不懂教育人管教育
中国的很多父母都是祸害!不仅仅不懂教育,而且人格有缺陷心理不健全
中国的很多父母都是祸害！不仅仅不懂教育，而且人格有缺陷、心理不健全不懂教育，指的是教育方法的不科学、不合理；但是中国有些父母对待孩子的方式根本就谈不上是教育，至少打骂孩子就不是教育，而是暴力行为，打骂只能在外表上、肉体上控制孩子，但是不能让孩子内心得到服从。
从某种程度上讲，打骂孩子是一种变态行为（象征性的打骂、以讲道理为主的除外）。
另外打孩子是违法的，《未成年人保护法》有规定，但是中国的法制不健全，很多东西都是一个摆设；父母要是在美国等发达国家打孩子，早被警察抓走了。
打骂孩子、羞辱孩子、（有些甚至当着外人的面打骂、羞辱孩子）、拿自己孩子和别人家的做比较、随便对孩子发脾气、对孩子大声吼叫、不讲理、答应孩子的事做不到、把他们自己认为正确的方法思想强加给孩子而不顾孩子的感受……，以上这些根本就不是什么教育方法。
这样的父母已经不是不懂教育的问题了，而是人格有重大缺陷、心理也不健全。
动不动就抱怨养孩子多么不容易，我承认，父母养一个孩子确实不容易，但是话又说回来，自己生的孩子自己不养，让谁去养？先别说人了，就是自然界的很多动物和野兽也是这么做的，“虎毒不食子”，像老虎、狮子这样凶狠的野兽生了孩子也一样把它养大。
养自己的孩子根本就是动物的一种本能，对人来说更是一种责任和义务，所以养大自己的孩子是理所应当、天经地义的，没什么好骄傲的。
如果说嫌养孩子麻烦，那完全可以不生呀，谁让你生了？这不是自找的吗！中国有很多父母对孩子还只停留在“只养不教”上，没有养育、教育孩子的能力就别生孩子，否则不仅伤害孩子，而且也害自己。
还有些父母会说：我生了你，给了你生命，你就应该怎么怎么样。
这叫什么封建谬论？搞清楚：是谁让父母生的孩子？是他们自己。
孩子并没有要求父母生，也没法要求父母生。
即使父母怀孕了，突然不想要孩子了，也可以到医院把孩子打掉，生不生孩子完全是父母说了算，孩子能否来到这世上是自己决定不了的，从这一点来说，虽然父母给了孩子生命，但是孩子并不欠父母的。
管教不管学的分析与对策
教学是一个统一体，教是为了学，学会是目的，教授是一种手段。
因此，在课堂教学中，教师不能只管教，而不管学生的学，否则的话，教师光一味地备课、讲课，只想着自己能上好课，却不顾学生的想法、接受能力、理解能力的差异。
教师就如同一个机器人，教师和学生也不能进行很好的交流。
所以，课堂改革重要的不是一节、两节的做秀课，重要的也不是什么形式，而是教学观念，教师要做到眼中有学生、心中有学生，把学生作为一个活生生的生命体来看待，把学生作为一个求知若渴的学子来看待，把学生作为一个将要成为明天的人才来看待，教师就会多一份神圣感，多一份责任感，多一份创造感，多一份幸福感。
(一)教师方面一是讲课方式、教学方法。
老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，学生没有主动地参与教与学活动，当然谈不上运用知识解题了。
二是老师的业务能力、责任心。
教师一旦具有了较强的责任心，就成为取之不尽，用之不竭的资源，能使教学过程中的不利因素化为有利因素，让学生真正感受到一种积极向上、敞开心扉的教育氛围，促进学生孜孜以求，刻苦钻研。
但如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍塞责，不注重提高，半瓶子墨水自以为是，教研科研之风抛在脑后，机械地教，形式主义的工作，那么，教学水平与教学成绩的提高就是一句空话，再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。
三是老师没有教会学生学习的方法和技巧，培养学生学习的兴趣。
具体来说：1.备课不备学生，不了解学生具体情况。
对学生的基础与能力估计过高学生在学习过程中出现“能听懂课，不会解题”的原因，首先是在老师的备课上。
调查显示，有38%的同学认为老师在备课过程中，没有仔细思考和认真研究分析，没有联系学生实际，只是凭空想象按照自己的思路、想法备课，忽略了备学生。
谈管理育人
谈管理育人山东省杜郎口中学孙海军管理育人是学校管理的基本内容之一，是指教育教学管理要围绕培育人才进行，是“成人”“成才”教育的重要组成部分，是提高教育教学质量的重要保证。
如何使学生在学校管理育人环境中健康成长，是杜郎口中学经验的精髓之一，她挑战的是传统的机械管理，即为管理而管理，管理者只起一个看管的作用，或者叫强制管理、强迫服从。
而杜郎口所体现的是按人的身心发展规律办事，体现学生是管理的主体发挥民主、自己做主，自我教育的管理。
现代学生管理工作要结合现在学校现状找到问题的根源，然后进行理论研究与实践探索，建立现代管理体系和操作系统。
从多年的管理实践中，我感悟到可从以下几个方面来做好管理育人工作。
一、创设教师示范环境，营造育人空间，做到管理教育人人有责学校存在的最大问题是“学生难管的问题”，乍看起来好像和教师没有一点关系，如果真正去思索问题根源则是教师的问题----教师责任心的问题。
找到问题的根源，我们就从问题入手，让每一位教师把育人作为教师的第一要务。
所以杜郎口中学的教师首先就要参与到管理之中来。
参与管理不是为管理而管理而是让他敢于承担责任，增强责任心而已。
班主任在选聘老师过程中虽然学科主任和年级主任都已经把过好关，筛选过了，但是最后把关的是班主任。
学科主任和年级主任认为可以用的，但是作为“我”这个班主任认为不可用，还是不选聘。
