苏教版三年级语文上册第一单元

序号：7 教学时间：9、9 教学内容：3、古诗两首 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。 3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重、难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学过程： 学案： 一、导入新课 今天我们教学《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。今天教学第一首古 诗《山行》。 1、板书课题。 2、介绍作者。 这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 3、解题。 “山行”就是在山上行走。 过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 二、自学质疑。 1、轻声读课文，读对字音。画出生字。 2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？ 教案： 三、交流展示。 1、认读生字“径”“飘” 2、读这两个字，应注意什么？ 3、指名读课文。 4、回答问题： 深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 四、互动探究 说说自己不理解的地方，集体讨论。 五、精讲点拨。 重点理解诗句的意思。 1、讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”
理解“霜叶”“红于”。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红） 说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。 巩固练习 六、纠正反馈、迁移运用。 1、用自己的话说说这首诗的意思。 2、指导朗读，背诵这首诗。 七、迁移运用 1、描红。 2、抄写词语。
教后记：古诗背诵起来比较容易，琅琅上口。学生教学起来比较容易，但是理解诗句还 是有一定难度，因为诗句的翻译有倒装的存在。
教学过程：
学案：
一、自学质疑。
1、自由读课文，认读生字。
(1)自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
(2)同桌互读课文。
(3)认读生字词、理解词语。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空
骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长
2、再读课文，读准字音。
注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图 小结。 指导朗读，启发朗读。
（3）细读第 9 段: 指名读： 学生提出不懂的问题。 讨论：为什么查"无字词典"更重要？怎样查"无字词典"？
巩固练习 六、纠正反馈、迁移运用。
1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的 现象。
4、洗笔。
教后记：三年级刚开始接触钢笔，因此对于正确掌握握笔姿势很重要，对握笔姿势错误的 同学，纠正其错误，并督促其把字写工整。写毛笔字，学生刚刚起步，因此我注重学生的 握笔姿势。
序号：3、4 教学时间：9、3——9、4 教学内容：1、 让我们荡起双桨 教学目标：1、学会课后田字格中的 7 个生字，会认双横线中 4 个字。
5、你还有哪些问题？
集体解决，不能解决的总结提炼出有价值的留下节课教学。
五、精讲点拨。
重点解决：
1、“ 骄阳似火、惊涛拍岸”怎么理解？找出相关的语句朗读，相机指导朗读。
2、“无字词典”指什么？
（1）细读 2--5 自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
序号：1、2 教学时间：9、1——9、2 教学内容：培养良好的教学习惯（5） 教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字的方
法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。 2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字正确的方法，逐步养成乐于 写好钢笔字的习惯。 3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写毛笔字正确的方法，逐步养成乐于
1、同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？ 2、今天我们要教学的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书） 3、问：这题目里最重要的词是什么？ 4、学生根据课题提问。 二、自学质疑。 1、生自读课文，要求：
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。 （2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。 （3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。） 2、思考：(1)为什么要做一片叶子?
写好毛笔字的习惯。 教学重点：了解写钢笔字的基本要求 教学难点：激发学生学好钢笔字的兴趣。 教学过程： 学案： 一、自学质疑。 1、图上学生使用的是什么笔，是怎样握笔的？（第一-三页插图） 2、图上的学生写字时坐姿是什么样子的？ 3、欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？ 4、你对钢笔的保护了解了什么？ 5、你有什么问题请提出来。 教案： 二、交流展示、互动探究、精讲点拨。 （一）检查预习
⑴为什么称为“寒山”？ ⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？ 读第二句。 理解“白云生处”。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。 2、读第三行诗。 理解“坐”“爱” 诗人为什么要停下来不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思。 3、读第四行诗。
1、读一读，再抄写。
推开 波浪 轻轻
倒映 伙伴 悄悄
2、加偏旁组词（小黑板）
（ ）（
）
主
（ ）（
）
（ ）（
）
肖
（ ）（
）
3、在括号里填上合适的词。
美丽的（
）
凉爽的（
）
飘荡 环绕
尽情 凉爽
（ ）（ 良
（ ）（ （ ）（ 果 （ ）（
愉快的（ 尽情的（
）
） ）
）
） ）
教后记：学生在写字时，常把“桨”、“墙”写错，要注意强调和指正。这是一首优美动听 的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸 福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理 解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入。
读后讨论：
爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。（板书：骄阳似火--晒焉）
