《短文两篇27》翻译注释
第27课 短文两篇
苏轼：北宋文学家、 苏轼：北宋文学家、书画 家。号东坡居士，在诗词、散 号东坡居士，在诗词、 文方面有巨大成就，与父苏洵， 文方面有巨大成就，与父苏洵， 弟苏辙并称为“三苏” 弟苏辙并称为“三苏”，为 “唐宋八欲睡，月色入户，念： 想到考虑 欣然起行。念无与为乐者，遂： 于是 就 遂至承天寺寻张怀民。怀 民亦未寝，相与步于中庭。寝： 睡觉 庭下如积水空明，水 空明： 澄澈明净 中藻、荇交横，盖竹柏影 盖： 原来是 也。何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人耳。耳： 罢了
1、全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之 全文可分为三部分，看看应该如何分才好？ 间有何联系？ 间有何联系？ 2、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 3、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 一切景语皆情语” 本文作者是如何以景传情的？ 4、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样 作者以感慨收束全文， 的情怀？ 的情怀？
4、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨， 寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。 赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。 ──种种难言的感情尽在其中
陶 弘 景
学习目标
1．疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。 疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。 2．学习《答谢中书书》文中自然景物的描写，体会 学习《答谢中书书》文中自然景物的描写， 作者的高雅情怀。 作者的高雅情怀。
陶弘景――南北朝时 陶弘景――南北朝时 ―― 期的思想家、医学家和文字家。 期的思想家、医学家和文字家。 又被称为“山中宰相”。他的 又被称为“山中宰相” 《答谢中书书》，描绘山川秀 答谢中书书》 美，清新简淡，为历代写景名 清新简淡， 作。
27短文两篇,答谢中书书,记承天寺夜游剖析
何夜无月?何处无竹 柏?但少闲人如吾两 人者耳。
按要求找原句
文中写作者夜游的原因的句子是：
月色入户
3、找出本文中写景的句子并分析它好在哪里。
写景的句子是：
庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。
好在：
用了两个奇特的比喻，写出了 月光澄澈透明，月影姗姗可爱。
答谢中书书 记承天寺夜游
答谢中书书
• 这其中的两个
书字的意思一样吗？
不一样，第一个书字是人 名中的一个字；第二个书 是书信的意思。
《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟。 岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 例如： 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御 遥看瀑布挂前川。 《望岳》 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 风，不以疾也。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 巘多 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 飞流直下三千尺。 生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣 会当凌绝顶，一览众山小。 《三峡》 味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 疑是银河落九天。 属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
这里实在是人间的仙境啊。
傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
记承天寺夜游 苏轼 1、是什么引起了作者赏月的心情？ 元丰六年十月十二日夜，解衣 欲睡，月色入户，欣然起行。念无 诱人的月色穿窗入户。 与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 2、能体现作者内心的 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下 如积水空明，水中藻、荇交横，盖 喜悦和闲适的情趣的词 竹柏影也。何夜无月 ?何处无竹柏? 欣然 语是 _____ 。 但少闲人如吾两人者耳。
八年级语文上册第6单元第27课《短文两篇》导学案新人教版
27 短文两篇学习目标1、背诵并默写课文。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
学习重点积累文言字词，把握文意，体会作者复杂微妙的思想感情。
学习难点体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
知识链接作家作品陶弘景（456—536），字通明，自号华阳陶隐居。
南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。
好读书，喜道术，时人谓为“山中宰相”，著有《陶隐居集》。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋时期著名文学家、书画家。
父亲苏洵和弟弟苏辙都是著名的政论家，他们父子三人合称为“三苏”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。
他是一个全能的作家，诗词、文章的造诣都很高。
现存诗二千七百多首，词三百多首，还有许多优美的散文。
背景探视南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水。
表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
