屈兴东 子课题
基于UbD下中学生数学核心提升的问题设计
基于 UbD下中学生数学核心提升的问题设计摘要：本文主要以基于UbD下中学生数学核心提升的问题设计为重点进行阐述，首先分析UbD模式下开展数学教学活动的基本要求，其次从设计核心问题，确定教学目标、创新提问方式，组织学生重点参与、创新提问方式，组织学生重点参与几个方面深入说明并探讨UbD模式下在数学课堂中提升学生核心素养的问题设计思考，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：UbD；初中数学；核心素养；问题设计“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”．对于数学课堂的教学从来都离不开提问．教育的技巧不在于能够遇见课堂当中的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动．如何提问？数学教学中有效提问需要功底、方法、技巧，提问需要教师课前精心设计，提问需要有的放矢、直达教学痛点．恰到好处的课堂提问，能起到设疑、激趣、引思的作用。
基于UbD（理解为先的教学设计），怎样通过数学课堂提升学生核心素养，以下是笔者开展的具体研究。
一、UbD模式下开展数学教学活动的基本要求针对UbD模式，首先要求教师在确定了所追求的教学结果后，再通过教学的预期结果提炼教学中基于核心素养的“大概念”，进而根据大概念设计教学问题，从而进一步考虑评估方案，最后才是设计教学活动．它是一种目的性更强，更为细致的思维方式和教学问题设计方式，关注“理解为先”的设计本质．UbD的设计下促使教师能更好的考虑核心概念的深入并促进基本问题和实际应用的探索，以求促进深入理解的教学．数学注重思维方法，让学生领悟数学的本质，唯有思维．在当今教学技术的不断变革中，我们更应回归到数学的思维本质．不仅应该关注知识与技能的掌握，更应该关注思维方法的传授[1]。
而思维的起点就是教师的有效提问．教学中问题设计需要我们放慢脚步，精心建构．而核心素养下，教师如何基于提升学生数学素养的角度针对性的设问、提问，变成教师亟需解决的问题，比如“二次函数”的教学过程，教师应站在学生视角下提出问题，尝试把二次函数和学生生活关联起来，对学生进行情感态度价值观的引领，如渗透收入和水果树种植的关系或者渗透鸡兔同笼的内容，密切关联学生知识技能培养，才可更为顺利进行教学活动。
结构力学教学中学生创新能力培养的探豇
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一
跚 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“ 创新是一个 民族进步 的灵 魂”＿ 【 青年学生是社会 １ ，
发展 的原 动力 。随着教育教学改革 的全面深入 ， 学生创
新能力 的培养越来越引起重视 。如何 培养学生 的创新 能力？ 创新能力的培养 目标是什 么？ 伟大科学 家牛顿先 生的话或许能给我们一些启示 ，如果说 我 比别 人看得 “ 更远些 ， 那是 因为我站在了巨人 的肩上” 。由此可见 ， 创 新能力 的培养 目标就是 要将学生培养成能在 巨人肩膀 上看得更远 的人才 。当然 ， “ 要 站在 巨人 的肩膀 上看得 更 远 ”首先 需要找 到巨人并 以其为 “ 像 ”然 后掌握 ， 偶 ， 爬上 巨人肩膀的本领 ， 最后在 巨人 的肩膀上站起来 ， 这 样才能达到最终 目标“ 看得更 远” 。这三个步骤 ， 在人才 培养的过程 中， 其实就是三个至关重要 的环节 ： 一是激 发兴趣 ， 二是培养能力 ， 三是 培养眼光 。
《 构力学 》是 土木工程专业 的重要专业 基础课 ， 结 该课 程的教学 内容与实际工程联 系紧密 ，在专业 知识 体 系中起着承上启下 的关键 作用 ，是后续课程 如钢 结 构、 钢筋混凝 土结构 、 高层建 筑 、 桥梁 工程等 的学 习基
础， 更是从事结构设计工作的必备 知识 。如何 在结构力 学教学过程中培养 学生的创新能力是一个 十分重要 的
例如 ， 在讲解 “ 静定多跨梁 的受力分析 ” ， 时 可以首 先让学 生看 一下所熟悉 的简支 梁桥 和悬臂梁 桥 图片 ，
然后提 出为什么在梁式桥 中有多种不 同的形式 ？稍微 停 顿之后 ，可 以告诉大家要想从 力学角度解释这个 问 题， 我们首先需要来学习该节 的课程 内容 。带着问题学
超磁致伸缩材料传感／执行器的原理与应用
． Ｉ 专 家论 坛
超 磁 致 伸 缩材 料 传 感 ／ 执 行 器 的原 理 与应 用
贾振 元 ， 王福 吉， 邹 君 ， 刘 慧芳
（ 大 连 理工 大学 精 密 与 特 种 加 工 教 育 部 重 点 实 验 室 大连 ， １ １ ６ ０ ２ ４ ）
摘要
超磁致 伸缩材料作为一种新 型功能材料 ， 具有 大磁致 伸缩 系数 、 高能量 密度 、 低磁场 驱动 、 高磁 机转换效 率
