样，中间的数一直变，加倍与一半的关系变吗？其实这一层次潜移默化地灌输了一年级学生不完全归纳法的雏型。
第三层次是加倍与一半题中的难题，主要是让学生能自己发现规律，自己解决问题。
当然了也离不开老师的引导。
第三关主要是培养学生的有序思维，怎样做到不重复、不遗漏。
在这一关中，老师要放手让学生去尝试，但在尝试前老师应先引导学生朝这个方向去考虑，点一下课前2分钟学生说数的分成。
《20以内数加减法的复习课》教学反思
《20以内数加减法的复习课》教学反思引言本文是针对我在小学一年级小学生进行的《20以内数加减法的复习课》教学的反思。
这节课主要是为了帮助学生复习和巩固在之前学习的数的加减法。
我在这次教学中发现了一些优点和不足之处，并提出了一些改进的建议，希望能够帮助我改进我的教学方法。
课程设计在这次教学中，我主要采用了以下的教学方法:1.在教学内容中使用了游戏题材，让学生更加积极地参与学习。
2.通过强化练习，鼓励学生不断练习和复习数的加减法。
3.自由组合练习，让学生参与进来，让学生更主动地参与到教学过程中。
教学反思优点在这次教学中，我注意到了一些帮助学生更好地理解和吸收知识的好方法。
游戏题材通过吸引学生注意力的游戏题材，我能够让他们更愿意参与课堂的学习过程。
游戏题材能够激发学生的好奇心，让学生更投入到课堂气氛中。
同时，游戏中的角色扮演，还能够让学生学会合作，加深学生之间的情感，增强学生的参与感。
强化练习通过一些强化练习，我可以帮助学生巩固学习过的知识，提高学生的自信心和积极性。
在这次教学中，我计划用一些例子和练习来帮助学生更好地理解数的加减法。
通过不断的练习，学生们可以掌握这些方法，进一步增强信心。
对于那些特别需要加强的学生，我还可以在上课后另行安排练习，帮助他们进一步巩固和加深理解。
自由组合练习另外，我还采用了一些自由的组合练习，来增加学生之间的互动和自主意愿。
在这些练习中，学生可以尝试实际应用他们已经学到的数加减法——在实际情境中解决问题。
自由组合练习不仅让学生觉得课程有趣，还可以帮助提高学生的记忆力。
不足在这次教学中，我也注意到一个重要的不足：我没有充分考虑到学生的个体差异。
学生的个体差异在上课期间，我发现有一部分学生并没有跟上我的教学进度，有些学生还是不能独立进行数的加减法。
这样就导致了学生在学习中出现困难，同时也影响了整堂课的效果。
我也发现，有一些同学已经可以很好地应用所学到的知识，并能够不断的自我提高。
大班20以内加减法教学反思
大班20以内加减法教学反思教大班孩子20以内加减法，真的是一场充满挑战又超级有趣的旅程呢。
回想这个教学过程，我发现了好多有意思的事儿。
最开始的时候，我以为就简单地把数字摆出来，告诉孩子们加法就是合起来，减法就是去掉就好啦。
可是呀，孩子们的小脑袋瓜可没那么容易就被填满。
就说加法吧，我在黑板上写了 3 + 2 = ？孩子们看着那几个数字，眼睛里满是疑惑。
我就拿起小木棒，先拿出3根，然后又拿出2根，再把它们放在一起，问孩子们现在一共有几根呀。
有的孩子一下子就喊出了5根，可有的孩子还是懵懵懂懂的。
这时候我就明白了，每个孩子的理解速度是不一样的。
在教减法的时候就更有趣了。
我写了 5 - 3 = ？这次我用小苹果的贴纸来演示，有5个小苹果，然后拿走3个，问还剩下几个。
有个小男孩特别可爱，他说老师那3个苹果被谁吃了呀，逗得大家哈哈大笑。
不过这也让我意识到，孩子们是用他们自己的方式在理解数学呢。
在教学方法上，我觉得我有点太依赖这些小道具了。
虽然小木棒和小苹果贴纸能让孩子们直观地看到加减法的过程，但是一旦没有了这些道具，有些孩子就又迷糊了。
我应该更多地引导孩子们去理解数字本身的含义，比如3不仅仅是3根小木棒，它可以代表3个小朋友、3朵小花之类的。
而且呀，在课堂互动方面，我还可以做得更好。
有时候我会不自觉地说得太多，没有给孩子们足够的机会去表达自己的想法。
像有一次，我问一个小女孩 2 + 3等于多少，她想了半天没说话，我就着急地告诉她答案了。
后来我才发现，她是想用自己的方式来计算，只是还没想好怎么说呢。
