1.6.6 8、9的加减法
人教版小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》教案设计(含教学反思)
五、1.1《6和7的认识》教案设计教学目标知识与技能1．能熟练地数出6和7，会读写6和7这两个数。
2．会用6和7表示事物的个数及事物的顺序。
过程与方法1．经历探究6的分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透有序思考的方法。
2．经历探究7的分与合的过程，体会类比的方法。
情感、态度与价值观通过具体情境的创设，激发学生学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
重点难点重点：会用6和7表示事物的个数及事物的顺序，掌握6和7的组成。
难点：区别6和7的基数意义和序数意义。
课前准备教师准备PPT课件6个彩球直尺学生准备计数器直尺小棒圆片练习本教学过程板块一游戏激趣，导入新知1．游戏：给魔球排排队。
智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了鼓励同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球送给大家，谁能将这6个知识魔球按序号从小到大的顺序排一排呢？出示实物(6个彩球)，请学生上台将6个知识魔球按序号从小到大的顺序进行排列。
2．导入：同学们表现得都很棒，你们想得到这些知识魔球吗？我们一起来努力吧！(板书课题：6和7的认识)操作指导这一板块通过孩子们喜欢的小游戏引入新课，利用孩子们年龄小，好奇心强的特点，创设给魔球排排队的小游戏，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。
同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，这样学生就会情不自禁地参与到教学活动中来。
板块二观察操作，探索新知活动1数一数，初步感知6和7引入：说一说图中的小朋友们正在干什么。
课件出示教材39页主题图。
过渡：是呀，他们可真爱劳动呀！老师希望你们也能做热爱劳动的好学生。
其实这里面还藏着很多数学问题呢！1．在图中找出6和7。
(1)自学提纲：①认真观察主题图，图中哪些人的数量可以用6或7来表示？②仔细数一数班级里桌子有几张，椅子有几把。
(2)学生先自学，然后在自己小组内进行交流，教师巡视，适时指导。
(3)小组交流汇报。
预设生1：我是这样数的，教室里面有5个同学在打扫卫生，又进来1个同学，一共有6个同学。
人教版 数学 一年级 上册整理和复习整体回顾综合运用课后作业知识梳理6～10的认识和加减法5
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在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
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小数计算六年级练习题
一、小数加减法1. 0.75 + 0.3 =2. 1.6 0.48 =3. 0.25 + 0.5 0.1 =4. 2.3 + 1.2 0.8 =5. 0.45 + 0.3 0.2 =6. 1.8 0.4 + 0.2 =7. 0.6 + 0.75 0.25 =8. 2.5 0.8 + 0.3 =9. 0.4 + 1.2 0.6 =10. 1.9 0.2 + 0.7 =二、小数乘法1. 0.3 × 0.4 =2. 0.5 × 0.8 =3. 0.2 × 1.5 =4. 0.6 × 0.25 =5. 0.4 × 0.3 =6. 0.8 × 0.2 =7. 0.1 × 1.2 =8. 0.5 × 0.6 =9. 0.3 × 0.7 =10. 0.2 × 0.9 =三、小数除法1. 0.6 ÷ 0.2 =2. 0.8 ÷ 0.4 =3. 0.3 ÷ 0.15 =4. 0.25 ÷ 0.5 =5. 0.4 ÷ 0.2 =6. 0.9 ÷ 0.3 =7. 0.2 ÷ 0.1 =8. 0.5 ÷ 0.25 =9. 0.7 ÷ 0.35 =10. 0.6 ÷ 0.3 =四、小数四则混合运算1. 1.2 + 0.5 × 0.3 =2. 0.4 × 0.8 0.2 =3. 2.5 0.3 × 0.2 =4. 0.6 + 0.7 ÷ 0.2 =5. 1.1 × 0.4 0.2 =6. 0.8 ÷ 0.4 + 0.3 =7. 0.5 × 0.2 + 0.1 =8. 1.3 0.6 × 0.5 =9. 0.9 + 0.3 ÷ 0.2 =10. 0.2 × 0.6 0.1 =五、小数应用题1. 一辆汽车每小时行驶48千米，行驶了0.6小时，这辆汽车行驶了多少千米？2. 一桶油原来重5千克，用去了0.3千克，还剩多少千克？3. 一个长方形的长是0.8米，宽是0.4米，这个长方形的面积是多少平方米？4. 一本书有160页，小明已经看了0.3小时，平均每小时看多少页？5. 一箱苹果有36个，平均分给4个小朋友，每人分得多少个？6. 一个水池水深1.5米，水面上升了0.2米，水池里的水增加了多少立方米？7. 一辆自行车每分钟行驶300米，行驶了5分钟，这辆自行车行驶了多少千米？8. 一桶水重25千克，倒出了0.4千克，还剩多少千克？9. 一个正方形的边长是0.6米，这个正方形的面积是多少平方米？10. 一辆汽车每升油可以行驶10千米，这辆汽车加了20升油，可以行驶多少千米？一、小数加减法11. 1.2 + 0.8 0.5 =12. 0.9 + 0.2 0.7 =13. 1.5 0.4 + 0.6 =14. 0.7 + 0.3 0.2 =15. 2.1 0.9 + 0.4 =16. 0.6 + 1.2 0.8 =17. 1.8 0.3 + 0.5 =18. 0.4 + 0.7 0.2 =19. 2.2 0.6 + 0.1 =二、小数乘法21. 0.6 × 0.5 =22. 0.7 × 0.4 =23. 0.2 × 0.8 =24. 0.9 × 0.3 =25. 0.4 × 0.6 =26. 0.5 × 0.7 =27. 0.1 × 0.9 =28. 0.3 × 0.2 =29. 0.8 × 0.5 =30. 0.6 × 0.7 =三、小数除法31. 0.9 ÷ 0.3 =32. 0.7 ÷ 0.2 =33. 0.3 ÷ 0.1 =34. 0.6 ÷ 0.3 =35. 