新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计说课讲解
人教版数学一年级上册第五单元第7课时10的认识(说课稿)
人教版数学一年级上册第五单元第7课时 10的认识（说课稿）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第五单元的第7课时，主要内容是10的认识。
这部分内容是在学生已经掌握了1-9的数字认识的基础上进行学习的，是进一步深化对数字的认识，培养学生的数感的重要环节。
通过学习，让学生理解10的意义，掌握10的组成，以及会读写数字10。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生主动探究，合作交流，从而达到对10的认识的深入理解。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数数能力，对1-9的数字有了初步的认识，但在对数字10的认识上，可能还存在一些模糊的地方。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索10的组成，深化对10的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写数字10，理解10的意义，掌握10的组成。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写数字10，理解10的意义，掌握10的组成。
2.教学难点：学生对10的组成的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究，合作交流，从而达到对10的认识的深入理解。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生回顾1-9的数字认识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：介绍数字10的读写方法，通过实物演示和图片展示，让学生理解10的意义，掌握10的组成。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，如用小棒、图形等代表数字10，加深对10的认识。
4.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中运用10的认识，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容，主要让学生掌握10的数数、识数、写数、点数等基本技能。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，会读写数字10，能够进行10以内的点数和数数。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识大部分还停留在个位数，对于10的认识和理解还需要通过具体的活动和操作来建立。
学生对于数的操作能力还不够强，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.让学生能够认识数字10，理解10的意义。
2.让学生能够读写数字10，会进行10以内的点数和数数。
3.通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识数字10，理解10的意义，会读写数字10，会进行10以内的点数和数数。
2.教学难点：让学生能够理解10的意义，会进行10以内的点数和数数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和实践活动法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备数字卡片、点数游戏、实践活动材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数字卡片，引导学生复习已学的1-9数字，然后引入数字10，让学生初步认识数字10。
2.呈现（10分钟）教师通过情境展示，让学生理解10的意义，如10个苹果、10个小朋友等。
同时，让学生读写数字10，进行10以内的点数和数数。
3.操练（10分钟）学生分组进行点数游戏，每组轮流进行点数，比一比哪个组点数快又准确。
4.巩固（5分钟）教师出示一些数字10的图片，让学生进行识数，巩固对数字10的认识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了10个苹果、10个小朋友，还有哪些事物可以组成10呢？让学生发挥想象，进行拓展。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确10的认识。
7.家庭作业（2分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。
2023年人教版数学一年级上册认识10说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第64～65页和练习九第1～3题。
说教学目标：1．引导同学经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成和写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养同学实践能力、观察能力和初步的数学交流意识。
4．引导同学感受数10与实际生活的密切联系。
教具准备：实物投影器、教学挂图、尺子等。
说教学过程：一、引入：1．猜谜引出已认识的数0～9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好？（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
（2）0和6之间有哪些我们认识的`数？（3）（伸出5指）它添上2是谁？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上1是几？2．9再添上1是几？3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）〖人教版数学一年级上册认识10说课稿第【2】篇〗说教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题说教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式，加深认知相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养同学数学考虑的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
说教学过程:一、创设情境，激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。
今天俺们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。