我应该更有耐心一点，鼓励她说出来，不管对错，这样才能让她真正地学会思考数学问题。
还有作业设计这一块，我给孩子们布置的作业有点太枯燥了。
就是简单地写几页加减法的练习题。
这对那些已经掌握得比较好的孩子来说，就有点无聊了。
我应该设计一些更有趣的作业，比如让孩子们回家和爸爸妈妈玩加减法的小游戏，或者用家里的东西来摆一摆加减法的式子，然后再把过程画下来。
大班数学教案设计《20以内的加法》含反思
大班数学教案设计《20以内的加法》含反思1. 教学目标•学生能够掌握20以内数字的认识；•学生能够熟练掌握20以内的加法；•学生能够灵活应用20以内的加法解决实际问题。
2. 教学重点•20以内数字的认识；•20以内的加法的基本规律；•实际问题应用。
3. 教学难点•每位学生的具体能力不同，因此需要差异化的教学策略；•如何通过实际问题引导学生掌握加法应用能力。
4. 教学方法•讲授法：通过讲解加法基本规律和实际问题的应用方式来让学生掌握加法知识；•游戏法：通过玩游戏的方式来让学生在娱乐中学习；•竞赛法：通过小组竞赛的方式来激发学生的学习热情。
5. 教学过程（1）导入环节（10分钟）本课导入部分采用温馨、亲和、简单易懂的语言，使用教具和示范演示等多种方法，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。
老师拿出一些20以内的数字卡片，将其放在黑板上，并让学生根据数字卡片进行自我介绍。
同时教师也可以提出简单问题，让学生们进行回答，从而渐渐引入本课的主题。
（2）新课讲授与练习（30分钟）步骤一：更深刻的了解20以内的数字在教学板上展示20以内数字对应的卡片，让学生进行认读。
然后通过一些简单的数学运算，让学生巩固对20以内数字的认识。
例如：1+5=6，2+3=5，8-3=5等。
同时也要给学生足够的时间思考问题，鼓励他们多尝试。
步骤二：加法的基本规律在学生明确了20以内数字的认识后，我们便可以引入本节课的重点——20以内的加法。
首先，我们先让学生去理解加法符号的含义，然后介绍加法的基本规律，即两数相加的和不受它们的顺序影响。
之后进行一些简单的计算题，让学生感受到加法的好处以及如何快速完成加法运算。
步骤三：加法在实际生活中的应用为了让学生更好地体会加法在实际生活中的应用，我们可以通过讲述有关故事、案例或是使用图表等方式来帮助学生们更好地理解。
在知道了加法的应用后，我们可以通过一些生动有趣的题目来让学生更好地应用所学知识。
例如：一个花园里有12棵树，现在又种了4棵树，那么这个花园里一共有多少棵树呢？（3）巩固练习（20分钟）为了巩固学生所学，我们可以通过一些小游戏来巩固学生已学的知识。
加减法教案反思中班
加减法教案反思中班教学活动回顾在教授加减法的教学活动中，我选择了适合中班学生的教学内容和方法，让学生通过亲身体验和操作，理解加减法的概念和运算规则。
通过游戏、歌谣和实物的引导，帮助学生积极参与，提高注意力和思维能力，培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学活动效果评价整个教学过程中，学生的参与度很高，大部分学生能够积极回答问题和展示自己的思考过程。
学生在游戏和操作中体验到了数学的乐趣，通过实物的操作掌握了加减法的运算方式。
同时，教学中循序渐进的设计，也使学生在不知不觉中提高了自己的数学认知能力。
教学活动问题分析但是，在进行加减法教学活动中，也存在一些问题。
首先，教学活动的时间控制有时不够准确，导致部分学生在完成任务时有些焦躁或不耐烦。
其次，在教学材料的选择上，可能有的学生较快掌握了加减法的运算规则，但也有部分学生仍然存在困惑和不理解。
这可能是因为教学方法的选择不够全面或是差异化不够明显。
教学活动改进方案为了解决以上问题，我会在下一次教学活动中作出以下改进方案。
首先，我会更加精确地掌握教学活动的时间，确保每个环节能够充分利用时间，避免学生的不耐烦。
