苏科初中物理八下《8.3摩擦力》word教案 (12)
苏科初中物理八下《8.3摩擦力》word教案
8.3 摩擦力学点1 认识摩擦力实验1：用较小的力水平拖货箱，货箱没被拖动；再用较大的力水平拖货箱，货箱滑动。
实验2：用同样大小的力水平推大木箱和小木箱，小木箱被推动，大木箱没被推动。
实验3：在水平的路面上骑自行车，当停止用力时，运动的自行车过一会儿会停下来。
分析与论证：上述事例中，相互接触的两个物体表面总是不光滑的，在压力作用下这些凹凸不平的部分会相互啮合，当两者之间有相对运动或相对运动趋势时，啮合部位就会产生阻碍运动的作用。
问题1：摩擦力的方向总是与物体的__相对运动__方向或__相对运动趋势__方向相反。
问题2：摩擦力产生的条件：(1)两物体相互__接触__；(2)两物体之间有__压力__；(3)两物体间存在相对__运动__或相对__运动趋势__；(4)接触面要__粗糙__。
这四个条件必须同时具备，缺一不可。
问题3：摩擦力的作用点：实际上摩擦力是作用在整个接触面上的，但为了研究问题方便，将摩擦力的作用等效到一个点上，可以把这个等效点取在__接触面__上，也可以取在物体的__重心__上。
一般情况下，滚动摩擦只有滑动摩擦阻力的140～160，所以在地面滚动物体比推着物体滑动省力得多。
学点2 探究影响滑动摩擦力大小的因素实验1：用弹簧测力计拉着木块沿水平长木板匀速滑动，木块所受的摩擦力等于弹簧测力计的拉力，从而测出摩擦力的大小(如图8－3－2甲所示)；控制接触面情况相同，在木块上放上砝码，从而改变木块与木板间的压力(如图乙所示)，测出滑动摩擦力的大小；改变钩码个数，分别测出滑动摩擦力的大小，并将实验数据记入表一中。
图8－3－2表一木块与木板间的压力/N 5 6 7 8木块受到的摩擦力/N 1 1.2 1.4 1.6实验2：把棉布、毛巾先后铺在木板上，用弹簧测力计拉着同一木块分别在木板、棉布、毛巾三种不同的表面上滑动，分别测出木块所受摩擦力的大小(如图丙所示)，将实验数据记入表二中。
接触面情况木块与木板木块与棉布木块与毛巾木块受到的摩擦力/N 1 1.9 3.3计的读数，发现读数一样(如图8－3－3所示)。
苏科版八年级物理下册教案8.3摩擦力
教案：苏科版八年级物理下册8.3摩擦力一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第四章第三节《摩擦力》。
本节课的主要内容有：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和滑动摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体运动或试图运动的方向相反。
4. 摩擦力的影响因素：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与接触面的粗糙程度有关。
5. 增大和减小摩擦力的方法：增大摩擦力的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动摩擦代替滚动摩擦；减小摩擦力的方法有：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，能描述摩擦力的方向。
2. 能区分静摩擦力和滑动摩擦力。
3. 掌握摩擦力的影响因素，能运用摩擦力的知识解释生活中的问题。
4. 学会用滑动摩擦代替滚动摩擦和用滚动摩擦代替滑动摩擦的方法来调节摩擦力的大小。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及方向的判断。
2. 摩擦力的影响因素及增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车刹车，引入摩擦力的概念。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的概念、分类、方向、影响因素及增大和减小摩擦力的方法。
3. 例题讲解：分析并解答课本中的例题，让学生理解摩擦力的计算和应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如解释生活中的摩擦力现象。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己生活中遇到的摩擦力问题，并探讨解决方法。
六、板书设计1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的分类3. 摩擦力的方向4. 摩擦力的影响因素5. 增大和减小摩擦力的方法七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并解释原因。
（1）摩擦力总是阻碍物体的运动。
苏科版物理八下8.3《摩擦力》word教案
附表1 屏山县金江初级中学校教师集体备课教案课时编号NO:授课时间：第周星期年月日*N范围为上完这节课，感悟颇多，总结几点如下：1、较为成功地展示出新课程理念下的实验探究课堂教学模式的特点，主要表现在以下几点：①突出学生的主体性、主观能动性和探索性在初中学习和课前预习的基础上，概念让学生说，问题让学生提，方案让学生选，实验让学生做等，并对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计好适用于学生学习，有利于学生发展的动态方案，以便凸现探究过程和探究方法，给学生一个充裕的思考问题（包括实验方案的设计，实验过程的探究）的时空。
并在本案例的教学过程中始终将学生置于研究者、探索者的位置，让学生通过自身的思考和合作学习来获取知识和技能、掌握过程与方法、学会交流与合作。
②注重学生物理多种研究方法、能力的培养如设计的“抽书演示体验”活动，从感官、触觉、身心、思维等多方面培养了学生的对物理现象的分析能力，实验简单易懂但又能凸现实质问题；猜想、探究过程更是学生自主合作地进行，培养学生实验操作、分析归纳、方法总结等能力。
③突出获取知识的过程探究，本节课重点及大部分篇幅都是在教师指导下进行的过程体验与探究，较好地体现了新课程理念；如对学生实验数据处理分析一环节，在课堂上当堂用Excel软件进行分析处理，使学生切实看到摩擦力与正压力确实存在那样的正比关系。
④重视与生活实际相结合，体现物理源自于生活的教学理念，教育学生要关注社会，培养他们的责任感，注重情感态度和价值观的教育。