0.5 ÷ 0.25 =36. 0.8 ÷ 0.4 =37. 0.2 ÷ 0.05 =38. 0.4 ÷ 0.2 =39. 0.9 ÷ 0.3 =40. 0.7 ÷ 0.35 =四、小数四则混合运算42. 1.5 0.6 × 0.3 =43. 0.8 + 0.2 × 0.5 =44. 0.4 × 0.7 0.1 =45. 2.1 0.3 × 0.2 +46. 0.5 × 0.3 + 0.1 =47. 1.2 + 0.8 ÷ 0.4 =48. 0.6 × 0.2 0.4 =49. 0.9 + 0.5 ÷ 0.3 =50. 0.3 × 0.6 0.2 =五、小数应用题51. 一辆自行车每分钟行驶120米，行驶了3分钟，这辆自行车行驶了多少千米？52. 一个长方形的长是1.2米，宽是0.6米，这个长方形的周长是多少米？53. 一桶油重20千克，用去了0.5千克，剩下的油可以装多少个0.2千克的瓶子？54. 一本书有200页，小明每天看0.25小时，需要多少天才能看完这本书？55. 一个圆形的半径是0.5米，这个圆的面积是多少平方米？56. 一辆汽车每升油可以行驶8千米，这辆汽车加了30升油，可以行驶多少千米？57. 一桶水重15千克，倒出了0.3千克，还剩多少千克？58. 一个正方形的边长是0.8米，这个正方形的对角线长度是多少米？59. 一辆自行车每分钟行驶200米，行驶了10分钟，这辆自行车行驶了多少千米？60. 一个长方体的长是1.5米，宽是0.6米，高是0.4米，这个长方体的体积是多少立方米？一、小数加减法61. 0.45 + 1.3 0.8 =62. 2.7 0.9 + 0.6 =63. 0.75 + 1.2 0.5 =64. 1.8 0.4 + 0.9 =65. 0.6 + 0.35 0.2 =66. 2.4 1.1 + 0.8 =67. 0.8 + 0.65 0.3 =68. 1.5 0.75 + 0.4 =69. 0.95 + 0.2 0.1 =70. 2.3 0.6 + 0.7 =二、小数乘法71. 0.7 × 1.1 =72. 0.25 × 0.9 =73. 0.8 × 1.2 =74. 0.5 × 0.7 =75. 0.3 × 1.5 =76. 0.6 × 0.8 =77. 0.9 × 0.4 =78. 0.2 × 1.3 =79. 0.75 × 0.6 =80. 0.1 × 0.85 =三、小数除法81. 0.8 ÷ 0.2 =82. 0.9 ÷ 0.3 =83. 0.6 ÷ 0.2 =84. 0.75 ÷ 0.3 =85. 0.4 ÷ 0.1 =. 0.5 ÷ 0.25 =87. 0.7 ÷ 0.35 =88. 0.2 ÷ 0.05 =89. 0.9 ÷ 0.3 =90. 0.6 ÷ 0.15 =四、小数四则混合运算91. 0.4 × 0.3 + 0.2 × 0.5 =92. 1.2 0.6 × 0.4 +93. 0.5 × 0.8 0.2 ÷ 0.1 =94. 2.5 + 0.3 × 0.295. 0.7 × 0.6 + 0.1 × 0.5 =96. 1.1 0.3 × 0.4 +97. 0.8 ÷ 0.4 + 0.2 × 0.3 =98. 0.9 + 0.5 ÷ 0.299. 0.6 ×0.7 0.1 ÷ 0.05 =100. 2.3 0.4 × 0.6 + 0.2 × 0.1 =五、小数应用题101. 一辆火车每小时行驶80千米，行驶了4小时，这辆火车行驶了多少千米？102. 一个长方形的长是1.8米，宽是0.9米，这个长方形的对角线长度是多少米？103. 一桶水重25千克，倒出了0.1千克，剩下的水可以装多少个0.5千克的瓶子？104. 一本书有240页，小明每天看0.3小时，需要多少天才能看完这本书？105. 一个圆形的直径是1.2米，这个圆的面积是多少平方米？106. 一辆汽车每升油可以行驶12千米，这辆汽车加了40升油，可以行驶多少千米？107. 一桶油重10千克，倒出了0.2千克，还剩多少千克？108. 一个正方形的边长是0.7米，这个正方形的周长是多少米？109. 一辆自行车每分钟行驶180米，行驶了15分钟，这辆自行车行驶了多少千米？110. 一个长方体的长是2米，宽是0.8米，高是0.6米，这个长方体的体积是多少立方米？一、小数加减法111. 1.1 + 0.9 1.5 =112. 0.8 0.3 + 0.7 =113. 2.2 + 0.4 0.6 =114. 1.4 0.8 + 0.5 = 115. 0.65 + 0.3 0.2 = 116. 2.6 0.5 + 0.9 = 117. 0.7 + 0.85 0.4 = 118. 1.3 0.25 + 0.6 = 119. 0.95 + 0.1 0.3 = 120. 2.5 0.7 + 0.8 =二、小数乘法121. 0.6 × 1.3 = 122. 0.4 × 0.9 = 123. 0.8 × 1.1 = 124. 0.5 × 0.8 = 125. 0.3 × 1.4 = 126. 0.7 × 1.2 = 127. 0.9 × 0.5 = 128. 0.2 × 1.3 = 129. 0.75 × 0.6 = 130. 0.1 × 0.85 =三、小数除法131. 0.9 ÷ 0.3 = 132. 0.7 ÷ 0.21 = 133. 0.6 ÷ 0.2 = 134. 0.8 ÷ 0.4 = 135. 0.4 ÷ 0.2 =136. 0.5 ÷ 0.25 =137. 0.7 ÷ 0.35 =138. 0.2 ÷ 0.1 =139. 0.9 ÷ 0.3 =140. 0.6 ÷ 0.15 =四、小数四则混合运算141. 0.3 × 0.4 + 0.2 × 0.5 =142. 1.5 0.6 × 0.3 +143. 0.8 + 0.2 × 0.4144. 2.5 + 0.3 × 0.2 =145. 0.7 × 0.6 + 0.1 × 0.5 =146. 1.1 0.3 × 0.4 +147. 0.8 ÷ 0.4 + 0.2 × 0.3 =148. 0.9 + 0.5 ÷ 0.2149. 0.6 × 0.7 0.1 ÷ 0.05 =150. 2.3 0.4 × 0.6 + 0.2 × 0.1 =五、小数应用题151. 一辆摩托车每小时行驶60千米，行驶了5小时，这辆摩托车行驶了多少千米？152. 一个长方形的长是2.5米，宽是1.2米，这个长方形的面积是多少平方米？153. 一桶水重30千克，倒出了0.2千克，剩下的水可以装多少个0.4千克的瓶子？154. 一本书有280页，小明每天看0.25小时，需要多少天才能看完这本书？