英语教学法教案
任务型教学法英语教案
任务型教学法英语教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常生活中的常用词汇和表达方式。
学生能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的交流。
2. 能力目标：学生能够听懂并能够运用日常英语进行交流。
学生能够通过任务型活动提高自己的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
学生能够通过与他人的交流，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握日常生活中的常用词汇和表达方式。
学生能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的交流。
2. 教学难点：学生能够正确运用所学的词汇和语法知识进行交流。
学生能够通过任务型活动提高自己的合作能力和解决问题的能力。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2. 情景教学法：通过设定各种生活场景，让学生在情景中学习英语，增强学习兴趣。
3. 合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、任务单、实物等。
2. 教学环境：教室、音响设备、投影仪等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段日常交流的视频，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 呈现：教师通过展示实物、图片或多媒体课件，呈现本课的主要词汇和表达方式。
3. practice：学生进行听力练习，听懂并能够模仿所学的词汇和表达方式。
4. 任务型活动：学生分组，根据任务单的要求，完成各种真实的任务，如购物、问路等。
5. 反馈：教师对学生的任务完成情况进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
6. 总结：教师对本课的主要内容进行总结，强调学生的学习目标。
7. 作业：学生根据本课所学，完成相应的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，教师通过观察学生的参与程度、回答问题的情况等，了解学生的学习进度，及时给予鼓励和指导。
小学英语教案表格模板
小学英语教案表格模板一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握基本的英语字母和单词。
学生能够运用简单的英语句子进行自我介绍和日常交流。
2. 技能目标：学生能够听懂并正确发音英语字母和单词。
学生能够用英语进行简单的阅读和写作。
3. 情感目标：学生能够对英语产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容：1. 字母和单词的学习：教学字母：A-G教学单词：apple, banana, cat, dog, elephant2. 句子的学习：教学句子：My name is , I like三、教学方法：1. 直观法：通过实物展示和图片引导学生直观地学习字母和单词。
2. 情境教学法：创设日常生活的情境，让学生在实际交流中学习英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学步骤：1. 热身活动：唱英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2. 字母和单词的学习：教师出示实物或图片，引导学生说出字母和单词。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 句子的学习：教师创设情境，引导学生用所学句子进行自我介绍和交流。
学生互相练习，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置：1. 家庭作业：抄写字母和单词，每个写两行。
用所学句子进行自我介绍，写在日记本上。
2. 课后拓展：家长协助孩子查找生活中常见的字母和单词，进行亲子互动学习。
家长鼓励孩子与同学互相练习英语，提高口语表达能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量和对所学知识的理解掌握程度。
3. 口语表达评价：评估学生在实际交流中的口语表达能力和单词运用准确性。
七、教学资源：1. 实物教具：字母卡片、单词卡片、图片等。
2. 教学课件：字母和单词的电子卡片、动画视频等。
3. 作业本：用于布置和检查作业。
八、教学拓展：1. 举办英语角活动：让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高口语表达能力。
七年级英语学科渗透法制教育教案
七年级英语学科渗透法制教育教案一、教学目标1. 让学生在英语学习中了解和掌握基本的法律知识，提高法制意识。
2. 通过英语学习，培养学生尊重法律、遵守法律的良好习惯。
3. 提高学生的英语水平，使他们在实际生活中能运用英语进行简单的法律交流。
二、教学内容1. 基本法律概念：法律、法制、权利、义务等。
2. 法律的作用：维护社会秩序、保护公民权益等。
3. 公民的权利和义务：言论自由、受教育权、遵守法律等。
4. 未成年人保护法：未成年人权益的保护、未成年人违法行为的处理等。
5. 交通安全法规：遵守交通规则、预防交通事故等。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置具体的法律情景，让学生在英语学习中体验法律的重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生运用英语表达法律观点。
3. 小组讨论法：分组讨论法律问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
四、教学步骤1. 引入：讲解法律的基本概念，让学生了解法律的重要性。
2. 学习：让学生通过英语学习，掌握公民的权利和义务、未成年人保护法等法律知识。
3. 实践：设置法律情景，让学生运用英语进行角色扮演，体验法律的作用。
4. 总结：分析典型案例，让学生运用英语表达法律观点，提高法制意识。
五、教学评价1. 学生英语口语表达能力的提高。
2. 学生对法律知识的掌握程度。
3. 学生遵守法律的自觉性。
4. 学生参与课堂活动的积极性和合作精神。
教学反思：六、第六章：家庭法律关系1. 教学目标：让学生了解家庭法律关系的基本概念。
通过英语学习，使学生掌握与家庭法律关系相关的词汇和表达方式。
培养学生尊重家庭法律关系，维护家庭和谐的观念。
2. 教学内容：家庭法律关系的基本概念：婚姻、父母子女关系、赡养等。
家庭法律关系的作用：保护家庭成员的权益、维护家庭和谐等。
与家庭法律关系相关的词汇和表达方式。
3. 教学方法：情景教学法：设置家庭法律关系的具体情景，让学生在英语学习中体验和理解相关法律知识。
英文教案小学全英模板
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一、教学目标
•通过本节课的学习，学生将能够掌握…
•学生将能够运用所学知识，进行…
二、教学重点
•掌握…
•理解…
三、教学准备
•教材：…
•教具：…
•…
四、教学过程
第一部分：导入
•利用图片或实物引入新课内容，激发学生兴趣。
第二部分：新课讲解
1.单词学习：学生通过图片、音频等多种方式学习新单词。
2.语法讲解：通过例句讲解新的语法知识。
第三部分：练习与巩固
1.课堂练习：设计多种类型的练习题，巩固学生对知识点的理解。
2.小组活动：学生分小组展开活动，提高语言运用能力。
第四部分：拓展延伸
•提出拓展问题，激发学生思维，拓展课外阅读。
五、教学反馈
•对学生表现进行评价，及时纠正学生错误，鼓励正确表现。
六、家庭作业
•布置相应的作业，巩固本节课所学内容。
七、教后反思
•总结本节课教学过程，查找不足并设想改进方法。
这个教案模板旨在帮助老师规划和设计一堂全英文的小学英语课程，灵活运用各种教学方法，提高学生的学习兴趣和语言运用能力。
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英语教学法教程教案
英语教学法教程教案Teaching PlanⅠ.Background information:●Analysis of the teaching material:This reading material is from Unit10,Section A I’m Going to be a Basketball Player. The topic of the lesson is talking about occupation. This topic is attractive and interesting because it is close to Students’ daily life. But some new words and expressions are difficult for students to understand.●Analysis of the students:The students are in junior high school, Grade 2.They have mastered a basic knowledge of English, but they may be unaware of some new words and expressions . Besides, they may have different ideas of what they are going to be in the future and they are curious about some jobs.