缺了老师怎么办？如果自己有能力可以从社会上聘，没有能力可以跨年级来聘，工资待遇的问题只要向学校写一张申请就可以了，这是班主任聘老师的情况，班主任聘与落聘老师的主要目的在于：作为班主任的职责不仅仅是管理自己班内的几十个学生，更为主要的是如何管理自己班组内的几位老师，除了对每一位教师业务的管理之外，还有让每位老师去分担班主任管理工作的其中一项。
例如：语文老师除了语文教学的任务之外，就负责本班卫生区的管理；数学老师除了数学教学的任务之外，就负责本班宿舍内务整理，这里不是让各位老师亲自去做卫生或内务整理，而是要切实负起责任。
浅谈以人为本管理思想在中小学教育管理中的运用及思考
浅谈以人为本管理思想在中小学教育管理中的运用及思考摘要：人本管理是以“人”为中心的管理理念，“人”不仅仅是管理的对象和方式手段，也是学校管理的终极目标。
学校管理中的“人”，对学生而言，是在重视和承认人和人的差异，尊重并发展个体差异的基础上，不仅围绕学生的学习，还要重视学生的综合发展过程所开展的教育教学及其他相关的管理工作。
要求教师在教育工作中，建立并明确正确的教育观，根据不同学生的个体差异以及实际情况，合理设置教育教学内容及方案，为不同性格特长的学生提供更加适宜的教育。
关键词：以人为本；管理思想；中小学教育；运用思考教育教学管理方式是学校的核心。
随着当前新时代教育发展和课程改革的不断深入，现行学校管理体制也需要进一步优化和完善，人文管理是按照不同“人”的需求，有序和谐地进行不同层次的管理，以促进组织内每个人的全面发展；以人为本的教育管理理念把人视为管理的前提和重要资源，推进内涵式管理发展，在保持学校原有的体制组织结构的前提下，改变和完善现行的管理制度，结合实际积极探索对教师和学生管理的新方法、新途径，为学校教育发展创造更好的教育氛围和环境，以推动教育强国建设。
一、我国中小学现行教育教学管理的特征与弊端（一）学校价值取向重秩序和效率在学校和学生之间，学校作为服务一方，应把学生的身心感受放在首位，学校不仅是培育人的场所，也是精神和人文信息的最好载体，每一位都应该得到学校和教师的爱护和关怀，不应让学生丢失了成长的快乐和应有的童真童趣。
但现阶段以学生发展为本止于理念的情形依然存在，有时往往重管理和成绩，而忽视了学生的全面发展。
（二）管理理念应持续更新，制度重“筛选”目前很多学校仍实行“家长式”管理方式，管理者依照意愿和经验行事，缺乏民主，教职工无法真正参与制度的制定，从学校现行制度产生的流程来看，征求意见的方式也大多流于形式，这种管理方式在一定程度上起到了作用，但有时也阻碍了教师和学生的创新型思维、专业和身心发展，使教师在现实利益和未来价值等方面无法找到均衡点，不利于教师发挥潜能和才干，无法获得真正的成就感和价值感。
教育孩子失败的原因有哪些
教育孩子失败的原因有哪些父母与孩子的关系问题是家长们都很重视的，有些父母教育孩子成功了，但是有些父母却教育孩子失败了。
那么教育孩子失败的原因是什么呢?以下是店铺分享给大家的教育孩子失败的原因，希望可以帮到你!教育孩子失败的原因一、父母对教育孩子的重要意义识不足。
他们不是从根本上了解和认识教育孩子的重要意义，并由此千方百计、百折不挠的去教育孩子，而只是一般的感到孩子需要教育，或者是看到别人教育出好孩子，也想照样教育出一个好孩子。
但是当他们由于种种原因没有达到预期效果，就盲目的以为自已的孩子“不是学习材料” 、是“ 天生没出息货”因此放弃了对孩子的教育。
其实，家长的这种看法和做法都是错误的。
教育专家告诉我们：“任何一个正常的孩子，受到良好的教育都可以成才”“如果孩子在成长道路上发生问题，根本的问题不在于孩子，而主要在于大人。
”日本教育家铃木镇一说：“每个孩子都能培育成功，只看当父母的教育方法”。
又说：“成为一无所能的人，是因为受到一无所长教育的结果。
”所以，当父母的应当从自身找问题，特别要提高对孩子教育重要性的意识，要充分认识到如果不能积极的、持久的对孩子进行全面而良好的教育，孩子是难以成才的。
应当说，这样的父母没尽到教育好子女的责任。
所以，当父母的应当不断从多方面提高对孩子教育重要性的认识，以便能确保教育出一个好孩子。
二、父母对教育孩子的科学育儿方法不懂。
有些父母把教育孩子一事理解得过于简单，以为大人一说孩子就听了;大人一教孩子就会了……其实，对人的教育是复杂的，哪会有这样简单的事?更何况教育孩子是培育孩子的灵魂，塑造孩子的人格，绝不是简单、轻易就可以完成的。
世界上一切事物都有自身的规律，人无论干什么都要经过一定的学习，教育孩子同样是一门学问，哪有不经过学习就能做好的事，一点不懂科学育儿的知识和方法，完全从自已主观的愿望出发，盲目教育孩子，难免失败。
所以，要想教育好孩子，当父母的还需认真学习一些科学育儿的知识。
缺乏教养的十种表现
缺乏教养的十种表现x一、外表粗鲁无礼缺乏教养的人一般会表现出外表粗鲁无礼的特征，比如不客气、无礼貌、不尊重别人，不遵守公共秩序，无视礼节、不懂礼貌，缺乏基本的修养，爱发脾气，说话粗暴无礼，行为举止不文明等。
二、不尊重他人缺乏教养的人不会尊重他人，不重视别人的感受和自尊，比如，贬低他人、侮辱他人、瞧不起他人、毒舌、张牙舞爪、打击别人、被动攻击别人等。
三、不懂自律缺乏教养的人不会自律，不知道约束自己，不懂得理财，常常拿自己的钱去花高昂的，除此以外，还会有过度挥霍、不节约的表现。
四、不孝敬长辈缺乏教养的人不会孝敬长辈，不尊重年长的人，不孝顺父母，乱发脾气、抗拒教育、不守服从、伪装孝顺、不讲真话等。
五、不遵守礼仪缺乏教养的人不会遵守礼仪，不懂得客套话，不懂得礼仪。
举此，比如不知道拍拍屁股礼仪、不能礼貌待客、不能投入谈话、对话不专心、不能讲文明用语、不讲礼貌语等。