155. 一个圆形的半径是0.8米，这个圆的周长是多少米？156. 一辆卡车每升油可以行驶15千米，这辆卡车加了50升油，可以行驶多少千米？157. 一桶油重20千克，倒出了0.5千克，还剩多少千克？158. 一个正方形的边长是0.9米，这个正方形的对角线长度是多少米？159. 一辆自行车每分钟行驶200米，行驶了20分钟，这辆自行车行驶了多少千米？160. 一个长方体的长是1.7米，宽是0.7米，高是0.5米，这个长方体的体积是多少立方米？答案一、小数加减法1. 1.052. 1.123. 0.554. 2.55. 0.556. 1.67. 0.858. 1.69. 0.810. 2.8二、小数乘法1. 0.122. 0.43. 0.34. 0.155. 0.126. 0.567. 0.098. 0.39. 0.4510. 0.07三、小数除法1. 32. 3.3333. 34. 1.55. 26. 27. 28. 49. 310. 4四、小数四则混合运算1. 0.42. 1.223. 0.984. 2.65. 0.656. 0.987. 1.58. 2.49. 0.9810. 2.1五、小数应用题1. 4002. 3.63. 37.54. 165. 2π6. 7507. 158. 159. 1.2√210. 0.598。
(石家庄市)【青岛版(六年制)】数学一年级上册全册课时课堂练习-附答案-Word版可修改
0.1数数1.照样子看图圈数。
2.看小鱼身上的数,画出小鱼吐的泡泡。
3. 西天取经路上,师徒四人走得又累又饿,如果每人吃一个桃,需要几个桃呢?请你圈出来。
答案提示1.2.3.1.1认识1~5各数1.小火车开来了,快给它编上号吧!2.把下面各数按顺序排一排。
3. 想一想:该怎么画?答案提示1. 1 2 4； 4 2 12. 1 2 3 4 53.1.2会写1~5各数1.数一数,填一填。
2.看图写数。
3. 看图圈数。
答案提示1. 1 5 3 2 42. 2 5 1 3 43. 分别圈出3 、 21.3 5以内数的组成1.找规律,填一填。
2.在□里填上合适的数。
3. 找规律,画出空格里的图形。
答案提示1. 4 5 12.或3.1.4认识“0”1.写出尺子上的刻度。
2.看图写数。
3. 小老鼠有5块蛋糕。
小老鼠要吃( )块，还剩( )块。
答案提示1.2. 4 3 1 03. 0 5；或1 4；或2 3；或3 2；或4 1;或5 01.5认识6~10各数1.看数接着画。
2.看数圈一圈。
3. 小朋友去野营。
答案提示1.2.3. 4个1.6会写6~10各数1.数一数,写一写。
2.想一想,填一填。
3. 写门牌号。
答案提示1. 6 10 7 82. 4 4 6 2 3 7 83. (1) 6 8 9 10 (2)10 9 8 61.7第几1.小猴骑单车。
(1)一共有 ( )只小猴比赛骑单车。
(2)( )号小猴排在第一,( )号小猴排在第五。
(3)4号小猴前面有( )只小猴,后面有( )只小猴。
2.猜一猜小兔子家有几名家庭成员。
每名成员吃3个蘑菇，这些正好够。
3.运动场上真热闹,小朋友们来赛跑。
小强前面有3人,小强后面有6人,小强跑第( ),参加比赛的共有( )人。
答案提示1. (1) 5 (2) 2 3 (3) 3 12. 3名3. 4 101.8认识“＞”“＜”1.数一数,比一比。
2.数一数,填一填,比一比。
3. 想一想,填一填。
小学数学知识点汇总(数的运算及应用篇)
5.6÷0.04=
1.8÷12=
4.08÷0.8=
0.54÷0.6=
6.3÷0.14=
14.21÷7=
0.6363÷0.63=
773.5÷0.91=
79.54÷8.2=
22.08÷2.4=
6÷2= 54÷6= 27÷9=
19÷3＝ 18÷4＝ 80÷7＝
65÷5= 378÷7= 992÷8= 861÷7=
328-243= 321+919= 955-113= 771-540= 825-106= 128+165= 688+980=
467-64= 64+608= 183+969=
1.4 分数的加减法 1.4.1 同分母分数的加减法
99
99 2
99 9
96 3
1.4.2 异分母分数的加减法
6
66 9
1.5 小数的加减法
22÷3＝
14÷3＝
7÷2＝
20÷3＝
29÷5＝
37÷5＝
12÷5＝
55÷3＝
73÷3＝
2.2.3 两、三位数除以一位数
93 ÷ 3 =
44 ÷ 4=
84 ÷ 7=
72 ÷ 6=
876÷6=
995÷5=
732÷4=
387÷9=
975÷3=
292÷4=
126÷6=
736÷4=
552÷6=
369÷9=
235÷5=
18×18=
3
4
64×3＝ 123×6= 406×3= 690×6=
52×60= 15×15= 25×25=
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人教版小学数学1-6年级目录一年级上册第一单元准备课（2）1.数一数（2）2.比多少（6）第二单元位置（9）1.上、下、前、后（9）2.左、右（10）第三单元1-5的认识和加减法（14）1.1-5的认识（14）2.比多少（17）3.第几（20）4.分与合（21）5.加法（24）6.减法（26）7.0的认识和加减法（30）第四单元认识图形（一）（34）1.认识立体图形(长方体、正方体、圆柱、球)2.拼一拼，搭一搭第五单元6-10的认识和加减法（39）1.6和7（39）2.8和9（50）3.10的认识（59）4.连加连减（65）5.加减混合（67）第六单元11-20各数的认识（73）1.11-20各数的认识2.10或十几加几和响应的减法数学乐园（82）第七单位熟悉钟表（84）熟悉整时第八单位20之内的进位加法（88）1.9加几（89）2.8、7、6加几（91）3.5、4、3、2加几（95）第九单位总温（104）一年级下册第一单位熟悉图形（二）（2）1.熟悉平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）2.拼一拼，搭一搭第二单元20以内的退位减法（8）1.十几减9（10）2.十几减8、7、6（13）3.十几减6、5、4、3、2（17）第三单元分类与整理（27）第四单位100之内数的熟悉（33）1.数数、数的组成（34）2.读数、写数（36）3.数的顺序、比较数的大小（41）4.整十数加一名数、响应的减法（48）摆一摆，想一想（51）第五单位熟悉群众币（52）1.