2、不足之处及改进设想①探究任务重，时间紧，使得本节课的各个环节不能让学生充分体验和探究，显得有些紧迫。
②对生活、社会的实际问题体现的还不够充裕，比如本来设计今年一月份我国南方大部分地区出现的大雪天气，路面车辆打滑现象、神舟号宇宙飞船返回舱返回时与大气层发生摩擦的实际问题等，由于时间原因都没有让学生去很好地体会联系。
因为摩擦力在高中阶段也是一个较为复杂的力，比如摩擦力的应用，所以还有很多问题需要在实际问题中加以理解和巩固，所以设想建议用两节课时间让学生充分探究。
苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理下册第八章第三节《摩擦力》2. 详细内容：(1) 摩擦力的概念及其定义；(2) 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力；(3) 摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数等；(4) 摩擦力的应用：有益摩擦和有害摩擦；(5) 减小和增大摩擦力的方法。
二、教学目标1. 了解摩擦力的概念、分类和影响因素；2. 掌握摩擦力的应用，能够分析实际生活中的摩擦力问题；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的计算方法，摩擦力的实际应用；2. 教学重点：摩擦力的概念、分类、影响因素和增大减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中接触到的摩擦力现象，如走路、写字等；2. 理论讲解：讲解摩擦力的概念、分类和影响因素；3. 例题讲解：通过例题让学生理解摩擦力的计算方法和实际应用；4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如分析自行车刹车时的摩擦力；5. 小组讨论：讨论如何增大和减小摩擦力，并分享讨论成果；六、板书设计1. 摩擦力的概念及其定义；2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力；3. 摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数等；4. 摩擦力的应用：有益摩擦和有害摩擦；5. 增大和减小摩擦力的方法。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 摩擦力是如何产生的？请用图示解释；(2) 分析自行车刹车时的摩擦力，说明是如何实现制动的；(3) 讨论如何增大和减小自行车座椅与自行车之间的摩擦力。
2. 答案：(1) 摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时产生的一种阻碍相对运动的力；(2) 自行车刹车时，摩擦力是通过刹车片与车轮接触面之间的摩擦产生的，增大压力和接触面的粗糙程度可以增大摩擦力；(3) 增大自行车座椅与自行车之间的摩擦力可以通过增大压力和接触面的粗糙程度，减小摩擦力可以通过减小压力、接触面的粗糙程度或使用滚动代替滑动。
苏科版-物理-八年级下册《8.3 摩擦力》教案 苏科版
江苏省常州市朝阳中学八年级物理《8.3 摩擦力》教案苏科版教学目标知识1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。
2）了解改变摩擦力大小的方法。
3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。
教具1．学生实验器材：弹簧测力计、木块、玻璃板、木板、棉布、砝码、细线、圆珠笔芯等。
2．演示器材：学生实验器材、杯子、米、筷子。
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
能力1）探究改变摩擦力大小的方法，并能正确的应用控制变量法研究问题。
2）从生活现象中获取知识并能用物理知识知识解决实际问题。
情感1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。
2）在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神。
重点探究改变摩擦力大小的方法。
难点测滑动摩擦力大小的方法。
教学内容教学目标教师组织指导学生活动引入新课提问：是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？知道摩擦力是什么？设问：同学们，桌上有一个装有满米的玻璃杯，还有一只筷子，你能用筷子将杯子离开桌面吗？老师播放：筷子提米的实验。
提问：是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？1．设问：摩擦力是什么？在什么情况下会产生摩擦力呢！下面我们通过几个实验来认识。
（指导学生完成实验）。
1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。
（木块不动）2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。
3）将木块下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力积极思考，回答问题。
观察现象，思考。
（小组讨论后）回答问题。
做实验：1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。
（木块不动）2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。
计拉着木块运动。
提问：弹簧测力计有什么共同的特点？为什么呢？你能作何猜想？3）将木块轮下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力计拉着小车运动。
观察弹簧测力计，有示数，猜想可能有其它的物体教学目标学生活动教师组织指导静摩擦滑动摩擦滚动摩擦能正确的应用控制变量法研究问题。
知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。
投影摩擦力的分类。
讨论后得出结论：接触面阻碍物体运动的力叫摩擦力。
【最新】苏科版八年级物理下册8-3 摩擦力 教案
