语文教学设计方案(2020.3)
语文三年级下《鹿角与鹿腿》优秀教学设计两课时
部编版语文三年级下册第二单元《鹿角与鹿腿》教学设计（两课时）2020.3.23教材简析：这篇课文讲的是一只鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四教条难看的细长的腿。
但是,当凶猛的狮子向他扑来的时候,他的四条有力的长腿帮他狮口脱险;而美丽的双角却被树枝挂住,险些让他送命。
这个故事告诉我们:物各有所长,各有所短;还告诉我们美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
学情分析:这则寓言语言优美,通俗易懂,学生通过自由朗读,就能理解,并感悟出故事告诉我们的道理。
教学目标:知识与技能:识记生字。
能正确读写要求学会的词语。
理解“匀称”、“欣赏”、“抱怨”的意思。
过程与方法:从小鹿态度变化理解文章内容。
情感、态度与价值观:使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点:使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。
不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值。
教学准备:多媒体课件、学生自主预习教学过程:第一课时一、激趣导“鹿”师:同学们,看看今天老师把谁请来了。
(出示鹿的图片)你们喜欢它吗?那说一说你们喜欢鹿的哪个地方?(生:我喜欢鹿的身体,因为它很美。
生:我觉得角长得很舒展,看起来非常漂亮。
生:我认为鹿的…….)师:古时候的人们,看见美丽的鹿,忍不住画了下来,于是演变成我们今天的“鹿”字。
请拿出生字本写一个鹿字,这是一个半包围结构的字。
要注意不要多写一横。
(生写)师:那么今天我们就来学习一篇有关“鹿”的寓言故事。
请大家齐读课题——(生:鹿角与鹿腿。
)二、初识生字◆4个多音字师:快看!凶狠的狮子来了!我们快帮助小鹿逃跑吧!让我们一起呼唤它们的名字。
(老师点,生急读)可是,还剩下3只小鹿有两个名字,你们知道叫什么吗?最后这只小鹿最特别了,他的爸爸妈妈给她起了三个名字!有人知道吗?谁能告诉老师?(如果不知道:哎,小鹿很伤心,居然不知道它的名字。
那我们来认识认识它吧!)师:你们真是博学的孩子!我们来看看叫的对不对(出示多音字ppt)。
守株待兔教学设计
守株待兔教学设计目录第一篇：守株待兔教学设计第二篇：结合实际,巧设问题《守株待兔》教学设计第三篇：人教新课标二年级下册语文教案守株待兔教学设计第四篇：《守株待兔》教学反思第五篇：寓言守株待兔教学案例更多相关范文正文第一篇：守株待兔教学设计10文3 《守株待兔》教学设计2020.3人教版小学二年级下册《守株待兔》教学设计一、教材分析《守株待兔》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第七组第27课《寓言两则》中的第二则。
第一则文章是《揠苗助长》，第二则是《守株待兔》。
课文讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了。
在这两则寓言之前，一年级及二年级上册的书中并没有出现过寓言故事，所以，这次的寓言学习是学生们第一次学习。
由于二十七课有两篇寓言，教学时间用2课时完成，所以《揠苗助长》、《守株待兔》分别用一个课时。
本节课在学习《守株待兔》时，既要让学生认读本故事中的生字词，会认6个生字，会写4个生字，而且又要通过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理。
二、学情分析在学习这两则寓言之前，学生们并没有以前学习过寓言的经历，二年级的学生对于寓言还没有完全的认识。
但在学这篇《守株待兔》之前，已经有过了《揠苗助长》的学习经验了，学生对于寓言已经有了一定程度的理解。
三、设计理念以学生为主体，教师参与为辅，发挥学生的自主性和理解力。
在读中品味，培养学生的感悟力。
使其更加深入的理解其中意义。
四、教学目标1 、会认六个生字“守、窜、撞、桩、此、锄”，会写四个生字“守、丢、此、桩”。
2、理解字义，如“窜”。
3、读懂寓言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说出寓言故事包含的道理。
4 、对故事的结果展开发散思维训练。
五、教学重点1、理解并学会使用生字表内的生字，例：理解生字“窜”。
2、理解故事内容并体会寓意。
六、教学难点学生深刻理解寓言的寓意。
《我们奇妙的世界》第一课时教学设计
22.《我们奇妙的世界》第一课时教学设计2020.3.22教学目标:1.认识呈、雕、蜡、烛等8个生字。
2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
教学重点:理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
教学难点:感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
课前准备教师准备:多媒体课件学生准备:观察大自然,发现奇妙的现象。
课时安排第一课时教学过程一、创设情境,揭示课题。
1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。
2.学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独特的发现。
3.导入:孩子们都有一双善于发现的眼睛,发现了这世界这么多的奇妙之处。
4.出示课件:配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光,引导学生进一步感受大自然的神奇。
5.小结过渡:奇妙的日出日落,有趣的云雾风雨,无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。
今天,就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。
(板书课题,齐读课题。
)二、初读课文,整体感知,识记字词。
1.课件出示自学要求:(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)完成填空。
作者围绕()这个关键句,从()和()两个方面写出了世界的奇妙。
2.检测生字词的掌握。
3.回答第二题,理清课文结构,教学生读书时要抓关键的句子。
三、再读课文,品读感悟。