Ⅱ. Teaching objectives1.Knowledge objectives:Students can learn some important words and expressions: professional, pilot, programmer, engineer,dream job, grow up, move to, exhibition, resolutions, get good grades, get a part-time job, make more friends2.Ability objectives1)students can understand the words and expression of future intensions2)students can understand the dialogue about future intensions3) students can talk with other students about their future intensions usingthe structure pattern “be going to”3..Affective objectivesEveryone has their own dreams and plans for the future and look forward to the future career. People often talk about their ideas, so this part can stimulate the students' learning initiativeand interest in learning.Ⅲ. Key points and difficult points.1.key point1）vocabulary: professional, pilot, programmer, engineer, exhibition, resolutions……2) sentence pattern: --What are you going to be…--I’m going to be….--How are you going to do……--I’m going to ……2. Difficult point and solutions一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆. 学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。
优秀高中英语教学设计(优秀7篇)
优秀高中英语教学设计(优秀7篇)高中英语教学设计篇一教学目标a. 重点词汇和短语realistic, abstract, religion, religious, sculpture, gallery, belief, consequent, consequently, aim, symbol, value, focus, possession, convince, impressionism, impressionist, shadow, ridiculous, nowadays, attempt, predict, focus on, a great deal, scores ofb. 重点句式There are so many ... that it would be impossible to ... P1People became focused more on ... and less on ... P2If the rules of perspective had not been discovered, people would not have been able to paint ... P2教学重难点a. 重点词汇和短语realistic, abstract, religion, religious, sculpture, gallery, belief, consequent, consequently, aim, symbol, value, focus, possession, convince, impressionism, impressionist, shadow, ridiculous, nowadays, attempt, predict, focus on, a great deal, scores ofb. 重点句式There are so many ... that it would be impossible to ... P1People became focused more on ... and less on ... P2If the rules of perspective had not been discovered, people would not have been able to paint ... P2教学过程Teaching procedures:【写一写】(Some pictures are given to the students to learn some about western paintings)写出所有相应关于作品的英语名称______________________________________________________________________【想一想】Which style of paintings do you prefer, western or Chinese? Why?_____________________________________________________________________________ 【skimming】Skim the text and plete the main idea of it.The text mainly tells us _____ of the major movements in ________ art over the centuries.绘制时间轴课文P3---exercise 1【判一判】1. Western art has changed very little over the last seventeen centuries.2. Painters in the Middle Ages did not use perspective.3. Impressionists painted landscapes.4. You cannot recognize any object in abstract modern art.5. In the Renaissance most artists painted indoors.6. Abstract art is still art style today.【选一选】Choose the best answer.1. According to the text, art is least influenced by ________.A. social changesB. the way of lifeC. the development of agricultureD. beliefs of a people2. When did painters mainly focus more on people and less on religion?A. From 5th to 壹五th century AD.B. From 壹五th to 16th century.C. From late 19th to early 20th century.D. From 20th century to today.3. Who were the first to paint outdoors?A. Painters in the Middle Ages.B. Painters in the Renaissance.C. The Impressionists.D. Contemporary painters.【巩固训练】讲练通---P2 retelling课后习题【Homework】课时跟踪训练(7)To say No good! / Terrible!(8)To mean thinking or “worrying”。
英语教案教学目标
英语教案教学目标一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
（2）学生能够听懂、说清日常英语对话。
（3）学生能够阅读和理解简单的英语文章。
2. 能力目标：（1）学生能够运用英语进行基本的日常交流。
（2）学生能够用英语简单描述事物、表达情感。
（3）学生能够用英语进行简单的阅读和写作。
3. 情感目标：（2）提高学生自信心，培养团队协作精神。
（3）培养学生跨文化交际意识，增强国际视野。
二、教学内容1. 语法知识：（1）现在时态（2）过去时态（3）将来时态（4）被动语态2. 词汇学习：（1）日常用语（2）名词、动词、形容词、副词等基本词汇（3）固定搭配和习惯用法3. 听力训练：（1）日常对话（2）简单故事和新闻（3）歌曲和动画片欣赏三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和应用英语。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定情境中学习英语。
3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高实际运用英语的能力。
4. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予反馈和指导。
2. 终结性评价：定期进行考试和测验，检查学生掌握知识的情况。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，发现自身不足，调整学习方法。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等。
2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 网络资源：利用英语学习网站、APP等，丰富教学内容和形式。
4. 实物教具：图片、卡片、玩具等。
5. 作业布置：根据教学内容，设计相应的作业，巩固所学知识。
六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的歌曲、游戏或自由谈话，让学生放松心情，激活已知知识。
2. 新课导入（10分钟）：介绍新的语法点和词汇，引导学生关注本节课的主要内容。
3. 课堂讲解与实践（20分钟）：通过例句、情景模拟等方式，讲解新知识，并让学生进行实际操作，如角色扮演、小组讨论等。
任务驱动教学法英语教案
任务驱动教学法英语教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与日常生活相关的英语词汇和表达方式。
学生能够运用所学的英语语法知识进行简单的句子构建。
2. 能力目标：学生能够听懂并能够使用简单的英语进行日常交流。