以及快速 响应 等优点 ， 在精 密驱动技术 中得到应用 。利用磁致 伸缩 正效应 可以开发 微位移 执行器 、 力 驱动器 和振 动器 等 ； 利用磁致伸 缩逆 效应可 以开发力 、 力矩 和位移传感器 以及能量转换器 ； 利用磁致伸 缩正逆耦 合效应 可以开
发集驱 动 、 力测量 、 输 出力 感 知 和输 出力 可 控 等 功 能 于 一 体 的 器 件 ， 应 用 于 精 密 驱 动 领 域 。 在 分 析 了磁 致 伸 缩 正 效
材料 研究 所合 作开发 出了成分 为 Ｔｂ ∽Ｄｙ Ｆ ｅ 。 的
磁致 伸缩 材料 ， 由于其 磁 致 伸 缩 系 数 比一般 磁 致 伸
密度、 低 磁场 驱 动 、 高 磁 机转换 效 率 以及快 速 响应等
优 点 。该材 料具 有 强 磁 致 伸 缩 正效 应 、 逆 效应 以及 正 逆耦 合效 应 ， 表 现 出 双 向 能 量转 换 特 性 。利 用 磁
应、 逆效应 以及正逆耦合效 应机理的基础上 ， 阐述 了超磁致伸缩传感器 、 执行器以及传感执 行一体化 器件 的开发原
理及 其 应 用 现 状 。 关键 词 超 磁 致 伸 缩 材 料 ；执 行 器 ； ３ ４ ；ＴＨ３ ９
体育院系跳高教学中应用“成功体验”的实验研究
甚 至超过 了他们认 为很 优 秀 的学 生 。
差距 与实 验前相 比 ， 小 了很多 ； 缩 而对 照班 两组学 生
三 、 论 结
实验前 后 跳高成 绩差距 变化 不大 。 在 教 学 中增 强 这些 学 生 的学 习动机 和信 心 ， 克
服他 们 的弱势心 理 ， 助他 们 树 立 “ 人 能 做 到 的 ， 帮 别
在 体 育 教 学 中 如何 激 发 和培 养 学 生 的学 习兴 趣， 是提 高体 育教 学质 量 ， 动学 生参 与运动 的积极 调
体育院系跳高教学中应用“ 成功体验＂ 的实验研究
姜 志鹏 岳 习新２
（．吉林 体育 学院 ， １ 吉林 长春 １００ ；．吉林农 业大 学发展 学院 ， ３００２ 吉林 长春 １００ ３６０）
摘要 ： 在跳 高教 学 中应 用成功体验方式， 实验表 明： 该教 学方式能使 学生在学 习过程 中体验成功的愉悦 ， 有效提 高学生学 习的主动性和积极性 ， 而提 高学 习效果。这种教学方式更有利 于改善基础较差 学生的情绪体验和认 知方式， 进 能较 大幅度提
利 于克 服学生 对 学 习跳 高 的恐 惧 心 理 ， 强 他们 的 增 学 习动 机和信 心 。
［ 参考文献 ］
［］ １ 马启伟． 体育心理学［ ］ 北京 ： Ｍ． 高等教育出版社 ， ９ ，． １ ７７ ９ ［］ ２ 章迅 ． 体育教 学与 “ 功体育 ” Ｊ ． 成 ［ ］ 东南大 学学报 ，０ ２ ４ ２ ０ ，
从 表 ４可 以看 出 ， 教学 实验前 ， 实验班基 础较 差
的学 生 的跳 高 成绩 比基 础 较 好 的 学 生 提 高 幅 度 要
大 ， Ｔ检 验 其 差异 具 有 非 常显 著 性 意 义 ； 照 班 经 对
《试验设计》课程教学改革的内容与方法
弯艳 玲 ，丛 茜 ，田为军
（ ．吉林大学 １ 工程仿生教育部重点实验室 ，长春 １０ ２ ；２ ３０ ２ ．长春理工大学 机电工程学院 ，长春 １０２ ） ３０ ２
摘要 ：随着社会 的发展和 学科 的进 步，新理论 、新技术和新方法不 断涌现 ，为提 高高等教 育教 学的质 量 ，这就 需要 高等教 育课程在教 学过程 中不断进行 改革 ，紧跟 学科发展前 沿，与 时俱进。文 中从 《 试验设 计》课 程 目前存在 的 问题 出发 ，通过 分析现有 问题 ，根据本课程的特点 ，从教 学内容 、教 学方法、教 学手段 和教 学结构四个方面提 出了相应 的教 学改革方法。 关 键 词 ：试验优化 ；教 学改革 ；内容 ；方法 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ．７ ４ ３ ０ 文献 标 志 码 ：Ａ ｄｉ ０ ３６ ／． ｓ．６ ２— ５ ０ ２ １ ．２ ０２ ｏ：１ ．９９ ｊｉ ｎ １７ ４ ５ ．０ ２０ ．２ ｓ
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如何在数学教学中培养学生的非智力因素
ｚ ． １ 更 新教育 观念 ， 培养 学生 学 习数 学 的兴趣 。相 当一 部 分 中职 学生 学习成 绩较差 ， 在学 习上 屡遭失 败 ， 常 常受 到家 长 的责 备 ， 教 师的 批评 ， 因而 在学 习上 自暴 自弃 ， 学 习对他们来 说 就是 一 种沉 重 的负担 ， 更谈 不 上兴 趣爱 好 。因此 ， 教师要 更新教 育观念 ， 改 变 传统 的师 生关 系 ， 深 入 到学 生 中去 ， 与 他们谈 心 ， 倾听他们 的心 里话 ， 和学生 交朋友 ． 只有 “ 亲其师 ” ， 方 能“ 信其 道” ， 这样才 能端正 学生 的学 习 态度 ． 调 动学 生 的学 习 积极 性 。在 课 堂教 学 活 动 中， 对学 习表现 出积极 向上 ， 富有创 造 性 的精 神状 态 ， 此时， 教 师要 及 时给 予 肯定 、 表扬 和评价 ， 让学 生产 生成就感 。即使 是很小 的进步 ， 教 师 也要 给予及 时正确 的评价 和表扬 ， 从 而达 到激发学生 学 习兴趣 的 目的 。 ２ ． ２ 优化教 学方法 ， 提 高课堂教 学效果 。优化 教学方 法 ， 必 须充分 体 现 教师 的主导作 用 和学生 的主体地 位。在 中职数学 教学 中 ， 教 师一 定要 立足 于 教学 实际 ， 以学生 为主 体 ， 千 方百计 地调 动学生学 习的积 极性 ， 运 用恰 当地 教 学方法 激励学 生积 极参与 ， 把课 堂变 成师 生 共 同创 建的 场所 ， 让 每一个 学 生 都成 为参与者 ． 让 课堂 真正成 为学生获 取知 识、 提 高能力 的殿 堂 ， 我认 为主 要