六、不关心他人缺乏教养的人不会关心他人，不会体谅别人，不会表现出关心别人的一面，比如不去关注朋友、不分享快乐、对他人不友善、无私奉献等。
七、过度自私缺乏教养的人普遍表现出过度自私的行为，他们只想着自己的利益，不管别人的利益，表现形式比如不能分享、抢夺别人的东西、自私自利、自我中心、勉强他人等。
八、思想老旧缺乏教养的人思想老旧，他们很难接受新的观念，不懂得改变自己的思想，只知道坚持自己的想法，不懂得探索新的观念，不能随时间变化而更新自身，不知道相适应环境变化。
九、抗拒变化缺乏教养的人不善于适应环境，不能接受和适应变化，表现出抗拒变化、抗拒新事物、无法融入新社会、思想守旧等特征。
十、缺乏责任感缺乏责任感是一个人缺乏教养的不争取表现，不受正确的教养，他们随心所欲，缺乏自控能力和责任感，容易逃避责任，而不去面对和处理问题。
关于教育的谚语总结及举例
关于教育的谚语总结及举例1．杂草铲除要趁早，孩子教育要从小【释义】指对孩子的教育要从小抓起，让他们从小养成良好的习惯，才能健康成长。
【例句】俗话说：“杂草铲除要趁早，孩子教育要从小”，娃都七、八岁了，该送到学校识字了。
2．鼓不打不响，事不做不成，人不学无术【释义】指鼓只有敲打才响，事情要去做才有可能成功，人要通过学习才能掌握技能。
【例句】常言道：“鼓不打不响，事不做不成，人不学无术”，难道你就眼看着亲侄子小小年纪在外面鬼混而置之不理吗？3．不挨骂，长不大【释义】指青少年不经过批评教育，是难以明事理的。
【例句】犯错误怕什么，我晃晃犯了多少错误，做了多少检讨，受过多少批评，不挨骂，长不大，登云就把我整得够呛！（王英先《枫香树》二零）4．井要淘，人要教【释义】淘井：过一段时间要把井底的淤泥、渣滓（zhāzǐ）等淘出来，使井水保持清洁卫生。
教：教育，训练。
指人只有通过教育才能成才。
【例句】睿睿会弹琴，会跳舞，成绩还好，而博博才刚学会100以内的数，“井要淘，人要教”，谁叫博博家穷上不起学呢！5．牛要耕田马要骑，孩子不管要顽皮【释义】指对少年儿童要严加管教，才能够健康成长。
【例句】淘气的东东不论干了什么事，他爸爸都说：“孩子还小，长大就懂事了。
”牛要耕田马要骑，孩子不管要顽皮，孩子的启蒙教育很重要，一定要从小严加管教，以免日久形成不良习惯。
6．树不修不成林，儿不育不成人【释义】子女不受良好的教育就难以成为有用之才。
【例句】俗话说：“树不修不成林，儿不育不成人”。
咱们只要把孩子往革命的路上引，他们就能长成为有用的人。
（海涛《硝烟》五章）7．树小扶直易，树大扳直难【释义】强调早期教育的重要性，比喻孩子从小有了缺点应及时纠正，等长大了就很难纠正了。
【例句】少年时期是一个人良好品德形成的重要阶段，“树小扶直易，树大报直难”，每位家长及老师一定要关注孩子的成长。
8．幼木长成材，能为栋梁柱【释义】比喻小孩子只有从小精心培养，长大后才能成为栋梁之材。
教育管理的多维度分析
教育管理的多维度分析教育管理是一个复杂且涉及多个层面的领域，涵盖了教育政策、学校管理、教学质量评估、资源配置等多个维度。
在现代教育体系中，教育管理不仅要关注知识的传递，更需要致力于培养全面发展的人才，确保教育的公平性和有效性。
本文将从多个维度对教育管理进行深入分析，以期为教育实践与研究提供一些理论支持和现实启示。
教育管理的第一个维度是政策层面。
教育政策是教育管理的基础，它直接影响着教育的方向与目标。
通过有效的政策制定，教育管理者可以为学校和教师提供明确的指导，确保教育活动符合国家和社会的发展需求。
在这方面，教育政策的研究通常涉及教育公平、教育质量、教育资源的分配等重要议题。
例如，针对不同地区、不同学生群体的教育需求，制定差异化的政策，以促进教育公平。
在政策层面的管理中，政策执行的有效性同样重要。
教育管理者需要将政策落实到具体的教学活动中，包括课程设置、师资培训、教育评估等环节。
政策的制定者和执行者之间的沟通与协调是确保政策落地的重要因素。
通过建立反馈机制，管理者可以及时了解政策实施的效果，并根据反馈信息进行必要的调整。
第二个维度是学校管理。
学校是实施教育政策、组织教育活动的基本单位，其管理水平直接影响教育质量。
在学校管理中，领导力发挥着核心作用。
有效的校领导不仅要具备教育专业知识，还需具备出色的管理能力和人际沟通能力。
校长作为学校的管理者，承担着重要的角色，需要在学校愿景的制定、教师团队的建设、课程的优化等方面发挥引领作用。
教师在学校管理中亦占据重要地位。
教师不仅是知识的传播者，更是学生成长的引导者。
教育管理者需要关注教师的职业发展，通过提供专业发展培训、职业晋升机会等方式，激励教师不断提升自己的教学能力。
此外，教师的工作满意度和心理健康也对学校管理产生重要影响，因此，建立良好的教师支持体系至关重要。
在这一方面，教育管理者可以通过定期的心理健康检查、师生互动活动等措施，增强教师的归属感，提高教师队伍的稳定性。
教育,如何才能摆脱自身的寄生性？
教育问题的积重 难返 。主要在
于教育 的寄生性。其 实 ，各个行业
注定 了教育必 须听命于政府官员的
可悲事实。
一
也都存在这样的问题 。所 以，一些
行业原先属于地方政府管辖 的。后
所 普通 的中学有多少个 “ 婆
婆” 。可能没有 人能计算 清楚 。也 许只要是个拥有红公章的部门 ，就 都可 能成 为众 多 “ 婆 ” 中的 一 婆 个 。教育局是直接领导者 ．但它没 钱 ；财政局有钱 ，但 它并不应该管 理教育 。学校想多收点费用 。工商 和物价就必须小心伺候 ；得罪 了税 务 局 ，就要 每 年都 拿 了你 的花 名 册 ，一个 个去核实 你的纳税 情况 。
个个体 官员努力工作 的目标 ．就
是要在保 全 自身 的职位的基础 上 ．
