新部编版四年级语文下册第三单元教学设计
部编小学四年级语文下册第三单元(9-12课、习作与综合性学习、语文园地)教学设计教案及反思

部编小学四年级语文下册第三单元(9-12课、习作与综合性学习、语文园地)教学设计教案及反思1.短诗三首[教学目标]1.会认2个生字,读准“啊”“膝”等音变和易误读字音,会写8个生字,正确读写“繁星、漫灭”等词语。
2.体会诗歌的韵味,初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。
3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏,进而展开想象,体会情感,感受阅读诗歌的乐趣。
[教学重难点]1.体会诗歌的韵味,展开想象,体悟情感。
2.了解现代诗的特点。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、图片导入1.激趣导入:星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。
同学们,你爱看天上的繁星吗?今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。
2.介绍作者,解释“繁星”。
(课件出示)二、初读短诗,读出节奏环节一:朗读《繁星》(七一)1.发现特点:发现无韵诗,句式相同,节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”,读出节奏,引发思考。
环节二:朗读《繁星》(一三一)1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同,发现诗“韵”。
2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚,了解同音成韵。
3.情境朗读:师生合作,接读“哪一……?”排比句式,关注问号的语气,理解“思潮”。
环节三:朗读《繁星》(一五九)1.发现韵脚:发现“了”“里”,了解同字成韵。
2.读出节奏:指导朗读,读出分句间的强弱对比,感受现代诗高低起伏的节奏。
三、学习《繁星》(一三一)1.情境朗读:播放海浪声音,情境朗读,体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料,体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
(1)“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海,所以,在我的早期作品中经常有关于海的描写。
”——《冰心自传》(2)“每次拿起笔来,头一件事忆起的就是海。
”——《往事》大海是作者写作灵感的源泉,是心灵寄托的地方,作者对海有着深深的眷恋与感激之情。
3.共同诵读:伴着海浪声,引导学生诵读诗歌,内化背诵。
四下语文部编版第三单元教学设计全册
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四下语文部编版第三单元教学设计全册一、单元概述1.1 单元主题本单元以“人与自然”为主题,通过阅读有关自然景观、动植物的篇文章,引导学生热爱自然,珍惜自然资源,培养学生的环保意识。
1.2 单元目标- 让学生通过阅读理解,体会作者对自然景观、动植物的喜爱和赞美之情。
- 提高学生的朗读和表达能力,培养良好的阅读习惯。
- 引导学生运用课文中的语言表达自己的观点,提升写作能力。
二、教学内容2.1 课文内容本单元共安排了3篇课文:《海上日出》、《鸟的天堂》和《花钟》。
- 《海上日出》:描绘了海上日出时的壮丽景观,表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
- 《鸟的天堂》:描述了一个充满生机和活力的“鸟的天堂”,展现了大自然的神奇和美妙。
- 《花钟》:以花钟为线索,展示了大自然的丰富多彩和变化无穷。
2.2 教学目标- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容,体会作者对自然景观、动植物的喜爱和赞美之情。
- 学会生字词,并能运用到实际情景中。
- 能够运用课文中的语言表达自己的观点。
三、教学策略3.1 朗读与表达- 在课堂上,教师要给予学生充分的朗读时间,让学生在朗读中感受课文的美。
- 通过问答、讨论等方式,引导学生表达自己对课文内容的理解和感受。
3.2 学习生字词- 教师要引导学生通过查字典、组词、造句等方式,学习和掌握生字词。
- 鼓励学生在日常生活中运用生字词,巩固学习成果。
3.3 写作训练- 教师可以根据课文内容,设计写作题目,让学生运用课文中的语言表达自己的观点。
- 引导学生进行互评、自评,提高写作能力。
四、教学评价- 评价学生的朗读水平,关注学生的语音、语调和情感表达。
- 通过提问、讨论等方式,评价学生的理解和表达能力。
- 检查学生的写作成果,评价学生的写作能力和创造力。
五、教学时间本单元的教学时间为2周,每天1课时。
六、教学资源- 课文文本、生字词卡片、课文录音、教学课件等。
七、教学建议- 教师要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第二课时教学设计