１ 原 因分析
一
方 面在课 堂教学 中 ， 教 师高超 的教学技 巧 ， 流ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ且 幽默 的语 言 表达 ， 机 智且
多尺度可能性聚类算法
Ａｂｓｒ ｔ Ｔｏ Ｏ Ｃ＇ｏｍ ｃｔ ｅｐ ｏｂｅ ｓｏ ｅ ｒ ｔ ｏｉｃｄ ｎ ｌｓｅｓａ ｔａｉａｉ ｎｓ ｎｓｔ ｔ ｆｔ ｏ ｓｂｉｉｔｃｃｕ － ｔ ａｃ ： ＶＲｏ ｈ ｒ ｌｍ ｆｇ ｎｅａｉ ｃ ｎ ｉｅ ｔｃｕ ｔｒ ｎｄｉ ｉｌ ｔｏ ｅ ｉｖｉ ｏ ｐ ｓ ｉ ｌｓｉ ｌｓ ｎｇ ｎｉ ｚ ｉ ｙ ｈｅ
关 键词 ：模 糊 聚类 ；可 能 性聚 类 ：均 值漂 移 ；多 尺度 结构 中阁 分类 号 ：Ｔ ３ １ Ｐ ９． ４ 文献 标识 码 ：Ａ 文章编 号 ： １７．８０ （００ ４０ ２．４ ６ ２９ ７ ２ １ ）０ １４０
Ｍ ｕｌｉｓ ａ ｅＰｏ ｓｂ ｌ ｔｃＣｌ ｓｅ ｉ ｇＡ ｌ ｏ ｉｈｍ ｔ－ ｃ ｌ ｓ ｉ ｉ ｓｉ ｕ ｔ ｒ ｎ ｇ ｒｔ ｉ
时 ，避 免 了均值 漂移 算 法计 算量 过 大 以及 可能 性聚类 对 容易产 生重台 聚类 的缺 点 。与 传统 的可 能性 聚类 及其 改进 算
法 的对 比实皮 。 的聚类 当 构 ，具 有 市对较 好 的聚 类性 能 Ｃ 卜 Ｈ
ｄ ｃ ｔ ｈ ｅｃｕ ｔｒ ｌ ｃ ｃｉ ｄｆｅ ｅ ｔ ｏ ｌ ｎ ｓ ｄ ｐ ｎ ｅ ｔｏｔｅｉ ｉ ａｉａ ｉｎ ． ｎｔｅｍｅ ｎ ｉ ， ＭＩ ｉ ａｅｔ ｌ ｓｅ ｓ ｕ ｍｒ ｎ ｉ ｒｎ ａｅ ａ ｄｉ ｉ ｅ ｅ ｄ ｎ ｔ ｈ ｎ ｔ ｌ ｔ ｓ Ｉ ｈ ｒ ｓ ａ ｎ ｉ ｚ ｏ ａ ｗｈ ｌ ｅ ＣＭ 、 ｉ ｓ ｈ ａ ｏｄ ｔｅ ｒ ｂ ｅ ｆ ｏ ｔ Ｃ ｔ ｔｔ ｓａｈｇ ｏ ｕａｉ ｎ Ｍ ｔ ｔ ｔｅ ｄ ｏｇ ｎ ｒ ｔ ｏ ｉ ｅ ｔ ｕ ｔｒ ｈ ｏ ． ｐ ｏ ｌｍｓｏ ｂ ｔ ｅ Ｓ ａ ａ ｉｈ ｃ ｍｐ ｔｔ ｎａ ｄｔ ｅ Ｃ ａ ｎ ｓｔ ｅ ｅ ａｅｃ ｉｃｄ ｎ ｌ ｓｅｓ Ｔ ｅｃ ｎ ｈ ｈ Ｍ ｈ ｉｈ ｏ ｈ Ｐ ｈ ｉｔ ｎ ｏ
弹性支承转子系统应变能分析及其支承特性影响研究
Strain Energy Analysis of Rotor System with Elastic Supportsand Its Influences of Support Characteristics *Mei-ling Wang *Qiu-sheng Hu（College of Locomotive and Rolling Stock Engineering,Dalian Jiaotong University)Abstract：In this paper,the dynamics model of a rotor system with two fulcrums elasttic support was established based on the rotating beam theory and the finite element theory.And then,the formula of strain energy was deduced,and the strain energy analysis of the rotor and the elastic supports was carried out respectively.Finally,the influence of support stiffness and stiffness asymmetry on the modal shape and the corresponding strain energy distribution of the rotor system were analyzed numerically.The results show that:(1)when the support stiffness is similar to the rotor stiffness,the change of the support stiffness is very sensitive to the change of the dynamic