再 想方 设法 制造 升 迁 的条件 。这 样 ．教育就很难被作为一项持续发
展的事业来对待 。更有甚者 ．相 当
大的行政大军中剥离 出来 ．还原其 教育工作者的本质 ．才会有潜心钻 研教育规律 ．全面落实教育方针的 学者型校 长产生 。 教育的所有失误均源于 自身的 迷失。因为迷失 ．所以找寻不 到 自
织成无数条绳 索 。束缚住教育的手 脚 。让 教育难于 自由独立 的发展 。 建不起 自己应有 的家园 ．只能永 远
接受 的本分 。
代 的。公立学校的特色 ， 决定 了学
校 的人财物三方都无法脱离政府 的 硬壳而独 自生存 发展 。而这 。也就
形容父母不懂教育孩子的诗
形容父母不懂教育孩子的诗
以下是一首形容父母不懂教育孩子的诗，字数超过500字：
父母之心，深似海，爱意浓，难以量。
育子之道，何其广，不懂者，枉劳忙。
望子成龙，望女成凤，心愿切，却迷茫。
幼童无知，如白纸，父母笔，绘前程。
不教而诛，非良策，溺爱纵容，更误人。
教子有方，需耐心，循循善诱，渐入佳。
莫以暴力，压童心，莫以功利，伤真情。
尊重个性，重兴趣，因材施教，方为上。
培养品德，重素质，全面发展，方为优。
莫让孩子，成傀儡，父母意，难违抗。
莫让孩子，失自我，盲从众，无主张。
鼓励创新，勇探索，自由发展，方为强。
父母之爱，如阳光，温暖照，孩子旁。
父母之教，如雨露，滋润心，孩子长。
愿天下父母，明此理，育子有方，福满堂。
这首诗以父母教育孩子为主题，表达了父母对于孩子的期望和心愿，同时也指出了父母在教育孩子过程中容易出现的误区和错误做法。
诗中强调了尊重孩子的个性、兴趣和需求，以及培养孩子品德和素质的重要性，同时也提醒父母不要过度干涉孩子的成长，让孩子自由探索和发展。
整首诗语言优美，意境深远，既表达了对父母教育孩子的期望，也传递了正确的教育理念和价值观。
当下中小学教育五大怪象
中小学教育五大怪象第一、形式主义入侵校园，严重影响了正常教学形式主义让人深恶痛绝，形式主义在学校大行其道。
万事留痕是当今学校领导非常热衷的一种管理方式。
当然，从学校领导的角度来说，老师的工作留下痕迹不仅方便检查，同时也可以在必要的时候作为一种证据来使用。
从这个角度来说，工作留痕没有其必要性的，但是如果超过了一个度，变成了万事留痕，那就是成了一种形式主义了。
为了应付各种考核和评估，学校反而变得繁文缛节，让教师不得不忙于填表、报备等繁琐的事务。
三天弄台账，两天做方案，有哪样正真用上了，也不知道拿去糊弄谁了。
脱裤子放屁的活一堆，简单的事情，非要复杂化。
一个人能做好的是，非要拉着一帮老师跟着浪费时间。
一贯拍照拍照，写总结写总结。
这种形式主义严重地损害了教育的本质，使教师们陷入了应付工作的怪圈。
迎接每项检查都要有台账、计划、方案、通知、过程的拍照、记录、签到、总结等等。
更让人难以理解的是，每一项的优先级都要高于教学，相信很多老师都遇到过在上课中被叫去完成这些“政治任务”。
开不完的会、填不完的表格、整理不完的资料、拍不完的照、写不完的记录、迎不完的检查、参加不完的公开课、做不完的调查报告、下载不完的app、学不完的网络学习任务等等。
这些有多大的实际意义？其实大家心里都有数，说白了这就是形式主义，根本没有多大的积极意义，但是管理者却乐此不疲，因为有了这些形式主义管理起来就简单了。
第二、人人都可以对老师指手画脚，老师成了最不懂教育的人现在的人们知识水平提高了，有不少人就以为自己什么都懂了，就喜欢对别人指手画脚，而且特别喜欢对老师指指点点。
在这些人眼里，老师做什么都是有问题的，似乎只有按照他们的做法才是正确的，似乎他们就是教育专家，而老师就成了他们眼里最不懂教育的人。
把学生当“祖宗”供，把老师当学生管。
学生犯错假装看不到，学生犯错不能管，只要学生有一点不舒心，家长找上门，结果学校和老师被处分。
反而，到时把老师管的跟“孙子”似的，上下班必须刷脸打卡，迟到一分钟也不行，请假一天就扣100块钱。
专业素养提升教育管理水平
专业素养提升教育管理水平教育管理素养是指教育管理者在管理职责和学校发展中所需要具备的专业知识、技能、态度和价值观等方面的素养。
提升教育管理水平，必须从教育管理者的素养入手，不断提高自身的专业素养。
本文将从以下几个方面探讨如何提升教育管理者的专业素养。
一、知识更新与学习教育管理者要不断学习、吸收新的知识，紧跟时代发展潮流。
教育管理领域的知识更新非常迅速，只有不断学习才能跟得上时代的步伐。
教育管理者应积极参加各类专业培训、研讨会，关注相关领域的新理论、新技术和新政策。
此外，通过阅读专业书籍、期刊和研究报告，扩大视野，深化对教育管理的理解，提升自身的学术素养。
二、领导力与沟通能力教育管理者是学校的领导者，因此必须具备一定的领导力和沟通能力。
领导力包括目标设定、决策能力、团队管理等方面的能力。
教育管理者要能够制定明确的目标，并通过有效的决策将目标付诸实施。
此外，他们还需要具备管理团队的能力，激励员工的积极性与创造力，推动学校的改革与发展。
与此同时，沟通能力也是教育管理者必备的素养，他们需要与师生家长、上级领导以及各相关部门之间建立良好的沟通渠道，促进信息流通，解决各类问题。
三、创新与问题解决能力教育管理者在面对各种问题时，应具备独立思考和解决问题的能力。
他们要有勇于创新的精神，尝试新的管理模式和方法，推动学校的改革与创新。
同时，教育管理者还需具备问题解决和决策能力，能够快速分析问题的本质和原因，并采取合适的措施加以解决。
这需要他们具备较强的逻辑思维、分析能力和判断能力。
四、职业道德与伦理观念教育管理者作为学校的管理者，必须具备良好的职业道德和伦理观念。
