大学英语写作教案
新起点大学英语教案
课时：2课时年级：大一教材：《新起点大学基础英语教程：读写教程1》教学目标：1. 培养学生对英语文章的理解能力，提高阅读速度和准确性。
2. 培养学生英语写作能力，使学生能够运用所学知识撰写各类文章。
3. 增强学生英语语感，提高学生的英语综合运用能力。
教学重点：1. 阅读理解：掌握阅读技巧，提高阅读速度和准确性。
2. 写作能力：学习写作技巧，提高写作水平。
教学难点：1. 阅读理解：理解长难句，把握文章主旨。
2. 写作能力：运用恰当的词汇和句型，提高文章质量。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍本节课的教学目标和教学内容。
2. 学生分享自己对英语阅读和写作的看法。
二、阅读理解1. 老师选取一篇课文，引导学生进行自主阅读。
2. 学生在阅读过程中注意掌握以下技巧：a. 预测文章内容，把握文章主旨。
b. 注意文章结构，理解段落之间的关系。
c. 理解长难句，抓住关键信息。
3. 学生完成阅读后，老师组织学生进行讨论，分享阅读心得。
三、写作训练1. 老师讲解写作技巧，如：a. 选择合适的主题。
b. 确定文章结构。
c. 运用恰当的词汇和句型。
2. 学生根据所学技巧，完成一篇短文写作。
3. 老师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 老师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享本节课的学习心得。
五、作业布置1. 阅读课文，完成课后练习题。
2. 撰写一篇短文，主题自选。
教学反思：本节课通过阅读理解和写作训练，提高了学生的英语阅读和写作能力。
在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，关注学生的英语语感培养，使学生在英语学习过程中逐步提高综合运用能力。
大学生英语写作课教案
课程目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够独立完成各类英语写作任务。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高写作的条理性和连贯性。
3. 增强学生的词汇和语法知识，丰富写作内容。
4. 培养学生的英语写作兴趣，激发其学习热情。
课程内容：一、课程导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。
2. 引导学生思考英语写作的重要性，激发学习兴趣。
二、课堂讲解1. 介绍英语写作的基本要素：引言、正文、结论。
2. 讲解各类英语写作体裁：议论文、说明文、记叙文、应用文等。
3. 分析各类写作体裁的写作技巧和注意事项。
4. 介绍常用的写作方法和技巧，如：主题句、支持句、过渡句等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇英语写作练习。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
3. 学生互相批改作文，学习借鉴他人的写作优点。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论英语写作中常见的问题和解决方法。
2. 各组代表分享讨论成果，全班共同学习。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，完成一篇英语写作作业。
2. 作业要求：字数不少于300字，体裁自选。
教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课所学内容。
2. 课堂讲解，介绍英语写作的基本要素和各类写作体裁。
3. 课堂练习，让学生独立完成写作练习。
4. 课堂讨论，引导学生分享讨论成果。
5. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习态度。
2. 写作作业：检查学生的写作水平，评价其写作能力。
3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，评价其思维能力和表达能力。
教学资源：1. 教材：选用适合大学生英语写作的教材。
2. 网络资源：利用网络平台，查找相关写作技巧和范文。
3. 写作练习册：为学生提供丰富的写作练习素材。
教学时间：1. 课堂讲解：40分钟2. 课堂练习：20分钟3. 课堂讨论：10分钟4. 课后作业：课后完成教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
大学专业英语讲课教案
课时：2课时教学目标：1. 提高学生专业英语的阅读理解能力；2. 培养学生专业英语的写作能力；3. 增强学生专业英语的听说能力；4. 激发学生学习专业英语的兴趣。
教学内容：1. 专业英语阅读理解；2. 专业英语写作；3. 专业英语听说。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 提问：大家认为学习专业英语的重要性是什么？二、专业英语阅读理解1. 阅读材料：选取一篇与专业相关的英文文章，让学生进行阅读。
2. 阅读指导：引导学生关注文章的主旨、论点、论据等，培养学生的阅读技巧。
3. 阅读练习：让学生完成阅读理解练习，巩固所学知识。
三、专业英语写作1. 写作指导：讲解专业英语写作的基本要求和注意事项。
2. 写作练习：让学生根据所学知识，撰写一篇专业英语短文。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调专业英语的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续学习，提高专业英语水平。
第二课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对专业英语阅读理解和写作的掌握情况。
2. 提问：大家在上节课的写作练习中遇到了哪些困难？二、专业英语听说1. 听力训练：播放一段与专业相关的英文听力材料，让学生进行听力练习。
2. 听力指导：讲解听力技巧，帮助学生提高听力水平。
3. 口语练习：让学生根据听力材料，进行口语表达练习。
三、专业英语写作1. 写作指导：针对上节课的写作练习，讲解学生的写作优点和不足，提出改进意见。
2. 写作练习：让学生根据改进意见，修改并完善自己的专业英语短文。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调专业英语听说和写作的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高专业英语水平。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的阅读理解、写作和听说练习完成情况。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度和建议。
教学反思：1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和方法。
大学英语写作教案
the sort of environment in which he is brought up. If an individual is in poor environment, it is likely that his brain will fail to develop and he will never attain the level of intelligence of which he is capable. 主题句位于句首，后面的辅助句发展主题句的中心意念。 请找出下面段落的主题句。 In the small French town, the town clerk spends two hours or so talking in the cafe every day. The village doctor often drops in for an aperitif when he is between calls. People from outlying sections of the valley who come to the village only on official business at the town hall drop into the cafe and leave news of Their neighborhood. Through the cafe owner the postman relays Messages that he has been given on his route. With these and many other sources of information at his disposal, the cafe owner usually knows better than anyone else in the village the news of the community.