在其他条件不变时，摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
归纳总结：
摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。
<三>指导阅读：摩擦与我们
（1）要求学生认真阅读教材，归纳出人们是采用什么办法来增大和减小摩擦的。
教学流程安排
集体智慧
（以知识体系为主）
个性设计
（二次备课）
教学后记
动 手实验，细心体验：
(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(2).手平放在桌面上，用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
1.摩擦力的定义：
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面 上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力
③实验步骤：将长木板置于水平桌上，用弹簧测力计水平拉动长方体木块在长木板上匀速滑行，记下测力计的示数。在长方体木块上放置不同数量的钩码重复上面步骤，并记录相关数据。
④分析数据，归纳结论。
在其 他条件不变时，摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关，压力越大，摩擦力越大。
※验证：摩擦力大小与粗糙程度的 关 系
（2）从生活中再举出一些增减摩擦力的例子。
练习安排
1补充习题
2学习评价
板书设计
1、摩擦力产生的条件及类型
2、影响摩擦力大小的因素分析
3、增大有益摩擦和减小 有害摩擦的办法
备课组长审核签名：年级主任复核签名：
①小组讨论得出不变因素为：压力的大小，需要改变的因素是：接触面的粗糙程度，通过在桌面上铺棉布、毛巾
八年级物理下册8.3摩擦力教案新版苏科版word版本
学习了本节后，我们就能解释这个现象了．
二、认识摩擦力
请一位同学推桌子，未推动
请大家将手掌压在桌面上，并在桌面上滑动，看看桌面对手掌是否有阻力作用．
像这样，物体在将运动时，接触面阻碍物体运动的力叫做静摩擦 力；
一个物体(如手)在另一个物体表面(如桌面)上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦．手 相对于桌面向前运动，你们觉得桌面是阻碍还是推动手向前运动?
三、减小有害摩擦的方法
(1)用滚动代替滑动；
(2)减小压力或给摩擦表面加润滑剂．
板书
教后感
辩证地
看问题
分析道理
归纳总结学生Βιβλιοθήκη 系生活举例讨论交流
板书设计
8.3摩擦力
一、几种常见的摩擦现象
1．滑动摩擦：
影响其大小：接触面的粗糙程度、压力的大小．
2．静摩擦：相对静止的物体之间的摩擦．
3．滚动摩擦：一个物体在另一个物体上滚动时所产生的摩擦．
二、增大有益摩擦的方法
(1)增加接触表面的粗糙程度；
(2)增大物体间的压力．
难点
探究改变滑动摩擦力大小的方法
教学
用具
弹簧测力计、木块、木板、毛巾、棉布、砝码、细线、圆珠笔芯、多媒体
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
一、引入新 课
报纸上曾刊出这样一则消息：
一个人走在路上，不小心踩到地面一块西瓜上，当时后脑勺着地，不省人事，送医院的途中这个人已离开人世。一块西瓜皮害了一条人命，真是不幸．读了这则消息后，你们会想到一个什么问题?
介绍磁悬浮列车和气垫船，使学生了解到“使物体间脱离接触可有效地减小摩擦；（上海磁悬浮列车专线）
苏科版物理八年级下册8.3摩擦力 教案设计
摩擦力【学习目标】：1.知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。
2.会区分滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。
3.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，知道影响滑动摩擦力大小的因素。
通过探究活动了解改变摩擦力大小的方法。
【教学重点】：知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，知道影响滑动摩擦力大小的因素。
【教学难点】：知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法，知道影响滑动摩擦力大小的因素。
【器材】：木板、木块、斜面、弹簧测力计、棉布、杯子、米、小车一、新课引入【活动】筷子提米师：你知道筷子为什么能提起一杯米么？学生思考图片展示：人在冰面上滑倒下雪天给汽车加防滑链师：你知道这都是为什么吗？学生思考师：这些都是我们今天要研究的摩擦力。
二、什么叫摩擦力【感受摩擦力】师：用手按住桌面，用力将手向前推，手有什么感觉？学生感受：手向前运动有困难师：手向前运动觉得困难，说明有力阻碍手向前动。
阻碍手向前运动的力是谁施加的？学生：桌面师：一整张桌面？学生：和手接触的桌面师：很好，是手和桌子的接触面。
手在桌面的滑动过程中，手和桌面的接触面会产生阻碍手向前运动的力，这就是滑动摩擦力。
一、摩擦力1.物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做。
【活动】物体从斜面上滑下师：物体从斜面上滑下，物体与斜面间产生什么力？学生：滑动摩擦力【活动】木块放在斜面上学生观察：木块不下滑师：木块为什么不下滑？学生：有力阻碍物体运动师：在这个力的作用下，木块没有下滑，但有向下运动的趋势，我们就把物体在将要运动时，接触面阻碍物体将要运动的力叫做静摩擦力。
师：我们结合手在向前运动过程中受到的滑动摩擦力，归纳一下什么叫摩擦力？两个互相接触的物体，相互挤压，当它们将要发生或已经发生相对运动时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。
【当堂练习】学案33页1.2.3三、摩擦的分类师：在刚刚的练习中，我们知道了一些摩擦。
你还能例举出生活中的摩擦吗？学生举例师：大家例举的这些摩擦都是同一种摩擦么？学生：不是师：我们将摩擦进行分类。
苏科版物理八年级下册 8.3摩擦力 教案
教案：苏科版物理八年级下册 8.3摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的类型：静摩擦力和滑动摩擦力。