characteristics of the rotor system,and the mode shape and strain energy distribution of the rotor system will show great differences with the increase or decrease of the support stiffness.2)The strain energy coefficient ηof the rotor can be used as an important parameter to distinguish the mode shapes of the system.When ηis less than 20%,there is no deformation for the rotor and the mode can be regarded as the rigid one.When ηexceeds 80%,the deformation mainly occurs on the rotor,which can be regarded as the bending mode.In the range of 20%~80%for η,the mode can be regarded as the coupling mode of rotor-support.The research provides theoretical reference for the design of flexible supports and the structure design,operation and maintenance of rotor system.Keywords：Rotor with Flexible Supports;Modal Strain Energy;Strain Energy Distribution;Anisotropy of Supports摘要：本文以两支点弹性支承的转子系统为研究对象，基于旋转梁理论和有限元理论建立了转子系统动力学模型，在此基础上给出了应变能的计算公式，分别对转子和弹性支承进行了应变能分析，通过数值仿真分析了支点支承刚度、刚度不对称对转子系统的模态振型及相应的应变能分布的影响规律。
组合凸线器和Hadamard纠错码相结合的多类文本分类算法
Ｖｏ ｌ ＿ ３ ８． Ｎｏ ．１ Ｍａ ｒ ． ２０１ ７
组 合 凸线 器 和 Ｈ ａ ｄ ａ ｍ ａ ｒ ｄ纠 错码 相 结 合 的 多类 文 本 分类 算 法
秦 玉平 ， 邱凤凤２ ， 冷强奎
（ １ ． 渤海大学 工学院 ， 辽宁 锦州 １ ２ １ ０ １ ３ ； ２ ．渤海大学 数理学院 ， 辽宁 锦州 １ ２ １ ０ １ ３ ；
第３ ８卷 １ 期
２ ０ １ ７年 ０ ３月
渤 海大 学学 报 （ 自然科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｂ ｏ ｈ ａ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ｌ ａ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
线器 和 Ｈ ａ ｄ ａ ｍ ａ ｒ ｄ纠错码 相结合 的多类 分类算法 ， 将组合 凸线 器扩展 到多类分类 问题 ． 本 文第 ２节 介 绍 了组 合 凸线 器 和 Ｈ ａ ｄ ａ ｍ ａ ｒ ｄ纠 错 码 理论 ； 第 ３节 详 细 阐述 了组 合 凸线 器 结 合 Ｈ ａ ｄ — ａ ｍａ ｒ ｄ纠错 码 的多类 分 类算 法 ； 第 ４节 给 出 了在 标 准数据 集 Ｒ ｅ ｕ ｔ ｅ ｒ ｓ ２ １ ５ ７ ８上 的分 类结 果 ； 最 后 给 出结 论 ．
收稿 日期 ： ２ ０ １ ６— ０ ４—０ ８ ． 基金项 目： 国家 自然科学基金项 目 （ Ｎｏ ： ６ １ ６ ０ ２ ０ ５ ６ ） ；辽宁省教 育厅项 目（ Ｎ ｏ ： Ｌ ２ ０ １ ４ ４ ４ ４ ） 作者简介 ： 秦玉平 （ １ ９ ６ ５一） ， 男， 博士 ， 教授 ， 主要从事为模式识别 、 机器学习方面的研究 通讯作者 ： ｑ ｌ ｑ ８ ８ ８ ８ ８ ８ ＠ｓ ｉ ｎ ａ ． ｃ ｏ ｎ． ｒ
车辆主动悬架控制策略的联合仿真研究
［ ｂｔａｔ ａ ｄｏ Ｉ ｏ ｉ ｔ ｎ ｒ ｃ ｌ ｚ ｎ ｏ ｔ ｏ ｄｎｕ ｌ ｔｏｋ ｏｔ ｌｈｏ Ａ ｓ ｃｌ ｓ ｎ Ｄｄｍ ｎ ｉ ｉ ｉｅ ｒ ｅ Ｂ Ｐ ａｏ ｐ ｎ ｐ 、 ｙ ｏｔ ｌｈ ｒ ａ ｒ ｗ ｒ ｃｎ ｏ ｔ ｒ ｃ ｒ ｅ ｙ ｎ ｅ ａｎ ｅ ｒ ｙ ｅ
● ｑ ● — ■ １ ｑｌ 卜 一 ●● ｑ ｈ●一 ＋ ● ｑ ｐ ｈ●十 十● ｑ ｐ ＾● ， — — ＋ ’ — ４ — — ＋＾ ｐ — ＋ — １、 １、 １ ‘ Ｉ ． 一 、 ． ｑ Ｈ 、． １ ｐ ＾ｔ ＋ ●