学生能够在小组合作中运用英语完成任务。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
学生能够通过英语学习，增强团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 词汇学习：日常生活相关的英语词汇，如：food, clothing, family, friends等。
2. 语法学习：简单的句子结构，如：主语+谓语+宾语。
3. 听力练习：日常交流对话，提高学生的听力理解能力。
三、教学方法1. 任务驱动教学法：通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情景教学法：创设真实的语言环境，提高学生的语言应用能力。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生谈论日常生活话题，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇学习：教师展示词汇卡片，学生跟读并模仿，进行小组竞赛，看哪个小组记住的词汇最多。
3. 语法学习：教师通过示例句子，讲解简单的句子结构，让学生进行句子仿写。
4. 听力练习：教师播放日常交流对话，学生听后进行复述或回答问题。
5. 任务完成：教师设计具有实际意义的任务，学生分组合作完成任务，如：制作一个简单的日常交流对话。
五、作业布置1. 复习所学词汇和语法，进行相关练习。
2. 结合家庭或学校生活，编写一个简单的英语故事或对话，下节课分享。
3. 观看英语动画片或英语新闻，提高听力水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、任务完成等，了解学生的学习积极性。
2. 任务完成情况：评估学生在任务驱动教学中的表现，包括语法、词汇的正确使用，以及小组合作的效果。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括词汇和语法的掌握程度，以及学生的自我学习能力。
任务型教学法英语教案
任务型教学法英语教案第一章：任务型教学法简介1.1 任务型教学法的概念解释任务型教学法的基本概念和原则强调任务型教学法在英语教学中的应用和优势1.2 任务型教学法的目标讨论任务型教学法的主要目标和期望成果强调学生通过参与实际任务来提高语言能力的理念1.3 任务型教学法的实施步骤介绍任务型教学法的基本实施步骤和流程包括任务设计、任务执行和任务反思等环节第二章：任务型教学法的教学设计2.1 任务的设计原则讨论任务设计的基本原则和考虑因素强调任务的实用性和有意义性，以及与学生的兴趣和需求相关性2.2 任务的类型和范例介绍不同类型的任务，并提供具体的范例强调任务的多样性和适应性，以满足不同学生的学习风格和能力水平2.3 任务的教学材料和资源讨论任务教学中所需的教学材料和资源强调利用真实语境和多媒体资源来丰富任务内容和提高学习效果第三章：任务型教学法的课堂实践3.1 任务的实施策略介绍任务实施的基本策略和技巧强调教师在任务过程中的引导和协助作用，以及学生的主体地位3.2 任务型教学法的课堂管理讨论任务型教学法下的课堂管理和组织方法强调建立积极的学习氛围和促进学生合作的重要性3.3 任务型教学法的评估与反馈介绍任务型教学法下的评估方法和策略强调及时反馈和自我评估的重要性，以促进学生的自主学习和改进教学效果第四章：任务型教学法案例分析4.1 案例一：英语口语交流任务分析一个具体的英语口语交流任务案例讨论任务的设计、实施和评估过程，以及学生的参与和反馈情况4.2 案例二：英语阅读理解任务分析一个具体的英语阅读理解任务案例讨论任务的设计、实施和评估过程，以及学生的参与和反馈情况第五章：任务型教学法在中国英语教学中的应用5.1 中国的英语教学背景简要介绍中国英语教学的背景和现状强调任务型教学法在中国英语教学中的重要性和适用性5.2 任务型教学法在中国的实践与挑战讨论任务型教学法在中国英语教学中的实践情况和面临的挑战提出相应的解决方案和建议，以促进任务型教学法在中国的推广和发展第六章：任务型教学法与课程整合6.1 任务型教学法与其他教学法的整合探讨任务型教学法如何与其他教学法如语法教学、词汇教学等相结合强调整合不同教学法以提高英语教学的全面性和有效性6.2 任务型教学法与课程设计的结合讨论如何将任务型教学法融入到整个课程设计中强调制定明确的学习目标、内容组织和教学评估的重要性第七章：任务型教学法在特定场景中的应用7.1 任务型教学法在商务英语教学中的应用分析任务型教学法在商务英语教学中的应用和案例强调模拟商务场景和实际商务任务的重要性7.2 任务型教学法在旅游英语教学中的应用分析任务型教学法在旅游英语教学中的应用和案例强调模拟旅游场景和实际旅游任务的重要性第八章：任务型教学法的教师培训与专业发展8.1 任务型教学法的教师培训需求讨论任务型教学法对教师培训的需求和重要性强调教师在任务型教学法中的角色和能力要求8.2 任务型教学法的教师专业发展路径探讨教师如何通过参与研讨会、工作坊和教学研究等活动来提升任务型教学法的专业能力第九章：任务型教学法的教学案例研究9.1 任务型教学法的案例研究方法介绍进行任务型教学法案例研究的方法和步骤强调选择合适的研究方法和数据收集、分析的重要性9.2 任务型教学法的案例研究实例提供一个具体的任务型教学法案例研究实例分析案例研究的发现和结论，以及对教学实践的启示第十章：任务型教学法的未来发展方向10.1 任务型教学法的创新与拓展探讨任务型教学法的创新方法和拓展方向强调利用技术和多媒体资源，以及跨学科合作的机会10.2 任务型教学法的国际发展趋势分析任务型教学法在国际英语教学领域的最新发展和趋势强调任务型教学法在全球化教育背景下的重要性和适用性重点和难点解析重点环节1：任务型教学法的概念和原则需要重点关注任务型教学法的核心理念和原则，包括学习者的主体性、任务的实用性、合作的互动性和语言的真实性。
初中英语几种教学法教案
初中英语几种教学法教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解并掌握几种常见的英语教学法，如直接法、情境法、游戏法、分组合作法等。
2. 能力目标：通过对比分析，培养学生运用不同教学法进行英语教学的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语教学法的兴趣，培养他们积极探讨、主动学习的意识。
二、教学重难点：1. 教学法概念的理解和运用。
2. 不同教学法的特点和适用场合。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解教学法的概念、特点和适用场合。
2. 案例分析法：分析具体的教学案例，让学生直观地了解各种教学法的实际运用。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享对不同教学法的看法和经验。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在平时的英语学习中，老师使用了哪些教学方法？让学生回顾和总结已有的学习经验。
Step 2：讲解教学法（15分钟）1. 直接法（Direct Method）：教师用目标语言进行教学，避免使用母语，强调语言的交际功能。
2. 情境法（Situation Method）：根据学生的兴趣和需求，创设真实、有趣的语言环境，让学生在情境中学习。
3. 游戏法（Games Method）：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4. 分组合作法（Group Cooperation Method）：将学生分成小组，鼓励合作交流，培养学生的团队精神和自主学习能力。
Step 3：案例分析（15分钟）教师展示几个具体的教学案例，让学生分析案例中教师所使用的教学法，并讨论其效果。
Step 4：小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论以下问题：1. 你觉得哪种教学法最有效？为什么？2. 你在学习中遇到过哪些有效或无效的教学法？3. 如果你是一名英语老师，你会如何运用这些教学法？Step 5：总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次课的收获，让学生认识到不同教学法的优缺点，以及如何根据实际情况选择合适的教学法。
英语教案教学方法
英语教案教学方法【篇一：英语教学方法有哪些】英语教学方法有哪些1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
【篇二：英语教学法--教案书写技巧】teaching planteaching aims:1. knowledge aims:be able to master the new words and expressions in this period. words：hero，quality，willing，active，republic，principle，nationalism，livelihood，fight，peaceful，prison，prisoner，law，advise，continue，fee，gold，passbook，anc，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equal phrases：lose heart，in trouble，worry about，out of work，youthleague，as a matter of fact，blow up，put...in prison2． ability aims:（1）be able to talk about the fine quality of great people to improve the students’ speaking ability.（2）to improve the ss’ reading abilities.3. emotional aims:（1）learn about some great people and qualities they have in common.