现代大学英语中级写作课程教案精选版
现代大学英语中级写作课程教案Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】《现代大学英语中级写作》，徐克容，外语教学与研究出版社英语写作中级（上）课程教案I 授课题目：Unit One We Learn As We Grow一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of exemplication:→ Definition→ Kinds of examples→ Sources of examples2、To learn to outline expositive essays知识点：→ The definition and introduction of exposition and essay.→Exposition is explanatory writing. It’s purpose is toexplain or clarify a point.→ An essay is a related group of paragraphs written for some purpose（二）熟悉:→ Practice the basics of exemplification→ Practice outlining知识点：→ Patterns of exposition, the choice of examples, the choice of appropriate examples, the organization of anexemplification essay:→Types of essays, basic structures of an expositive essay, elements of the expositive essay→ Types of outline, rules concerning outline（三）了解：→Patterns of exposition, types of essays, types of outlineprocess analysis, cause-effect analysis, Comparisonand contrast, classification, definition andanalogy， narrative essays, descriptive essays,expositive essays and argumentative essays二、教学重点及难点：重点：Exemplification, types of outline；难点：Sentence outline and topic outline三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第一课 Exemplification第一课Elements of the Essay: Outlining六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an example paper of 200-250 words on the given topic.第二次：Read on the subject and write an essay of 200-250 words on the given topic, using either a single extended example or two or three short ones to develop your thesis statement.第三次： Ask students to practice outlining八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-choosing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errorsII授课题目：Unit Two I Made It一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of process analysis→ Definition→ Uses→ Types→ Methods2、To learn to write thesis statement知识点：→ The definiton and introduction of process analysis→ The function of process analysis→ The differences between thesis statement vs. topic sentence（二）熟悉:→ The areas the process analysis is usually used.知识点: → Functions of process analysis:giving instructions, giving information and giving the history→ Major types of process analysis: directive analysis, informative process analysis→ Writing an effective thesis statement（三）了解：The basics of process writing and thesis statement二、教学重点及难点：重点：Organization of a process paper, practice of effective thesis statement；难点：Guidelines on process analysis, writing effective thesis ststement三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第二课 Process Analysis第二课 Elements of the essay: The Thesis Statement六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an informative process paper describing how you succeeded in doing something第二次：Read on the subject and write a directive process paper telling first-year students how to adjust to life at college. 第三次：Ask students to practise writing the thesis statement八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting:getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Three College Is Not a Paradise一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Cause-Effect analysis→ Definition→ Uses→ Patterns2、To learn to write an introduction to expositive essays→ What to include in the introduction→ How to write effective introduction知识点：→ The definiton and introduction of cause-effect analysis → The function of cause-effect analysis→ The writing of effective introduction（二）熟悉:→ The functions and areas the cause-effect analysis is usually used.知识点: → Functions of cause-effect analysis: explaining why certain things happen, analyzing what will happen as a result → Major types of cause-effect analysis: focusing on cause and focusing on effects,→ How to start and write effective introduction（三）了解： the basics of cause-effect analysis and writing effective introduction二、教学重点及难点：重点：How to focus on cause or effects, How to start and write effective introduction；难点：How to focus on cause or effects, How to start and write effective introduction三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第三课 Cause-Effect Analysis第三课 Parts of the essay: The Introduction六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an essay on any of the given topics analyzing cause.第二次：Read on the subject and write, from your own experience, an essay analyzing the effects of anthing taught in class.第三次：Ask students to practise writing the introduction八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting- chossing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Four What Makes the Differences一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Comparison and Contrast→ Definition→ Uses→ Patterns→ Methods2、To learn to develop the body of expositive essays→ What its structure looks like?