其次，在教学材料的选择上，我会根据学生的实际情况，设置不同的难度和挑战，以满足学生个体差异的需求。
我还会引入更多的互动活动和小组合作，让学生通过合作交流，相互促进，提高学习效果。
教学活动的启示通过这次加减法教学活动，我认识到教学方法的重要性。
在教授抽象的数学概念时，不仅要采取生动有趣的教学方式，还要注重培养学生的思维能力和自主学习能力。
并且，应该根据学生的实际情况进行差异化设计，关注学生的个体差异，注重个别辅导和强化训练。
只有如此，才能真正实现教学的目标，让学生在愉快的学习氛围中提高自己的数学水平。
一年级上册20以内的加减法教学反思
一年级上册20以内的加减法教学反思编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（一年级上册20以内的加减法教学反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为一年级上册20以内的加减法教学反思的全部内容。
一年级20以内的加减法计算是小学数学中最基本的内容，这部分内容掌握得好理不好，对学生计算能力的提高有很大影响。
总结以往的经验，我认为一年级学生是以具体形象思维为主要形式，对抽象的数学计算不感兴趣，那么创设情境、诱发学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。
我在教学中抓了以下几点：1.创设情境，学生在愉悦的情景中学习。
我国古代教育家孔子在其著作《论语》中指出:“不愤不启，不启不发。
”而近代心理学研究也表明：学生课堂思维是否活跃，主要取决于他们是否具有解决问题的需要。
创设一个与儿童生活实际相关的情景，以比较现实或有趣的问题，引起学生的求知欲望，让学生通过对具体事物的感知来理解算而不是机械地进行计算题的练习。
在计算教学过程中，我一直以看图列示计算为主来训练学生的计算能力.首先让学生先说一说图的意思,然后再想一想用算式怎样来表示,接着列式计算;最后还要学生反过来说一说算式中的每一个数我一直以看图列示计算为主来训练学生的计算能力.首先让学生先说一说图的意思，然后再想一想用算式怎样来表示,接着列式计算;最后还要学生反过来说一说算式中的每一个数都表示谁？这样一来，在不知不觉中不仅丰富了学生的数学语言，学生的思维也得到了充分的发展。
更可喜的是学生因为理解了算式的意义,在计算时，正确率明显得以提高,很少出现以往看错符号,看错数字的现象了!现在大部分孩子对列“一图四式”都能做到又快又准的列出.如教学得数是6、7的加法，它是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上进行教学的.例题从植树这一公益活动引入，加强环境保护意识，迅速转入数学学习。
大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思)教学目标1.学生能够灵活掌握20以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
2.培养学生的观察能力，能够发现、分析并解决实际生活中的问题。
3.提高学生的想象能力与创造力，能够开展一定的团体合作活动。
教学过程1. 导入新课欢迎学生们回到学校，通过放映一段小视频，来引出这一次的教学主题，即复习20以内的加减法，并让学生们知晓今天我们将一同开展怎样的有趣活动。
2. 活动内容设计本次活动将采用团体配合的方法，分为三个活动环节：活动环节一：猜数游戏制定规则：在班级内随机挑选两名学生（A、B），A负责在心中想好一个1-20之间的数字。
B可以通过提问来猜出这个数字，而A则会给出相应的线索（如大一点、小一点、正确等）。
实现目的：通过这种猜数游戏，培养学生的观察能力与创造力，把抽象的数学计算变得更加具象形象化，增强学生们的学习兴趣。
活动环节二：拼图游戏分组设计：将学生分为若干小组（每个组3~5人），将一组数字以随机形式分散在不同的拼图中，要求学生们可以在规定时间与团队内协作解决数字问题。