（2）develop the students’ moral quality.important point:the using of the phrase patterns, such as out of work, blow up and soon..difficult point:the expression of word “period”teaching aids: ppt, blackboard, chalk, picturesteaching procedures:step 1 warm up:let the students look at the picture and listen “i have a dream!” step 2 pre-reading:a. introduce the background of this story. for instance, the black peoplehad no the same rights as white people, and they were treatunequally at before. and how did they fight for their dream, makingblack and white people equal.b. help ss guess the meaning of the following new words: period, law, advise, continue, fees, stage, position, accept and equal, by presenting the sample sentences like this:step 3 while reading:a. skimming:1. ask the ss several questions about the story, and let them skim the passage. then work in pairs to find out the answers. ? a’’’’’? b’’’’’? c’’’’’’’`2. ask the students to separate the passage into some parts and give the general idea of each part.3. conclude the ways they skimming? a? b? c? db. scanning:1. ask the students when did nelson mandela open a law firm. and when did they blow up some government buildings.2. summarize the way of scanning: pay attention on numbers, proper none, place name, and some special words.c. language points:1. explai n the word “period” in the sentence “the time i met nelson mandela was a very difficult period during my life.” it means a length of time in history or in a person’s life.2. introduce the using of the verbs “advise” and “continue” and let the students make some sentences with them.3. tell them in some foreign countries, when people go to the restaurant they have to give fees to the waiters.4. explain the phrase “be worry about” and ask them to do some exercises to practice it.5. let the students gues s the meaning of “out of work”, and let them try to speak out the other way to expression the samemeaning—lose one’s job.6. ask the students to guess the meaning of “blow up” , and show some pictures of it to make them have a deep impression .7. ask them the meaning of “a matter of fact”, tell them it’s the same to use “in fact”.8. explain the word “equal”, ask them the thoughts of equaland give some examples.step 4 post-readinga. ask the students to retell the story.b. ask the students the feelings after reading this story.c. homework: finish the exercises in the workbook.【篇三：新课标英语教学方法】新课标英语教学方法甘肃兰州榆中县第六中学豆淑英随着我国改革开放进一步深入和经济进一步发展，中国加入wto后，对国民素质提出了更高的要求————人才的国际化。
英语教学法 教案2
Teaching Plan for Lesson 1, Unit1.My name is Gina.J1A Learning objectives:(1) Words and expressions:Learn and practice English names Gina,Allan,Tom,Jim,Jenny,Mary(2) Sentence structures and the communicative functions:Learn and practice the sentence structures“What is your name?My name is Gina.Nice to meet you.Nice to meet you,too. ” t hrough introducing oneself and greeting people.(3) Language skills and strategiesPractice listening to the dialogue about greetings and self-introduction by identifying English names.Practice the dialogue about self-introduction and greetings with correct pronunciation & intonation.(4) Attitudes and significance of learning:Develop Ss’ abilities of Learning how to greet people.Develop Ss’interests in.self-introduction and greetings with English names through group competition and role-play.2. Teaching procedures:Stage 1:Warm-upStep 1:T’s greeting and self-introduction of her English nameStage 2:PresentationStep 1: T Presents the English names (…) with name cardsStep 2: :Present the sentence structures on the Bb( how do you present? )Step 3: Present the dialogue on the Bb( how do you present? )Step 1: T presents “What’s your name?“My name is ...””by interacting with Ss introducing herself and asking for Ss’names, (T stresses the intonation of this sentence) and then writes them down on the Bb.Step 2: T invites several Ss and greets them to present the sentence “Nice to meet you”with a gesture and guides Ss to respond with “Nice to meet you, too”and then T writes the sentences on the Bb.Ss repeat these sentences after T in chorus.Step 3: Ss practice with the chosen names of each group“What’s your name?”“My name is ....”“Nice to meet you”“Nice to meet you, too” in pairs while T walk around and give necessary instructions.Stage 3: Speaking practiceStep 1: Getting Ss to read out the words loudly after T.Step 2: Getting Ss to read out the sentence structures loudly after T.Step 3: Getting Ss to read out the dialogue loudly after T and then read the dialogue in chorus and in pairs.Stage 4 :Listening Practice (1b)Step 1: T explains the listening task to Ss.Step 2:Getting Ss listen to the conversation twice and number them.Then T checks the answer by asking several Ss.Step 3:Getting Ss read aloud the conversation after the tape recording. Then role play the conversation in groups & pairs.Stage 5:Ss made role-play by using the name cardsWrite down detailsStage 6: Summary and HomeworkGuiding Ss to summarize the words and patterns learnt in the lesson.Ss practice the dialogueSs read aloud the dialogue on Bb with correct pronunciation and intonation.3. Teaching aidsBb, name cards, recorder.Written by 李珊in Group 2。