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部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第二课时教学设计一. 教材分析《语文园地三》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本课主要通过一首诗歌和一篇短文,让学生了解大自然的美丽和生机,培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
课文语言优美,富有诗意,插图生动形象,非常适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对诗歌和短文有一定的理解能力。
但他们对于如何欣赏大自然的美丽,如何保护环境还有一定的陌生。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解课文内容,体会作者的思想感情,激发他们对大自然的热爱和对环境保护的意识。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解诗歌和短文的主要内容,掌握一些重点词语。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方式,提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,掌握重点词语。
2.教学难点:如何引导学生体会作者的思想感情,激发他们对大自然的热爱和对环境保护的意识。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生动的语言、图片、音乐等手段,营造一个充满诗意的教学氛围,让学生感受到大自然的美丽。
2.讨论法:引导学生分组讨论,鼓励他们发表自己的观点,提高他们的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法:教师提出问题,引导学生思考,激发他们的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.课文录音:为学生提供正确的朗读示范。
2.课文图片:用于辅助教学,帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学卡片:用于出示重点词语,方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放课文录音,让学生跟随录音朗读课文。
然后提问:“你们觉得大自然美吗?美在哪里?”引导学生发表自己的观点。
2.呈现(10分钟)教师出示课文图片,引导学生观察并描述图片中的景色。
然后让学生再次朗读课文,感受课文中描绘的大自然美景。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第三单元-9《短诗三首》带教学反思
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部编(统编)语文四年级下册教学设计-第三单元-9《短诗三首》带教学反思一. 教材分析《短诗三首》选自部编(统编)语文四年级下册,本节课包括《惠崇春江晓景》、《题临安邸》和《清平乐·村居》三首诗。
这三首诗都是古诗词,具有深厚的文化底蕴和艺术价值,旨在让学生感受古诗词的韵律美,理解其中的意境,培养学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗词,对诗词的韵律、意境有一定的理解,但四年级的学生仍处于对文学作品的感性认识阶段,需要通过具体、生动的教学手段,激发他们对古诗词的兴趣,帮助他们深入理解诗词的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读、背诵三首诗,理解诗中的意境,体会诗词的韵律美。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,提高学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对古诗词的热爱,增强民族自豪感,培养审美情趣。
四. 教学重难点1.重点:能够正确地朗读、背诵三首诗,理解诗中的意境。
2.难点:体会诗词的韵律美,深入理解诗的内涵。
五. 教学方法采用情景教学法、合作学习法、启发式教学法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考和团队协作的能力。
六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材,了解学生的学习情况,准备相关的教学资源。
2.学生准备:预习课文,对三首诗有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示春天的美景,引导学生感受春天的气息,激发他们对诗词的兴趣。
2.呈现(10分钟)教师分别呈现三首诗,让学生初步感受诗中的意境。
3.操练(10分钟)学生跟读诗词,教师纠正发音,确保学生正确地朗读。
4.巩固(10分钟)学生分组,每组选择一首诗进行背诵,检查背诵效果。