实现目的：通过这种拼图游戏，运用学生们对数字规律的洞察力来帮助他们灵活掌握20以内的加减法，提高学生的想象能力与创造力，同时也培养了学生们的团队协作能力。
活动环节三：计算比赛竞技标准：按小组大小通过制定加减法题目，并由小组内成员合作竞赛来完成答题。
实现目的：通过这种计算比赛的方式来检验学生们的数学基础与掌握情况，同时也可以再次提升他们的想象能力与创造力，以及加强学生们的团队合作精神。
3. 收尾与评价现场可进行全员竞赛，通过统计每个小组所得到的总分来决定获得最终胜利的小组，然后对本次活动的特点与优点进行总结评价，以便下一次更好的开展更加精彩的教学活动。
教学反思本次活动的开展使学生们达到了上述的三个核心目标，同时也存在一些可以改进的地方：1.活动设计要更具有针对性，比如通过了解学生的巩固情况，把每个环节的难度进行合理的分配，以充分发挥学生们的潜力。
20以内的加减法教学反思
20以内的加减法教学反思
20以内的加减法教学反思
一、教学目标
1、根据数的组成进行十加几、十几加几和相应的减法运算。
2、经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生们自主探究口算十加几和相应的减法的规律。
3、通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的.思维习惯。
二、目标落实情况
老师放手让学生自己动手操作、交流，借助小棒摆一摆，说一说，比一比，看谁摆得快，说得好，坐得端。
借助小棒帮助孩子们理解了20以内加减法的算理，并且很好地激发了学生的学习兴趣。
同时，老师做出示范，老师演示操作过程，由学生来说算理，加深学生对算理的理解。
三、成功之处
本课的教学，我注重让学生在操作、交流中思考，通过让学生自己摆小棒，同桌互说算理，帮助学生更好的理解20以内加减法的算理。
放手让学生自己动手操作、交流，学生感兴趣，参与度高，课堂氛围较好。
四、不足
1、课堂上摆小棒环节结束之后，个别学生没有及时收起小棒，
把小棒当做玩具玩耍，影响了听课效率。
2、活动进行的时间较长，后面做练习的时间较短，各环节时间安排的不合理。
五、改进措施
1、在活动结束时，及时提醒孩子务必收起学具，老师亲自监督并落实，以保证后面的环节可以顺利高效地进行。
2、精细备课，认真合理地规划教学各环节的用时分配。
加减法教学反思_教学反思.doc
加减法教学反思_教学反思篇一：加减法教学反思最初自己设计为了体现简单内容要上出内涵来，在练习中设计了很多高难度习题，结果第一次试上就发现，完全是我一厢情愿。
同时因为将大量时间花在了练习上，而显得主次不明。
第二次修改后试上，张书蕾老师让我自己谈谈教学感受，其实我知道学生学很轻松，主要是内容简单学生又有相当充分生活和知识经验，因此回答时自信满满。
张老师却问我说，既然学生已有一定知识基础，为什么不放手让学生自己去尝试，而从头至尾都牵者孩子走呢？我当时就被问住了。
为什么备课时没有这样想法呢？最初是因为自己没有教学过三年级内容，对于学生知识和能力水平没有把握。
总担心他们会遇到困难，场面无法控制。
因此加法、减法分开一步一步教学，加法先让学生自己计算，然后尝试笔算，学生介绍算法，接着练习几道题，减法直接进入笔算，请学生介绍算法，练习。
如此这般以后，学生都能“较出色”完成练习。
但即使在我试上过两次后，在张老师提出之前，也从未想过将加、减法同时放给学生，给予他们充分思考和展示自己空间。
可能心理还是偏向于“教”，而忽视了自主“学”。
接受了张老师指导意见后，重新思考例题处理方式，其实当时心中依然没底，开放式教学对老师提问设计和现场问题处理要求更高。
但试上过后发现，对于加、减法同时计算尝试，学生并没有任何困难，相反还自己开始利用加减法之间内在联系，为自己计算寻找根据。
我担心是多余。
在试上中我也遇到了其他问题。
初次教学时，我想请同学在介绍计算加法时候能说明算理。
因此我采用了打断汇报同学方法，来帮助大家理解算理。
比如当同学介绍他是先写0.5再写0.7时，我马上就问你是怎么对齐，为什么这样对齐。