英语优秀教案15篇
英语优秀教案英语优秀教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的英语优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语优秀教案1教材分析《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
本单元的话题是“My home”.家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰地了解，本课时围绕家展开的一般疑问句也是日常生活中使用频率很高的用语。
学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。
学情分析四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣与求知欲。
他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心的课堂设计。
在本单元中，学生在第一课时学会了家庭各个房间的名称，初步识记了单词，但是还不是很牢固，需要进一步强化。
我创设了一个邀请学生到我家来的情景，并把教室布置成我家的样子，学生从感官和情感两方面被吸引住，积极地进入了教学过程。
教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：（认知目标）能听懂，会说句型“Is this your bedroom? Yes,it/she/he is./No,it/she/he isn’t.”(以上的一般疑问句是本节课的重点难点)I have a new……””where’s ……?”(能力目标) 通过对话的学习，学生能灵活运用所学句子，交际能力得到进一步发展。
（情感目标）通过活动，游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对家的热爱。
教学重点和难点重点：掌握“Is this your bedroom? Yes,it/she/he is./No,it/she/he isn’t.”等句式难点：掌握home与house的区别。
英语教学法教案的范例[修改版]
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第一篇：英语教学法教案的范例Unit 6 Teaching PronunciationObjectives:By the end of this unit, Ss will Get to know:1. What role does pronunciation play in language learning?2. What is the goal of teaching pronunciation?3. What aspects of pronunciation do we need to teach?4. How can teachers help the students to practice pronunciation? Important points How can teachers help the students to practice pronunciation? Difficult points What aspects of pronunciation do we need to teach? Teaching methods Reflective CooperativeAutonomous-learning Model, Lecture, DiscussionTeaching Procedures Step 1 Lead-in 1. Ss do the reading report. 2.Ss discuss the goal of teaching pronunciation. Step 2 Presentation 1.The role of pronunciation Two points of views on teaching pronunciation:Students do not need to learn pronunciation, because pronunciation will take care of itself as the students develop overall language ability. Failure in pronunciation is a great hindrance in language learning. Therefore the teacher should spend some time in teaching pronunciation. Whether pronunciation needs special attention of focus depends on many factors, especially learner factors. for example: Learners whose native language has similar sounds to English vs. those whose native language has very different sounds from English; Learners who have more exposure to English vs. those who only learn English in the class; Adult learners vs. young ones.We should pay attention to the distinction between pronunciation and phonetics. The teaching of pronunciation should focus on the students’ability to identify and produce English sounds themselves. Students should NOT be led to focus on reading and writing phonetic transcripts of words, especially young students, because phonetic transcripts are more abstract and less meaningful. Introduction to phonetic rules should be avoided at the beginning stage. Stress and intonation should be taught from the very beginning.e.g. A: Would you please turn down the radio a little bit? B: Sorry.↘(with a sharp falling: No, I don’t want to.) Or: B: Sorry.↗(with a rising: What did you say?) 2. The goal of teaching pronunciation 1)Learner age The Critical Period Hypothesis: (pp. 92-93) The hypothesis claims that if humans do not learn a foreign language before a certain age (perhaps around puberty青春期), then it becomes impossible to learn the foreign language like a native speaker because of changes such as maturation of the brain. The hypothesis is still controversial/debated, because both positive and negative answers have been given by researchers. Most people agree, however, that those who learn a foreign language after puberty will have an accent. 2)Amount of exposure At the present time, most Chinese learners of English do not have enough exposure to English to acquire native-like pronunciation. 3) Differences of individual ability Students have different phonetic abilities due to biological and physiological differences. Some are more sensitive to sounds and are better at imitating sounds than others.The realistic goals (p. 93) Consistency: Be smooth and natural. (连贯性)（fluency）Intelligibility: Be understandable.(可辨认性，可理解性) Communicative efficiency: Convey the meaning that is intended.（交际的有效性）《窈窕淑女》（MY FAIR LADY）故事背景是20世纪的英国，两个语言学家打赌：一个乡下女人经过6个月的语言训练是否可进入上流会会。