元丰二年(1079年)，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。
四个多月后，贬为黄州团练副使(地方军事助理官)。
官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。
这一时期的作品，大多表现了旷达而又失意的矛盾心情。
本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。
元丰六年(1083年)，是作者被贬谪到黄州的第四年。
文体浅谈书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
自主学习案：基础过关一、读音辨析夕日欲颓．（tuí）沉鳞竞跃．（yuè）与．其奇者（yù）未寝．（qǐn）相与．（yǔ）遂．（suì）藻．（zǎo）荇．（xìnɡ）竹柏（bǎi）二、词语释义五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。
五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。
八上短文两篇原文及翻译注释
八上短文两篇原文及翻译注释答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
注释：①选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。
谢中书，即谢征（500-536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人。
陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。
有《陶隐居集》。
②［五色交辉］这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
③［四时］四季。
④［歇］消散。
⑤［夕日欲颓］夕阳快要落山了。
颓，坠落⑥［沉鳞］指水中潜游的鱼。
⑦［欲界之仙都］人间仙境。
欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。
仙都，神仙居住的美好世界。
⑧［康乐］指南朝宋山水诗人谢灵运（385-433），他承袭祖父谢玄（343-388）的爵位，被为康乐公。
⑨［与（yù）］参与。
这里有欣赏、领悟的意思。
【译】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
注释：(1)选自<<东坡志林>>。
此文写于作者贬官黄州期间。
承天寺，在今湖北黄冈市南。
(2)元丰六年：公元1083年。
元丰，宋神宗年号。
当者被贬黄州已经四年。
(3)解：把系着的腰带解开。
人教版八上语文27短文两篇
苏轼
记承天寺夜游 随笔式小品文 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲 睡，月色入户，欣然起行。念无与 为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀 民亦未寝，相与步于中庭。庭下如 积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
想一想：
按表达方式划分， 文章可分为几部分？
一、读出节奏，注意字音和停顿
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。
tuí 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来， yù
未复有/能与其奇者。
二、读出层次，自译课文，理清结构
——罗丹
苏轼， 我想对你说句话： ———————
小结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为 黄州团练副使，心情抑郁，但是他 没有灰心丧气，而是借游赏山水等 自然美景来消解内心的郁闷，抚平 心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、 笑对人生的生活信条。学习本文， 在感受庭院月夜小景的同时，更感 受到了他那从容应对苦难的人格魅
作者简介
背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本文 是作者写给谢中书的一封谈山水的 信。书，即书信，古人的书信又叫 “尺牍”或“信札”，是一种应用 性文体，多记事陈情。
读出节奏，注意字音和停顿 读出层次，自译课文，理清结构 读出美感，美点互评 读出味道，品悟作者思想感情
答谢中书书
陶弘景
酬答、酬谢
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
27短文两篇-八上语文课文27【短文两篇】翻译
27短文两篇:八上语文课文27【短文两篇】翻译陋室铭.教案教学目的1：掌握文言常用实词，翻译全文。
2：让学生了解押运的字和压韵的作用。
3：引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的思想。
教学重点目标1教学难点目标1课前预习：查工具书，试译全文。
一、课前三分钟（课外阅读读后感，抽签完成） 3二、创设情景导入新课。
2如果让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由说）唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样？三、介绍作者、体裁（教师抽查学生回答，教师适当补充）3刘禹锡（772---843）字梦得，唐朝著名诗人和散文家。
铭，原来是刻，在这里是一种文体，或歌颂赞美，或有所警戒。
本文”陋室铭”，意是刻在鄙陋居室里的文章。
四、学生借助工具书解释常用实词和难句。
6（完成目标2）陋：不华美、狭小馨：香气散布很远白丁：封建社会里没有功名的人牍：古时写字用的木简何陋之有：有什么狭小不好看呢？（教师出示胶片）五、朗读、翻译、理解分析。
281、请一同学读一同学翻译全文，学生或教师适当补充。
（完成目标2）2、学生思考并回答教师出示的问题。
A、《陋室铭》中的那句话能提挈全篇大意？B、《陋室铭》描写陋室环境和居室主人的生活情景，并以”陋室”比古贤的居室，表现了作者怎样的情趣和节操？3、学生自由回答，教师补充并进行思想教育。
（完成目标3）我们要学习刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的高贵品质。
4、请学生自渎领会。