他们应遵守职业道德准则，坚持公正、诚信、负责任的原则，始终以学生的发展为中心，为学生提供优质的教育服务。
此外，教育管理者还要注重个人品德的修养，注重自身的形象塑造，以身作则，成为学校师生的榜样。
在提升教育管理者的专业素养过程中，除了以上几个方面的努力外，还需要具备持续学习的动力和自我反思的能力。
对于教育的理解
对于教育的理解教育啊，就像一场奇妙的旅程。
咱中国人不是常说“十年树木，百年树人”嘛，这教育可真是个超级重要的事儿呢！你想想看，孩子们就像一颗颗小种子，刚开始啥都不懂，懵懵懂懂的。
而教育呢，就是那阳光、雨水和肥沃的土壤，能让这些小种子茁壮成长，变成参天大树。
那怎么个教育法呢？这可有的说了。
首先啊，咱得重视家庭教育。
父母可是孩子的第一任老师呀！父母的言传身教那可太重要了。
要是父母整天就知道玩手机、打麻将，还能指望孩子爱学习、有上进心吗？就好像你想让花长得漂亮，自己却不给它浇水施肥，那怎么行呢！所以啊，父母得给孩子做好榜样，带着孩子一起养成好习惯，比如爱读书、爱思考、有礼貌。
然后呢，学校教育也不能马虎。
学校就像是一个大花园，老师们就是辛勤的园丁，精心呵护着每一朵小花。
老师们得有耐心、有爱心，不能随便就打击孩子的积极性。
要是孩子答错个问题，老师就一顿批评，那孩子以后还敢发言吗？这就好比你去学骑自行车，刚上去就摔了一跤，旁边人就一顿数落，你还想再骑吗？当然啦，学校也得注重全面发展，不能光盯着成绩看。
让孩子们多参加点课外活动，培养点兴趣爱好，这对孩子的成长多有好处啊！再说说社会教育吧。
社会可是个大课堂，孩子们在里面能学到好多书本上学不到的东西。
让孩子们多参加社会实践，去做做志愿者、打打工啥的，体会体会生活的不容易，这样他们才会懂得珍惜，懂得感恩。
这就像你一直待在温室里，不经历点风雨，怎么能长成坚强的大树呢？还有啊，教育可不能太死板。
现在都什么时代了，还一味地让孩子死记硬背，那可不行。
得让孩子们学会创新，学会思考。
就好比走路，不能一直走老路，得找找新的路走，说不定还能发现更美的风景呢！咱中国人重视教育，那是有道理的。
教育好了，孩子们有出息了，家庭也就幸福了，国家也就强大了。
你说这教育重要不重要？教育这事儿啊，真不是一朝一夕就能完成的，得慢慢来，得有耐心。
就像种庄稼一样，得一步一步来，不能着急。
咱不能期望孩子一下子就变成天才，那不太现实。
教育体制僵化-管理理念落后
（三）、 减少教育的行政干扰 ，扩 大学校的自主权
道家的老子说过：“治大国，如烹小鲜”， 他强调要按照事物的自身规律办事，减少 不必要的外力干扰。治国如此，治教育同 样需如此。教育是育人的事业，一定要以 育人为本，学校要避免过多的行政性干扰， 少掺杂一些的功利因素，恢复校园应有的 人文气息和学术氛围，加强人文教育，形 成自己学校的教育特色。
（十一）、建立新型的评估制度
新型的评估制度应遵循人的发展规律，以人为 本，尊重学生的兴趣爱好，注重文化知识教育、 生活教育、艺术教育、劳动教育、品行教育等 教育内容，加强学生探究能力、合作能力、创 新能力的培养，降低知识的难度和考试的难度， 减少成绩的评价比重，突出对学生能力、品行、 特长培养的考察，真正做到评价科学化。
1、取消小学升初中统一考试，小学升初中应就近 入学，各初中学校不许收取择校生，并接受社会 监督，如有发现，该校长就地免职并且开除出教 育系统，今后不得再进教育界从事工作。
2、取消初中升高中统一考试，由各学校根据其学 校的本身特色自行命题组织考试，选拔所需要的 学生。
3、取消高中升大学统一考试，大学招生应全面考 察学生的各方面的能力并兼顾具有异禀的学生。
校长是校务委员会和教代会决策的执行人，负 责进行日常管理工作，但不具有重大事项的决 策权。
（六）、建立教研管分离制度
学校的教育研究人员可以同时 从事教学工作。同样，教师也可 以同时从事研究工作。但是，管 理人员（包括校长、各级行政干 部，但不包括名誉校长）不能同 时兼任研究工作或教学工作。
（七）、建立公开招聘制度
返回
目前，中国的职称评审制度已经越来越成为行政权力与 学术权力结合的一种工具，这一制度的人情性、随意性 和官僚性已经日益增强了它对学术研究和教学的破坏性。 具体表现在：
不懂怎样教育孩子怎么办
不懂怎样教育孩⼦怎么办 家长如何正确教育孩⼦?现在的⼩孩⾃尊⼼都特别强，⽽且⾮常的叛逆。
作为家长，该如何引导⾃⼰的孩⼦，已成为家长们头疼的⼀件事了。
不懂怎样教育孩⼦怎么办?下⾯是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。
不懂怎样教育孩⼦怎么办 ⼀、树⽴榜样：榜样是以别⼈的好思想好⾏为来影响和教育⼦⼥的重要⽅式。
如同学、邻居、教师、英雄模范⼈物、⽂艺作品中的正⾯⼈物、⾰命领袖的优秀品质，都是⼦⼥学习、模仿的对象。
不管家长的⾔⾏是错误的还是正确的，对⼦⼥都有⼗分深刻的影响。
因此，家长在⽇常⽣活中应时时刻刻、处处检点⾃⼰的⾔⾏。
⼆、环境熏陶：家长要有意识地创造良好的⽣活环境，使⼦⼥受到感染和熏陶。
家庭是⼦⼥⽣活的主要场所，家长要组织好⽣活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德⾏为为准则，形成团结和睦的家庭⽓氛，建⽴井井有条的⽣活秩序，以陶冶⼦⼥的美好情操。
三、批评惩罚：批评和惩罚都是对⼦⼥不良思想⾏为的否定，不过后者是对严重不良思想⾏为的⼀种教育⼿段。
批评惩罚时，⾸先要全⾯了解情况，掌握不良思想⾏为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想⾏为，使之感到羞愧和痛楚，进⽽产⽣改正错误的动⼒。