品析天空之“奇妙”(一)课件出示小组合作学习要求:天空中的哪些事物让你感受到了大自然的奇妙?默读课文第2~8自然段,画出这些事物的名称。
小组交流:作者是从怎样把这些事物写生动、写具体的?(二)交流汇报,教师相机点拨。
(天空的景物:太阳、云彩、雨点、水洼、群星)(三)全班交流。
*感悟奇妙的颜色。
(1)课件出示:清晨,太阳升起,带来新的一天。
开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
①引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。
②体会比喻句的生动、形象。
二年级语文下册集体备课教案
二年级语文下册集体备课教案二年级语文下册集体备课教案《9.日月潭》教学设计（执教时间：2020.3.7）教材简析：《日月潭》一文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
作者的浏览顺序是：首先介绍了日月潭的地理位置和周围的美丽的风光景色；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍了日月潭中清晨和中午各异的秀丽风光。
本篇课文中语言流畅优美，清新自然。
文中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽，洋溢着作者对于日月潭的喜爱之情，对于这篇课文的学习，学生不仅能学会品析好词佳句的能力，还能够在课文中进行爱国主义教育，陶冶学生的情操。
学情分析：我班学生去过台湾参观过日月潭的人不多，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
本文文字优美，结构简单，所以学生理解内容也不会太难，只要能够明白一些词语的意思，能够通过对句子的分析和想象理解日月潭的美景，学会通过句子来表达美丽的景色。
学习目标：知识与技能：学生能够认识环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境9个生词，学生会写12个生词。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法目标：了解日月潭名称的来历。
抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：识字、写字。
品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，体会课文内容所要表达的思想感情。
教法、学法：教法：创设情境法，媒体辅助法、范读法、引导点拨法、提问法等。
学法：朗读法、勾画圈点法、自读自悟法等。
教学准备：生字卡片、师生搜集的台湾及其他风景区的资料；教师准备多媒体课件。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。
台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。
2020年语文教学计划教案
语文教学计划教案教学要求：1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2、照样子，练写上下结构的字。
3、熟背八条成语和古诗《清明》。
4、分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。
5、学写毛笔字：笔画“撇折”。
教学时间：根据学生现状及教学实际情况机动安排。
教学过程：第一课时一、教学第一题1、审题（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲解题目要求。
2、指导（1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。
（2）全班交流讨论，教师指点、评议。
（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。
教师进行指点。
3、练习（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。
（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。
4、反馈（1）教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。
（2）发现好的练习，放在屏幕上让大家观摩学习。
（3）请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。
二、教学第二题（写好钢笔字）1、审题老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2、指导（1）出示卡片，让学生认读“驾”“碧”“望”三个字。
（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“驾”。
①出示“驾”，引导学生观察它的结构。
②老师在黑板上示范描写“驾”字。
提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。
③学生练习描写“驾”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。
仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
3、练习让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。
2020.3月三年级下册语文教学设计
第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。
如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。
这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。
《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2. 什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。
】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。
【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。