比一比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友一起努力，赢得了本场竞赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想”，研讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？师生交流：小朋友们观察得真仔细。
在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
《10的认识》说课稿6篇
《10的认识》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学一年级上册认识10说课(优选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０说课（优选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10说课第【1】篇〗1说教学目标学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
2学情分析学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。
3说重点难点重点：掌握10的组成,熟练“凑十”难点：学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
4说教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】10的认识从1数到9.出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几活动2【讲授】学一学(一)认识10.1、看一看。
观察主题图,你看到了什么说给同桌听。
2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么3、摆一摆用小棒表示10。
出示小棒图,9根小棒添上1是几4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□(二)学习10的组成1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法2、说一说和小组内的'同学说一说你的分法是怎样的3、填一填把自己的分法写在60页。
4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。
活动3【练习】练一练教材60页“做一做”活动4【测试】查一查1、完成课件上连一连和填一填;2、完成62页练习十三1—3题。
活动5【活动】总结收获学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十〖人教版数学一年级上册认识10说课第【2】篇〗说教学内容：教材第64-65页。
教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计
新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计教学目标：1、引导学生经历认识10的过程；发展学生数感。
2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合；对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：10的组成教学难点：10的组成记忆方法指导教学方法：指导学生读图、读题。
教学过程一、故事引入；激发兴趣。
有一天；0-9这些数字娃娃出去郊游；9知道它最大了；它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大；特别是你---------0；表示一个物体也没有；你真是太小了；不能和我比。
”0听了可伤心了。
1走到0的身边；和0想出了一个很好的办法对付9。
这时9没话可说了。
大家猜一猜；1和0想了一个什么办法？2、提问：师出示1和0两个数字卡片。
小朋友们；数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了；是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。
《10的认识》。
（板书课题）二、创设情境；活动中感悟。
（一）学习10的含义1、学习主题图：老师这里有一副图；小朋友们认真观察；你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。
师：出示主题图多媒体课件；看上面的图画；你看到了什么？生：小朋友与鸽子师：你用小手指着数数图中有多少人；数数图中鸽子的只数。
让学生打开课本59页；生：用小手点着去数师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。
生：10个师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。
师：我们在数人物、鸽子；时都用到哪个数字？2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛；看谁摆得又对又准确；男生跟着男生数；女生跟着女生摆的数。
师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？师：不管形状、大小；颜色相同或不相同；只要它们的数量是10；就可以用10来表示。
新人教版小学一年级上册数学10的认识教案和教学反思
新人教版小学一年级上册数学10的认识教案和教学反思新人教版小学一年级上册数学10的认识教案和教学反思第十一课时 10的认识教学内容：教科书第64～65页及练习九的第1～3题。
教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：学生能正确数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字10。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计：一、激趣导入老师请大家猜一猜。
a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁最大？d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
二、探究新知关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。
这节课大家一起去研究它，好吗？1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
b.做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？2．10的位置与大小。
人教版小学数学一年上册《10的认识》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的 数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
四、说教学重难点
教学重点
引导学生认识10，并会读写10。