当他介绍先算5＋7等于12时，我又问为什么先算5＋7。
而到第二次教学时，我做了这样思考。
如果我在一位同学汇报算法过程中提问他，虽然感觉追问很及时。
但那样不但打断他思路，使他思维过程显现断裂而不连续，同时这样追问也只有他一个人在思考。
不如先让他全部说完，再将问题抛给全班同学，将所有同学都拉进思维旋涡。
大班数学教案：复习20以内加减法教案及教学反思
大班数学教案：复习20以内加减法教案及教学反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内的加减法的教学反思
20以内的加减法的教学反思1. 前言在小学数学教学中，20以内的加减法是重要的教学内容。
对于小学低年级的学生来说，掌握20以内的加减法不仅是基础，而且也是后期数学学习的重要基础。
然而，在实际教学中，如何有效地教授20以内的加减法，是每一个数学教师必须面对的问题。
本文将根据教学实践和相关理论对20以内的加减法的教学进行反思，并提出相应的改进措施。
2. 教学反思2.1 教学中存在的问题在教学实践中，我们发现在教授20以内的加减法时，学生们往往容易犯以下几种错误：•容易混淆加法和减法，无法正确区分右侧和左侧的加减运算符；•计算错误率较高，常常因为粗心大意而出现错误；•缺乏计算规律，对于答案的估算和判断不够准确，导致答案错误率较高；•不善于进行运算分解，使得计算过程繁琐，容易出错；•对于不带进位和不带借位的加减法的掌握不够熟练，难以正确完成一些特定的计算。
2.2 原因分析为了解决上述问题，我们需要对其产生的原因进行分析。
在20以内的加减法教学中，学生常出现的错误主要是由以下几方面的原因造成的:•教师忽略了基础训练，直接进入了深层次的教学，导致学生对简单计算的掌握不够熟练；•教学重点未能突出，且教学目的未能清晰明确，导致学生对知识点的掌握不够深入；•教学方法单一，没有利用多种方法提高学生对知识的理解和掌握；•案例分析、实际问题应用等实践教学内容较少，导致学生对知识的灵活应用不够熟练。
3. 教学改进措施3.1 精心设计教案，把握好教学时机针对20以内的加减法教学，我们应当精心设计教案，把握好教学时机，注重基础训练，让学生掌握简单的加减运算。
在教学中，老师可以通过按钮、板书和PPT等方式展示计算过程，让学生跟随老师的节奏完成计算，逐渐提高学生的计算速度和准确性。
3.2 突出教学重点，明确教学目标在教学过程中，老师应当把握教学重点，突出知识点的重要性和应用价值，让学生充分理解知识点，并正确地运用于实际计算过程。
大班数学优秀教案及教学反思《20以内的加法》
大班数学优秀教案及教学反思《20以内的加法》一、教案概述1.1 课程背景本次课程是大班数学课程的一节课，主要内容是《20以内的加法》。
在这节课中，学生要学习如何在20以内进行加法运算，并进一步了解加法运算的规律和基本思想。
本次课程的教学目标如下：•了解20以内的数的基本特点；•熟练掌握20以内的加法运算；•掌握加法运算的基本规律和思想；•培养学生的算数思维和逻辑思维能力。
1.2 教学步骤第一步、复习在课前或上节课的复习中，让学生复习认识20以内的数字，并且快速给出20以内的加法题目，以挑战学生。
第二步、引导学生对于20以内的数字已经有了基本的了解，为了更好地吸引学生的注意力和培养学生的兴趣，可以通过引导学生来引入加法运算这个概念，比如利用学生周围的事物或者游戏等方式来引导他们思考。
第三步、教学重点在教学重点这部分，应该让学生了解到加法运算的基本概念和规律，以及解决加法问题的方法和步骤。
第四步、延伸训练经过上述的步骤，学生已经基本上掌握了加法运算的基本知识和重要方法，教师可以通过训练或者游戏等方式，来进一步加强学生的记忆和思维训练。
第五步、总结对于这节课，教师对于加法的基本概念、方法和规律、重要思想做简单回顾和总结，并布置相应的作业和练习。
1.3 教学资源•讲义材料；•相应的板书设计；•等比例幻灯片；•相应的课堂资料。