→ What it includes知识点：→ The definiton and introduction of Comparison and Contrast → The function of cause-effect analysis→ The writing of effective introduction（二）熟悉:→ The functions and areas the comparison/contrast is usually used., the general structure of the body ofan essay知识点: → Functions of comparison/contrast: clarifying something unknown, bringing one or both of the subject intosharper shape→ Three patterns of comparison/contrast: subject bysubject, point by point, mixed sequence→ Familiarity of the general structure of the body of an essay（三）了解： The basics of Comparison and Contrast and the general structure of the body of an essay二、教学重点及难点：重点：Three patterns of comparison/contrast: subject by subject, point by point, mixed sequenceGeneral structure of the body: Beginning, Body and End难点： How to organize a comparison/contrast essay, How to develop body paragraphs三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第四课 Comparison/Contrast第四课 Parts of the essay: The Body六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write a subject-by-subject essay of comparison/contraston any of the given topics第二次：Read on the subject and write a point -by-point essay of comparison/contraston any of the given topics第三次：Ask students to practise writing the body of the essay 八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting:getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Five It Takes All Sorts to Make a World一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Classification→ Definition→ Uses→ Methods2、To learn to write the conclusion of expositive essays→ What is classification?→ What is classification used for?知识点：→ The definiton and introduction of classification→ The function of classification→ The writing of effective classification（二）熟悉:→ The functions and areas the classification is usually used., the conclusion of expositive essays知识点: → Functions of classification:To organize and perceive the world around usTo present a mass of material by means of some orderly systemTo deal with complex or abstract topics by breaking a broad subject into smaller, neatly sorted categories.→ The general pattern of classification→ sentence patterns in classification→ Familiarity of the the conclusion of expositive essays （三）了解： The functions and areas the classification is usually used., the conclusion of expositive essays二、教学重点及难点：重点：some sentence patterns in classificationthe conclusion of expositive essays难点： Parts of the conclusion: a summary of the main points, or restatements of your thesis in different work.三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第五课 classification第五课 Parts of the essay: The conclusion六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write a classification essay on any of the given topics第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics. 第三次：Ask students to practise writing the conclusion of the essay 八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting:getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors授课题目：Unit Six What Does It Mean一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Definition→ Definition→ Types→ Methods of Organization2、To learn to write the title of expositive essays→ What is definiton→ Types of definition知识点：→ The Standard /Formal Definition→ The Connotative/Personal Definition→ The Extended Definition（二）熟悉:→ The functions and areas the definition is usuallyused., the title of expositive essays知识点: → Functions and patterns of definition:→ The Standard /Formal Definition is used to explain a term or concept your audience or reader may not know orunderstand,→ The Connotative/Personal Definition is used to explain any word or concept that doesn’t have the same meaningfor everyone.→ The Extended Definition is used to explore a topic by examining its various meanings and implications.（三）了解： How to write an extended definitionHow to organize an extended essay二、教学重点及难点：重点：Functions and patterns of definitionHow to write an extended definitionHow to write the title of an expositive essay难点：How to organize an extended essayHow to write the title of an expositive essay三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第六课 definition第六课 Parts of the essay: The Title六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次： Read on the subject and write a definition essay on any of the given topics第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics. 第三次：Ask students to practise writing the title of the essay八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting- choosing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errorsUnit Six Task One DefinitionI What is definition?In talking with other people, we sometimes offer informal definitions to explain just what we mean by a particular term. That is, to avoid confusion or misunderstanding, we have to define a word, term, or concept which is unfamiliar to most readers or open to various interpretations.Suppose, for example, we say to a friend:” Forrest is really an inconsiderate person.” We might then explain what we mean by“ inconsiderate” by saying, “He borrowed my accounting book overnight but didn’t return it for a week. And when I got it back,it was covered with coffee stains.Definition is the explanation of the meaning of a word or concept, and it is also a method of developing an essay.II. The ways to define a word or termThere are three basic ways to define a word or termA. To give a synonym For example: ‘ To mend is to repair.” Or“ A fellow is a man or a boy.”B. To use a sentence (often with an attributive clause) For example,ink may be define in a sentence: “Ink is colored water which we use for writing.”C. To write a paragraph or even an essay But a synonymy or asentence cannot give a satisfactory definition of an abstract term whose meaning is complex. We have to write a paragraph or an essay with examples or negative examples (what the term does not mean),with analogies or comparisons, with classification or cause-effect analysis.III. When we give a definition, we should observe certain principles: 1.First, we should avoid circular definitions. “Democracy is thedemocratic process.” And “astronomer is one who studiesastronomy” are circular definition.2.Second, we should avoid long lists of synonyms if the term to bedefined is an abstract one. For example: By imagination, I meanthe power to form mental images of objects, the power to form new ideas, the gift of employing images in writing, and the tendency to attribute reality to unreal things, situations and states.