认识人民币（52）2.简单的计算（57）第六单元100以内的加法和减法（一）61）1.整十数加和减整十数（62）人教版小学数学1-6年级目录2.两位数加一名数和整十数（64）3.两位数减一位数和整十数（69）第七单位找纪律（85）第八单元总复（92）二年级上册第一单位长度单位（2）1.同一长度单位.2.认识厘米和米3认识线段第二单位100之内的加法和减法（二）11）1.两位数加两位数（11）1）不进位加（11）2）进位加（14）2.两位数减两位数（17）1）不退位减（18）2）退位减（19）3.两位数连加、连减、加减夹杂（27）第三单元角的初步认识（38）1.角的熟悉2.直角、钝角、锐角的认识第四单元表内乘法（一）（46）1.乘法的初步认识（47）2.2~6的乘法口诀（52）1）5的乘法口诀（52）2）2、3、4的乘法口诀（54）3）乘加、乘减（58）4）6的乘法口诀（60）第五单元观察物体（一）（68）第六单元表内乘法（二）（72）1.7的乘法口诀（72）2.8的乘法口诀（75）3.9的乘法口诀（80）量一量，比一比（88）第七单位熟悉工夫（90）分的认识第八单元数学广角—搭配（一）（97）第九单元总复（100）二年级下册第一单位数据搜集收拾整顿（2）第二单元表内除法（一）（7）1.除法的初步认识（7）1）平均分（8）2）除法（13）2.用2~6的乘法口诀求商（18）第三单元图形的运动（一）（28）轴对称图、平移、旋转第四单元表内除法（二）（37）1.用7、8、9的乘法口诀求商2.解决问题第五单位夹杂运算（47）第六单元有余数的除法（59）小小设计师（72）第七单元万以内数的认识（74）1.1000以内数的认识（75）2.以内数的认识（82）3.整百、整千数加减法（95）第八单元克和千克（100）人教版小学数学1-6年级目录第九单元数学广角——推理（109）第十单元总复（113）三年级上册第一单位时、分、秒（2）1.秒的认识2.工夫的计较第二单元万以内的加法和减法（一）（9）1.加法2.减法第三单元测量（21）1.毫米、分米的认识（21）2.千米的熟悉（26）3.吨的认识（31）第四单元万以内的加法和减法（二）（36）1.加法（36）2.减法（41）3.加减法的验算第五单位倍的熟悉（50）第六单位多位数乘一名数（56）1.口算乘法（56）2.笔算乘法（61）数字编码（77）第七单元长方形和正方形（79）1.四边形（长方形、正方形、平行四边形）79）2.周长（83）第八单位分数的开端熟悉（89）1.分数的初步认识（89）1）几分之一（90）2）几分之几（92）2.分数的简朴计较（96）3.分数的简单应用（100）第九单元数学广角——集合（104）第十单元总复（108）三年级下册第一单元位置与方向（一）（2）第二单位除数是一名数的除法（11）1.口算除法（11）2/笔算除法（15）第三单元复式统计表（36）第四单位两位数乘两位数（41）1.口算乘法（41）2.笔算乘法（46）第五单位面积（60）1.面积和面积单位（61）2.长方形、正方形面积的计较（66）3.面积单位间的进率（70）第六单元年、月、日（76）1.年、月、日（76）2.24时计时法（82）制作活动日历（90）第七单元小数的初步认识（91）1.认识小数（91）2.简朴的小数加减法（96）第八单位数学广角——搭配（二）（101）我们的校园（106）第九单位总温（108）人教版小学数学1-6年级目录四年级上册第一单元大数的认识（2）1.亿之内数的熟悉（3）2.数的产生（16）3.十进制计数法（18）4.亿以上数的熟悉（19）5.计较工具的熟悉（23）5.算盘（24）6.计算器（25）1亿有多大（33）第二单元公顷和平方千米（34）第三单位角的怀抱（38）1.线段、直线、射线（38）2.角（39）3.角的度量（40）4.角的分类（42）5.画角（43）第四单元三位数乘两位数（47）1.口算乘法2.笔算乘法3.积的变化规律4.常见的数目干系（总价、旅程）第五单位平行四边形和梯形（56）1.平行与垂直（56）2.平行四边形和梯形（64）奇妙的莫比乌斯带（70）第六单位除数是两位数的除法（71）1.口算除法（71）2.笔算除法（73）第七单位条形统计图（94）第八单位数学广角——优化（104）第九单位总温（109）四年级下册第一单元四则运算（2）1.加、减法的意义和各部分间的关系（2）2.乘、除法的意义和各部分间的关系（5）3.括号（9）第二单元观察物体（二）（13）第三单元运算定律（17）1.加法运算定律（17）2.乘法运算定律（24）第四单元小数的意义和性质（32）1.小数的意义和读写法（32）1）小数的意义（32）2）小数的读法和写法（34）2.小数的性质和大小比较（38）1）小数的性质（38）2）小数的大小比力（40）3.小数点挪动引发小数大小的变革（43）4.小数与单位换算（48）5.小数的近似数（52）第五单位三角形（59）1.三角形的特性（59）2.三角形的分类（63）3.三角形的内角和（67）第六单元小数的加法和减法（71）1.小数加减法（71）2.小数加减混合运算（76）人教版小学数学1-6年级目录3.整数加法运算定律推广到小数（79）第七单位图形的运动（二）（82）1.轴对称（82）2.平移（86）第八单位均匀数与条形统计图（90）1.平均数（90）2.复式条形统计图（95）营养午餐（101）第九单位数学广角——鸡兔同笼（103）第十单位总温（108）五年级上册第一单元小数乘法（2）1.小数乘整数（2）2.小数乘小数（5）3.积的近似数（11）4.整数乘法运算定律推广到小数（12）第二单元位置（19）第三单位小数除法（24）1.除数是整数的小数除法（24）2.一个数除以小数（28）3.商的近似数（32）4.轮回小数（33）5.用计算器探索规律（35）第四单位大概性（44）掷一掷（50）第五单元简易方程（52）1.用字母透露表现数（52）2.解简易方程（62）1）方程的意义（62）2）等式的性质（64）3）解方程（67）4）实际问题与方程（73）第六单位多边形的面积（86）1.平行四边形的面积（87）2.三角形的面积（91）3.梯形的面积（95）4.组合图形的面积（99）第七单位数学广角——植树题目（106）第八单元总复（112）五年级下册第一单元观察物体（三）（2）第二单位因数与倍数（5）1.因数和倍数（5）2.2、5、3的倍数的特征（9）1）2、5的倍数的特征（9）2）3的倍数的特征（10）3.质数和合数（14）第三单位长方体和正方体（18）1.长方体和正方体的认识（18）1）长方体（18）2）正方体（20）2.