批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。
惩罚主要是剥夺某种权利，⽽不是体罚，不是侮辱⼈格和摧残⾝⼼。
四、指导安排⽣活秩序：良好的⽣活秩序是培养⼦⼥良好习惯的有效⽅法。
指导⼦⼥安排⽣活起居，布置好⽣活环境，教给⼦⼥学习安排和利⽤时间，使之有条不紊。
要让孩⼦⾃⼰安排，家长可以在旁指点。
五、说服教育：说服教育的具体做法：⼀是谈话，家长根据⼦⼥的思想实际，摆事实，讲道理，使⼦⼥明⽩⼀定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和⽓，不要板着⾯孔，居⾼临下地训斥、挖苦。
⼆是讨论，家长与⼦⼥共同讨论。
讨论时要尊重孩⼦，耐⼼倾听其意见，有不正确的观点，也要耐⼼地讲道理，使⼦⼥明辨是⾮。
家长观点不正确要勇于承认。
孩子不懂家庭教育怎么办
孩子不懂家庭教育怎么办家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，它对孩子的性格塑造、价值观形成以及社会适应能力等方面都有着深远的影响。
然而，并非所有的孩子都能够理解家庭教育的重要性，或者在家庭教育中得到充分的指导。
面对这样的情况，家长和教育者可以采取以下措施来帮助孩子更好地理解和接受家庭教育。
首先，家长需要以身作则，成为孩子的榜样。
孩子往往会模仿大人的行为，因此家长的言行举止、生活习惯和价值观念都会对孩子产生影响。
家长应该通过自己的行为来展示正确的行为模式和积极的生活态度。
其次，与孩子建立良好的沟通渠道。
家长应该经常与孩子进行交流，了解他们的想法和感受，同时也分享自己的经验和看法。
这种双向的沟通可以帮助孩子更好地理解家庭教育的意义，并建立起与家长之间的信任关系。
再者，家长应该为孩子创造一个有利于学习和成长的环境。
这包括提供一个安静、整洁的学习空间，以及鼓励孩子参与家庭决策和日常事务。
通过参与家庭活动，孩子可以学习到责任感、合作精神和解决问题的能力。
此外，家长可以利用故事、游戏和实践活动来教育孩子。
通过生动有趣的方式，孩子更容易接受和理解家庭教育的内容。
例如，家长可以讲述一些有关道德、勇气和智慧的故事，或者组织一些家庭游戏和户外活动，让孩子在玩乐中学习。
家长还应该鼓励孩子独立思考和解决问题。
在家庭教育中，家长不应该仅仅满足于告诉孩子“应该做什么”，而应该引导孩子自己去思考“为什么要这么做”，以及“怎么做才是正确的”。
通过这种方式，孩子可以培养出独立思考和自我解决问题的能力。
最后，家长需要耐心和持续的努力。
家庭教育是一个长期的过程，需要家长不断地关注和投入。
即使孩子一开始可能不太理解或接受家庭教育，家长也不应该放弃，而是要持续地引导和教育，直到孩子能够真正理解和接受。
总之，面对孩子不懂家庭教育的情况，家长和教育者需要采取积极的措施，通过榜样的力量、有效的沟通、创造良好的环境、寓教于乐的方法、鼓励独立思考以及持续的努力，来帮助孩子更好地理解和接受家庭教育。
学校管理中如何实行人本管理
学校管理中如何实行人本管理学校管理是一种组织活动，它由学校管理者通过一定的机构和制度，运用不同的方法和相关措施，引导和带领全体师生，不断挖掘、利用学校内外的资源和条件，最大限度地优化学校教育工作，从而有效地实现学校工作目标。
学校管理中，管人是关键。
而如何调动人的积极性则是管人的关键。
如何以人为本，充分激发教师的工作热情和学生的学习兴趣，调动全体师生的积极性呢？一、对教师实行人本管理人本管理就是以人为中心的管理，它以理解人、尊重人，充分发挥人的主观能动性、调动人的积极性和创造性为核心。
1.对教师要给予充分的尊重和足够的信任。
在学校里调动教师积极性的重要因素：尊重和信任教师。
每一个学校管理者都要充分认识到学校领导和教师之间的关系，只是分工不同，在人格上每一个人都是相互平等的。
因此，每一个成功的学校管理者都需要学会相互尊重，尊重教师的工作，尊重教师的人格。
在社会上，教师与其他从业人员相比较是一个特殊群体的存在，他们在精神方面的需求往往比其他群体高，这就需要学校管理者根据教师的工作特点和心理特点，正确运用人本管理的精髓进行管理，从而激发教师的工作热情，调动教师的主观能动性、积极性和创造力。
管理的主体和核心是人，只有尊重和理解人，才会发现人才和重用人才。
因此，学校管理者对教师，不论其学历高低、职务大小、性格不同，都要给予足够的尊重，尽力做到一视同仁。
在尊重和信任教师的同时，应当培养他们的责任感和主人翁意识，让他们产生集体归属感。
学校管理者可以通过教师代表大会、工会等形式，让教师参与学校集体目标的制定，对学校领导进行监督，对福利分配等涉及自身利益的问题参与决策。
正所谓“一人计短，二人计长”，群体的参与，既有利于改善与群众的关系，又可以集思广益，从而形成推动学校和教师发展的动力。
2.创建良好的校园文化环境，给予教师和谐的工作环境和良好的发展空间。
当今的社会主题是“和谐”，学校管理者要为教师工作提供重要的保障：和谐的工作环境。
不会教育孩子怎么办
不会教育孩子怎么办在对孩子的教育中，父母也是要具备智慧、讲究方法的，只有拥有智慧，才能取得很好的教育效果。
不会教育孩子怎么办呢?下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。
不会教育孩子怎么办首先，教育要从了解孩子，理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的家庭人际关系。