(picking up words, expressions from a dictionary , in the hopethat one will hit)3.Third, we should avoid loaded definition, Loaded definitions donot explain terms but make an immediate appeal for emotionalapproval.A definition like:’ By state enterprise, I mean high cost andpoor efficiency.” is loaded with pejorative emotionalconnotation. Conversely, “ By state enterprise, I mean one ofthe great blessing of democratic planning” is loaded withfavorable emotional connotation. Such judgements can be vigorious to a discussion, but they lead to argument, not clarification,when offered as definition.IV. Types of definition1.Standard/ Formal definition---denotation is a word’s core, direct,and literal meaning.2.Connotative/Personal meaning---Explains what you mean by a certainterm or concept that could have different meanings for others.On the other hand, connotation is the implied, suggested meaning of a word; it refers to the emotional response stimulated byassociations the word carries with it.A.For Americans, Water gate is associated with a politicalscandal that means dishonesty. And more words are created with the suffix—gate to mean some scandal in English now, thus,Iran Gate, Intelligence GateB.Dogs, in Chinese culture, may be quite a negative image. It isinsulting to call someone a dog. What about the western people In their eyes, dog is lovely and has good associated meanings.They say “ Love me, love my dog.”C.Imperialism means to us Chinese quite negative. Some of thewestern people may be proud of being imperial and imperialismitself.D.People everywhere may also share some connotations for somewords. They are general connotations. Mother means love, care, selfless, etc.E.Let’s get the gang together for a party tonight. (a group)Don’t go around with that gang or you’ll come to no good.(degraded group of people or group of criminals)Connotation can make all the difference. It is the mirror ofyour attitude.3.Extended definition---is an essay length piece of writing usingthis method of development.V. How to write an extended definitionFollow 4 rules for a good definition:1. Don’t use the words “when “‘where”, giving a definition. A commonpractice is to define the noun with a noun, adjective with adjective and so on.2. Remember, that definition is not a repetition.3. Use simple and well- known term in your explanation.4. Point out the distinguishing features of the term.Unit Six Task Two: The TitleI.What is title?A title is a very brief summary of what your paper is about.It is often no more than several words. You may find it easierto write the title after you have completed your paper.A title may be a phrase which can indicate a topic ofinterest (i.e. your focus) and at the same time point towardsa particular kind of discussion (your mode of argument).Accordingly, your title needs not only to indicate what theessay will be about, but also to indicate the point of view itwill adopt concerning whatever it is about.II.The purpose of the titleTo give the reader an idea of what the essay is aboutTo provide focus for the essayTo arouse the reader’s interestIII.How to write a good titleMake it clear, concise and preciseUse a phrase rather than a sentenceExclude all extra wordsIV.Other rules to obeyCenter it at the top of the first page.Use no period at the end or quotation marksCapitalize the first and last wordsCapitalize all other words exceptarticles (a, the)the to in infinitivesprepositions containing one syllablecoordinating conjunctions (and, but, or, etc)A title leads, but a poor title misleads. Be sure that it is appropriate. Besides, be careful with the capitalization.Write an appropriate title for each of the introductory paragraphs that follow.1.Title: _____Reactions to Disappointment___________________Ben Franklin said that the only sure things in life are deathand taxes. He left something out, however: disappointment. Noone gets through life without experiencing many disappointments.Strangely, though, most people seem unprepared fordisappointment and react to it in negative ways. They feeldepressed or try to escape their troubles instead of usingdisappointments asan opportunity for growth.2.Title: ____Annoying People_____________________President Richard Nixon used to keep “enemies list” of all the people he didn’t especially like. Iam ashamed to confess it,butI, too, have an enemies list—a mental one. On this list are the people I would gladly live without , the ones who cause my blood pressure to rise to the boiling point. The top threeplaces on the list go to people with annoying nervous habits,people who talk in movie theatres, and people who talk on carphones while driving.3.Title: ___The Meaning of Maturity______________________Being a mature student does not mean being an old-timer.Maturity is not measured by the number of years a person havelived. Instead, the yardstick of maturity is marked by thequalities of self-denial, determination, and