】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。
】2.按照一定的顺序写一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。
【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。
】3.恰当地运用修辞方法（1）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。
2020小学语文第三册的教学工作计划
一、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。
生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2. 认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。
【苏教版】2020小学语文第三册：全册教案(表格版,含教学计划)-语文第三册教学计划
单元八
周次16--17
课题21、水乡歌22、云房子23、夕阳真美练习8
单元教学重点：
1、能正确、美观地书写生字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、感受水乡秀丽的风光和美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的感情。了解雨后天空的美丽景色，培养爱观察、爱想象的良好习惯。感受夕阳的美，培养欣赏美的健康情趣。
“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。本册教材分为6个单元，安排课文23篇，其中韵文6篇。所编选的课文内容丰富，有革命传统教育的(《朱德的扁担》)，有赞美人间真情的(《送给盲婆婆的蝈蝈》)，有揭示自然现象的(《云房子》)，有反映动物天地的(《小动物过冬》)，有劝勉勤学苦练的(《梅兰芳学艺》)，也有崇尚科学实践的(《有趣的发现》)，等等。每篇课文后面设计练习3～4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。
11、学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（精读时多用，初读时少用）
12、背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。在正确、流利读课文的基础上有感情地朗读课文。关注那些平时朗读声音小、不使用普通话的同学，多给他们一些机会，使他们得到锻炼和提高。
13、在小组合作交流中，培养学生的语言表达能力和口语交际能力
4、学会看图写几句话，能说说自己的寒假计划。
☆教学调整☆
课 题：小学语文第三册教学计划
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第三册
三年级下册语文《花钟》第一课时教学设计
13《花钟》第一课时教学设计2020.3.23教学目标:1.认知目标:认识“芬、燥、灼”等9个生字,会写“斗、内、醒”等13个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等词语。
2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。
教学重难点:本课语言表达非常有特色,描写花开的句子用了不同的表达方式,在理解课文基础上,要应用到平时的写句中,这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
教学过程:一、欣赏鲜花,导入新课(教师环视教室)同学们,你们现在就像刚刚盛开的花儿一样既美丽又有精神!1、同学们,你们喜欢花吗?为什么?请你用“我喜欢——”这样的句式来说一说。
2、老师也喜欢花。
你们猜猜看,我喜欢什么花?(出示图片)3、看到这张图片,你想到了哪些词语?(出示词语)4、美丽的花儿装扮着我们的生活,丰富着我们的世界,它们还蕴藏着很多秘密呢!今天,我们就一起学习一篇与花儿有关的课文《花钟》[板书课题]5、质疑课题:花钟是什么?花儿怎么可能是钟呢?(出示真正的钟面)二、自主阅读、整体感知1、请同学们打开课本,听读课文。
(出示读书要求:1、认真听课文朗读,可以跟着轻声朗读,读准字音,读通句子。
2、想一想什么是花钟呢?在课文中找出相应的句子,并用你喜欢的符号把它勾画出来。
)2、生字会认了吗?指名认读。
(注意正音)同桌指读。
如果有不会读的生字要互相帮助哦。
齐读词语。
3、什么是花钟呢?你找到相应的句子了吗?(出示句子)4、欣赏国内外花钟的图片。
5、过渡:这些不同的花在二十四小时内陆续开放。
你只要看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,是不是很有趣?三、入境入情、品味花美1、默读第一自然段,思考:(1、本段讲了哪几个时段、哪几种花?分别用圆圈圈画出来。
2、作者是怎样描写这些花开的样子的?用直线勾画出来。
) 2、识花名:这一段都向我们介绍了哪些花?你们想认识他们吗?(PPT出示图片)3、品花时:他们分别是什么时候开放?(注:花朵图片贴在相应的时钟位置,早上到中午贴中间,下午到晚上贴外面)4、赏花开:(1)有个孩子,看到这些美丽的花儿开放,非常兴奋。
《花钟》教学设计
《花钟》教学设计2020.3.23【教学目标】1.认识“芬、芳、醒、灼、适、燥、组、雅、吻、内”等10个生字。
会写“建、寿、斗”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
3.能借助关键句概括一、二自然段的意思。
4.体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,学习运用多样的句式表达。
【教学重点】1.能借助关键句概括一、二自然段的意思。
2.体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,学习运用多样的句式表达,背诵第一自然段。
【教学准备】教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
学生预习课文:读文三次,圈出字词,自主认读。
【教学过程】课前速记:瞧,紫色的蝴蝶花在风中翩翩起舞。
桂花穿上米黄色的衬衫,享受着阳光的照耀, 散发淡淡清香。
【设计意图:结合课文第一段的表达方法,巧妙地编写描写花儿盛开的拟人句,让学生进行注意力训练,既呼应了本课的学习重点,增加学生的语言积累,为促进孩子在“语言学用”活动中精彩表达做铺垫。