5、教师介绍什么叫押韵？押运有什么作用？（写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵。
韵文押韵能使人加深印象，同时便于吟颂和记忆，因为它具有声调和节奏之美。
）6、本文有那些押韵字？（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）六、小结。
2七、布置作业。
1A、抄写常用实词和难句。
B、背诵全文。
C、写一读后体会，字数不限。
八、说课精要：安排学生先自己预习、多读、自主试译，让他们更容易理解文章。
九、教学后记：爱莲说--.教案教学目的一、学习课文”托物言志”和言简意丰、文笔多变的写法。
八年级语文上册第六单元27《短文两篇》课件新人教版
父苏洵，弟苏辙并称
为“三苏”，为“唐
宋八大家”之一。
元丰二年（1079年）。苏轼因对新法持有不
同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，
贬为黄州团练副使（地方军事助理官），官衔
上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，
不得擅离安置所。《记承天寺夜游》就是苏轼 在被贬于黄州的困境中写的。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起 行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。 欣然： 高兴的样子 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜 念： 无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 想到考虑 遂： 寝： 空明： 盖： 耳： 于是 就 睡觉 澄澈明净 原来是 罢了
［译文］
元丰六年十月十二日夜里，（我）解开衣服准备睡 觉，皎洁的月光照进了门户，（我）高兴地起来走动。 （我）想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找 我的好友，张怀民。（张）怀民也没有睡觉，我们便一 起在院子里散步。 月光照在院子里，宛如一泓积水那样清澈透明。水
中有水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一个
3. 请你在原文上标出写景和抒情的语句。
写景的：“高柳夹堤，土膏微润”，“冰皮始 _____________________________________________ 解· · · · · · 清澈见底”，“柳条 · · · · · · 柔梢披风”等。 _____________________________________________
［译文］山河景色的美丽，自古以来就是人们共同谈赏的。巍峨的高峰耸入云霄，明净
的澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光的照耀下各种光彩交相辉映、色彩斑斓。青翠
的林木和碧绿的竹子，一年四季都具备。每当早晨，薄雾将要消散，传来猿、鸟此起彼 伏的鸣叫声；每当傍晚，夕阳将要落下，可见到潜游水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是
八年级上册27课《短文两篇》复习题
八年级上册27课《短文两篇》复习题一．填空。
（1）《答谢中书书》的作者是________，题目中的第二个“书”字的意思是________。
（2）《记承天寺夜游》选自《》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。
他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。
(3)结尾句“自康乐以来，未复有能与其奇者”中，“康乐”指（）的（），作者引出这位诗人，表现作者什么样的情感？答案（3）南朝谢灵运作者能与诗人一样欣赏到山川美丽的景色，自豪之情跃然纸上。
(4)“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。
答案：（4）月光竹柏影比喻二、《记承天寺夜游》1、“但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人”应如何理解？答案、首先，“闲人”指具有闲情雅致的人；其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，因此，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
2．3．文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。
你又是如何理解这句话的？答案．月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。
只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
4、“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？（2分）56．文人雅士，善借月抒怀。
“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？（3分）7、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境?(4分)①作者描绘的世界：②作者的心境：答案：空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的美妙境界。
初二语文导学案-27短文两篇
第 27 课短文两篇（第1课时）【学习目标】1.读：能正确流畅地通读全文，背诵全文，并积累优美的写景词句。
2.译：翻译全文，能体会作者的思想感情。
3.品：小组合作，赏析不同角度的山川之美。
【体验学习】朗读交流1.朗读感知：找出不认识的字词，利用工具书解决疑难。
学法指导：注意朗读节奏，品味四字句的节奏。
山川／之美，古来／共谈，高峰／入云，清流／见底。
两岸／石壁，五色／交辉。
青林／翠竹，四时／俱备。
晓雾／将歇，猿鸟／乱鸣；夕日／欲颓，沉鳞／竞跃。
实是／欲界之仙都。
自／康乐／以来，未复有／能与其奇者。
2.朗读美文，细细品味描写自然美的句子，在这些美景中请你勾画出从听觉、视觉、色彩、时间、动静等不同角度进行描写的句子，简单谈谈自己的感受。
新知探究对照注释，理解文句，整体感知文意。