dependability.4.Title: _____College Stress____________________Jack’s heart pounds as he casts panicky looks around theclassroom. He doesn’t recognize the professor, he doesn’t know any of the students, and he can’t even figure out what thesubject is. In front of him is a test. At the last minute hisroommate awakens him. It’s only another anxiety dream. The very fact that dreams like Jack’s are common suggests that college is a stressful situation for young people. The cause of thisstress can be academic, financial, and personal.5.Title: __How to Complain_______________________I’m not just a consumer—I’m a victim. If I order a product, it is sure to arrive in the wrong color, sixe, or quantity. If I hire people to do repairs, they never arrive on the dayscheduled. If I owe a bill, the computer is bound to overcharge me. Therefore, in self-defense, I have developed the following consumer’s guide to complaining affectively授课题目：Unit Seven The Insight I Gained 一、教学目的、要求：（一）掌握：1、To learn the basics of Analogy→ Definition→ Uses→ Methods of Organization2、To learn to use transitions→ What is analogy→ The difference between analogy and comparison知识点：→ The field analogy is used→ The difference between analogy and comparison→ The patterns of analogy（二）熟悉:→ The functions and areas analogy is usually used., to learn to use transition知识点: → Functions and patterns of analogy:→ A comparison explains two obviously similar things and considers both their differences and similarities→ An analogy compares two apparently unlike things, and focus only on their major similarities→ An analogy is thus an extended metaphor—the figure of speech that declares one thing to be another（三）了解： How to organize an analogy by the way ---subject bysubjectHow to organize an analogy by the way—point by point 二、教学重点及难点：重点：Functions and patterns of definitionThe differences between comparison and analogyHow to learn to use transitionHow to organize an analogy by the way ---subject by subject How to organize an analogy by the way—point by point难点：How to learn to use transitionHow to organize an analogy by the way ---subject by subject How to organize an analogy by the way—point by point三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第六课 definition第六课 Parts of the essay: The Title六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次： Read on the subject and write a definition essay on any of the given topics第二次：Write an essay of 200-250 words on any of the given topics. 第三次：Ask students to practise writing the title of the essay八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors。
大学英语完整的教案
大学英语完整的教案【篇一：大学英语教案经典模板】教案practical college english新认知大学实用英语综合教程教研室：公共课部教师姓名：freefishwang【篇二：大学英语教案模板】unit 8 book 1 experiencing englishi. teaching objectives1. skills:1) reading: reading between the lines2) writing: how to use punctuations in a sentence3) listening: understanding the passages about love and friendship, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listening4) speaking: talking about love and friendship2. vocabulary development:w, depart, enclose, endure, identical, intense, occupy, provoke, standing, trim,2) expressions: compare… to, drift apart, ever after, even if/ though, join hands (with), no matter what/ how, etc., succeed in, try on, go by, in case, pass away, work out3. grammar and structure:1) adverbial clause2) attributive clause3) modal auxiliaries in subjunctive moodii. important points:leave nothing to chance, compare to, even if/ though, no matter how/ what, go by, work out, recognize as/ by, compare with/ toiii. difficult points:1.distinguishing replace, substitute, take the place of; confront, encounter, meet; bear, endure, put up with, stand, suffer, tolerate; acknowledge, admit, confess, recognize2. speaking: talking about love and friendship3. listening: understanding the passages, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listeningiv. teaching arrangements:1. total class time for this unit: 8 periods2. suggested arrangement:1) talking:(duty report, group discussion, free talk etc.) 402) pre-reading activities: 15-203) understanding the structure of text a: 15-204) detailed study of the language:1005) writing skills: 156) text summary 10’7) exercises: 558) reading skills: 15-259) detailed study of of text b: 60-7010) comprehensive exercises: 20iv. lecture scripts:(by the teachers)【篇三：新视野大学英语读写2(第三版)完整教案】新视野大学英语读写教程（第三版）book 2 教案。
四级作文备课教案设计模板
四级作文备课教案设计模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握四级作文的基本结构和写作技巧，能够熟练运用所学知识进行写作。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标，激发学生对英语写作的兴趣，培养学生的自信心和积极性。
二、教学重点和难点。
1. 重点，四级作文的基本结构和写作技巧。
2. 难点，如何运用所学知识进行写作，如何提高写作的逻辑性和连贯性。
三、教学过程。
1. 导入环节。
教师可以通过引入一些相关的话题或图片，引起学生的兴趣，激发学生对写作的热情，同时可以让学生了解到四级作文的重要性和必要性。
2. 知识讲解。
（1）四级作文的基本结构，引言、正文、结论。
（2）四级作文的写作技巧，清晰的思路、合理的结构、丰富的词汇和句型。
3. 实例分析。
教师可以通过一些范文或例句，让学生了解四级作文的写作特点和要求，同时可以分析一些常见的写作错误和改进方法。
4. 练习环节。
（1）词汇和句型练习，教师可以设计一些词汇和句型练习，让学生熟练掌握四级作文中常用的表达方式。
（2）写作训练，教师可以给学生布置一些写作任务，让学生在课后进行写作练习，然后进行互相批改和讨论。
5. 作业布置。
布置一些相关的作业，让学生进行巩固和拓展。
四、教学手段。
1. 多媒体教学，通过PPT、视频等多媒体手段，引入话题，讲解知识点。
2. 互动讨论，通过小组讨论、互动问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 书面练习，通过写作练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
五、教学评价。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、写作水平等方面进行评价，及时发现学生的问题并进行指导和帮助。
六、教学反思。
教师可以根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和内容，不断完善教学设计，提高教学效果。
大学英语教案模板范文
大学英语教案模板范文University English Lesson Plan Template。