静摩擦力是物体在静止状态下受到的摩擦力，滑动摩擦力是物体在运动状态下受到的摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
4. 摩擦力的大小：摩擦力的大小与物体之间的正压力成正比，与物体之间的接触面粗糙程度有关。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的定义，知道摩擦力的类型和方向。
2. 让学生掌握摩擦力的大小与正压力和接触面粗糙程度的关系。
3. 培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的方向。
2. 摩擦力的大小与正压力和接触面粗糙程度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：物理课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦力现象。
2. 概念讲解：通过PPT展示摩擦力的定义、类型和方向。
3. 原理讲解：通过PPT展示摩擦力的大小与正压力和接触面粗糙程度的关系。
4. 例题讲解：分析并解答课本上的例题。
5. 随堂练习：让学生在练习册上完成相应的练习题。
7. 布置作业：让学生课后思考如何运用摩擦力知识解决实际问题。
六、板书设计摩擦力类型：静摩擦力、滑动摩擦力方向：与物体运动方向相反大小：与正压力成正比，与接触面粗糙程度有关七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并解释原因。
（1）摩擦力总是阻碍物体的运动。
（2）摩擦力的大小与物体的速度无关。
（3）接触面越光滑，摩擦力越小。
2. 答案：（1）错误。
摩擦力既可以阻碍物体的运动，也可以促使物体的运动。
（2）正确。
摩擦力的大小与物体的速度无关。
（3）正确。
接触面越光滑，摩擦力越小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解了摩擦力的概念和原理。
新苏科版八年级物理下册8.3摩擦力 教案
第八章第三节摩擦力教案
一、设计思路
关键词：动手游戏动手实验探究应用拓展
通过动手游戏“看谁夹的快”，引出摩擦力；再通过“动手实验”，引出摩擦力的分类；通过“推水桶”和“滑滑梯”，让学生猜想并探究，得到影响滑动摩擦力大小的因素，并学以致用，解决实际生活中的一些问题；通过对实际摩擦力的分析，探讨增大摩擦和减小摩擦的方法，并介绍上海磁悬浮列车和气垫船，激发爱国热情和求知欲望；通过对生活中无摩擦现象的猜想，拓展学生的视野。
通过小组合作学习，学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的合作、竞争意识。
二、教学目标
三、教学重点、难点
探究影响滑动摩擦力大小的因素。
通过小组合作、实验探究，得到结论再联系实际，巩固应用
四、教学资源
1．学生实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、木板、砝码、细线、圆珠笔、矿泉水瓶。
2．演示器材：学生实验器材、弹珠、粉笔头、筷子、发夹、夹子。
3．多媒体教学设备一套；教学课件。
五、教
程图
六、教
学设
计
主题，有利于抓
，
设计情境：
量的影响时，应控制
果
极
民．观看录像：
学生想像
板书设计
三、摩擦力
一、分类：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力。
二、影响滑动摩擦力大小的因素：
压力大小、接触面的粗糙程度。
三、增大或减小摩擦。
四、假如没有摩擦力。
苏科初中物理八下《8.3摩擦力》教学设计
若科初中物理八下《8.3摩擦力》教学设计一、教学目标1.理解摩擦力的概念和原理。
2.掌握计算静摩擦力和滑动摩擦力的方法。
3.了解摩擦力在日常生活中的应用。
二、教学准备1.教材：《苏科初中物理八下》2.教具：黑板、白板、笔、计算器等3.学具：不同表面材料的物体、滑轮、力的测量器等三、教学内容及活动安排1. 导入（5分钟）通过提问和回答的方式，从学生日常生活中引入摩擦力的概念：•你们在日常生活中遇到过摩擦力吗？可以举例说明。
•你们知道摩擦力是什么吗？可以用自己的话简单描述一下。
2. 学习新知（25分钟）2.1 摩擦力的概念和原理•讲解摩擦力的定义：两个物体之间接触时产生的一种阻碍其相对运动的力。
•讲解摩擦力的形成原理：由于物体表面不光滑，接触时的微小凸起与凹陷会产生相互嵌入，在彼此上、下、前、后、左、右等方向上产生接触力，这些接触力的合力就是摩擦力。
2.2 静摩擦力与滑动摩擦力•静摩擦力：当物体相对于支撑面没有相对运动时，施加于物体上的力称为静摩擦力。
静摩擦力的大小与物体的重力、物体之间的接触面积、接触面材质等因素有关。
•滑动摩擦力：当物体相对于支撑面有相对运动时，施加于物体上的力称为滑动摩擦力。
滑动摩擦力的大小与物体之间的接触面积、接触面材质等因素有关。
2.3 摩擦力的计算•静摩擦力的计算公式：F静≤ μ静× N，式中 F静为静摩擦力，μ静为静摩擦系数，N 为物体的重力。
•滑动摩擦力的计算公式：F滑= μ滑× N，式中 F滑为滑动摩擦力，μ滑为滑动摩擦系数，N 为物体的重力。
3. 合作探究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一组不同的表面材料的物体，通过实验测量静摩擦力和滑动摩擦力的大小，并计算摩擦系数。
实验内容：•静摩擦力实验：将物体放在斜面上，逐渐增加斜面的倾角，测量物体待在斜面上静止时的最大倾角。
•滑动摩擦力实验：用滑轮串起一根绳子，将绳子悬挂在滑轮上，将物体挂在绳子的一侧，逐渐增加挂载物的重力，测量物体开始滑动时的重力值。
苏科版八年级物理下册第八章8.3摩擦力教学设计
苏科版八年级物理下册第八章8.3 摩擦力教学设计一、设计意图我设计这节苏科版八年级物理下册第八章8.3摩擦力的教学，主要是让学生能够理解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，以及增大和减小摩擦的方法和应用。