二、教学反思本次课程的效果非常好，学生们在课堂上对于20以内的加法有很深入的了解，同时对于加法运算概念、思想和规律等方面都有了更为深入和全面的了解和认识，同时，教师也在教学过程中发现了一些需要改进的地方：2.1 教学方法我们需要注意到，教学方法必须与学生的实际情况相适应。
本次课程教师采用了游戏、图形、模型等方式进行教学，能够更好地吸引学生的注意力和培养学生的兴趣。
但是，我们也需要注意到学生的实际情况和基本水平，为学生的学习进度提供一个平稳的过渡。
2.2 学生反馈及时反馈学生的问题和建议，能够及时地改善教学，促进学生的学习进一步的进展。
幼儿园大班数学设计《20以内的加法》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学设计《20以内的加法》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.1 知识目标•让学生了解20以内的加法；•学生能够用手动或口算的方式，计算出20以内的加法结果。
1.2 能力目标•能够进行简单的口算计算；•培养学生的解决问题能力，提高其思考逻辑和判断能力。
1.3 情感目标•培养学生的合作意识和团队精神；•提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点•让学生掌握20以内的加法知识；•培养学生口算计算能力。
三、教学内容3.1 教学主题20以内的加法3.2 教学内容与安排时间内容8:30-8:40 上课，点名8:40-9:00 热身活动9:00-9:30 课堂讲授9:30-9:50 练习与作业9:50-10:00 活动结束，下课3.2.1 热身活动通过热身活动让学生进入状态，准备认真听课。
•用动作和语言配合的方式，让学生快速模拟一种运动的方式；•让学生跟着老师一起模拟指定的动作；•让学生通过这种方式锻炼身体，提高学生的集中注意力和对数学的兴趣。
3.2.2 课堂讲授•讲解20以内的加法知识；•用图形和实物配合方式，让学生更加直观的理解加法；•教给学生如何用手动或口算的方式，计算出20以内的加法结果。
3.2.3 练习与作业•让学生通过口算计算，回答老师出的问题；•让学生在班级内自己操作练习题目，检查自己的掌握情况；•布置简单的练习和作业。
四、教学流程4.1 教学方式采用参与式教学方式。
4.2 教学步骤4.2.1 打卡签到教师在时间到达之前到达教室，打开电脑提前打开一个打卡签到网页，让学生使用课堂上的设备登录进入到该网页，签到完成后开始协调带学生进入课堂。
4.2.2 热身活动•通过热身活动让学生进入状态，准备认真听课;•让学生通过这种方式锻炼身体，提高学生的集中注意力和对数学的兴趣。
4.2. 3 课堂讲授•采用多媒体课件等方式，向学生展示20以内的加法知识点；•用图形和实物配合方式，让学生更加直观的理解加法；•教给学生如何用手动或口算的方式，计算出20以内的加法结果。
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20以内加减法总复习教学反思
尹翼劳卫小学
一年级的孩子初步接触总复习，对知识的整理是没有经验的，作为一年级总复习的一种尝试。
我认为更重要的应该是教给学生整理知识的方法，建立知识网络图的概念。
因此在今天的课上，通过回忆，发现知识的无序，再通过查阅书本，找目录，边找边思考哪些内容与二十以内的加减法有关，当内容较多，或记不清具体内容时，通过翻书查阅小标题，对知识进行回忆整理让孩子经历这一过程，培养学生整理知识的能力，然后通过逐一复习图中的知识点，沟通知识间的联系，再进行梳理，加深了孩子们的知识理解。
在练习设计中，我精心设计了计算小能手比赛、过桥、火车填未知数，提数学问题等练习，为提高学生的学习兴趣，使学生获得的知识更加巩固，计算能力得到提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
但本堂课教学我执教到本课后二十分时，情绪不够饱满，对学生积极性调动不够。