长方体和正方体的表面积（23）3.长方体和正方体的体积（27）1）体积和体积单位（27）2）体积单位间的进率（34）3）容积和容积单位（38）人教版小学数学1-6年级目录探索图形（44）第四单位分数的意义和性质（45）1.分数的意义（45）1）分数的产生（45）2）分数的意义（46）3）分数与除法（49）2.真分数和假分数（53）3.分数的基个性质（57）4.约分（60）1）最大公因数（60）2）约分（65）5.通分（68）1）最小公倍数（68）2）通分（73）6.分数和小数的互化（77）第五单位图形的运动（三）（83）旋转（顺时针、逆时针方向）第六单位分数的加法和减法（89）1.同分母分数加、减法（89）2.异分母分数加、减法（93）3.分数加减夹杂运算（97）打德律风（102）第七单元折线统计图（104）第八单元数学广角——找次品（111）第九单元总复（115）六年级上册第一单位分数乘法（2）1.分数乘整数2.分数乘分数3.小数乘分数4.分数乘加、乘减运算和轻便运算第二单位位置和偏向（二）（19）第三单位分数除法（28）1.倒数的熟悉（28）2.分数除法（30）1）分数除以整数2）整数除以分数3）分数四则夹杂运算第四单元比（48）1.比的意义2.比的基个性质3.比的应用第五单元圆（57）1.圆的认识（57）1）圆的熟悉2）设想图案2.圆的周长（62）3.圆的面积（67）1）圆的面积2）圆环的面积3）解决问题4.扇形（75）确定起跑线（80）第六单元百分数（一）（82）1.百分数的意义和读写法2.百分率、小数和分数化成百分数3.百分数化成小数和分数4.办理题目人教版小学数学1-6年级目录第七单元扇形统计图（96）1.人数扇形统计图2.选择合适的统计图节约用水（105）第八单元数学广角——数与形（107）第九单元总复（112）六年级下册第一单位负数（2）负数的认识和写法第二单位百分数（二）（8）1.扣头（8）2.成数（9）3.税率（10）4.利率（11）生活与百分数（16）第三单元圆柱与圆锥（17）1圆柱（17）1）圆柱的熟悉（17）2）圆柱的表面积（21）3）圆柱的体积（25）2圆锥（31）1）圆锥的认识（31）2）圆锥的体积（33）第四单元比例（40）1.比例的意义和基本性质（40）1）比例的意义（40）2）比例的基本性质（41）3）解比例（42）2.正比例和反比例（45）1）反比例（45）2）反比例（47）3比例的应用（53）1）比例尺（53）2）图形的放大与缩小（59）3）用比例办理题目（61）自行车里的数学（67）第五单位数学广角——鸽巢题目（68）第六单元整理和复（72）1.数与代数（72）1）数的认识2）数的运算3）式与方程4）比和比例2.图形与几何（86）1）图形的认识与测量2）图形的运动3）图形与位置3.统计与概率（96）4.数学考虑（100）。
人教版小学数学一年级上册第五单元《6和7的认识和加减法》教学课件
？条
一共有几条鱼？
3 + 3 = 6 （条）
先说说图意，再列式计算。
一、基础练习
一共有 7 个 ， 摘了 3 个 。 树上还有几个 ？ 7 - 3 = 4 （个）
二、指导练习
4
求右手有 几个。
6 - 4 = 2 （个）
说一说图中要解决的问题是什么，再解答。
二、指导练习
5 + 2 = 7 （朵）
”的一侧表示求的
是一部分，用减法计算。
2.此类数学问题一般由两个数学信息和一个问题组成。
解决此类问题时，要先理解题意，弄清是求总数还是求
一部分，再解答。
3.计算出结果后不要忘了到题目中数一数，看计算是否
正确。
6~10的认识 和加减法
第7课时 练习课
一、基础练习
左边有 3 条鱼， 右边有 3 条鱼。
6~10的认识和加减法
第1课时 6和7的认识
一、复习引入
1.同学们，我们以前学习了哪些数字呢？ 2.你们能从0数到5，再从5数到0吗？
二、学习新课
你看到 了什么？
数一数，图上有多 少个小朋友在扫地？
二、学习新课
桌子的数量也是6
数一数用，桌图子中上还的有6 数量根是小6的棒事摆物一吗摆？。
二、学习新课
6-2 = 4
三、巩固练习
计算。
7 - 1= 6
有7只小兔，每只小兔要喂 1根萝卜，还缺一根，现在 有几根萝卜？
三、巩固练习
看图列式计算。
6 - 2= 4
树上有6只小鸟，飞走了 几只后，树上还有2只。
四、课堂小结
认识6、7及比较大小。 6、7的基数和序数的意义。 6、7的加减法。
6~10的认识 和加减法
新人教版四年级数学下册第6单元《小数的加法和减法》教学课件
为什么小数点 一定要对齐呢？
十百 个 分分 位 位位
相同数位上的两个
6.45
数才能直接相加减。
+
4.29 1
1 0 .7 4
答：一共花了10.74元。
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小数的加法和减法 小数加减法（1）
（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少元钱？
6.45 − 4.29 =2.16（元）
. 6.45 − 4.29 2 .1 6
答：9岁那年比上一年增加得最多，增加了2.9千克。
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小数的加法和减法 小数加减法（1）
5.在 里填上合适的数。
3 1 把减法转换成加法 4
4
1
1
31
加法和减法是互逆的。
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小数的加法和减法 小数加减法（1）
6.丁丁家7月份的电话费是78.48元,8月份的电话费 是91.21元。
(1)丁丁家8月份比7月份多花电话费多少元? 91.21-78.48=12.73（元）
·4
· 1
. ·2
0
－ 1 5 . 6 4 根据小数的性质，
2 5 . 5 6 在数位上加0再减。
验算： 2 5.5 6
＋ 11 51. 6 1 4 4 1.2 0
得数末尾有0，一 般要把0去掉。
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小数的加法和减法 小数加减法（1）
课堂练习
左图 杯重0.35千克 右图 杯和水共重0.95千克 杯里水重：
答：《数学家的故事》比《童话选》贵2.16元。
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小数的加法和减法 小数加减法（1）
不够减向前一位借一作十再减。
同学们，计算小数加减法时要注意什么呢？