我希望通过这节课，让学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高他们的学习兴趣和动手能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的产生条件和影响因素，学会增大和减小摩擦的方法，并能够应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生探究问题的能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学习的兴趣，提高他们理论联系实际的能力，使他们在生活中能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素，增大和减小摩擦的方法和应用。
难点：摩擦力的产生条件和影响因素的理解，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（木块、斜面、毛巾、砝码等）。
学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、活动过程1. 导入：通过让学生观察生活中的摩擦现象，如走路、开车等，引发学生对摩擦力的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 知识讲解：通过PPT和黑板，详细讲解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，让学生能够理解并掌握这些基本知识。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生观察和体会摩擦力的产生和变化，使他们能够直观地理解摩擦力的原理。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，自己动手测量摩擦力，并分析影响摩擦力的因素，培养他们的实践能力和合作精神。
6. 课堂练习：布置一些有关摩擦力的练习题，让学生能够在课堂上及时巩固所学知识。
六、活动重难点重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素，增大和减小摩擦的方法和应用。
难点：摩擦力的产生条件和影响因素的理解，以及如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课，我发现学生在实验操作方面还存在一些问题，如实验方法的选取、数据的处理等，需要在今后的教学中加强指导。
苏科版八年级物理下册-8.3摩擦力-教案
摩擦力【教学目标】1．知识与技能目标（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。
（2）了解改变摩擦力大小的方法。
（3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。
（4）知道摩擦力的利与弊。
（5）联系生活实际，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？并能解释常见的现象。
（6）知道增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法并尝试解决实际问题。
2．过程与方法目标（1）通过观察和实验，感知静摩擦和滑动摩擦的存在。
（2）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力（3）通过对生活中摩擦现象的分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标（1）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。
（2）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性【教学重难点】【重点】探究改变摩擦力大小的方法【难点】用弹簧测力计测量滑动摩擦力【教学过程】一、引入课题播放视频：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来。
（或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下。
）为什么最终都停了下来？二、新授课1．滑动摩擦力一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象。
2．滚动摩擦力一个物体在另一个物体表面上发生相对滚动时，在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力。
【思考】（1）滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？（2）你是否感受过滑动摩擦的存在？（鼓励各种想法）（4）对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点，现在你还想知道什么？3．设置实践小活动，进行猜想（1）布置小活动。
（2）请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜想依据。
（鼓励学生的各种猜想，发掘其中合理的因素给予表扬；引导学生对结论进行猜想，比如压力越大，滑动摩擦力越大（或越小）。
八年级物理苏科版下册 《8.3 摩擦力》教学设计 教案
八年级物理苏科版下册《8．3 摩擦力》教学设计学校：设计教师：设计时间：【课题】第八章三、摩擦力【教学目标】1．知识与技能：（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。
（2）了解改变滑动摩擦力大小的方法。
（3）会用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。
2．过程与方法：（1）通过组织学生实验来感知摩擦力的存在。
（2）通过实验探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
3．情感态度价值观：通过实验的探究和推理，培养学生的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和物理原理。
【教学重难点】重点：探究改变摩擦力大小的方法。
难点：测量滑动摩擦力大小的方法。
【教学方法】体验法、讨论法、阅读法、经验总结法、实验探究法【教学器材】弹簧测力计、木块、玻璃板、木板、棉布、砝码、细线、圆珠笔芯、杯子、米、筷子。