Lesson Title: The Importance of Critical Thinking。
Objective: 。
Students will understand the concept of critical thinking and its significance in academic and real-world contexts.Students will develop critical thinking skills through various activities and discussions.Materials:PowerPoint presentation。
Handouts with critical thinking exercises。
Whiteboard and markers。
Introduction (10 minutes):Greet the students and introduce the topic of critical thinking.Ask students to share their understanding of critical thinking and its importance.Present a brief overview of the lesson plan and its objectives.Body (40 minutes):1. Definition of Critical Thinking (10 minutes)。
Use the PowerPoint presentation to define critical thinking and its key components (analysis, evaluation, inference, interpretation, explanation, and self-regulation).Engage students in a discussion about the importance of critical thinking in academic and real-world situations.2. Critical Thinking Exercises (15 minutes)。
大学四级英语写作教案
教学目标：1. 提高学生英语写作能力，特别是应用文写作能力。
2. 帮助学生熟悉并掌握大学英语四级写作的评分标准。
3. 培养学生逻辑思维和表达能力，提高语言组织能力。
4. 激发学生对英语写作的兴趣，增强自信心。
教学内容：1. 大学英语四级写作的基本要求与评分标准。
2. 应用文写作的常见类型及写作技巧。
3. 英语写作中的常见错误及修改方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。
2. 引导学生思考：为什么英语写作能力对大学生来说很重要？二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解大学英语四级写作的基本要求与评分标准，包括切题、条理、语言和字数。
2. 以应用文写作为例，讲解常见类型（如祝贺信、拒绝信、申请信等）的写作技巧。
3. 通过范文展示，让学生了解优秀作文的特点。
三、实践与指导（30分钟）1. 学生分组，根据所学知识，尝试撰写应用文。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
3. 学生互相评改作文，教师对部分优秀作文进行点评。
四、总结与反思（10分钟）1. 学生分享写作心得，总结写作过程中的经验教训。
2. 教师对本次写作课进行总结，强调重点知识。
五、布置作业（5分钟）1. 学生根据所学知识，完成一篇英语应用文写作。
2. 要求学生在课后进行修改，下节课进行展示。
教学评价：1. 通过课堂提问、学生作业、课堂展示等方式，检查学生对写作知识的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的表现，如逻辑思维、表达能力、语言组织能力等。
3. 定期进行写作测试，了解学生英语写作能力的提升情况。
教学资源：1. 大学英语四级写作指南等相关书籍。
2. 教学课件、范文等教学材料。
3. 互联网资源，如英语写作网站、论坛等。
教学注意事项：1. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的学习热情。
2. 在讲解写作技巧时，结合实际案例，让学生更好地理解。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。
大学英语道歉信的写作教案
教案：大学英语道歉信写作课程目标：1. 让学生掌握道歉信的写作格式和常用表达方式。
2. 培养学生表达歉意、解释原因、提出补救措施的能力。
3. 提高学生运用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 道歉信的写作格式：信头、称呼、正文、结尾、签名。
2. 常用表达方式：表示歉意的词汇和句型、解释原因、提出补救措施。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生介绍道歉信的写作格式和重要性。
2. 引导学生思考在日常生活中可能需要写道歉信的情景。
Step 2：讲解（15分钟）1. 讲解道歉信的写作格式：信头、称呼、正文、结尾、签名。
2. 举例说明常用表达方式：表示歉意的词汇和句型、解释原因、提出补救措施。
Step 3：练习（20分钟）1. 让学生分组，每组编写一份道歉信。
2. 要求学生在信中表达歉意、解释原因、提出补救措施。
3. 教师巡回指导，提供帮助和建议。
Step 4：展示和评价（15分钟）1. 让学生分组展示自己编写的道歉信。
2. 邀请其他同学对展示的道歉信进行评价，提出意见和建议。
3. 教师对每组的作品进行点评，给予肯定和指导。
Step 5：总结和作业（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调道歉信的写作格式和常用表达方式。
2. 布置作业：让学生写一篇道歉信，针对自己在日常生活中犯错误的情况进行表达。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了道歉信的写作格式和常用表达方式。
在练习环节，学生通过分组合作，培养了团队合作意识和交流能力。
在展示和评价环节，学生通过互相评价，提高了自我认知和表达能力。
通过本节课的学习，学生能够运用英语进行日常交流，提高了英语写作能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展道歉信的其他方面，如不同场景下的道歉信写作、如何恰当使用敬语等。
同时，可以增加更多的实际案例和练习，让学生在实践中不断提高英语写作水平。
新编大学核心英语教案
课时：2课时年级：大学一年级教材：《新编大学核心英语》教学目标：1. 培养学生的英语阅读能力，提高阅读速度和准确性。
2. 增强学生的英语口语表达能力，提高学生的听说能力。
3. 培养学生的英语写作能力，提高写作技巧和语言表达能力。
教学内容：1. 课文阅读：《新编大学核心英语》第一册第1单元2. 单词和短语：本单元出现的重点单词和短语3. 句型：本单元出现的重点句型4. 写作：本单元写作任务教学步骤：第一课时一、导入1. 老师通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上节课的内容，为新课的讲解做好铺垫。
2. 老师简要介绍本节课的学习目标。
二、课文阅读1. 老师讲解课文内容，引导学生理解文章的主旨和大意。
2. 老师带领学生分析课文中的重点单词和短语，讲解其用法。
3. 老师指导学生朗读课文，提高学生的语音、语调。
三、单词和短语1. 老师带领学生学习本单元出现的重点单词和短语，讲解其用法和搭配。
2. 学生进行单词和短语的练习，巩固所学知识。
四、句型1. 老师讲解本单元出现的重点句型，分析其结构特点。
2. 学生进行句型练习，提高口语表达能力。
第二课时一、复习1. 老师带领学生复习上节课学习的单词、短语和句型。
2. 学生进行练习，巩固所学知识。
二、口语表达1. 老师引导学生进行口语练习，提高学生的听说能力。
2. 学生分组进行口语对话，模拟实际场景。
三、写作1. 老师讲解本单元的写作任务，分析写作要求和注意事项。
2. 学生进行写作练习，提高写作技巧。
四、课堂小结1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 学生提出问题，老师解答。
教学评价：1. 课后作业完成情况2. 学生课堂参与度3. 学生口语、写作能力提升情况教学反思：1. 本节课的教学内容是否适合学生的实际水平？2. 教学方法是否有效，是否需要改进？3. 学生在学习过程中是否存在困难，如何解决？。
大学英语写作课教案
教案名称：大学英语写作课课时：2课时（90分钟）年级：大一教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生的英语表达能力，培养良好的写作习惯。
3. 增强学生的英语语法和词汇运用能力。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 写作技巧和策略：如何构思、如何组织文章结构、如何进行开头和结尾、如何使用过渡语等。
2. 英语语法和词汇的运用：时态、语态、句型、同义词和反义词等。
3. 批判性思维和创造性思维的培养：如何进行逻辑推理、如何提出观点和论证、如何进行创新表达等。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过向学生提问，了解他们对英语写作的认识和困惑，激发学生的学习兴趣。
二、写作技巧讲解（20分钟）1. 教师讲解如何构思和组织文章结构，强调开头和结尾的重要性。
2. 教师讲解如何使用过渡语，使文章连贯流畅。
三、语法和词汇讲解（20分钟）1. 教师讲解时态和语态的运用，举例说明。
2. 教师讲解句型的运用，如主谓宾结构、定语从句等。
3. 教师讲解同义词和反义词的运用，提高学生的词汇水平。
四、批判性思维和创造性思维讲解（10分钟）1. 教师讲解如何进行逻辑推理，提出观点和论证。
2. 教师讲解如何进行创新表达，培养学生的创造性思维。
第二课时：一、写作实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和策略，进行写作实践。
二、小组讨论（15分钟）学生分组，互相交换写作作品，进行小组讨论，提出修改意见和建议。
三、修改和润色（15分钟）学生根据小组讨论的结果，对自己的写作作品进行修改和润色。
四、总结和反馈（15分钟）教师对学生的写作作品进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见，帮助学生提高写作能力。
教学评价：1. 学生写作作品的质量，包括内容、结构、语法和词汇的运用。
2. 学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用。
3. 学生对写作技巧和策略的掌握程度。
教学资源：1. 教材：大学英语写作教程。
大学老教案
教案标题：大学英语写作课程课程名称：大学英语写作课程类别：英语专业核心课程课时：2课时（90分钟）教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生运用英语表达思想、观点的能力。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维。
4. 增强学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 英语写作的基本原则和技巧。
2. 英语文章的结构和风格。
3. 创新思维和批判性思维在写作中的应用。
4. 跨文化交际中的写作策略。
教学方法：1. 讲授：讲解英语写作的基本原则、技巧、文章结构和风格等。
2. 案例分析：分析优秀英语文章，让学生了解和掌握优秀的写作技巧。
3. 小组讨论：鼓励学生就相关话题进行讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。
4. 写作实践：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。
5. 反馈与评价：对学生的作业进行及时反馈，指导学生改进写作技巧。