】师:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
鲜花不仅美丽,还藏着许多奥秘呢!今天,让我们学习一遍与花有关的文章,齐读课题:13.花钟一、字词学习课前同学们预习了课文,下面检查自学情况。
1.检查识字情况。
(1)认读带拼音的字词。
fēn fānɡ xǐnɡ zhuó shì zào zǔ yǎ wěn nèi芬芳苏醒灼伤适宜干燥组成淡雅吻合内外(2)认读去掉拼音的字词。
芬芳苏醒灼伤适应干燥组成淡雅吻合内外2.读通长句。
(1)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
点拨:“结”,表示长出果实或种子的意思的,读第一声“ jiē”。
(2)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
(预设有相当部分学生在朗读时没有正确把握句子的停连,教师提示句子的停连,指导学生读通顺)一位植物学家/曾有意/把不同时间开放的花/种在一起,把花圃/修建得/像钟面一样,组成花的“时钟”。
2020年语文教案
语文教案语文教案【一】一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3（学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
二、教学过程：（一）导入通过上节课的学习，我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。
（二）教学第二小节1、春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
这里有一个动词：抽。
比较这两个句子：（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一个好，为什么？2、夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的，（很美，美在哪里，数量多）（1）颜色：火红（2）形状：像小喇叭比喻手法（3）花势：旺盛除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗，（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。
3、指导朗读。
你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗，（1）自由练读（2）指名读（三）学习第三小节1、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊～但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。
2、教学过渡句（1）出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
（2）讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。
我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。
（边说边板书：承上启下过渡句指导学生做笔记）3、了解石榴果果皮的变化及各异的形态（1）如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢，自读课文第三小节，看看能否找到方法。
（2）看果皮的颜色A 一半红一半黄是成熟的B 师：若果皮是青绿色的呢，如果是青中带黄，黄中带红呢，C 作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。
2020年三年级语文上册 习作 教案(部编版) (3)
习作:续写故事【教学目标】1.激发学生看图编故事的兴趣,指导学生能够把话说清楚,说完整。
2.指导学生,能按一定的顺序准确把握图意,培养观察能力。
3.能够根据图画之间的联系,发挥大胆丰富的想象续写故事,鼓励创新求异。
4.能主动修改自己的习作。
【教学重点】能够根据图片之间的联系,发挥想象续写故事。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:课前看图,理解图义。
【课时安排】1课时【教学过程】一、出示图片,引导想象。
出示多媒体课件:三幅图片同学们,你们看这三幅图,图上都有哪些人?他们在说什么?为什么第二幅图上只有一个人?他怎么了?让我们逐一看图,说说故事吧!(一)仔细观察。
1.第一幅图。
(1)同学们在哪里?什么时间?(课间,在教室里)(2)有几个同学?他们在干什么?(六个同学,两个同学在说,其他同学在听)(3)他们在说什么?(怎样过的生日)想一想,说话的同学会用什么语气?(高兴、骄傲)听的那些同学是什么样的表情和心情?(羡慕、盼望)2.第二幅图。
(1)这是谁?(李晓明)(2)他这是在做什么?(他在想自己的生日怎么过)(3)他是什么样的表情?(皱着眉头)过生日是多么令人高兴的事情啊,他怎么不跟大家一起讨论?怎么看着还有点不高兴呢?我们再来看第三幅图,看看能不能从中找到原因。
3.第三幅图。
(1)这两个同学是谁?(是讲过生日的那两个小朋友)(2)他们在说什么?(李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以……)(二)合理想象。
根据图画和文字,我们知道了李晓明的生日快到了,可是,他的爸爸妈妈没在身边,同学们想着一起去给他过生日。
生日是怎样过的呢?就让我们展开想象的翅膀,说一说这些令人高兴的故事吧!1.都有谁给李晓明过生日了?(可以是那两个同学,也可以是更多的同学)2.李晓明家还有一些什么人?(爷爷、奶奶)3.同学们带什么礼物了?(生日蛋糕或是别的礼物)4.怎样过的生日?(爷爷奶奶给做了生日面)5.他们玩得高兴吗?(十分高兴)二、练说故事,点明中心。
2020小学语文第三册教学工作计划范文
一、教材分析：本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。
“识字”与“课文”部分全部注了音。
“识字”安排了两个单元，每单元４课，共８课。
“课文”安排了６个单元，每单元３～５课，共２４课。
每单元安排１个综合练习，共８个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。