讨论：爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗 如果是你应怎样回答？<看图 1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ "无字词典"指什么？
教师范读 2-5 段，同桌练习对话，自由读。 （2）细读 6-8 自然段。 同学自读 6-8 自然段。
2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。 3、描红 4、扩词
查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ） 聪（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ） 音（ ）（ ）（ ） 七、迁移运用 1、补充习题。
教后记：学生能清楚的明白有字的词典，但是对于生活中的学问观察留心较少，不太会利 用自己的语言。课文的朗读比较流利，但是对“意味深长”词语的理解记忆有一定难度。 还是应该学会查“无字词典”。
3、整体感知
（1）把课文连起来读一读，说说这篇课文的主要内容？“无字词典”指什么？
先和你的同桌说一说。
（2）你有什么问题要提出的，请写下来。
Fra Baidu bibliotek
教案：
三、交流展示。
1、认读生字。
投影认读。
2、提醒学生读准两个多音字：假、似。(组词反复认读)
3、指名朗读课文。（注意语句是否通顺）
四、互动探究
4、交流整体感知的问题。
六、纠正反馈、迁移运用。 1、总结全诗，体会情感。 这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？ 2、用自己的话说说这首诗的意思。 3、指导朗读，背诵这首诗。
七、迁移运用 1、补充习题。
教后记：这首诗主要写诗人难以言说的愁情，学生很难理解。这需要老师用其他知识进行引 导。
序号：9、10 教学时间：9、11—9、14 教学内容：4、做一片美丽的叶子 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
序号：5、6
教学时间：9、7——9、8
教学内容：2、学会查“无字词典”
教学目标：1、学会本课 16 个生字，其中 6 个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
教学重、难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
学生反馈自学情况，回答以上问题。 教师相机点拨:
重点讲解：1、钢笔的握笔姿势和书写姿势。（做到“三个一”） 2、书写钢笔字要注意的地方。 3、如何保护钢笔。
重点讲解：1、毛笔的握笔姿势和书写姿势。 演示毛笔的握笔姿势，与钢笔不同。坐姿与铅笔和钢笔一样。
2、认识文房四宝：实物演示。 3、教师演示写毛笔字。 4、如何保护毛笔。 重点讲洗笔。 （二）你有什么问题提出来？ 相机集体解决。 巩固练习 三、纠正反馈、迁移运用。 1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字。 教师巡视，相机个别纠正 2、练习一下吸墨水的方法。 注意吸墨水、擦墨水、套笔套、盖瓶盖的方法，反复练习。 3、学生拿出毛笔写字。 教师巡视，相机个别纠正。 展示优秀作品。
2、正确、流利地朗读课文。 3、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感
情。 教学重点：1、学会课后田字格中的 3 个生字，会认双横线中的 9 个字。
2、感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。 教学难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学过程： 学案： 一、歌曲导入：
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子， 为集体服务的道理。 教学重、难点： 1、有感情地朗读好课文。
2、理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义） 教学过程： 学案： 一、谈话导入，提问引思
序号：8 教学时间：9、10 教学内容：3、古诗两首 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。 3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重、难点： 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学过程： 学案： 一、复习导入。 1、背诵《山行》 2、《山行》这首诗描写了什么景色？ 3、揭题，解题。《枫桥夜泊》 ⑴板书课题。 ⑵指名读题。 ⑶解题。 ⑷介绍作者。 二、自学质疑。 1、轻声读课文，读好字音，画出生字词。 2、自读课文，遇到不理解的字词查词典。 3、想想每首诗的意思，同座可以讨论。 教案： 三、交流展示。 检查自学情况。 ⑴认读生字。 ⑵指名读课文。 ⑶质疑。 四、互动探究 说说自己不理解的地方，集体讨论。 五、精讲点拨。 重点理解诗句的意思。 ⑴理解一二句。 轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。 这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解“愁” 谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。 ⑵教学第三、四句。 指名读三、四句。 回答问题。 ①“姑苏”在什么地方？ ②到是什么意思？ ③说说三四两句的意思。 ⑶用自己的话说说全诗的意思。 巩固练习
教师说：“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？下面老师就 把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文 有什么联系？
放歌曲。指名回答。 这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我 们一起来教学《让我们荡起双桨》这一课吧！ 二、自学质疑。 1、 自由读课文，认读生字。 （1）学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识 这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。 （2）同桌合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指 导，及时肯定交流教学的好办法。 2、再读课文，读准字音。 注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。 3、整体感知 （1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。 （2）你有什么问题要提出的，请写下来。 教案： 二、交流展示、互动探究、精讲点拨。 1、认读生字。 投影认读。 2、 提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平舌 音 3、 指名朗读课文。（注意语句是否通顺） 4、 你还有哪些问题？ 总结提炼有价值的问题。 巩固练习 三、纠正反馈、迁移运用。 1、描红。 2、补充习题：第一题。 四、课堂练习