中图分 类 号 ：Ｈ１ ； ４ ３３ ；Ｐ ９ ． 文 献标 识码 ： Ｔ ６ Ｕ ６ ．３ Ｔ ３ １ ９ Ａ
１ 引言
所在 。 在主动悬架的发展过程 中， 它的控制器的算法选择 、 作动器 的改进和传感器的研究方面还有很多得不足之处 ， 而控制算法的
＝ ｏ／ ｎｏ ｘ
【） ３
‰—下截止空间频率， ｏ０ ０４ Ｇ （ ） ｏ Ｏ ｎ ＝． ０ｍ ； ｎ —路面不平度 ｏ 优化汽车悬架系统是提高车辆行驶平顺性 、操纵稳定性及 式中： 系数 ， 。 （） ｍ ； ￡—均值 为 ０的 Ｇ ｕｓ白噪声 ； （） ａｓ ｑ ｔ—路 面随 驾驶安全性的有效措施 ， 也是减少动载荷 引起零部件损坏的关键
ｂ ｔ ｒ ｍ ｒｖ ｍ ｎ ｆｒ ｅｃｍ ｏｔａ ｄｐｏ ｅ ｅ ｔ ｅ ｓ ｄａｃ ｒ ｅ ｓ ｏ ｃ－ ｉ ｕａｉ ． ｅｔ ｉｐ ｏｅ ｅ ｔｏ ｄ ｏ ｆｒ ｎ ｅ ， ｒｖｄｅ ｃｉ ｎ ｓ ｃｕａ ｎ ｓ ｏ ｓｍ ｌ ｏ ｆ ｖｅ ａ ｎ ｔｅ ｆ ｔ ｎ
如何正确处理异性师生交往
综合论坛新教师教学最近，在网上看到了这样一则求助：我是男教师，怎样才能处理好和女学生之间的关系呢？我大学刚毕业，分到一个县重点中学教初二物理，由于我比较年轻，所以学生的兴致都很高。
最近我突然发现，班上有两个女生似乎特别迷恋我，为次，她们还产生了矛盾。
虽然现在的孩子发育的早，但毕竟是未成年。
这事毕竟因我而起，所以我想解决它，毕竟这也是教师旅途上必然会遇到的，但又不好意思请教那些上了年纪的老师，为此向大家求助。
看到这则求助，我作为男教师有深深的同感。
男老师在实际工作中的确会遇到这样的情况，我们的教育工作还要进行，师生交往也不可避免，在各地也出现过男老师性侵女学生的事件，有些人甚至极端地认为，中小学都应该是女教师。
这个看法有些矫枉过正，一个学校的男教师通常是一个学校的中坚力量，而且办事果断的作风和坚毅的性格都会对处于心理趋于成熟期的青少年以很好的影响，可以说对学生的健康成长来讲，学校中的男教师都是不可或缺的。
但是，初中的女生正处于生理发育高峰期，对异性交往的渴望和异性相吸的自然法则，使她们对于那些外表俊朗，才华横溢的男教师多少有那么点朦胧的暧昧之情和一些不切实际的幻想。
但是，作为成年人，特别是身为师长，有责任为她们的健康成长负责，应该多学习教育理论知识和心理学的知识，把握异性师生交往的限度，建立正常和谐的师生关系。
多年的经验，使我对此有了一些心得，我认为，把握异性师生关系应该注意以下几点：一、加强修养，从中华传统美德中汲取精神营养我国古代的教育理论对教师的道德规范得很严格。
身为师者，德高为师，身正为范。
时刻想着自己作为教师的责任，平时不要沾染一些不良嗜好，不浏览不健康的出版物，这样，一身正气，会使周围受到正气的影响，形成一个“正能量”的气场。
二、注意解读学生真实的心理状态，切忌扣上“早恋”“师生不伦之恋”的大帽子有些学生就是为了引起老师的注意才会有所谓的“违纪”行为。
比如，刚刚我接手一个毕业班，第一节课上，一个女生打断我的讲课，说“老师，我叫XXX ”，从她的表情我可以看出她是想让我记住她，这里面也掺杂着少许对男老师的好奇，原来她们那个年段清一色是女老师。
基于中心自动融合的多尺度可能性聚类算法
ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ ｏ ｅ ｘ ｅ ｃ ｕ ｔ ｅ ｍｕ ｌ ｔ ｉ — ｓ ｃ ａ ｌ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｔ ａ ｓ ｋ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｇ ｉ ｖ ｅ ｎ ｄ ａ ｔ ａ ｓ ｅ ｔ ｂ ｙ ｍｅ ａ ｎ ｓ ｏ ｆ ａ ｄ ｊ ｕ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ｅ ｓ ｏ ｆ
Ｊ ａ ｎ ２ ０ １ ４
ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． １ ３ ４ １ ３ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｊ ｄ ｘ ｂ ｌ ｘ ｂ ． ２ ０ １ ４ ． ０ １ ． １ ７
基 于 中心 自动 融合 的 多尺 度 可 能性 聚 类算 法
胡 雅 婷 ，左 春 柽 ，曲 福 恒 。
可 能性 聚类 算法 ，并证 明 了算法 中尺度 因子 的 多尺度 性 质．该 算 法通 过建 立 中心的 相 关性 判
定 准则 ，根 据数据 自身分布 特 点动态调 整聚 类 数 目与结 构 ，通 过 引入 尺度 参 数 实现 对数 据 的 多分辨 率分 析．与传 统的模 糊和 可能 性聚 类算 法相 比，该 算法 摆 脱 了对 聚 类数 目及 初始 化 中 心 或 隶属度 矩 阵设 置 的依赖 性 ，易于 控制．人 造 数据 和 真 实数 据 实验 结 果 表 明 ，该 算 法能 自