设计意图：从创设情境，学生动手操作，同桌交流，都体现了使学生成 为学习的主人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自 己已有的数的分成经验，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上 得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在游戏中化抽象为具体， 化枯燥为愉悦，实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。
教学难点
对10的数概念获得全面认识和掌握。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。本课教学注意为学生提供积极思考 与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的 形成过程，培养学生解决问题的意识和能力
（2）填上恰当的数。
答案： 1、（1）
(2)
2. >、<、>、>。 3.（1）4、5、8、10。 （2）
10 9 5 2
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
10 的认识 直尺图 10 的组成
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
人教版一年级数学上册10认识说课稿1
《10的认识》讲课稿一、说教材本课是人教版1年级数学上册第五单元的内容。
“10的认识”这一课安排在学生学完了1-9的认识，构成和加减法的基础长进行教课。
本课的编排是先让学生察看主题图，而后从数一数的活动中抽象出数10.学生能够依据必定的次序数出物体是10的事物。
学生再经过直尺图认识10之内数的次序，经过比较点子图的多少会比较10之内两个数的大小。
并且能够经过摆小棒的过程认识10的构成和分红，并能迅速的说出10的构成和分红，为后边10的加减法打下基础，它也是此后学习20之内进位加法和进一步认识100之内、万之内以及多位数的基础。
10的认识的教课编排与前方8、9的认识基真同样，所以学生在学起来其实不陌生.本课中10的分红和构成是一个要点，所以我把教课目的设定为：二、说教课目的：知识目标：1.让学生能依据必定的次序正确地数出数目是10的物体的个数2.让学生掌握10之内数的次序，会比较 10之内数的大小，3.掌握10的构成，会读，会写数10能力目标：1.经过看一看、说一说、比一比，摆一摆的活动提升学生察看能力和着手操作的能力。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和构成，对10的数观点获取全面认识和掌握。
感情目标：1/51.让学生领会到生活中到处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实质问题。
2.指引学生感觉数10与实质生活的亲近联系。
教课要点：比较娴熟地掌握10的构成。
教课难点：娴熟掌握10的构成，能够在生活中运用知识。
教具、学具准备：课件、点子图，直尺图，小棒，数字卡片，计数器三、说教法、学法教法：1、从学生感兴趣的故事下手，经过着手摆小棒操作，课件演示，让学生在详细的情境中认识10，成立数感。
2、依据学生的认知特色，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数1—10，所以本节课的内容关于他们来说也其实不陌生。
并且这一阶段孩子的思想过程都是以详细形象思想为主要思想特色，所以，依据直观性和抽象性相联合的原则,教课中，经过让学生看一看、说一说、比一比、摆一摆的活动，让学生主动参加。
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要讲解《10的认识》。
具体内容包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的书写；通过数一数、比一比、画一画等活动，让学生感受10的数量，培养数感和观察能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生认识数字10，知道10的意义，能够正确书写数字10，掌握10的数序和数的大小。
2. 能力目标：培养学生数一数、比一比、画一画等基本技能，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：认识数字10，掌握10的书写和意义。
教学难点：理解10的数量，培养数感。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生数一数班里的同学，看看有多少人。
（2）引导学生观察周围的事物，找出数量为10的物品。
2. 新课导入（1）通过多媒体展示数字10，让学生观察并说出这个数字。
（2）教师讲解数字10的意义，引导学生理解10的数量。
3. 例题讲解（1）出示例题：请同学们数一数，下面的图片里有多少个苹果？（2）引导学生用手指进行点数，得出结果为10个苹果。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上画出10个自己喜欢的物品，如：小花、小草、小动物等。
（2）同桌之间互相检查，确认数量是否正确。
5. 知识巩固（1）教师出示数字卡片，让学生抢答说出数字。
（2）组织学生进行比一比游戏，比较数字的大小。
（1）教师提问：今天我们学习了什么？（2）学生回答：我们学习了数字10的认识。
六、板书设计1. 板书数字10，旁边附上10个苹果的图片。
2. 在黑板上写出本节课的重点内容，如：10的意义、10的书写。
七、作业设计1. 作业题目：数一数家里有多少个玩具，用数字10表示。
答案：10个玩具。
2. 画一画：画出10个自己喜欢的物品。
新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教案教学设计含板书
新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教案教学设计含板书新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教案教学设计含板书第1课时 10的认识上课解决方案教案设计设计说明本节课的重点是掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生的认知规律，从以下几个方面设计本节课：1．联系学生的认知规律，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。
课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
因此，在教材提供的素材基础上，从学生的实际出发，扩大教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如做拍手游戏、找朋友、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情境中认识10，建立初步的数感。
2．以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的热情。