小数加减法与整 数加减法的方法 相同。
满十向前一 位进一。
1.6.6 8和9的加减法
1.6.6 8和9的加减法一、学生基础本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。
学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。
之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。
但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。
二、作用一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。
掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。
三、教学要求1、能说清一幅图所表示的三种图意。
2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。
四、教学片段(一)、复习旧知，导入新课1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些?2、指其中的一道算式，如：5+2=7，说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗?学生摆完后，说一说，是怎样想的。
(引导学生用三应用题的三句话来描述。
)学生说完题后，再问：这道题除了5+2=7，还可以怎样列算式?(提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5+2=7 2+5=7)3、当学生说出减法算式时：如5-3=2时，也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。
4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。
(二)、新授1、出示师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗?请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。
2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：5+4=9 9-5=44+5=9 9-4=53、根据算式说明图意1)、写的是5+4=9 4+5=9的小朋友举手，问：你是怎么想的?(说明图中的一种图意：求一共有几个棋子。
)让尽量多的学生说出图意。
2)、写的是9-5=4的小朋友举手，问：你是怎么想的?(已知白棋数，求黑棋数?)3)、写的是9-4=5的小朋友来说说：是怎么想的?(已知黑棋数，求白棋数?)老师对以上三种图意的理解都予以肯定。
第五单元《6~10的认识和加减法》知识点归纳
第五单元《6~10的认识和加减法》知识点归纳1.6~10的认识1）10以内数的顺序：从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
2）基数、序数的认识：基数：表示事物数量的多少；序数：表示事物的次序、第几，但是无论第几都只有1个。
3）比较大小：方法一：按照数的顺序比较，比如从尺子上看，排在后面的数要比前面的数大；方法二：通过具体物体的数量多少进行比较。
4）写数：按照数字的笔顺写，哪里是起点，哪里是终点，在田字格中写的时候需要注意：不能超出格子，要写在日字格中，要写的端正饱满。
5）数的组成：一个数（0,1除外）都是由两个比它小的数组成。
注意：数的组成不要把0写进去。
2.6~10的加减法1）计算10以内数的加减法：按照数的分与合来思考并计算。
2）一图四式：同一幅图，根据观察的角度不同，可以写出两道加法算式和两道减法算式。
3）用数学的：1）解决带有大括号并且有写在大括号下面“？”的问题表示求把两部分合在一起，用加法计算；2）大括号上面的一部分有“？”表示从总数中去掉一部分，求剩余的部分，用减法。
4）用数学的口诀：求一共、总共用加法，求还剩、还有用减法，求整体用加法，求部分用减法。
3.连加连减1）连加的计算方法：按照从左往右的顺序进行计算，先把前面的两个数相加，再用得数与第三个数相加。
2）连减的计算方法：按照从左往右的顺序进行计算，先第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。
3）解决图文结合的问题：先要弄清楚图意，理解数量间的关系，根据加减法的意义，选择正确的方法来解答。
4.加减混合1）加减混合的计算方法：按照从左往右的顺序进行计算，先把前面两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。
典型题型分析：1.按规律填数分析：按规律填数的题目，目前有几种情况：1）从小到大顺序排;2)从大到小顺序排；3）从小到大，或从大到小，填单数；4）从小到大，或从大到小，填双数。
(新版)【青岛版(六年制)】数学一年级上册全册课时课堂练习-附答案-Word版可修改
0.1数数1.照样子看图圈数。
2.看小鱼身上的数,画出小鱼吐的泡泡。
3. 西天取经路上,师徒四人走得又累又饿,如果每人吃一个桃,需要几个桃呢?请你圈出来。
答案提示1.2.3.1.1认识1~5各数1.小火车开来了,快给它编上号吧!2.把下面各数按顺序排一排。
3. 想一想:该怎么画?答案提示1. 1 2 4； 4 2 12. 1 2 3 4 53.1.2会写1~5各数1.数一数,填一填。
2.看图写数。
3. 看图圈数。
答案提示1. 1 5 3 2 42. 2 5 1 3 43. 分别圈出3 、 21.3 5以内数的组成1.找规律,填一填。
2.在□里填上合适的数。
3. 找规律,画出空格里的图形。
答案提示1. 4 5 12.或3.1.4认识“0”1.写出尺子上的刻度。
2.看图写数。
3. 小老鼠有5块蛋糕。
小老鼠要吃( )块，还剩( )块。
答案提示1.2. 4 3 1 03. 0 5；或1 4；或2 3；或3 2；或4 1;或5 01.5认识6~10各数1.看数接着画。
2.看数圈一圈。
3. 小朋友去野营。
答案提示1.2.3. 4个1.6会写6~10各数1.数一数,写一写。
2.想一想,填一填。
3. 写门牌号。