（ １ ．吉 林 农 业 大 学 信 息 技 术 学 院 ， 长春 １ ３ ０ １ １ ８ ；２ ．吉林 大学 机 械 科 学 与 工 程 学 院 ，长 春 １ ３ ０ ０ ２ ２ ； ３ ．长 春理 工 大 学 计 算 机 科 学 技 术 学 院 ，长 春 １ ３ ０ ０ ２ ２ ）
摘要 ： 针 对 可能性 聚类对 初始 化参 数设 置依赖 性 较 强的 问题 ，提 出一种 基 于 中心 自动 融合 的
建立探索性学习方式，培养学生的创新意识
建立探索性学习方式，培养学生的创新意识
运晓杰
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】小学数学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式，要让学生积极主
动地探索，发现解决数学问题的方法，发现数学规律。
在教学中，教师应转变角色，成为真正的组织者、引导者与合作者。
【总页数】1页(P21-21)
【作者】运晓杰
【作者单位】大庆油田教培中心萨东五小
【正文语种】中文
【相关文献】
1.网络环境下小学生学习方式初探--探索性的数学学习方式 [J], 郝合军;郭振华;宋连军
2.建立完整的实践教学体系培养学生的实践能力和创新意识 [J], 于惠力;毕耕;高宇博;冯新敏
3.构建探索性学习方式培养学生的创新意识 [J], 常振铎;贾新
4.网络环境下小学生学习方式初探——探索性的数学学习方式 [J], 张继祥
5.运用观察探索性实验培养学生的创新意识和能力 [J], 刘炳升!210097;史慧
敏!210097
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高中语文教学中学生创新思维的培养
2019年第52期课程教育研究Course Education Research新课改下,高中教学也受到现代教学理念的影响,基于此,教师就需要对自身的教学理念进行更新,并对学生需具备的综合素质进行培养,其中最重要的就是对学生的思维能力进行强化。
语文教学过程中,培养学生的创新思维,其不仅符合现代化教学的相关要求,而且还能够使学生的创新能力及思维能力均得到良好发展[1]。
高中生创新思维的培养,不仅能够使学生的文字训练得到有效开展,而且还能够推动科技的进一步发展。
总之,在高中语文开展教学过程中,创新思维的培养不仅要渗透教师的日常教学中,而且还要渗透在学生的日常行为中,从而使高中生的创新能力及思维能力均得到有效提高。
一、高中语文教学中学生创新思维的培养要点高中生创新思维的培养并非一蹴而就的,不仅需要对教学手段进行优化,而且还需对学生的创新思维实现良好培养的要点进行明确。
具体包含:(1)明确高中生创新力的实际状况。
学生的创新思维培养中,需对学生的实际学生情况充分尊重,使学生能够在民主自由的环境中实现思维的自由驰骋,大胆求异,从而真正的成为语文课堂学习的主人。
基于此,语文教师需要真诚的和学生交流,引导学生积极的参与到教学活动当中,并在充分了解到高中生创新的条件、意愿、程度的情况下开展教学[2]。
(2)强化语文教师的自身素质。
教师需充分发挥自身的模范作用,通过自身思维水平的创新,促使学生的思维创新。
基于此,语文教师需严格的要求自己,并以创新的思维方式开展语文教学,同时,需要注重自身阅读量的提升,加强自我情操的陶冶,从而确保在实际教学中创新思维的推广应用。
(3)创新思维需延伸到课外。
高中语文开展教学中,需注重对课堂教学的延伸,在学校条件允许的范围内,带领学生到博物馆、图书馆等场所进行学习,通过拓展学生的视野,促进其创新思维的培养。
另外,语文教师可以通过推荐优秀读物的方式,引导学生开展课外阅读,如《平凡的世界》、《围城》、《活着》等,通过课外阅读的强化,不仅能够拓宽高中生的视野,而且还能够促使其创新思维的形成。
白求恩医学基础医学实验教学改革立项项目
序号
课题名称
负责人
项目级别
资助金额
（元）
1
新型教学法在形态学实验课程中的研究与讨论在医学试验班病理学实验教学中的研究与实践
王建伟
重点
2000
1-2
子课题2：PBL教学法在医学试验班组织学与胚胎学实验教学中的研究与实践
郝利铭
一般
袁红艳
一般
1000
3-4
子课题4：模拟现场调查（个人识别）在医学试验班实践教学中的研究与实践
祁柏宇
一般
1000
4
基础医学实验课程考核方法的研究与实践
李洪岩
4-1
子课题1：基础医学成绩统计与试卷分析系统的建立与应用
李洪岩
重点
2000
4-2
子课题2：医学试验班组织学与胚胎学实验考试模式的创新与实践
刘佳梅
1000
2
新型教学法在机能科学实验课程中的研究与实践
李扬
2-1
子课题1：PBL教学法在医学试验班病理生理学实验教学中的研究与实践
李扬
重点
2000
2-2
子课题2：PBL教学法在医学试验班药理学实验教学中的研究与实践
靳英丽
一般
1000
2-3
子课题3：PBL教学法在医学试验班医学遗传学实验教学中的研究与实践
宋朝霞
一般
1000
3
基础医学实验课程教学模式的研究与实践
台桂香
3-1
子课题1：培养临床科研创新型人才的医学试验班实验教学模式的探索与应用
台桂香
重点
2000