一年级的学生也有一定的数学经验和知识积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。
因此，在教学中，不是让学生被动模仿、记忆和反复练习，而是创设动手操作的时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成的过程，培养学生解决问题的意识和能力。
生在感受到成就感的同时也明确了本节课的学习任务，进而激发学生的学习兴趣。
⊙探究新知，建构模型(一)数数与认数。
课件出示教材59页主题图。
1．请同学们认真观察并思考：图中有哪些数学信息？数一数图中每种事物的数量分别是多少。
2．学生根据教师提出的要求数一数。
(图中有10只鸽子；有9个小朋友和1位老师，一共是10人)3．请同学们在自己身上找一找“10”。
(10根手指，10根脚趾)4．明确数数的方法：我们数物体的个数时，要按一定的顺序数，这样可以避免重复或遗漏。
(二)10以内数的顺序。
1．认识数序。
师：0～9已经在直尺上排好了位置，那么你能找到10的位置吗？(课件出示直尺图)预设生：10排在9的后面。
追问：为什么？预设生：因为9再添上1就是10，10比0～9各数都大。
师：在直尺上还能发现哪些数学信息？生：9的后面是10。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
一、教学目标
1.能够正确认识并书写数字10。
2.能够正确理解十的概念，能够进行10以内的加法和减法计算。
3.能够掌握10以下的数的排列组合方法。
二、教学准备
1.教师准备
•教案
•教学课件
•数字卡片
•计算器
•黑板/白板和彩色粉笔/白板笔
2.学生准备
•铅笔
•数学练习册
•计算工具（算盘等）
三、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾数学口算题目，进行计算练习。
2.出示数字卡片，让学生观察数字10，并与其他数字进行比较。
第二步：引入新知
1.介绍数字10的概念，指出十的特殊性和重要性。
2.演示10以内的加法和减法计算方法，让学生理解10的计算规则。
第三步：练习
1.让学生进行10以内的加法和减法练习，加深对10的认识和运用能力。
2.给学生排列组合练习题，让他们利用10以内的数字进行排列组合。
第四步：巩固
1.教师带领学生复习整个教学内容，巩固学生的学习成果。
2.帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，加深对10的认识和计算能力。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生理解了数字10的概念，掌握了10以内的加法和减法计算方法，提高了排列组合的能力。
五、作业布置
1.完成课堂练习册上的相关习题。
2.总结10的认识，写一篇小结。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好数字10的相关知识。
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个知识点，主要让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
这部分内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，我们需要注重利用实物、图片等教学资源，引导学生从具体的事物中抽象出数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.教学难点：10以内的加减法和10的倍数的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解数学概念。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察生活中的一些场景，如水果店、动物园等，引导学生发现10以内的数。
2.新课导入：介绍10的组成，让学生通过小组合作，探讨10的组成方式。
3.知识讲解：讲解10以内的加减法和10的倍数的认识，引导学生通过实物操作、图片观察等方式，理解加减法和倍数的概念。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识分别用不同的颜色标注，以便学生直观地理解。
新人教版小学一年级数学上册《10的认识》说课稿
精心整理《10的认识》说课稿我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元中的《1 0的认识》。
一、说教材由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。
但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，通过自己动手，分组读等方式让学生通过自身体验，加深对知识的理解。
同时，根据一年级学生注意力不集中年龄特点，采取丰富的教学手段，活跃学习气氛，使学生乐于学习，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。
3.教学目标：⑴引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
⑵学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获情境中认识10，建立数感。
无论是课题的引入还是教学内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
让学生全员参与，共同探究，使学生参与到知识的发生发展过程中去，使学生学到的不仅仅是个结果，更重要的是参与了结果的生成过程，学生的合作意识、探索精神、创新能力均得到不同程度的提高。
三、学法渗透注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、的认识）（二）自主合作，探索新知1、数一数、说一说出示课本主题图，小朋友们认真观察，你发现了哪些数学信息？并指名学生说一说。
然后让小朋友说说在我们的生活当中有哪些可以用数字10来表示的事物？同学们举了很多例子，象这样：人的手指、脚趾，10个苹果等等，都可以用10来表示。
从主题图中抽象出数字10，同时也培养了学生的观察能力。
通过举例，让学生体会到数学就在身边，就在生活中。
这也体现了新课程理念下的数括能力和有序思维。
4、10的书写在教学10的书写时，我先让学生说说10是由哪两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后教师范写数字“10”，最后让学生练写。
这样设计是遵循了儿童的认识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范十分重要。
《10的认识》说课稿4篇
《10的认识》说课稿4篇《10的认识》说课稿篇2一、设计理念本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。
做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。
根据本节教学内容的特点，主要意在体现“做”数学的两方面：一引导学生“玩”数学；二帮助学生“悟”数学。