任务驱动教学法英语教案
任务驱动教学法英语教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用本节课的核心词汇和句型。
学生能够通过任务活动，运用所学知识进行交流和表达。
2. 能力目标：学生能够通过任务驱动教学法，提高自己的英语听、说、读、写能力。
学生能够通过合作学习，提高自己的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
学生能够培养乐于合作、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 核心词汇：单词和短语的解释、例句和练习。
2. 句型结构：句型的结构和用法，练习和任务活动。
3. 听力材料：听力材料的播放、问题和讨论。
4. 阅读材料：阅读材料的阅读、问题和讨论。
5. 写作任务：写作任务的提出、指导和反馈。
三、教学方法1. 任务驱动教学法：通过任务活动，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中进行英语交流和表达。
四、教学步骤1. 导入：通过问题或情景引出本节课的核心词汇和句型。
2. 任务活动：通过任务活动，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流和表达。
3. 听力训练：播放听力材料，学生回答问题，进行听力训练。
4. 阅读训练：阅读阅读材料，学生回答问题，进行阅读训练。
5. 写作任务：提出写作任务，学生进行写作，教师进行指导和反馈。
五、作业布置1. 词汇和句型的练习。
2. 听力材料的听写和翻译。
3. 阅读材料的阅读和问题回答。
4. 写作任务的完成和修改。
六、教学评估1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察、记录学生的表现，及时了解学生的学习情况，并提供及时的反馈。
2. 终结性评估：在课程结束后，通过测试或任务评估学生的学习成果，了解学生对知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供丰富的学习内容。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容，增加学习的趣味性。
王蔷 英语教学法 教案 精品课程
王蔷英语教学法教案精品课程Title: Wang Qiang's English Teaching Methodology: A High-Quality CurriculumIntroduction:Wang Qiang is a renowned English teacher known for her effective teaching methodologies that engage students and enhance their language skills. This essay explores her innovative approach to English language education, highlighting the key elements of her teaching method and the benefits it offers to students.I. Communicative Language Teaching (CLT):One of the fundamental aspects of Wang Qiang's teaching approach is the implementation of Communicative Language Teaching (CLT). CLT focuses on improving students' ability to communicate in English by providing them with ample opportunities for interacting and using the language in real-life contexts. This method encourages students to engage in meaningful conversations, role-plays, and group activities that simulate genuine language use.II. Task-Based Learning (TBL):Wang Qiang incorporates Task-Based Learning (TBL) into her curriculum to ensure active participation and practical language application. TBL requires students to complete specific tasks that promote the use of English for problem-solving and accomplishing real objectives. By engaging students in such activities, Wang Qiang fosters critical thinking, collaboration, and boosts students' language proficiency.III. Authentic Materials and Situations:To create an immersive English learning environment, Wang Qiang integrates authentic materials and situations into her lessons. Authentic materials such as newspapers, articles, videos, and audio recordings expose students to real-lifelanguage usage. Similarly, she recreates authentic situations, such as role-plays, debates, and simulations, which enable students to experience language in its natural context. This approach enhances students' language acquisition by promoting language usage beyond the classroom.IV. Individualized Instruction:Recognizing that each student has different learningstyles and needs, Wang Qiang adopts an individualized instruction approach. She employs strategies that cater to various learning preferences, incorporating visual aids, technology, and interactive materials to make lessons comprehensible and engaging. By addressing individuallearning needs, she ensures all students make progress attheir own pace, fostering a positive and inclusive classroom environment.V. Continuous Assessment and Feedback:Wang Qiang believes in the significance of continuous assessment and timely feedback. She utilizes a variety of assessment methods, such as quizzes, presentations, projects, and group discussions, to gauge students' progress and understanding. Regular feedback sessions help studentsreflect on their strengths and weaknesses, enabling them to identify areas for improvement and take ownership of their learning journey.VI. Cultivating Language Confidence:Wang Qiang places great emphasis on nurturing students' language confidence. Through engaging activities and a supportive learning environment, she encourages students to take risks, practice English fearlessly, and develop their speaking and writing skills. By providing positive reinforcement and constructive guidance, she helps students overcome their insecurities and become confident English speakers.Conclusion:Wang Qiang's English teaching methodology encompasses communicative language teaching, task-based learning, the integration of authentic materials and situations, individualized instruction, continuous assessment, and the cultivation of language confidence. Her innovative approach not only enhances students' language skills but also fosters critical thinking, collaboration, and lifelong learning. By implementing these strategies, teachers can create high-quality English curricula that promote effective language acquisition and empower students to become proficient English users.。