答案提示1. 6 10 7 82. 4 4 6 2 3 7 83. (1) 6 8 9 10 (2)10 9 8 61.7第几1.小猴骑单车。
(1)一共有 ( )只小猴比赛骑单车。
(2)( )号小猴排在第一,( )号小猴排在第五。
(3)4号小猴前面有( )只小猴,后面有( )只小猴。
2.猜一猜小兔子家有几名家庭成员。
每名成员吃3个蘑菇，这些正好够。
3.运动场上真热闹,小朋友们来赛跑。
小强前面有3人,小强后面有6人,小强跑第( ),参加比赛的共有( )人。
答案提示1. (1) 5 (2) 2 3 (3) 3 12. 3名3. 4 101.8认识“＞”“＜”1.数一数,比一比。
2.数一数,填一填,比一比。
3. 想一想,填一填。
10以内 数字加减法 带图
10以内 数字的加减法1.1～3各数的认识和加减法［知识要点］ 1.1～32.2、33.［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。
3.(1)(2)比2少1是()4.5.(1)1+1=□22+1=□ 1+2=□ △ △ (2)3-1=□23-2=□2-1=□○○○ ○○6.7.描一描，写一8.9.3-1= 1+1= 3-2=1+2= 2-1= 2+1=10.在○里填上“+”或“-”1○2=3 2○1=3 3○1=21○1=2 2○1=1 3○2=1［创新能力训练］1.(1)○●○●○●(2)○●●○●●○(3)△□○△□○2.已知△=1，□=2，○=3［实践能力训练］原来有( )开来了( )一共有( )□○□=原来有( )开走了( )还剩( )□○□=□2.4、5、0的认识和加减法［知识要点］ 1.4、5、2.4、5的组成3.运用4、5的组成计算54.00包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。
［双基同步训练］1.2.填空。
(1)(3) 5比4多( )，4比5少()3比5少( )，4比2多()(4)3和5中间的数是( )，和3相邻的两个数是( ) (5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来：2、4、1、3、5、□＞□＞□＞□＞□＞□3.(1)上面一共有( )种学习用品。
从左边起，书包排第( )，小刀排第( )， 橡皮排第( )，排第3的是( )。
从右边起，笔排第( )，书包排第( )，排第2的是( )(2)△ △ △ △ △ △从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边54.○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○△ △ △ △ △ △ △4○5 5○35○5 2○45. 3+1＝□4 2+2＝□ 3+2＝□ 1+4＝□ ○○○ ○ 4-1＝□35-2＝□4-2＝□3-3＝6.判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”)(1)5个一组成5。
1.6.68、9的加减法
1.6.68、9的加减法详细介绍：教学目标1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教具、学具准备：、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计创设情境，尝试计算8的加减法[教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。
创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。
为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。
]1．看图说话。
（：出示恐龙图画）师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
）[“看图说话”有效地培养了学生的表达能力，搜集数据的能力和想像能力。
并为下一步“尝试计算”提供了丰富的数学情境。
]2．让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人记录。
[这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。
同时，学生对8的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算经验，为下一步的学习做好铺垫。
]3．汇报交流，相互评价。
操作悟理，感受加、减法之间的关系1．小组合作，进行操作活动（1人记录算式）A、摆9个红圆片，2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个添上2个是几个？（72）2个添上7个是几个？（27）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：72=9-2=27=9-7=）[操作学具对学生的计算很有启发，但初入学的学生独立操作学具还有一定难度，故适当进行操作性指导是必要的。
] B、摆6个红圆片，2个白圆片。
计算：62=8-2=26=8-6=c、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。
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1.6.6 8、9的加减法
教学目标
1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教具、学具准备：课件、圆片(7个红的、2个白的);7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计
创设情境，尝试计算8的加减法
[教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。
创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。
为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。
]
1.看图说话。
(课件：出示恐龙图画)
师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?