全册共安排生字４56个，其中要求写的为２79个，另外的１个生字只要求认识。
本册教材安排课文２3篇，其中韵文6篇。
大体上按内容分为６个单元：１～４课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；５～８课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；９～１２课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美；１３～１6课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；１８～２１课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境；２1～２3课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。
二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。
三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。
四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。
二、班级情况分析二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。
但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
语文教学设计方案(精选7篇)
语文教学设计方案(精选7篇)语文教学设计方案（精选篇1）教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。
品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。
凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。
教学重难点：品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。
对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。
2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书）4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。
二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。
5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。
（评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。
②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。
③真是“惟妙惟肖”。
）7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。
8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。
语文教学设计方案
语文教学设计方案为一位教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是作者给大家带来的语文教学设计方案5篇，以供大家参考!语文教学设计方案1教学目标1.联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
2.借助情境知道“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。
3.通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。
4.在讨论活动中，提升对生活的认识，增进德能共长。
教学重点1.认识“讨论”的意义在于交换、分享信息，达成共鸣，建构新意，提高认识。
2.在高中语文教学中，“善于聆听，灵敏应对”是语文学习的重点。
3.能否掌控“讨论”的基本要求，善于聆听，在交换中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评判标准。
教学思路“讨论”的理性认识——“讨论”的策略掌控——“讨论”的能力训练。
主要教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，展开理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。
教学资源教材“讨论”专题短文剪辑央视关于“读书讨论”的录像片设计讨论话题：1)关于校园评比班花、班草的校园话题;2)关于语文教材大换血的社会话题。
教学进程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的出现)学生活动(学习活动的设计)设计意图共一课时一、导入新课以名家语录导入课题：友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。
——《论语》读书使人充实，摸索使人深邃，交换使人苏醒。
——富兰克林你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，相互交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳谈谈自己对“讨论”的认识1.引发对课题的爱好。
2.回想对“讨论”这一交换方式的已有认知。
二、“讨论”的理性认知提出问题，组织讨论，明确答案：1)“讨论”的特点：共同话题——集中性;各自发表意见——多元性;同等交换——互动性。
2020年春最新部编版三年级语文下册 全册教学设计
部编本三年级下册语文整册教学设计第一单元1.古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7 个生字;会写“鸳、鸯”等12 个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3 课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