1.解释下列加点字：五色交辉．．：晓雾将歇．：夕日欲颓．：沉鳞竞跃．．．．：未复有能与．其奇者：2.翻译句子：未复有能与其奇者：3.字字落实，翻译全文。
（可以把自己认为有疑问、难点的句子写在下面，和对子一起交流！）综合提升1.读品意境美：文中写到了哪些自然景物？作者分别是从哪些角度来营造优美意境的？（学法指导：写景角度可以从色彩、时间、动静、视觉、听觉等进行分析。
）2.读品情感美：“一切景语皆情语”，请找出本文反映作者感受的句子，并说出所写景物中渗透了怎样的情感。
【当堂检测】1.回顾今天所学的内容，你积累了多少文言文字、词、句，在学习对子处过关。
总领：（用原文）2.绘景抒情：【学习反思】我们收获了：不足的方面：【知识链接】走近作者：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是‚国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’‛。
谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
人教版初二语文上册知识点：第27课短文两篇-初中语文基础知识归纳-初中.doc
人教版初二语文上册知识点：第27课短文两篇|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-人教版初二语文上册知识点：第27课短文两篇第27课短文两篇一、重点字词1．给下列加点字注音。
颓tuí鳞lín 藻zǎo荇xìng2．解释下面加点词语。
(1)五色交辉。
交辉：交相辉映。
(2)青林翠竹，四时俱备。
四时：四季。
(3)晓雾将歇。
歇：消散。
(4)夕日欲颓。
颓：坠落。
(5)未复有能与其奇者。
与：参与，这里指欣赏。
(6)念无与为乐者。
念：考虑，想到。
(7)相与步于中庭。
相与：共同，一起。
(8)但少闲人如吾两人者耳。
但：只是。
二、重点句子背记知识清单1．用原文填空。
(1)《答谢中书书》中表现山水相映之美的句子是高峰人云，清流见底。
表现色彩配合之美的句子是两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。
表现晨昏变化之美的句子是，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
(2)《记承天寺夜游》中写庭院月色美景的句子是庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)山川之美，古来共谈。
山水的美，自古以来(人们)都喜欢谈论。
(2)青林翠竹，四时俱备。
青青的树林，翠绿的竹子，四季都有。
(3)自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，不再有能够欣赏这种奇异景色的人了。
点拨：重点理解”康乐”“与”等词语的意思。
(4)念无与为乐者。
想到没有可以交谈取乐的人。
点拨：重点理解”念”“为”等词语。
(5)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院地面像积水一般清澈透明，水中的水草交织纵横，那大概是竹子和松柏的影子。
点拨：这是个比喻句，要弄清本体和喻体。
(6)但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。
点拨：重点理解”但”“闲人”等词语。
三、段背记知识清单1．默写《答谢中书书》一文。
山川之美，古来共谈。
高峰人云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。
人教版本语文学习知识点学习初中八年级上册的第27课短文两篇范文.doc
人教版语文知识点八年级上册 :第27课短文两篇一、要点字词1．给以下加点字注音。
tuí鳞lín藻zǎo荇xìng2．解说下边加点词语。
五色交辉。
交辉：交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。
四时：四时。
晓雾将歇。
歇：消失。
夕日欲颓。
颓：坠落。
未复有能与其奇者。
与：参加，这里指赏识。
念无与为乐者。
念：考虑，想到。
相与步于中庭。
相与：共同，一同。
但少闲人如吾两人者耳。
但：不过。
二、要点句子背记知识清单1．用原文填空。
《酬谢中书书》中表现山川相映之美的句子是顶峰人云，清流见底。
表现色彩配合之美的句子是两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。
表现晨昏变化之美的句子是，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
《记承天寺夜游》中写庭院月色美景的句子是庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2．将以下句子翻译成现代汉语。
山川之美，古来共谈。
山川的美，自古以来都喜爱讨论。
青林翠竹，四时俱备。
青青的树林，葱绿的竹子，四时都有。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，不再有能够赏识这类奇怪风景的人了。
点拨：要点理解“康乐”“与”等词语的意思。
念无与为乐者。
想到没有能够谈话取乐的人。
点拨：要点理解“念”“为”等词语。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院地面像积水一般清亮透明，水中的水草交叉纵横，那大体是竹子和松柏的影子。
点拨：这是个比喻句，要弄清本体和喻体。
但少闲人如吾两人者耳。
不过缺乏像我们俩这样的闲人罢了。
点拨：要点理解“但”“闲人”等词语。
三、段背记知识清单1．默写《酬谢中书书》一文。
山川之美，古来共谈。
顶峰人云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
2．默写《记承天寺夜游》一文。
元丰六年十月十二昼夜，解衣欲睡，月色人户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
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• 4、青林翠竹，四时俱备。 • 苍青的密林和碧绿的竹子，一年四 季常青。 • 5、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 • 每当早晨，夜雾将要消歇，可听到 猿猴长啸，鸟雀乱鸣； • 6、夕日欲颓，沉鳞竞跃。 • 每当傍晚，夕阳将落，可见到水中 的鱼儿竞相跳跃。