3-2
子课题2：以器官系统为中心的课程模式在实验教学中研究与实践
基于面向对象技术的快速原型方法
基于面向对象技术的快速原型方法
郝振明
【期刊名称】《现代计算机：下半月版》
【年(卷),期】1998(000)009
【摘要】本文在总结快速原型方法和面向对象技术各自主要特点基础上，着重探讨了两者结合的问题，并结合实例讨论了基于面向对象技术的快速原型方法的开发过程和特点。
【总页数】4页(P85-88)
【作者】郝振明
【作者单位】暨南大学计算机系
【正文语种】中文
【中图分类】TP311.52
【相关文献】
1.基于快速原型的硅橡胶快速模具制造技术方法研究 [J], 郭恒亚
2.基于面向对象技术的水边线提取快速方法 [J], 唐立军;杨立君;王得玉;李文梅
3.基于XML的快速原型方法 [J], 邓世垠
4.基于面向对象技术的快速原型方法 [J], 贾Huai
5.一种基于结构化开发方法SA的快速原型构造方法 [J], 周斌;周之英
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生物教学中创造性思维能力的培养与训练
生物教学中创造性思维能力的培养与训练
屈彩社
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】1994(0)2
【摘要】一、培养和训练学生的思维能力是当前教改的需要随着科学技术和工农业生产的发展,能力已成为人的一种重要素质,并逐渐取代单纯的知识教育。
人的能力有观察、想象、记忆和思维能力等,在其中无疑以思维能力为最重要,而科学的创造性的思维尤为重要。
生物学中的许多基础知识,基本原理和规律都是生物学家创造性思维的结果。
对学生来说,凡是凭借自己的知识、经验和能力去发现未知的东西,或设计实验,想出解决问题的办法,都属于创造性思维。
【总页数】2页(P17-18)
【关键词】创造性思维;思维能力;生物教学过程;思维过程;发散思维;逆向思维;孟德尔;生物学史;顶端优势;辐合思维
【作者】屈彩社
【作者单位】兵器部206所子校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.引导学生主动地发展创造性思维能力--在语文教学中培养学生创造性思维能力的体会 [J], 谭思哲
2.略谈职业院校体育教学训练中如何培养创造性思维能力 [J], 侯继刚
3.浅谈高中生物教学中培养学生创造性思维能力 [J], 王冈;
4.在生物教学中培养学生的创造性思维能力 [J], 高菊
5.高中生物教学中培养学生创造性思维能力的研究 [J], 魏亚南
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注重实验教学 有效提高能力
注重实验教学有效提高能力
屈彦宏
【期刊名称】《吉林省教育学院学报（中学教研版）》
【年(卷),期】2009(000)009
【摘要】一、做好探究实验科学探究是学生获取科学知识，掌握科学方法的主要途径，有利于激发学生的学习主动性和创新意识。
教师要从教学需要和学生实际出发，广泛地挑选素材，指导学生进行探究。
特别要注意选取那些与学生生活实际关系密切，能激发学生思考的化学现象和实验。
例如：研究二氧化碳的性质实验时，研究其与汽水的性质有什么不同？把生活中和实验室中的物质进行比较分析，通过加热后，有气泡向外冒出，石蕊的颜色由紫色到红色再到紫色的变化特点，进而认识碳酸的不稳定性和酸的共性。
【总页数】1页(P102)
【作者】屈彦宏
【作者单位】通化县四棚中学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.立足作业注重反思提高能力——浅谈通过作业培养学生英语学习中反思性学习的能力 [J], 董礼娜
2.加强研究把握方向注重实效提高能力--2013年学业水平测试卷命题浅析及对学
科教学的启示 [J], 吴晓峰
3.激发兴趣培养习惯注重引导提高能力 [J], 张红兵
4.以“提高能力注重应用”为导向的《软件体系结构分析》教学思考与实践 [J], 尹云霞;王琳
5.亲近文本加强理解注重实践提高能力——师范院校汉语言文学专业古代文学参与性实践教学探索 [J], 岑玲
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递进式问题链在高二化学复习课中的应用——以“电解原理”为例
递进式问题链在高二化学复习课中的应用——以“电解原理”
为例
谷士娟
【期刊名称】《数理化解题研究》
【年(卷),期】2022()12
【摘要】复习课在学生期末复习时对各科知识网络的形成和刻苦钻研的品质培养
等方面起到了核心作用.复习课的教学目标比较广泛,没有具体的教学编排,完全需要
依靠教师自己去思考和挖掘.学生掌握知识往往需要经过领会、理解、应用三个环节.由于复习课时紧张、教学内容繁多,教师通常按照教学进度或者按照班级的整体
进度向前推进教学,导致班级中一些有个体差异的学生呈现出一种差生“消化不了”、好学生“吃不饱”的现象,无法鼓励学生在学习方面的独立性和自觉性.