教学步骤：第一课时：1. 导入：简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解英语写作的基本原则和技巧，如主题明确、逻辑清晰、语言准确等。
3. 案例分析：分析一篇优秀英语文章，让学生了解和掌握优秀的写作技巧。
4. 小组讨论：让学生就相关话题进行讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。
5. 写作实践：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。
第二课时：1. 反馈与评价：对学生的作业进行及时反馈，指导学生改进写作技巧。
2. 讲解：讲解英语文章的结构和风格，如引言、主体和结论等。
3. 案例分析：分析一篇优秀英语文章的结构和风格，让学生了解和掌握优秀的写作技巧。
4. 小组讨论：让学生就相关话题进行讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。
5. 写作实践：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。
教学评价：1. 课后作业：评估学生的写作水平，了解学生对课程内容的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、互动环节的表现，评价学生的创新思维和批判性思维能力。
大学思辨英语写作_教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解思辨英语写作的基本概念和原则。
2. 培养学生运用思辨英语写作技巧进行写作的能力。
3. 提高学生的英语思维能力和表达能力。
教学重点：1. 思辨英语写作的基本概念和原则。
2. 思辨英语写作的技巧和方法。
教学难点：1. 思辨英语写作在实际应用中的难点。
2. 思辨英语写作与英语思维能力的培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍思辨英语写作的定义和重要性。
2. 引导学生思考：什么是思辨？为什么思辨在英语写作中很重要？二、讲解思辨英语写作的基本概念和原则1. 思辨英语写作的定义：运用批判性思维，对某一话题进行深入分析、论证和表达。
2. 思辨英语写作的原则：a. 明确主题：确保文章围绕一个明确的中心思想展开。
b. 论证充分：运用事实、数据、例子等论据支持观点。
c. 结构清晰：合理安排文章结构，使论证过程条理清晰。
d. 语言准确：使用恰当的词汇和句型，确保文章表达准确。
三、讲解思辨英语写作的技巧和方法1. 确定主题：引导学生思考如何确定一个有意义的主题。
2. 收集论据：指导学生如何从书籍、网络、生活经验等渠道收集论据。
3. 论证结构：讲解常见的论证结构，如总分总、因果、比较等。
4. 修改润色：强调修改润色的重要性，并介绍一些修改技巧。
四、课堂练习1. 学生根据所学内容，自选一个主题，进行思辨英语写作练习。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
第二课时一、课堂回顾1. 教师回顾上节课所学内容，检查学生对思辨英语写作的理解程度。
2. 学生分享自己的写作心得。
二、讲解思辨英语写作的实际应用1. 分析一些优秀的思辨英语写作范文，让学生了解思辨英语写作在实际应用中的特点。
2. 引导学生思考：如何在实际写作中运用思辨英语写作技巧？三、课堂练习1. 学生根据所学内容，选取一个实际话题，进行思辨英语写作练习。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
四、总结与评价1. 教师总结本节课的学习内容，强调思辨英语写作的重要性。
新视野大学英语1读写教案
一、教学目标1. 知识目标：掌握大学英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。
2. 能力目标：提高阅读、写作、听力、口语等实际运用英语的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 单元主题：友谊与成长2. 教材内容：课文、词汇、语法、练习题三、教学过程1. 导入新课（1）展示图片或视频，引导学生思考友谊与成长的关系。
（2）提问：你们认为友谊对一个人的成长有什么影响？2. 课文阅读（1）学生自读课文，了解文章大意。
（2）教师引导学生分析课文结构，总结文章主题。
（3）教师讲解课文中的重点词汇和句型。
3. 词汇学习（1）学生朗读课文，找出并学习生词。
（2）教师讲解生词的词性、词义和用法。
（3）学生进行词汇练习，巩固所学词汇。
4. 语法讲解（1）教师讲解本单元的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。
（2）学生进行语法练习，检验对语法知识的掌握。
5. 写作指导（1）教师讲解写作技巧，如段落结构、句型运用等。
（2）学生根据所学内容，完成一篇短文写作。
（3）教师批改作文，指出学生写作中的错误，并进行讲解。
6. 听力训练（1）播放与课文内容相关的听力材料。
（2）学生听后回答问题，检验听力效果。
（3）教师讲解听力技巧，提高学生听力水平。
7. 口语练习（1）学生分组进行口语练习，如角色扮演、讨论等。
（2）教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
8. 总结与反馈（1）教师总结本节课的重点内容，回顾所学知识。
（2）学生反馈学习心得，提出疑问。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对词汇、语法知识的掌握情况。
3. 学生写作、听力、口语能力的提高情况。
五、教学反思1. 适时调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，因材施教。
3. 创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣。
大学英语一等奖_教案模板
课程目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
2. 提高学生的英语听说读写能力，尤其是写作能力。
3. 通过分析获奖作品，学习优秀写作技巧，提升学生的英语写作水平。
4. 增强学生的跨文化交流意识，拓宽国际视野。
教学内容：1. 大学英语一等奖获奖作品简介2. 获奖作品的写作技巧分析3. 学生写作实践与指导4. 学生作品展示与评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍大学英语一等奖获奖作品的相关背景，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们对英语写作有哪些困惑？希望通过今天的课程解决哪些问题？二、获奖作品简介（10分钟）1. 展示一等奖获奖作品，让学生初步了解优秀英语写作的特点。
2. 引导学生思考：这些获奖作品有哪些值得我们学习的地方？三、获奖作品写作技巧分析（20分钟）1. 分析获奖作品的题材、结构、语言表达等方面。
2. 结合具体实例，讲解以下写作技巧：a. 如何选择合适的题材b. 如何构建清晰的文章结构c. 如何运用丰富的词汇和句式d. 如何运用修辞手法增强文章的感染力四、学生写作实践与指导（20分钟）1. 分组讨论，让学生根据所学技巧，撰写一篇短文。
2. 教师巡视指导，针对学生的写作问题进行个别辅导。
五、学生作品展示与评价（15分钟）1. 每组选派代表展示作品，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调写作技巧的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在英语写作方面的收获和不足。
教学评价：1. 学生对英语写作的兴趣和积极性。
2. 学生在写作实践中的表现，如文章结构、语言表达等方面。
3. 学生对获奖作品写作技巧的掌握程度。
教学资源：1. 大学英语一等奖获奖作品集2. 教学课件3. 教学视频4. 教学参考资料教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。
新视野大学英语读写3教案
课时：2课时教学目标：1. 理解文章主旨，掌握文章结构；2. 学习并运用文章中的重点词汇和短语；3. 培养学生阅读理解和写作能力；4. 提高学生的思辨能力和批判性思维能力。
教学内容：1. 文章主旨和结构；2. 重点词汇和短语；3. 写作技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本单元主题，激发学生兴趣；2. 学生自由讨论，分享对主题的理解和看法。
二、阅读理解1. 学生阅读文章，了解文章大意；2. 教师提问，检查学生对文章内容的理解；3. 学生回答问题，教师点评。
三、词汇学习1. 教师讲解文章中的重点词汇和短语，并举例说明；2. 学生跟读并模仿；3. 教师布置词汇练习，巩固所学知识。
四、写作技巧1. 教师讲解写作技巧，如段落结构、论点陈述等；2. 学生练习写作，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课所学内容，检查学生对重点知识的掌握；2. 学生分享写作心得。
二、阅读理解1. 学生再次阅读文章，深入理解文章内容；2. 教师提问，引导学生思考；3. 学生回答问题，教师点评。
三、写作练习1. 学生根据所学写作技巧，尝试写作；2. 教师批改作文，给予具体指导；3. 学生修改作文，提高写作水平。
四、总结与拓展1. 教师总结本单元所学内容，强调重点知识；2. 学生分享学习心得，提出疑问；3. 教师解答疑问，拓展学生知识面。
教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生对文章内容的理解程度；3. 学生写作水平的提高。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教；2. 在教学中，注重培养学生的阅读理解和写作能力；3. 结合生活实际，激发学生学习兴趣。
新视野大学英语四读写教案
一、教学目标1. 培养学生阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
2. 培养学生英语写作能力，提高学生的英语表达能力。
3. 培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的英语交际水平。
二、教学内容1. 阅读理解：选择一篇适合大学英语四水平的中英文对照文章，引导学生通过阅读理解，掌握文章的主旨、结构、重点和难点。
2. 写作训练：结合文章内容，布置一篇英语作文，要求学生运用所学知识进行写作，提高写作能力。
三、教学步骤（一）导入1. 教师简要介绍本次课的主题和目的。
2. 学生回顾上一节课的学习内容，分享自己的学习心得。
（二）阅读理解1. 教师播放英文音频，让学生跟读，熟悉文章的语音和语调。
2. 学生阅读文章，教师引导学生分析文章的主旨、结构、重点和难点。
3. 学生分组讨论，分享自己的阅读理解，教师进行点评和总结。
（三）写作训练1. 教师布置作文题目，要求学生结合文章内容进行写作。
2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。
3. 学生互相批改作文，找出彼此的优点和不足。
4. 教师选取部分优秀作文进行展示，分析其优点，并提出改进意见。
（四）课堂小结1. 教师总结本次课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出问题。
四、教学评价1. 阅读理解：通过课堂提问、小组讨论等方式，检验学生对文章的理解程度。
2. 写作训练：通过作文评分、学生互评等方式，评价学生的写作水平。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 学生积极参与课堂活动，提高自己的英语综合运用能力。
六、教学资源1. 新视野大学英语四读写教程教材。
2. 英语音频资料。
3. 网络资源，如英语学习网站、英语学习APP等。
通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力和英语写作能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