因此有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。
二、设计思路“求比一个数多几的应用题”是浙江版九年义务教育六年制小学数学第二册第五单元的教学内容。
“求比一个数多几的应用题”是在学生能“比较数量多少”和“求两个数相差多少的应用题”的基础上进行教学的又一类应用题。
教材强调“先分后合”，通过“谁与谁比，谁多谁少，多的可以分成哪两部分”来理解算理。
因此，通常的教学模式是“着重让学生理解：母鸡与公鸡比，母鸡多，母鸡的只数分成——与公鸡只数同样多的和比公鸡多的两部分，把这两部分合起来，就是母鸡的只数来解此类应用题。
”但从实际的教学情况看，让一年级的学生完整地叙述这一思考过程是有一定的难度。
而且，学生对为什么要分分了过后又为什么要合很难理解，教师上课时也说不明道不清。
针对以上的现象，本节课设计的意图是想在强调“同样多”与“多的部分”的概念的基础上，抓住“母鸡比公鸡多3只”的重点句，通过探讨“谁和谁比，以谁为标准，谁多谁少”，把实际问题转化为数学问题，即求母鸡的只数转化抽象成“求比一个数多几的文字题（求比5多3是几）”来解此类应用题，使说的过程变得简洁，以便于学生接受。
而且还为学生以后学习分数、百分数应用题寻找单位“1”的量作铺垫。
基于以上教学想法的另一个原因是教材在教完“求两数相差多少的应用题”、“求比一个数多几的应用题”、“求比一个数少几的应用题”各内容之后，都出现了同类的文字题。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个教学内容，主要让学生掌握10的数数、识数、写数、点数以及简单的加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，熟练地数数、识数、写数和点数，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的概念还比较模糊，但他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和接受新的知识。
同时，他们注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和实践活动来吸引他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握10的数数、识数、写数、点数的基本方法。
2.培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：10的数数、识数、写数、点数。
2.难点：理解10的意义，熟练地进行10的加减法运算。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法、分组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、实物等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物、图片、数字卡片等教具，引导学生观察、思考，激发他们对10的兴趣。
例如，展示10只小动物，让学生数一数有多少只，引出10的概念。
2.呈现（10分钟）方法。
如：从1数到10，认识10的数字，书写10的数字，用手指点数10的数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用10的数数、识数、写数、点数的方法。
如：每组轮流数数，识数，写数，点数，检验彼此的结果。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固10的认识。
如：开展“抓小棒”游戏，规定抓到10根小棒的学生获胜。
5.拓展（5分钟）引导学生进行简单的10的加减法运算，如：3+7=10，8-5=3等，培养学生对数字的敏感性。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调10的认识的重要性，激发学生对后续数学学习的兴趣。
最新部编版一年级数学上册《10的认识》教学设计说课稿及反思
最新部编版一年级数学上册10的认识教学设计教学目标：1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2、通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。
教学流程：一、创设情境、故事引入同学们开学到现在，我们已经学习了0-9，1、请同学们用扑克从小到大摆出来。
2、正读一遍，倒读一遍3、在这一排数中最小的是谁？最大的是谁？4、故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0站在一起是几？1说它和0组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习“10的认识”。
二、自主合作，探索新知1、观察一下10与我们学过0－9有什么不同？生：10占两个格，0－9占一个格10是两们数，0－9是一位数。
组成10的两个部分都是我们之前学的，1和0，相信大家都会写得很好，那哪位同学能提醒一下大家，写10时注意什么？各占一格，向一个方向倾斜。
2、计数器上数出10.同学们已经会在计数器上拨出9，再拨一个珠就是10，那根据这两个计数器你能比较出9和10是什么关系吗？生：9比10小1，10比9大1.请同学们利用大于号和小于号完成59页的题。
3、大家已经知道了10比9大，看我们以前学过的0－9这几个数已经会从小到大排在尺子格里了，现在10也想和他们做朋友排在尺子格里，你认为10应该在哪呢？生：9的后面为什么？生：因为10比9大1所以在后面。
同学们通过我们刚才的排一排，你能完成这道题吗？（）<10同学们真是善于发现呀，现在我们学的这些数字中10是最大的了。
2023年人教版数学一年级上册认识10说课(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０说课（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10说课第【1】篇〗说教学目标：1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
3．体验学习数学的乐趣。
4．初步培养学生的数感。
说教学重点：1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
说教学难点：1．体验学习数学的乐趣。
2．初步培养学生的数感。
说教学过程：一、创设情景1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？2．我们的操场上经常开展多种多样的`活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）二、提出问题1．仔细观察图，从图中你能知道什么？（1）独立看图。
（2）汇报观察结果。
2．根据这幅图你能提出什么问题？（1）独立思考。
（2）组内交流。
（3）组间交流。
三、解决问题1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（教师随机板书问题）2．还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。
