人民版《道德与法治》教材修订介绍 课件(精品)

七年级 （下）
1.你 会 玩 吗
八年级 （上）
1. 我 的 父 亲 母 亲 2. 亲 情 与 冲 突 3.家
八年级 （下）
1.法 律 的 尊 严
九年级 （上）
1.新 媒 体 新 生 活 2.这 是 我 的 责 任 3.伸
九年级 （下）
1.生 活 在 地 球 村 2.做 个 好 ‚ 村 民‛ 3.中
走 进 新 天 地
修 订 的 主 要 方 面
1.风格的变化 本次教材修订开始尝试由“前卫”向 “前卫与稳重结合”的风格过渡。 具体说来，包括如下几个方面的改变： ① 从突出自主学习到自主学习与教育引 导相结合； ② 从偏重学习活动到学习活动与知识概 念相结合，该出现的概念和知识点一定要出 现； ③ 从避讳大段正文到正文的适当容量； ④ 从以情感体验为主到情感与说理相结 合，该阐述清楚的道理一定要讲清楚； ⑤ 从突出人文性到人文性与条理性相结
（ 价 值 3.生活中 目 的‚雷 标： 区‛ 心 理
八年级教育主题：拥抱青春 价值目标：健全与美好、权利与道德、 个人与法治 进入八年级的学生已经初尝
少年滋味，而青春期的问题接踵而来。面对 青春期的这样或那样的问题，正确的态度应 该是热爱人生的这一特殊时期。当然，‚拥 抱青春‛的前提是解决好这一时期常出现的
会中适应和创造，为未来的发展奠定基础。所以，
我们将七年级的教育主题定位在体会‚少年滋味‛
七年级上册 单 元 课题
七年级下册 单元 课题
走 进 新 天 地
（ 价 值 目 标： 积 极 适 3.把握 应
1.新天 地 新感 觉 2.我的 自律宣 言
我 是 自 己 的 主 人
1.你会玩 吗 2.情绪调 味师
我 是 自 己 的 主 3.把 人
2.情 绪 调 成 味 长 师 的 空 间 3.生
走 进 法 律 殿 堂
2.神 圣 的 宪 法 我 们
中 国 与 世 界
3.当
七年级教育主题：少年滋味
价值目标：积极适应、自爱与健康、关心与友
谊 七年级的学生刚刚踏入中学，随着身份、身心 的变化与发展，许多新的体会将接踵而至，会遇到 许多以前从未遇到过的问题。处在这一过程中的青 少年，应该学会用心体会生活环境、人际关系、自 我发展，乃至国家和社会生活的变化，并在这种体
云南、辽宁十个省（自治区）使用。十年间累
计使用数量为3625万册，使用地区分布广泛， 使用数量较大，且使用地区和数量基本保持稳点，是站在学生的立场上的。 2.现在看，问题较多。最大的缺陷是 说理不够。很多课文虽然大块之间有逻辑， 但小块内部就是材料的堆积，内部结构没 有条理。 3.有一些是超出课程标准的，而个别 课程标准有要求的，教材没有反映出来。
教 材 使 用 的 效 果
1.本套教材特色鲜明，在使用中得到了 实验区广大师生的广泛认可。 2.本套教材贯彻了课程改革的精神，对 思想品德课教师具有较好的引导和提升作
用。
3. 本套教材注重情感体验，具有浓厚 的人文气息、生活化的情境、开放性的空 间，大大激发了学生对思想品德课的兴趣， 提高了德育课程的实效性。
问题。因此，本年级的教育主题定位在‚拥
抱青春‛上，力图帮助青少年解决好青春期
躲不开的、发生在家庭、人际关系、自我认
八年级上册
单元 课题
八年级下册
单元 课题
成 长 的 空 间
存 在 的 问 题
1.教材本身的问题 （1）本套教材理念和设计比较‚前 卫‛，广大教师在教材的理解与使用上有 一定的困难。 （2）本套教材个别内容的设置与学生 的成长特点有差距，需要进行微调。 （3）配套教学辅助材料和教学资源不 足。 2.影响教材使用效果的外部因素 （1）实验区教学条件差异过大，致使 教学效果不均衡。
人民版《道德与法治》
教材修订介绍
一、修订前期的调研
二、修订方案的实施 三、七年级教材修订的说明
一、修订前期的调研
使 用 区 域 与 数 量
人民版《思想品德》教材，于2004—2006 年经全国中小学教材审定委员会初审通过，并
于2005年开始在实验区进行实验。先后在安徽、
江西、湖北、新疆、海南、湖南、河南、贵州、
修 订 依 据
二、修订方案的实施
1.修订后的课程标准。
2.广大师生使用教材的意见和建议。
3.落实社会主义核心价值观、中华传统
文化、国家主权、社会主义法治要求。
4.时代发展和新一代初中生的成长特点。
修坚持、增减、完善、提高： （1）坚持：不是重新编写，坚持得到实践认可并证明正 订 指确的教材理念、编写思路和方向。 导 （2）增减：根据社会形式发展的变化、社会主义核心价 思值观、中华传统文化、国家主权、社会主义法治教育的需要和 想课程标准的变化，对教材内容进行适当的增减。一种是直接的
2. 基本设计思路
通过三大主题（少年滋味、拥抱青春、成
长阶梯）、三大关系（成长中的我、我与他人
和集体、我与国家和社会）与四大内容（道德、
心理、法律、国情）综合交叉生成主题，以生
活主题为明线、以价值目标为暗线统筹安排各
年级教育内容。
成长中的我· 我与他人和集体· 我与国家和社 会
七年级 （上）
1.新 天 地 新 感 觉 2.我 的 自 律 宣 言
增或减，即增加新课或删掉老课；一种是间接的增或减，即在 原有课文内增加或删节相应的内容。无论是增还是减，都以学 生成长与发展的需要为标准，都以提高教材质量为目的。 （3）完善提高：在修订过程中，始终遵循‚完善教材原 则‛，一方面，进一步厘清和明确初中道德与法治教材的编写 目标，调整教材的整体框架结构，使之更适合课程标准要求和 实际教学需要；另一方面，精雕细琢每一课的内容结构、活动 设计、文字表达，使教材的质量得到全面提高。
香港课程：《共创成长路》田家炳青少年正 面成长计划
构念一：与健康成人和益友的联系 构念九：抗逆能力 构念二：社交能力 构念十：自决能力 构念三：情绪控制和表达能力 构念十一：心灵素质 构念四：认知能力 构念五：采取行动能力 构念六：分辨是非能力 构念七：自我效能感 构念八：亲社会规范 构念十二：明确及正面的省份 构念十三：建立目标和抉择能力 构念十四：参与公益活动 构念十五：正面行为的认同