情境教学法教案英语
情境教学法教案英语Lesson Plan: Situational Language Teaching Approach for English.1. Introduction.The situational language teaching approach is an innovative method that encourages students to engage actively with language in meaningful and real-world contexts. This lesson plan outlines how to effectively implement this approach in an English language classroom, focusing on creating engaging, authentic situations that foster language comprehension and communication skills.2. Objectives.To introduce students to the concept of situational language learning.To develop students' ability to understand and useEnglish in real-life situations.To enhance students' speaking, listening, reading, and writing skills through contextualized learning.To foster a positive learning environment where students feel comfortable experimenting with language.3. Materials Used.Multimedia resources (videos, images, audio clips)。
英语教学理论及方法教案
英语教学理论及方法教案一、教学目标：1. 了解并掌握英语教学的基本理论。
2. 学会并运用不同的英语教学方法。
3. 提高英语教学实践能力。
二、教学内容：1. 第一节：英语教学的基本理论a. 结构语言观b. 功能语言观c. 交互语言观2. 第二节：英语教学方法a. 直接法b. 全身反应法c. 情境教学法3. 第三节：英语教学策略a. 启发式教学b. 任务型教学c. 合作学习4. 第四节：英语教学评价a. 形成性评价b. 终结性评价c. 自我评价与同伴评价5. 第五节：英语教学案例分析a. 案例介绍b. 案例分析c. 案例讨论三、教学过程：1. 导入：通过问题讨论引导学生思考英语教学的重要性，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个章节的内容，结合实际教学案例进行分析。
3. 实践：让学生参与课堂活动，运用所学教学方法和策略进行实际操作。
4. 讨论：分组讨论教学案例，分享心得体会，互相借鉴经验。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况。
3. 案例分析报告：评估学生对教学案例的分析能力和见解。
五、教学资源：1. 教材：英语教学理论及方法相关教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 教学案例：收集实际英语教学案例，用于分析和讨论。
4. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，丰富教学内容。
六、第六节：教学技巧与策略1. 教学技巧：a. 语音教学技巧b. 词汇教学技巧c. 语法教学技巧2. 教学策略：a. 课堂管理策略b. 学习动机激发策略c. 学习策略指导七、第七节：英语教学与文化1. 语言与文化：a. 语言与文化背景b. 文化差异与语言教学c. 跨文化交流能力培养2. 英语国家习俗与风情：a. 节日习俗b. 日常礼仪c. 交际用语八、第八节：英语教学资源与技术1. 教学资源：a. 教材选择与使用b. 辅助教学资源开发c. 资源整合与利用2. 教学技术：a. 多媒体教学技术b. 网络教学技术c. 教学软件与应用程序九、第九节：英语教学实践与反思1. 教学实践：a. 课堂教学活动设计b. 教学效果评估与反馈c. 教学调整与优化2. 教学反思：b. 教学问题与挑战c. 教师专业成长与规划十、第十节：英语教学评价与测试1. 评价方法：a. 口语评价b. 书面评价c. 综合评价2. 测试与评估：a. 单元测试与评估b. 期中测试与评估c. 期末测试与评估3. 评价工具：a. 测试试卷设计与分析b. 评价量表设计与使用c. 考试管理与分析希望这个完整的教案能帮助您更好地进行英语教学。
直拼教学法展示课教案
直拼教学法展示课教案第一章：直拼教学法概述1.1 教学目标了解直拼教学法的概念和特点理解直拼教学法在英语教学中的应用1.2 教学内容直拼教学法的定义和原理直拼教学法与传统教学法的比较直拼教学法在英语单词和句子教学中的应用示例1.3 教学方法使用PPT展示直拼教学法的相关概念和示例讲解与示范相结合，让学生参与互动和实践活动1.4 教学评估学生参与互动和实践活动的表现学生对直拼教学法的理解和掌握程度第二章：直拼教学法在单词教学中的应用2.1 教学目标了解直拼教学法在单词教学中的具体应用方法学会使用直拼教学法教授英语单词2.2 教学内容直拼教学法在单词教学中的步骤和技巧直拼教学法单词教学的实践示例2.3 教学方法使用PPT展示直拼教学法在单词教学中的应用示例讲解与示范相结合，让学生参与互动和实践活动2.4 教学评估学生参与互动和实践活动的表现学生对直拼教学法在单词教学中的应用的理解和掌握程度第三章：直拼教学法在句子教学中的应用3.1 教学目标了解直拼教学法在句子教学中的具体应用方法学会使用直拼教学法教授英语句子3.2 教学内容直拼教学法在句子教学中的步骤和技巧直拼教学法句子教学的实践示例3.3 教学方法使用PPT展示直拼教学法在句子教学中的应用示例讲解与示范相结合，让学生参与互动和实践活动3.4 教学评估学生参与互动和实践活动的表现学生对直拼教学法在句子教学中的应用的理解和掌握程度第四章：直拼教学法在阅读教学中的应用4.1 教学目标了解直拼教学法在阅读教学中的具体应用方法学会使用直拼教学法教授英语阅读材料4.2 教学内容直拼教学法在阅读教学中的步骤和技巧直拼教学法阅读教学的实践示例4.3 教学方法使用PPT展示直拼教学法在阅读教学中的应用示例讲解与示范相结合，让学生参与互动和实践活动4.4 教学评估学生参与互动和实践活动的表现学生对直拼教学法在阅读教学中的应用的理解和掌握程度第五章：直拼教学法在写作教学中的应用5.1 教学目标了解直拼教学法在写作教学中的具体应用方法学会使用直拼教学法教授英语写作5.2 教学内容直拼教学法在写作教学中的步骤和技巧直拼教学法写作教学的实践示例5.3 教学方法使用PPT展示直拼教学法在写作教学中的应用示例讲解与示范相结合，让学生参与互动和实践活动5.4 教学评估学生参与互动和实践活动的表现学生对直拼教学法在写作教学中的应用的理解和掌握程度第六章：直拼教学法在听力教学中的应用6.1 教学目标了解直拼教学法在听力教学中的具体应用方法学会使用直拼教学法教授英语听力材料6.2 教学内容直拼教学法在听力教学中的步骤和技巧直拼教学法听力教学的实践示例6.3 教学方法使用PPT展示直拼教学法在听力教学中的应用示例讲解与示范相结合，让学生参与互动和实践活动6.4 教学评估学生参与互动和实践活动的表现学生对直拼教学法在听力教学中的应用的理解和掌握程度第七章：直拼教学法在口语教学中的应用7.1 教学目标了解直拼教学法在口语教学中的具体应用方法学会使用直拼教学法教授英语口语表达7.2 教学内容直拼教学法在口语教学中的步骤和技巧直拼教学法口语教学的实践示例7.3 教学方法使用PPT展示直拼教学法在口语教学中的应用示例讲解与示范相结合，让学生参与互动和实践活动7.4 教学评估学生参与互动和实践活动的表现学生对直拼教学法在口语教学中的应用的理解和掌握程度第八章：直拼教学法在语法教学中的应用8.1 教学目标了解直拼教学法在语法教学中的具体应用方法学会使用直拼教学法教授英语语法知识8.2 教学内容直拼教学法在语法教学中的步骤和技巧直拼教学法语法教学的实践示例8.3 教学方法使用PPT展示直拼教学法在语法教学中的应用示例讲解与示范相结合，让学生参与互动和实践活动8.4 教学评估学生参与互动和实践活动的表现学生对直拼教学法在语法教学中的应用的理解和掌握程度第九章：直拼教学法在综合技能训练中的应用9.1 教学目标了解直拼教学法在综合技能训练中的具体应用方法学会使用直拼教学法教授英语综合技能9.2 教学内容直拼教学法在综合技能训练中的步骤和技巧直拼教学法综合技能训练的实践示例9.3 教学方法使用PPT展示直拼教学法在综合技能训练中的应用示例讲解与示范相结合，让学生参与互动和实践活动9.4 教学评估学生参与互动和实践活动的表现学生对直拼教学法在综合技能训练中的应用的理解和掌握程度第十章：直拼教学法教学案例分析与反思10.1 教学目标分析直拼教学法在实际教学中的案例学会对直拼教学法教学进行反思和改进10.2 教学内容分析直拼教学法在实际教学中的成功案例讨论直拼教学法在实际教学中遇到的问题和解决方案10.3 教学方法使用PPT展示直拼教学法的成功案例组织学生进行小组讨论和分享10.4 教学评估学生参与小组讨论和分享的表现学生对直拼教学法教学案例分析和反思的深度重点解析本文主要介绍了直拼教学法的概念、特点以及在英语教学中的应用。