了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。
理解，就是不要忽视孩子在家庭中的作用，在家庭中有他发表意见的一席之地，而不能说“小孩子懂什么”。
家中大事应听取他们的意见，建设家庭民主化，即让家庭中的每一个成员的权利和地位得到尊重。
尊重儿童在家中的权利、地位，不是一味德宠爱娇惯孩子，置于“小皇帝”地位。
对孩子百依百顺，不是尊重，是溺爱。
其次，教育要身教重于言教。
在家庭中，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的，家长对待人生、事业、生活以及对待他人的态度，都对孩子产生重要的影响。
因此，家长要不断提高自身素质。
最后，是采用正确的教育方法。
在上述了解和理解孩子的基础上，在重视身教重于言教的同时，讲究“一把钥匙开一把锁”的教育方法，就能收到良好的效果。
1、培养兴趣。
小孩子在小的时候，学习深奥的知识不是重点，最重要的是要开拓小孩的智力，培养她们的想象力、观察力、记忆力以及口语表达能力，这些都是为以后的学习做铺垫的。
我们要从培养小孩的兴趣爱好着手，这个时间不能急，要一步步的慢慢来。
2、培养好的习惯。
好的生活习惯和独立生活的能力都很重要。
从小养成好的生活习惯对以后的生活有很大的帮助。
3、做好沟通。
小孩犯错的时候不要打骂，要试着和她们沟通，告诉她们什么是对的，什么是错的。
交流的时候要放低心态，要把自己想象成小孩，这样和她交流的时候，你们之间就没有代沟，沟通起来就很好，你说的话她也会很容易理解，能明白自己错在哪里，下次就不会犯错了。
4、多加鼓励。
这个时候的小孩子，有的已经上学了，那么这时无论他写的字好不好，或者是成绩怎样，那么你都不要责怪他们，要鼓励他们争取下次写的更好。
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不懂教育人管教育卫留成说,教书育人不仅是一份光荣的工作,更是一项神圣的使命。
你当老师的不但要把书教好,还要把人育好;搞教育的人一定要懂得教育,你不懂得怎么能管好教育?所以,今后省里要责成关部门出台一个规定,不是大学生的,就不能做教育局、卫生局的局长,你不懂教育去管教育就会误人子弟。
尊敬的领导：您好！在颁布了《山东省普通中小学管理基本规范》，在当前大力推行素质教育的大背景下。
沂水县的一些做法简直就是违背教育规律，违背学生的学习规律，违背国家的法律法规。
一、以前十多年沂水高考成绩都是不错的，无非是用时间堆积出来的结果，是学生不顾白天黑夜，苦学死学的结果。
我个人认为这样对学生以后的人生成长会有很消极的影响。
今年沂水县的高考不理想（成绩是县委书记要求教育局挨着班级让班主任统计的），县里不从学校的教学入手，提高课堂效率，反而穷兵黩武，用笨的不能再笨的方法，要求学校学生提前一个月开学。
现在位于沂水东环路沂蒙中学内的沂水高考补习学校（老师从一二三四中抽调，名义上是私立的，还是由县财政发工资，每月还有补贴。
这实际上是县里谋利的一个手段，钱收起来都给了县里，具体去向不明。
）已经开学，一个班达到120多人，冒着酷暑在学习，看看真的让人心疼。
还有就是可能县里还要求小学和初中提前开学，疯了，真的疯了！二、要求老师从8月1日开始上班，开始集中整顿。
我真的不知道想整顿什么。
合着我们老师去年都是玩了，都是白干了，连国家规定的寒暑假这最基本的权利都享受不到。
强烈抗议。
三、其实我知道，这是付伟一个人的一厢情愿，教育局里面懂行的教育者，是敢怒不敢言，都骂付伟神经病。
整顿不是这个整顿法，不抓平时，大热天把那么多人集中起来，出了任何问题都不好交代。
我们县的教育局很难做，上有县大老爷，觉得省里的政策可行，畏手畏脚。
四、再说说付伟这个人，就一地痞流氓，我不想攻击我们的干部选拔程序，这样的人能当书记真是对我们党干部的极大侮辱。
其就一河东的大痞子，其后有黑社会撑腰。
在旧城拆迁等利用权利欺压百姓，就是为了自己的面子工程，好让自己的官运亨通。
现在公然违背省里的教学教育方针，自行一套，在全县大会上公开叫嚣，就按县里的指示办，有什么问题，有什么责任县里担的就县里担。
整个村氓野夫，绿林好汉。
他就只是片面追求升学数量，不求学生以后的人生发展。
对教育理解还指挥教育，悲哀啊！我以上所说句句属实，也是各个学校教师，县教育局一些工作人员的意思。
希望领导能够按照省里的政策法规办事，使沂水教育走上健康发展轨道，真正为祖国培养合格的全面的高素质人才！望尽快处理为盼。
此致敬礼一个沂水县的教师翻《北京青年报》，看到熊丙奇先生的一篇文章：“用制度保障教育事业由懂教育的人办”，文章说到：温总理在《百年大计教育为本》的讲话中指出，教育方针、教育体制等属于国家行为，应该由国家负责。
具体到每个学校如何办好，还是应该由学校负责、校长负责。
熊丙奇由此提出，这就是倡导教育家办学，并对目前的校长任命制度提出批评，指出，目前校长的选拔，首先立足官员，其次立足学术，再次立足管理，最后立足办教育。
以至有高校新领导到校之后的就职演说，开诚布公地告诉师生诸位：“我不懂教育……”文章中提到的总理的话，我当然非常拥护。
熊丙奇的观点我也很赞成。
但我觉得，这还不够，也就是说，即使按熊先生的说法做了，将懂教育的校长选出来，还有其他的问题。
熊先生说的“不懂教育”的人做学校领导，做校长，当然是问题。
但这样的校长恐怕不是很多。
如果校长懂教育，是不是就可以办好教育了呢？恐怕也不行。
首先，目前高校领导，提法是“党委领导下的校长负责制”。
对这个说法，我一直不懂。
按说，谁领导，谁就应该负责，反过来也是一样，谁负责，谁就应该领导。