大学英语教案love
课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确理解和运用与“love”相关的词汇和短语。
2. 学生能够通过阅读、听力、口语和写作等不同方式，提高对“love”的理解和表达能力。
3. 学生能够学会如何用英语描述爱情、亲情、友情等不同类型的情感。
教学重点：1. love的基本含义和用法。
2. 与love相关的词汇和短语。
3. 描述不同类型情感的英语表达。
教学难点：1. love在不同语境下的含义和用法。
2. 与love相关的词汇和短语的运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过展示图片、播放音乐等方式，引导学生思考什么是“love”，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对“love”的理解和感受。
二、词汇学习1. 教师带领学生学习与“love”相关的词汇，如：love, love letter, love story, love song, love affair等。
2. 学生通过小组合作，用所学词汇进行造句。
三、听力训练1. 教师播放关于“love”的听力材料，让学生边听边做笔记。
2. 学生根据笔记回答问题，巩固听力内容。
四、口语练习1. 学生分成小组，用所学词汇和短语，描述自己对“love”的理解和感受。
2. 小组之间进行交流和展示。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
第二课时一、复习1. 教师通过提问的方式，检查学生对上一节课所学内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、阅读训练1. 教师分发关于“love”的阅读材料，让学生阅读并回答问题。
2. 学生分享阅读心得，讨论自己对文章的理解。
三、写作训练1. 教师布置关于“love”的写作任务，要求学生用英语描述自己的一次难忘的“love”经历。
2. 学生独立完成写作任务。
四、课堂展示1. 学生分组进行写作展示，分享自己的写作成果。
2. 小组之间进行评价和交流。
五、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
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the sort of environment in which he is brought up. If an individual is in poor environment, it is likely that his brain will fail to develop and he will never attain the level of intelligence of which he is capable. 主题句位于句首，后面的辅助句发展主题句的中心意念。
提纲可以写成： 1） More land 2) Buildings Higher and Bigger 3) More People 二 段落主题句 （topic sentence) 主题句：每一段落只能包含一个中心思想， 主题句：每一段落只能包含一个中心思想，表达这一 的句子就是主题句。 中心思想 的句子就是主题句。 请找出下面段落的主题句。 There are two factors which determine an individual’s intelligence. The first is the sort of brain he is born with. Human brains differ considerably,some being more capable than others. But has to begin with,an individual will have a low order of intelligence unless he has opportunities to learn. So the second factor is what happens to the individual------
大学英语写作教案
第一章
一 造句 （P-2） ） 二 写作中经常用到的并列连词和连接副词 (P3-4)
第二章 段落的构成 (5)
一 段落和提纲 (5-7) 二 段落主题句 (7-10) 三 段落的统一性 (10-13) 四 段落的连贯性 (14-19) 五 过渡语 (20-30)
一， 造句
1， 熟悉五种基本句型
请找出下面段落的主题句。 In the small French town, the town clerk spends two hours or so talking in the cafe every day. The village doctor often drops in for an aperitif when he is between calls. People from outlying sections of the valley who come to the village only on official business at the town hall drop into the cafe and leave news of Their neighborhood. Through the cafe owner the postman relays Messages that he has been given on his route. With these and many other sources of information at his disposal, the cafe owner usually knows better than anyone else in the village the news of the community.
1） 主语 谓语（不及物动词） ） 主语+谓语 不及物动词） 谓语（
The earth trembled.
2) 主语 谓语（及物动词）+宾语 主语+谓语（及物动词） 宾语 谓语
The earthquake destroyed the city.
3） 主语 谓语（联系动词）+主语补足语 ） 主语+谓语 联系动词） 主语补足语 谓语（
本段落主题句位于段末。前面的辅助句首先充分发挥某一 中心意念，然后逐渐收拢，最后以主题句点睛。 请找出下面段落的主题句。 In the past it was possible to know in advance what occupations would exist when a boy become a man. Today the Life span of occupations has also been compressed. The computer Programmer, who was first heard of in the 1950’s, will be as extinct as the blacksmith within a number of years. Individuals Now train for a profession and look forward to remaining in that profession for the entire period of their working life. Yet within a Generation the notion of serving in a single occupation for one’s entire life may seem quaintly antique. Individuals may need to be trained to serve successively in three, four, or half a dozen different professions in the course of a career. The job will no longer serve as man’s anchor and organizing principle.
Moreover Namely Nevertheless Next Nonetheless Now Otherwise similarly
Still Subsequently Then Thereafter Therefore Thus undoubtedly
第二章 段落的构成
段落是指一组相互关联，用来阐述某一中心思想的句子群。 一 段落和提纲 我们在写文章之前应该拟出一个提纲，而提纲的每一个 要点都能发展成一个段落。 例如：要写一段中心思想是“I prefer to live in the city”的段落 请拟一个提纲： 1） Transportation and communication is more convenient than in the country. 2) Cultural life is richer. 3) Material life is better.
The results proved Jane wrong.
二 写作中经常用到的并列连词
用并列连词连接单词、词组或分句，可以增加句子的 内容，加强句子的表达力。 并列连词 And but For no Both…..and Not only…but also Not…but Either…or Or yet So Neither…nor Whether…or As…as
该段落主题句位于段落中间 “Individuals may need to be trained to serve successively in three, four, or half a dozen different professions in the course of a career. ” 三 段落的统一性 (unity) 一段文章只应该集中说明一个问题或一个问题的某一方面； 只能叙述一件事情或一件事情的某一阶段。句子是一组词汇 在某一语法形式下的集合。段落则是一组句子在某一中心思 想下的逻辑组合。中心思想通常包含在主题句中，其他的事 实、例证、说理等都应围绕这一中心思想以辅助句的形式出 现。统一性原则是写好英语段落的极其重要的原则。 因此，我们在写作时要摈弃一切与本段的中心、 因此，我们在写作时要摈弃一切与本段的中心、主题无关 的句子。 的句子。
二 写作中经常用到的连接副词
连接副词连接分句，以说明分句之间的关系。
连接副词
Accordingly Also Anyway Besides Certainly Consequently Finally Further
Furthermore Hence However Incidentally Indeed Instead Likewise meanwhile
我们修改一下提纲： 1） Culture life is richer. 2) Material life is better. 3) Transportation and communication is more convenient. 请写出下面短文的提纲 Growing cities use more land.Over the years,Los Angeles has been spreading out.The city has also been using land in new ways. Much of the land is used for large roads called freeways.The freeways connect the many communities that are part of Los Angeles.The city has grown higher.Office buildings, hotels and stores are now taller. Public places, such as sports stadiums, have grown bigger. They must fit the growing number of people that Now live in the city. Today more than7 million people live in Los Angeles. Growing city means more people, too.