(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
)
[“看图说话”有效地培养了学生的表达能力，搜集数据
的能力和想像能力。
并为下一步“尝试计算”提供了丰富的数学情境。
]
2.让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人记录。
[这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。
同时，学生对8的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算经验，为下一步的学习做好铺垫。
]
3.汇报交流，相互评价。
操作悟理，感受加、减法之间的关系
1.小组合作，进行操作活动(1人记录算式)
A、摆9个红圆片，2个白圆片
(老师领着学生整齐地摆出来)
师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：
(老师边写算式边叙述)
7个添上2个是几个?(7+2)
2个添上7个是几个?(2+7)
从9个里面去掉2个剩几个?(9-2)
从9个里面去掉7个剩几个?(9-7)
(板书：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= )
[操作学具对学生的计算很有启发，但初入学的学生独立操作学具还有一定难度，故适当进行操作性指导是必要的。
]
B、摆6个红圆片，2个白圆片。
计算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小组汇报计算结果(说明：以上计算都不要求学生说算法)。
[创造空间，将学生充分感受数学知识和恰当运用数学知识相结合。
这种梯形教学环节的设计有助于帮助学生在已有经验的基础上构建新的知识体系。
]
2.发掘计算的方法。
想一想：
5+3=( ) 8-3=( )
3+5=( ) 8-5=( )
师：说说你是怎么想出来的?
(学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。
总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。
)
3.老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8吗?”
和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5?”
(学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳)。
[老师的一句话“一石激起千层浪”，通过学生主动、自由的争论有效地达到了教学的一个目标，同时初步培养了学生的推理意识和归纳意识。
]
4.帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：7+1=( 8 )
抢答：8-7=( )
师：怎么想出来的?
(大部分学生都会想7+1=8，所以8-7=1。
这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。
如：他好棒呀!大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法!今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才!)
[一个恰到好处的表扬点出了一种计算的方法，有效地利用了学生“以无意注意为主”的特点，它的效果胜过了“三令五申”的讲解。
]
5.通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。
如：(接着和上面那位同学谈话)这是你这一节课的一个收获吗?它能用在哪里?
(学生可能会举例子，如：要算8-6=?就想6+(2)=8)
小结
同学们，你在这节课学会了什么?
板书课题：8、9的加减法
学以致用
分层次出示练习八的第7、8题
第7题注意指导学生搜集数据，理解题意。
第8题要配以故事情境的描述。
如：小鹏是学校足球俱乐部的球迷，特爱踢球。
瞧，星期天一大早，太阳还没出来，他就爬起来踢球了!
谁能看图接着讲这个故事?
(学生会讲出射门的有2个球，没射门的有7个球等情节) [读讲故事这一环节有助于学生积极地理解图意，同时又培养了学生的观察能力、想像力和表达能力，并为写算式提供了丰富的数量关系。
]
计算：7+2= 9-2=
让学生说出他们的想法。
师：还能列其他加减法算式吗?
(2+7=9 9-7=2 7-2=5)
要求学生说说是怎么想的。
指导学生在田字格上书写作业
教学设计说明
在设计本节课时我作了如下思考：
1.以“双基”为载体，以“发展”为目的
本节课的教学目标分“知识”、“技能”、“意识”三个方面：知识目标是“通过观察操作活动感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法”;技能目标是“初步培养学生观察、想像、表达等方面的能力”;同时，要培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
这三方面立足于新课标中“以发展的眼光看学生”的思想，对本节课教学起着宏观调控的重要作用。
2.“开放”的教材观
教材能体现出教学的目标和部分教学方式，对教学起着重要的“指导”作用，但它毕竟是局限的，我们的一节课不仅仅只是“两页纸”。
作为教师，要学会用“开放”的眼光洞悉教学的要旨，灵活地运用教材。
在教学本节课时，我根据学生的年龄特征灵活增加了操作活动的内容，使学生在充分的操作中逐渐感受到了加减法之间的关系。
3.尊重学生的认知体验，重视操作活动，使学生“动手做学问”
学生不是白纸，数年的生活经历使他们也有了自己的认知经验，这是他们继续求知的基础，故在教学中，我们要尊重学生的认知体验。
如：在本节课里学生要学习8、9的加减法，我先让学生根据“恐龙图”进行8的加减法的尝试性计算，使学生再现了已有的计算方法，然后通过操作活动，使学生感受加减法之间的联系，学会计算，使学生在实践、探
索中产生“思考”。
4.教学方式多样化
实际教学中，我们容易走两个极端：一是为了突出“以学生为主体”，整个一节课都顺着学生的思路，学生思维发散导致教学内容完不成;一是突出“精讲多练”，为了完成教学任务，强把学生拉入自己的教案中，先进行“填鸭式”的讲解，再实施“题海战术”。
这两种思想都是不可取的!本节课采用了“学生合作交流学习”和“老师恰当点拨”相结合的教学方法，重视学生的情感体验。
学生不是被动地吸收课本的现成结论，而是在老师的帮助下自己动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。
专家评析
本节课的教学设计充分体现了新课标“以学生的发展为本”的思想，在目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择和学习方式等方面都有一定的创新，具体表现在以下几个方面：
1.建立了新型师生关系：教学活动中，教师成为学生学习活动的组织者、合作者和点拨者。
2.选择了灵活的学习方式：学生独立思考、自主探索和合作交流相结合，达到了师生互动、生生互动。
3.评价方式的多样化和艺术性：采用师评、自评、学生之间互评等方式，尊重学生的情感体验，通过恰当的、艺术性
的评价激励学生。
总之，此教学设计充分尊重学生的年龄特征，重视学生原有的认知经验，为学生提供充足的操作活动的交流空间，体现了教师对学生“对知识的感受过程”的重视，体现了新课标的新理念。