不能是“我领导，你负责”。
不过，目前高校的领导体制就是这个样子。
在此状态下，校长就是教育家，也发挥不了多大的作用。
“党委领导，校长负责”，给人的印象是，党委“说了算”（领导），出了事让校长“承担”（负责）。
这样，校长就是懂教育，又能怎样？更大的问题是：谁懂教育，谁不懂教育？也很难说清。
你说党委书记不懂教育，管学生工作的副书记不懂教育？甚至，你说后勤校长不懂教育？这能行吗？你敢说吗？有句话不是说吗：“学校无小事，处处是教育”。
大家都在做教育工作，你能说人家“不懂教育”？特别是，按我们多年的看法，各项教育工作中，思想政治教育是最重要教育。
那么，学校中最懂教育的，就只能说是党委书记、各个院系，则是党总支书记，以及辅导员。
实际上，目前高校的工作，也是“党口”的工作比“教学口”的工作更忙碌。
有那么多的文件要传达，而且时间性都非常强，这些都是“政治任务”，相比之下，教学并不是“政治任务”，没有“党口”的工作重要。
学校中的负责思想政治工作包括宣传工作，学生思想教育等等，是学校最重要的教育工作，而做这些工作，“上面”派来的领导，特别是做党的工作的领导，正是轻车熟路。
那么，你能说“上面”派来的干部不懂教育？最是官员懂教育。
熊丙奇提到的那位说“我不懂教育”的领导，真是太谦虚了！我们在生活中往往会发现，地方上的特别是县级教育局长往往都是从乡镇调上来的一些行政官员，甚至一些学校的校长也是行政官员转过来的，这种现象确实很普遍。
（当然不仅仅是教育方面，我国zf的很多官员也都是外行领导内行的，美其名曰边领导边学习，这或许就是很多人认为做官是最容易的原因吧）。
追究其原因来，这是从中国古代就有的。
中国自古以儒学立国，所以教育堪称发达。
孔子是办学的先驱，他的很多教学经验，直到今天任有重要的借鉴作用。
但中国的教育也有它先天的缺陷。
简单的说，就是它少有独立，管他的人太多。
其中zf的干涉作用是最为明显的。
中国的教育在和zf的关系上，教育要以官吏为师。
这是韩非的思想，但是儒家很欣赏。
怎的知道很欣赏？因为从实际情况来看，他们就是这样做的。
以科举为例，最高的考官，不是别人，而是皇帝。
朱元璋也要主考天下读书人。
谁不知道他没有学问，是个草包。
然而，一做皇帝，马上成了天下最有学问权威的人！这个且不说，就是一切学政，都要有专门的官僚指导，使得古来的任何教育，都不能离开官本位的束缚而成为独立的学术团体。
像现阶段的中国也是这样，教授副教授相当于政府官员的什么级别，各学校的校长相当于什么级别的官员，都有明文规定的！既然都有官员级别，所以教育当然要由zf官员来管理了，有时感觉真是悲哀！临高县从白沙招来一位派出所的指导员当教育局副局长，这个副局长的身世和经历一时间引起网友热议。
在这个副局长任职公示即将期满的时候，组织部门终于出面解释了。
尽管组织部门的解释有点王顾左右而言他，只是解释了年轻副局长的任职程序，并没有亮出这个25岁副局长的家庭背景，这可是人们关心的焦点，可有解释总比没解释要好。
至此，网友们质疑过了，组织部门解释过了，副局长的公示也到期了，临高县将出现一位80后的教育局副局长，这似乎是板上钉钉的事了。
但是，有一则新闻不知临高县的组织部门注意到没有。
如果没有，本人引用如下：“9月8上午，2010年海南省教师节座谈会在海南大学海甸校区隆重举行，中共海南省委书记、省人大主任卫留成出席了座谈会并作了重要讲话。
”“卫留成说，教书育人不仅是一份光荣的工作，更是一项神圣的使命。
你当老师的不但要把书教好，还要把人育好；搞教育的人一定要懂得教育，你不懂得怎么能管好教育？所以，今后省里要责成关部门出台一个规定，不是大学生的，就不能做教育局、卫生局的局长，你不懂教育去管教育就会误人子弟。
”表面上看，这是省委书记教师节的应景讲话，但是，这番讲话特别提到了教育局长和卫生局长的任职资格，其中还说了“你不懂教育去管教育就会误人子弟”。
所以，网友们猜测，省委书记的这番话是不是有所指的？作为一位每天都上网的省委书记，卫留成肯定不可能不注意到网上的热点。
那么，用省委书记的讲话衡量，临高县选的这位教育局副局长合格吗？从网上公示的个人资料来看，该副局长的学历为全日制大学大专学历，并自考了大学本科学历。
如果只是一般干部，一个科级干部，而且还是一个副职，大专学历也许够了，何况人家还有了成人自考大学本科学历呢？但是，省委书记说：“搞教育的人一定要懂得教育，你不懂得怎么能管好教育？”这个即将管教育的人不是来自教育战线，从没搞过教育，而且这样的大学学历是有水份的，用这样的人去管教育，合乎卫书记的讲话精神吗？临高这次拿出如此重要岗位全省招考，应该是有在教育上打翻身仗的决心的。
可是，最后招来一个从没管过教育，而且不是科班出生的人来教育局任职，这似乎不太合乎初衷了。
要知道，虽然新任的副局长有过派出所指导员的经历，可那是职务行为，一旦脱下警服，就和普通副局长无异。
靠曾经有过从警经历的派出所指导员来抓校园安全，似乎也是一厢情愿。
其实，人们关心的不是这个副局长太年轻的问题，而是这些合法程序的背后有没有猫腻的问题。
组织部门最好的解释是，公布年轻副局长的家庭背景，其父是不是网友跟帖所说的在某个市公安局任职的官员，其父母有没有影响过自己孩子的仕途。
《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》公布的“52个不准”中，关于家属子女的任职也有详尽的高压线。
韩国外交部长的子女任职，也合乎程序的。
如果这些都能解释清楚，莫说25岁了，就是刚刚年满18，又何尝不可？临高，你选一个什么人当你的教育副局长，人们拭目以待！[本文仅代表作者个人观点]（仗剑天涯）。