【教学过程】一、新课导入当墨水瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包在瓶盖上，再用力拧，就能拧开瓶盖；当自行车使用的时间很长了，一般会给自行车的车轴等经常转动的部位上些润滑油，这样，自行车骑起来就轻松多了。
以上所做的这些看起来不起眼的小事，都与一个重要因素有关——摩擦力。
二、新课教学1．滑动摩擦力让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
教师点拨：（1）两个相互接触的物体，一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2．探究影响滑动摩擦力大小的因素当你拉（或推）放在地面上的桌子时，需要施加一定的力，那是因为桌子受到了地面对它的阻力（摩擦力）作用。
第一次拉动装满书的桌子，第二次拉动清空书本后的桌子，哪一次轻松些？（哪一次需要的力小些？）说明摩擦力的大小可能与什么因素有关？将同一张桌子分别放在水平的木板地面上和辅有厚地毯的水平地面上，哪一次轻松些？说明摩擦力的大小可能与什么因素有关？提问：根据你的经验，你认为影响物体所受滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？猜想：物体对接触面压力的大小、接触面粗糙程度。
苏科初中物理八下《8.3摩擦力》word教案设计
8.3 摩擦力教学目标：【知识与技能】（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。
（2）了解改变滑动摩擦力大小的方法，能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
（3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。
【过程与方法】（1）通过探究，了解改变摩擦力大小的方法，并在探究过程中提高解决具体问题的能力；（2）经历研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，会用弹簧测力计测量滑动摩擦力，初步形成用物理知识解决实际问题的能力．（ 3）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。
【情感、态度与价值观】（1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。
（2）在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神。
【重点】探究改变滑动摩擦力大小的方法。
【难点】如何引导学生进行科学自主的实验探究，测滑动摩擦力大小的方法。
教学设计一、创设情境导入新课（一）摩擦力活动一：师：拿出一饮料，说：老师这有一瓶饮料，谁帮老师打开就送给谁喝？学生踊跃举手。
生1：旋开瓶盖，得走一瓶饮料。
学生很兴奋。
师：你在旋开瓶盖时，感觉阻力吗？生1：感觉很难打开，需要很大的力。
师：其他人还想喝饮料吗？别急！老师这还有一瓶。
谁愿意上来打开它。
（注：饮料瓶盖上有油）生2：兴奋的上来打开饮料，发现上面有油，怎么都不开。
很失望。
师：虽然没打开，但是你有没有感受到阻力。
生2:感受到了。
师：同学们，两个同学都感受到了摩擦力。
学生1旋转瓶盖，瓶盖相对于瓶口滑动时受到瓶口阻碍它运动的力为滑动摩擦力，而学生2旋转时，瓶盖相对于瓶口有滑动的趋势但未发生滑动时受到瓶口阻碍它运动的力为静摩擦力。
板书：摩擦力的种类：静摩擦力和滑动摩擦力。
师：静摩擦力请同学们课后参照“信息库”自己学习。
而我们把一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力, 叫做滑动摩擦力二、合作交流解读探究（二）滑动摩擦力1、活动二：想想做做（1）、用手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面运动，体验手的感觉（2）、用手平放在桌面上，用小力推或拉，使手在桌面运动，体验手的感觉(3）、手与桌面不接触，用力推或拉，你还能感受到这种阻力吗(4)、用手平放在桌面上，桌面涂点油，用力推或拉，体验手的感觉师：请思考：你感受到滑动摩擦力的大小与哪些因素有关了吗？生：可能与接触面的压力，以及接触面的粗糙程度有关。
苏科初中物理八下《8.3摩擦力》word教案设计
摩擦力一．教学目标：1.知道什么是滑动摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦现象．2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验．对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想．3.会用弹簧测力计测量滑动摩擦力4．知道增大、减小摩擦力的方法。
二．教学重点：1.通过探究得出影响滑动摩擦力大小的因素2.会用弹簧测力计测量滑动摩擦力3．知道增大、减小摩擦力的方法。
三．教学难点：探究出影响滑动摩擦力大小的因素四．教具：弹簧测力计、带钩的长方体木快、木板、玻璃、棉布、钩码等五．教学内容：（一）．新课引人：（用小游戏引出摩擦力）小游戏一：如视频上打出的两个盆里有很多小球，在一分钟内看谁用筷子夹起来最多？夹起小球最困难的是什么？小游戏二：看看谁能用筷子把米和杯子提起来？（二）．新课内容：活动一：体会摩擦力的存在做一做：1、手平放在桌面上，用力推，使手在桌面上运动2、手平放在桌面上，用力推，但保持手不动3、手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推学生总结滑动摩擦力的概念：老师讲解摩擦力分类，让学生了解一下静摩擦力、滚动摩擦力、滑动摩擦力（老师不具体讲解，只是让学生了解一下静摩擦力、滚动摩擦力）活动二：探究影响滑动摩擦力大小的因素？1.猜想：（学生依据生活经验以及活动一的体会进行猜想）预案：接触面的粗糙程度接触面上的压力接触面的面积物体运动速度2.设计实验：（设计思想为控制变量）（1）探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系小组讨论：控制不变改变比较这里学生将遇到一个问题：怎么测量滑动摩擦力的大小？活动三：学生自学测量滑动摩擦力。
（老师通过多媒体提示关键词，并适当的加以练习。
）（2）学生汇报实验方案：其他组交换意见后进行对比实验。