【2020年部编版三年级语文上册】部编版三年级上册语文全册教案(第3套).docx
第一单元1.大青树下的小学教学要求：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
语文授课教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确读写“萦绕、弥漫、炊烟袅袅”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解作者通过对故乡云的描写，表达对故乡的思念之情。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、交流等方式，感受作者对故乡的热爱之情。
（2）通过品味语言，体会作者的表达技巧，提高学生的语言鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。
（2）引导学生关注生活，关注大自然，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）体会作者对故乡的热爱之情。
2. 教学难点：（1）理解作者通过对故乡云的描写，表达对故乡的思念之情。
（2）品味语言，体会作者的表达技巧。
三、教学过程（一）导入1. 播放歌曲《故乡的云》，引导学生感受歌曲中故乡云的美丽画面。
2. 提问：同学们，你们对故乡的云有什么印象？想不想知道作者是如何描写故乡的云的呢？（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，圈画生字词，借助字典、词典等工具书，自主学习生字词。
2. 指导学生朗读课文，注意节奏、停顿和语气。
（三）细读课文，深入分析1. 体会作者对故乡的热爱之情：（1）提问：课文中有哪些句子表达了作者对故乡的热爱之情？（2）学生回答后，教师总结并指导朗读。
2. 品味语言，体会作者的表达技巧：（1）提问：作者是如何描写故乡的云的？（2）学生回答后，教师引导学生分析作者的表达技巧，如比喻、拟人等。
（四）拓展延伸，提高素养1. 让学生结合自己的生活实际，谈谈对故乡的印象。
2. 鼓励学生用自己喜欢的形式，表达对故乡的热爱之情。
（五）总结全文，布置作业1. 总结：本文通过对故乡云的描写，表达了作者对故乡的热爱之情。
2. 布置作业：（1）背诵课文。
（2）写一篇关于故乡的作文。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生体会作者对故乡的热爱之情，提高学生的语言鉴赏能力。
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语文教学设计方案
课题名称高三语文专题复习——如何鉴赏诗歌
研修主题师生合作探究对诗歌思想内容的理解
姓名项霞工作单位岳西县汤池中学
学科年级高三语文教材版本人教版
一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。
要求明晰、具体、可操作性。
）
1.梳理、归纳读懂诗歌的一般方法
2.能够进行能力迁移，读懂诗歌。
二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）
教学重点：梳理、归纳读懂诗歌的一般方法
教学难点：能够进行能力迁移，读懂诗歌。
三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）
到了高三，学生读了不少的诗歌，但对于诗歌思想内容的理解还存在不足，诸如误读诗意，不能站在更高角度去理解和探究作者的情感态度和思想，分析作者的观点，从而更好的去把握诗歌的意境与整体思想内容，内化为自己的认识与理解。
四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）
《考试说明》中对古诗词鉴赏的两点要求：
①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。
②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。
即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目。
据此我们本节课围绕对诗歌思想内容的理解，如何做到对诗歌能读懂到会鉴赏到精表达。
五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）
师生合作自主探究多媒体展示
六、教学过程设计
教师活动学生活动设计意图
展示欧阳修的《秋怀》（诗歌略），设计两个问题分四联学生思考、分组讨
论
找出诗眼，重点分析颔
联
展示刘孝绰的《咏素蝶诗》并作解读，引导学生体会理解学生赏析形象，感
受诗歌意境
师生合作通过对题目
的关注、对诗歌本身的
研习以完成目标
展示王安石《定林》并作解读，引导学生体会理
解学生赏析形象，感
受诗歌思想内容
师生合作探究以完成
目标
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学生对于诗歌鉴赏与理解是诗歌学习的一个重要内容，只有学生了解了作者的身世经历和写作背景，才能深刻理解作品内容；同样，只有学生深刻理解了作品内容才能更好的理解诗歌作者的观点和态度，融入到作者的情境中去分析和思考，体会作者的情感。
八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）
课后赏析：
《水槛遣心》①
杜甫
去郭轩楹敞②，无村眺望赊③。
澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
｛注｝①此诗作于杜甫暂时告别颠沛流离的生活，寓居成都草堂时期。
②轩：长廊。
楹：柱子。
③赊：远。
九、教学反思
本节课诗歌鉴赏的复习围绕读懂诗歌写了什么内容和反映作者什么样的情感，围绕准确把握思想情感，避免误读诗意；分别弄清问题实质，明确创作意图，师生合作探究对诗歌思想内容的理解，在课堂上，尽量做到以学生为主体、为本，充分尊重学生的个性，特别是在民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境下，学生的个性得以张扬，让探究性学习在历史教学中得以渗透。
十、教学改进
通过这节课的教学，以为教师要在教学中要更好实施新课程理念，必须树立开放的、符合学生身心发展的教学教育理念，充分认识到教师教师的定位，“教”是手段，学生的“学”
才是目的，因此，要多多思考“为什么教？教什么？如何教？”并在自己的教学实践中，不断努力和积极探索。