• 7、实是欲界之仙都。 • 这里实在是人间的仙境啊！ • 8、自康乐以来，未复有能与其奇 者。 • 自从谢灵运之后，还没有人能置身 （欣赏）这奇美的山水。
1、“但少闲人如吾两人者耳”中 “闲人”应如何理解？言外之意是什 么？
• 并非指闲极无聊、无所事事的人。首先， “闲人”即清闲的人，指具有闲情雅致的 人。其次，“闲人”还包含了作者郁郁不 得志的悲凉心境，为有官无事做而苦闷。 • 言外之意是那些在官场上追名逐利的人是 领略不到这种情趣的。（或惋惜无人赏月， 更暗示世人大都醉心于功名利禄，为俗务 所累，无暇及此）
• 10、交横： • 11、盖： • 12、闲人：
• 13、但： • 14、耳： •
• 交错纵横。 • 承接上文，解释原因， “原来是”。 • 这里是指不汲汲于名利 而能从容流连光景的人。 译为清闲的人，或有着闲 情雅致的人。 • 只是。 • 罢了。
文章的思路： • 第一层：（…步于中庭）叙事，交待 赏月散步的时间、原因。 • 第二层：（庭下如积水…盖竹柏影也） 写景，写月下庭中景物。 • 第三层：（何夜无月…）抒情，面对 月光、竹柏疏影抒发感慨。
答谢中书书
陶弘景
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/ 入云，清流/见底。两岸/石壁， 五色/交辉。青林/翠竹，四时/ 俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣。 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/ 欲界之仙都，自/康乐 • 山河的壮美，是自古以来人们共同 赞叹欣赏的。 • 2、高峰入云，清流见底。 • 这里的高峰插入云霄，溪流清澈见 底。 • 3、两岸石壁，五色交辉。 • 河流两岸的悬崖峭壁，五彩斑斓， 交相辉映。
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1、欲： • 2、户： • 3、欣然： • 4、念 ： • 5、与为乐者： • 6、遂： • 7、相与： • 8、如积水空明： •
• 9、空明： • 10、藻荇
想要。 门。 高兴、愉快的样子。 考虑，想到。 共同游乐的人。 于是，就。 共同，一同。 意思是月色洒满庭院， 清澈透明。 • 形容水的清澈。 • 这里指水草。
• 4、“自康乐以来，未复有能与其 奇 者。”这句话的言外之意是什么？ 表 达了作者怎样的思想感情? • 答：这句话的字面意思是：自从南 朝谢灵运以来,没有人能欣赏这种奇 景。言外之意作者对谢灵运无比仰 慕，作者从山水中发现无尽乐趣，
记承天寺夜游 苏轼 • 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲 睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与 为乐者，遂至/承天寺，寻/张怀民，怀 民/亦未寝，相与/步于中庭。 • 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横， 盖/竹柏影也。 • 何夜/无月，何处/无松柏，但/少闲人/ 如吾两人者耳。
2、“庭下如积水空明，水中藻、荇 交横，盖竹柏影也。”有何特色？
• 这一句运用了比喻的修辞手法，写 出了月光的皎洁、空灵。不明写月 光，但却使月光的意境宛然具现， 高度传神。
1、文章表达了作者怎样的思想感情？ 赏月的欣喜，漫步的悠闲，被贬 的悲凉，人生的感慨，自我排遣 忧闷的达观等复杂微妙的感情。
• 2、作者从哪些角度描绘“山川之美”？ • 观察角度：A仰视 高峰入云 B俯视 清流见底 C平视 石壁青竹翠林 • 时间跨度：早晨（晓雾将歇） 黄昏（夕日欲颓） • 景物状态：静景（高峰……俱备） 动景（晓雾……竞跃） • 感官角度：视觉（高峰入云） 听觉（猿鸟乱鸣）
• 3、本文表达了作者怎样的思想感 情？最能表现这种思想感情的是哪 一句？ • 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之感。 • “实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 ”
2、这篇文章主要表现了作者怎样的 心境？ • 旷达乐观
• 1、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡。 • 元丰六年十月十二日晚上，解开衣服想要 睡觉。 • 2、月色入户，欣然起行。 • 月光从门缝照射进来，我愉快地起来行 走。 • 3、念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀 民。 • 想到没有可以与自己一起游乐的人，于是 到承天寺，找张怀民。
• 4、怀民亦未寝，相与步于中庭。 • 张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院散步 • 5、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖 竹柏影也。 • 庭院中的月光如一泓积水那样清澈透明， 水中藻、荇纵横交错，原来是竹柏的影子。 6、何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾 两人者耳。 • 哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只 是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
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1、交辉： 2、四时： 3、歇： 4、颓： 5、沉鳞： 6、欲界： 7、康乐：
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交相辉映。 四季。 停止，消散。 坠落，落下。 潜游在水中的鱼。 佛教三界之一，即人间。 南朝宋代诗人谢灵运，山 水诗派创始人。因世袭康 乐公，世称康乐。
• 1、根据提示，默写原文： • ① 总领全文的句子是：山川之美，古 来共谈。 • ② 描写山水相映之美是：高峰入云， 清流见底。 • ③ 描写色彩配合之美是：两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 • ④ 描写晨昏变化之美是：晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。