（3）总结结论：学生分组分别对剩下的几个因素进行探究，汇报，实验。
（4）最后学生总结影响滑动摩擦力的因素。
（老师板书）影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度、压力的大小；接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大。
八年级物理下册 第八章《三 摩擦力》教案 苏科版
三、《摩擦力》【学习目标】1．知识与技能(1)知道摩擦力产生的条件和方向、作用点。
（2）知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关；2．过程与方法经历探究摩擦力大小与什么因素有关的探究过程. 领会控制变量法的应用。
3．情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
【教学重点、难点】探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。
【教学资源】弹簧测力计、长方体木块、钩码、木板、玻璃板、毛巾。
【教学方法】边自学、边实验、边探究的综合启发式教学法【板书设计】【作业布置】1、在实验过程中，有些同学提出摩擦力大小是否跟木块与木板的接触面积有关，请设计实验进行探究。
2、在实验过程中，有些同学提出摩擦力大小是否跟木块运动的速度有关，请设计实验进行探究。
《摩擦力》教学案例设计（二）【学习目标】1．知识与技能(1)知道滑动摩擦力大小与接触面积和物体的运动速度无关；(2)知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
2．过程与方法经历探究摩擦力大小与接触面积和物体的运动速度关系的探究过程. 领会控制变量法的应用。
3．情感态度与价值观（1）培养学生看待事物“一分为二”的科学态度。
（2）物理来源于生活，养成学习用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
【教学重点、难点】增大、减小摩擦力的方法。
【教学资源】弹簧测力计、长方体木块、钩码、木板、玻璃板、毛巾。
【教学方法】边自学、边实验、边探究的综合启发式教学法【板书设计】【作业布置】大多数同学实验时遇到了这样的现象，由于很难保证用弹簧测力计拉动木块作匀速运动，导致测力计示数变化不好读数，请你对实验提出好的改进措施。
【初中教育】最新八年级物理下册8、3摩擦力教案新版苏科版_word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理下册8、3摩擦力教案新版苏科版_word版______年______月______日____________________部门一、教学目标1.知识与技能（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力.（2）了解改变摩擦力大小的方法.（3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法.（4）知道摩擦力的利与弊.2.过程与方法（1）通过观察和实验，感知静摩擦和滑动摩擦的存在.（2）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力．3.情感、态度与价值观（1）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题．（2）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性．二、教学重难点教学重点：探究改变摩擦力大小的方法教学难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力三、教学资源一杯米、筷子、图8－22器材每两人一套、弹簧测力计每两人一只、毛巾、棉布、砝码、圆珠笔心要能够满足一个组同学的使用量四、教学设计自主空间一、引入课题认识摩擦力1．演示“筷子提米”，引入课题.2．指导学生探究书图8－22实验.要求：拉物体的力要由零开始缓慢增加，直至将物体拉动为.3．在实验的基础上组织学生小组交流后大组汇报4. 摩擦力产生条件：物体将要运动或已经运动时，静摩擦力种类滑动摩擦力二、活动：8．5探究改变摩擦力大小的方法1.你能改变物体所受到的摩擦力的大小吗？2.引导学生对如何测量摩擦力的大小进行研究3.如何记录？（用最大示数加最小示数除以2的方法记录）4.将学生分为四大组.引导学生分别对课本上的思考内容进行研究5.影响滑动摩擦力大小的因素a.压力大小b.接触面粗糙程度三、生活中的摩擦1.提问：日常生活中哪些现象中存在摩擦？2.哪些是有害的，哪些是有益的？3.归纳：（1）增大摩擦力的方法：a.增大压力b.增大接触面的粗糙程度（2）减小摩擦力的方法：a.减小压力b.减小接触面的粗糙程度c.变滑动为滚动摩擦d.使互相接触的摩擦面彼此离开如：加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫.五、教学反思。
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课堂练习：
1、请指出下列各事件中分别是为了增大摩擦还是减小摩
擦？各用了什么方法？
（1）在北方雪后的马路上撒灰渣
（2）自行车轴要装滚珠轴承
（3）自行车轴要注入润滑油
（4）收录机的旋钮上刻有花纹
（5）体操运动员在上器械前，常在手上涂些镁粉，防止手从器械上滑落
（6）在传送带传动中，要把皮带张紧
③增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法有哪些？
三、增大和减小摩擦的方法：
1.增大摩擦：
（1）增大压力
（2）增大接触面的粗糙程度
2.减小摩擦：
（1）减小压力
（2）减小接触面的粗糙程度（增大接触面的光滑程度）
（3）变滑动为滚动摩擦
活动8.6将滑动变成滚动
1、将木块放在桌面上，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。
对于桌面运动时，都会
受到桌面阻碍物体运
动的作用力即摩擦力。
相同点：
感觉到桌面对手的作用力（摩擦力）
不同点：
一次手相对于桌面静止，另一次则发生了相对运动。
两种情况中受到的摩擦力分别叫做静摩擦力和滑动摩擦力。