2．自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。
3．自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？4．自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。
5．自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。
渗透有关位置的初步知识。
五、课堂总结〖人教版数学一年级上册认识10说课第【2】篇〗说教学目的：1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差别2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神3、让同学在应用知识解决问题的'过程进一步体会数学的价值一、基本练习1、口算卡片出示10－3 4+4 10－6 2+5 5+310－5 8－7 7－4 9－0 9－86－6 9－2 8－2 4+6 3+69－0 2+3 9－5 0+7 4+2二、整理知识1、前面俺们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、观察A 出示10以内加法题这是俺们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B 练习，师任点几题让生回答C 照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方3、除了加减法式题，俺们还学了图画式应用题师出示P79熊猫图和书包图。
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新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计
10的认识教学设计（定稿）
教学目标：
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生数感。
2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获
得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：10的组成
教学难点：10的组成记忆方法指导
教学方法：指导学生读图、读题。
教学过程
一、故事引入，激发兴趣。
有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心了。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
2、提问：师出示1和0两个数字卡片。
小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。
《10的认识》。
（板书课题）
二、创设情境，活动中感悟。
（一）学习10的含义
1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。
师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？
生：小朋友与鸽子
师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。
让学生打开课本59页，
生：用小手点着去数
师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。
生：10个
师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。
师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？
2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛，看谁摆得又对又准确，男生跟着男生数，女生跟着女生摆的数。
师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？
师：不管形状、大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。
（二）10的数序。
1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。
怎么做？为什么不是把10只小
棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只）
2、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能
用10来说一句话吗？
3、同学们都说得很对，看看，我们的手指也是10个的哦。
1、数字宝宝在公园里发现了计算器，他们想用计数器来数数珠子，我们一起帮帮他数一数。
生：先拨9颗。
师：9再添几就是10？
生：9再添1就是10.
师：用数字10来表示。
（原来啊10确实比9大，大几?大1.所以啊，这件事情后9再也不神气了，因为10比他还要大，而且他知道了。
同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。
你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。
（出示尺子图）
2、出示尺子上的数字
2、提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）10 应该在什么位置呢？生：从小到大读一遍，再从大到小读一遍。
师：9在哪儿？10在哪儿？
生：用准确的数学语言告诉老师。
师： 9后面有哪些数字？10前面有哪些数字？
生：10前面有1、2、3……9,9后面有10、11……
师：10前面的数字都比10怎样？（小）
学生在书62上填写。
投影显示评讲学生的答案。
课件出示齐读。
（全对的举手。
）
4、师：出示点子图：打开书本第59页。
生：根据点子图完成9 和10 。
提问回答，齐读一次。
（四）、10的组成
1、老师这里有一些扑克牌，请一个小朋友随便抽几张，老师能猜出他抽了几张？谁想来试试。
老师厉害吧？想不想知道老师为什么能猜出来呢？
其实老师手里一共有10张扑克牌，老师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成？
2、那现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两堆，看10可以分成几和几？
3、根据学生汇报板书10的组成。
提问：当你看到10分成1和9时你还能想到什么？（10分成9和1）
4、对口令。
师：我们进行拍手我们拍的手一共10下。
师拍1，生拍9，师拍2生拍8……
然后男女生对口令拍手记忆
有时间就做书本62 第2题和60页的做一做。
（五、）10的写法。
1、师示范。
2、学生练习写，书60页写10。
展示
三、师：今天你们又认识了哪位朋友？今天我们学到了什么知识，你能说说吗？（同桌交流，提问）。