【总页数】3页(P128-130)
【作者】谷士娟
【作者单位】吉林师范大学化学学院;吉林省长春市农安高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G632
【相关文献】
1.新课改背景下高中化学复习课递进式教学设计——以"溶液的酸碱性"复习课为例
2.用递进式问题链驱动化学课堂的互动——以高三复习课“电解原理”为例
3.剖
析典例问题引领递进提升r——基于多维目标的复习课递进式问题串的设计尝试
4.“递进式问题链”在数学课堂教学中的应用——基于中考一轮复习课“旋转”的教学过程及感悟
5.高中化学“五疑”教学法在复习课中的实践与应用——以高三复习课之“难溶电解质的溶解平衡”为例
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基于UbD理论和问题链思想优化高中数学教学单元设计——以“圆锥曲线”单元为例
基于UbD理论和问题链思想优化高中数学教学单元设计——
以“圆锥曲线”单元为例
孔德权
【期刊名称】《数理天地(高中版)》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】“UbD”教学模式是以学习结果为教师任务导向,其预期目标为设计起始,先设计评估证据,然后设计学习活动,可以称为“目的导向”的教学方式.问题链思想是以学生问题为导引,以知识创造发挥和训练学生思维能力为主要线索,以教学相长、师生互动为主要形式的创新教学模式.单元是独立于整个教学框架的高中数学知识
体系中具有关联形式的教学单位.单元教学不但要完成一定的学习知识的目的,而且
要承担起教育培养学生主要素养的目标.本文以“圆锥曲线”单元为例,进行高中数
学教学单元设计,该设计基于UbD理论和问题链思想进行教学的优化,以期带来高
中数学教学的新思维、新突破.
【总页数】3页(P76-78)
【作者】孔德权
【作者单位】贵州省黔西南布依族苗族自治州兴义市兴义中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.基于UbD理论的高中数学逆向教学设计——以向量运算单元为例
2.基于UbD 理论的高中数学单元教学设计——以“数列”为例
3.基于UbD理论的高中地理单元教学设计——以"区域认知"单元为例
4.基于UbD理论的高中地理大单元主题教学设计探析——以地形地貌大单元为例
5.基于UbD理论的高中数学逆向教学设计——以“随机事件与概率”单元为例
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随着人类地进步与社会的发展，人们的物质生活多样化，丰富化！由于物质地多样化，人们对物质的兴趣类型亦产生了差异。
例如：电影与电视剧是人们的娱乐必修课之一。
【首先，电影按电影出品地区与内容属性可分类为：1·西部片，2·歌舞片，3·喜剧片，4·战争片，5·爱情片，6·恐怖片，7·武侠片，8·科幻片，9·家庭伦理，10·黑色电影，11·政治电影，12·人物传记片13·动漫剧场版，等等！】
【继而，
各类剧型】
古现代不同年龄段的人们对电影，电视剧也产生了差异！
1·时间条件：需要时间进行研究性学习；
2·资料条件：需要网络，书籍等工具进行收集资料；
3·对象条件：需要对不同年龄阶段的人进行抽样调查；
目的：了解不同年龄段的人们对电影、电视剧的喜爱类型；
意义：通过研究，得出不同年龄段对电影、电视剧的喜爱类型的基本规律，了解不同类型电影、电视剧对不同年龄阶段的人们的影响！
1·首先，在明确研究课题的前提下，各小组成员可自行个人独立研究，亦可小组合作研究；
2·继而，进行研究性学习（观察研究，调查研究，行动研究）
3·然后，各小组及成员提交研究成果；再进行统计处理和结果分析。
电影、电视剧对不同年龄阶段的人们的影响！
通过研究，得出不同年龄段对电影、电视剧的喜爱类型的基本规律，了解不同类型电影、电视剧对不同年龄阶段的人们的影响！。