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Theme of the class: Earthquake Kills HundredsTime of the class: 45 minutesTarget of the class: senior high school studentsType of the class: English vocabularyTeaching Goals:1. To make sure that students know the Chinese meaning and English explanation of the new words.2. To introduce the different categories of the new words3. To make sure that the students could know how to use these new words..Key Point of Teaching: new words in a short reading text.Teaching Methods: expository method, questioning method, discuss method. Teaching Procedures:Step 1. Pre-vocabulary teaching(5 minutes)Warm up activityAsking the students to listen to the song Earth Song, and fill in the blanks. There are five words missing in the lyrics. The song will be played once or twice according to the students’ requirements. Then, the teacher will ask all the students to say their answers to the song together and give them the correct answers. Then the teacher will ask one of the students to tell us the main idea of the song.Therefore, the first step is a lead-in which helps to activate the atmosphere and enter into the next step coherently.Step 2. While-vocabulary teaching (35 minutes)Introducing the new words in the short reading contextAfter the lead-in part, the teacher will firstly ask the students to look at the ppt, and there are two lines in the ppt. There are ten new words in the left line and its Chinese meaning in the right line. The teacher will ask ten students to find the corresponding Chinese meaning for the ten new words in the left line.When the first part has been finished, there comes the second part. In the second part, the teacher will divide the students into several teams, and each team involves four to five students. Then the students will be asked to sort out these words according to different categories. There will be noun, ed-participle, and adjective. After three minutes, the teacher will ask three representatives from three groups to give us their answers. Then the teacher will analyze these words in detail.The ppt will present these words one by one. Then, the teacher will analyze these words from several points and analyze the sentences in the short reading passage with the ten words, and the teacher will ask the students to make a sentence with some of these words.magnitudeChinese meaning: 大小，震级，重要性The quake, measuring 6.3 magnitude, came just minutes after a warning had been given by scientist. (from the reading text)仅仅在科学家们发出警告之后的几分钟，6.3级大地震就发生了。
老师在学生的生活中非常重要。
Teachers are of great magnitude in students’ lives.The teacher will explain this sentence in the text. The magnitude in the sentence means 震级. Then the teacher will ask the students to translate the sentence.collapsed →collapse (original form )Chinese meaning: 倒塌，瓦解, 晕倒There are collapsed buildings everywhere.到处都是倒塌的建筑物。
The teacher will tell the students its original form. Then explain the sentence in the text. And the teacher will tell the students the “collapsed”here is used as an adjective.buried→buryChinese meaning: 掩埋，埋葬Many people are believed to be buried under rubble.有人认为很多人都被埋在了碎石之下。
Bury oneself in全神贯注于…我全神贯注于学习理财。
I bury myself in learning financial management.The teacher will concentrate on the phrase “bury oneself in”.rubbleChinese meaning : 碎石,碎砖What are the differences among stone, rock and rubble?Stone: 主要是指经过岩石经过风化之后形成的颗粒较小的石头Rock：主要是指岩石，大块的石头Rubble：主要是指碎石和碎砖The teacher will focus on the differences among the three words.massiveChinese meaning: 大量的，巨大的rescueChinese meaning : 营救，救援survivorChinese meaning: 幸存者，生还者A massive rescue operation was being organized to find survivors.人们组织了一场大规模的救援行动来寻找幸存者。
rescue: it can be used as a noun as well as a verb, in our text , it is a noun.直升飞机救出了将近20人。
Helicopters rescued nearly 20 people. (It is a verb)Survivors→survive( Verb 幸免，生还) →survival（noun 幸存，残存）In this part, the teacher will focus on the part of speech of the word “rescue” and the different forms of “survivor”.evacuated→evacuateChinese meaning: 疏散，撤退As further quakes cannot be ruled out, cities in the area are going to be evacuated.由于不能排除余震的可能性，这个区域的城市将全部被疏散。
temporaryChinese meaning: 暂时的，临时的suppliesChinese meaning: 供给，补给Currently, there are thousands of people living in tents in temporary camps with no telephones, electricity or water supplies.现在，成千上万的人都住在临时的帐篷里面，不能通信，没有电，也没有水源。
What is the adverb of the temporary? temporarilySupply can be used as a noun as well as a verb, and in this text it is a noun.Supply sb. with sth= Supply sth. to sb.我给他提供了水。