分析讨论摩擦力产生的条件
物体表面凹凸不平，在有相对运动的趋势或已经发生相对运动时，就会在接触面产生一种阻碍物体相对运动的力。
物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做
滑动摩擦力。
3.产生条件：物体将要运动或已经发生相对运动
观察图片，猜想摩擦力产生的原因。
想一想：
①摩擦力有没有大小？（举例说明）
②摩擦力的大小可能与哪些因素有关？
猜想：
摩擦力的大小可能与压力大小、接触面的粗糙程度等因素有关。
实验方法：控制变量
需要解决的问题：
2、假如没有摩擦，下列哪种现象是不可能发生的？（）
A、地面上滚动的球很难
B、手拿不住笔写字
C、人可以在地面上行走如飞
D、用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动
观察、思考、讨论
人能在冰面上快速滑行
地面上滚动的足球、关闭发动机后的车辆最后能停下来。
汽车轮胎上有凹凸不平的花纹
登山运动员要穿防滑靴·······
物体在将要运动和相
引导学生积极参与讨论，解决存在的问题
增加物体的质量
改变接触面的材料
利用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动。
讨论实验所需的器材并设计实验
设计实验表格，记录实验数据。
观察实验现象，分析实验数据，得出结论。
分析日常生活中的摩擦现象，讨论增大和减小摩擦的方法。
举例说明
1.将木块放在桌面
上，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。
加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦，利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。气体轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。
研究自行车上的摩擦：
（1）那些部位存在摩擦？
（2）那些摩擦是有益的？
（3）那些摩擦是有害的？
（4）如何增大和减小摩擦？
①怎样改变压力的大小？
②如何改变接触面的粗糙程度？
③怎样测量摩擦力的大小？（见课本P49“信息快递”）
实验器材：木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾等
（活动3）探究影响滑动摩擦力大小的因素
实验表格：
次数
接触面材料
压力（N）
摩擦力（N）
1
木板与木板
0.8
2
木板与木板
6
1.2
3
木板与毛巾
6
2.5
结论：
①比较1、2两次实验数据可得：
三、摩擦力
教学目标
1.知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。
2.通过研究，了解改变摩擦力大小的方法。
3.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。
4.能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。
重点难点
重点：探究改变摩擦力大小的方法。
难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力。
教材分析
教学方法
1.通过实验能发现滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
2、在木块和桌面之间放一排圆铅笔，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。
问：观察了什么现象？为什么？
可见，利润滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理，机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小。
（4）使互相接触的摩擦面彼此离开
2.通过探究改变摩擦力大小的方法，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有初步的收集信息的能力。
3．研究自行车上的摩擦认识增大、减小摩擦的方法及其在日常生活中的应用。
教具
教师：一杯米、筷子、水
学生：木块、弹簧测力计、毛巾等。
教学程序设计
学生活动
一
引
入
课
题
二
教
学
过
程
观察日常生活中一些常见现象的图片，思考以下问题：
2.在木块和桌面之间
放一排圆铅笔，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。
加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫
展开讨论
增大摩擦：
（1）、（4）、（5）、（6）减小摩擦：
（2）、（3）
C
三、思考与作业
补充练习、评价手册
四
教
学
后
记
（活动2）体验摩擦力的存在
①用手按在桌面上并向前用力
（相对于桌面静止）
②用手按在桌面上并向前用力
（相对于桌面运动）
在上述活动中，手相同的感觉是什么？两次体验的不
同之处在哪里？这两种情况中手受到的摩擦力分别叫做
什么摩擦力？
1.静摩擦力：
物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫做
静摩擦力。
2.滑动摩擦力：
接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
②比较2、3两次实验数据可得：
压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
二、影响滑动摩擦力大小的因素
1.压力大小
2.接触面的粗糙程度
压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
想一想：
①日常生活中哪些现象中存在摩擦？
②这些摩擦现象中哪些是有害的，哪些是有益的？
①手为什么能拿住物体？
②粉笔能在黑板上写字、黑板擦能擦黑板都是因为什么？
③扑克牌为什么能立起来？
④传送带为什么能运送货物？
上述事例都与什么现象有关？（摩擦现象）
一、摩擦力
生活中还有那些常见的摩擦现象？
（活动1)用手拉静止在桌面上的木块（或铅笔盒等）
①物体受力而没有被拉动
②物体被拉动后仍需要继续用力
上述现象说明什么？