5.拓展(10分钟)教师提出问题,引导学生深入思考诗中的意境,分享自己的感悟。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调诗词的韵律美和意境。
7.家庭作业(5分钟)让学生选择一首诗进行家庭作业,要求能够正确地朗读、背诵,并写下自己的感悟。
部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案(含2课时)
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部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案一、教学目标1.使学生了解古诗词的基本意境和语感。
2.使学生能够朗读古诗词,体会其中的情感。
3.使学生了解古代诗人的生平和作品。
4.培养学生的语感和审美情趣。
二、教学重点1.能够正确朗读古诗词,理解其中的基本意境。
2.了解古代诗人的生平和作品。
三、教学难点1.理解古诗词中的情感表达。
2.掌握古代诗人生平和作品的基本情况。
四、教学准备1.课本《语文园地三》2.精心准备的古诗词材料3.多媒体设备五、教学过程第一课时1.引言(5分钟)–介绍古诗词的重要性,激发学生学习的兴趣。
2.学习古诗词(15分钟)–教师传授古诗词知识,让学生听写、朗读。
3.情感体验(15分钟)–分组讨论古诗词的情感表达,引导学生感受其中的情感。
4.诗歌赏析(10分钟)–教师或学生朗读古诗词,让学生体会其中情感。
5.总结(5分钟)–总结今天学习的内容,强化重点。
第二课时1.复习(5分钟)–复习上次学习的古诗词内容。
2.讲解古代诗人(10分钟)–介绍古代诗人的生平和作品。
3.分组讨论(15分钟)–学生分组分享对古代诗人的理解和感悟。
4.情感表达(15分钟)–分组朗读古代诗人的作品,体会其中的情感。
5.总结(5分钟)–总结本节课学习的内容,回答问题。
六、课堂作业1.默写所学古诗词。
2.回家后查阅更多关于古代诗人的信息。
七、展望通过本节课的学习,学生将更加深入地了解古诗词的情感表达和古代诗人的生平作品,培养学生的语感和审美情趣,提升学生的文学素养。
部编版小学语文四年级下册第三单元日积月累教案
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部编版小学语文四年级下册第三单元日积月累教案一、教材分析本单元主题为“日积月累”,要求我们培养小学生良好的日常习惯。
本单元一共包括三篇课文:《跟着大妈操操操》、《河豚妈妈的爱》、《飘荡的风筝》。
其中,《跟着大妈操操操》讲述了健身操的好处,强化了身体锻炼的必要性;《河豚妈妈的爱》则通过描写河豚妈妈的母爱,引导学生们从中体会到父母对自己的无微不至的关爱,让学生明白爱是需要付出的;《飘荡的风筝》则通过风筝飞翔之美来引导学生们明白一步一个脚印、持之以恒的力量。
本单元的教学目标是,引导学生学会从日常生活中发现美,掌握良好的生活习惯,培养好的品德修养。
二、教学目标1、知识目标(1)理解课文,理解文章表达的主要意义。
(2)学会提出问题、留意课文情节,提高语文阅读理解能力。
(3)了解生活中养成好习惯的重要性,理解父母的爱必须互惠互利,需要付出。
2、能力目标(1)培养学生阅读、交流、表达、思考等综合语言运用能力。
(2)培养学生发现生活、欣赏生活的能力,养成良好的生活习惯。
(3)培养学生的想象力,掌握形象化语言运用方法。
3、情感目标(1)培养学生爱生活、爱学习、爱劳动的积极情感。
(2)引导学生欣赏生活、感受生活,懂得从生活中发现美、体验美。
(3)培养学生的爱护他人、尊重他人的良好品德修养。
三、教学重点与难点本单元的重点在于培养学生良好的日常习惯,引导学生在日常生活中做好自己该做的事情,如锻炼身体、学习知识、尊重他人等。
而本单元的难点在于如何让学生真正认识到日积月累的力量,理解想要获得成功就必须持之以恒的道理。
四、教学方法本单元的教学以阅读为主,采用“阅读—理解—讨论—评价”的教学模式,鼓励学生进行互动式教学,让学生从课文中自行掌握知识点,培养自我发现、自我理解和自我表达的能力。
五、教学过程一、教学准备1、教师准备好本单元的课本、教学设计、图片和视频等。
2、在课堂上贴上文化墙,让学生参加“亮相明星”的活动,提高学生的课堂兴趣。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第一课时教案

语文园地三第一课时教案
一、教学目标
知识目标
•理解诗歌语言的韵律之美。
•掌握古诗词中的基本语言特点。
•能够正确地朗读诗歌,感知语言的美。
### 能力目标
•能够用正确的语音语调朗读诗歌。
•能够理解诗歌中所传递的情感和意境。
### 情感态度价值观目标
•培养学生的语感,提高对语言美的欣赏能力。
•培养学生的审美情感,感悟诗歌之美。
二、教学重难点
教学重点
•理解诗歌语言的韵律之美。
•掌握古诗词中的基本语言特点。
### 教学难点
•准确把握古诗词的韵律节奏。
•理解古诗词中隐含的情感和意境。
三、教学过程
一、导入
通过播放相关音频或视频,让学生感受古诗词的韵律之美,引发学生的阅读兴趣。
二、讲解
1.讲解古诗词的基本语言特点,如对仗、押韵等。
2.分段解析古诗词的含义,帮助学生理解诗歌中的情感和意境。
三、朗读
让学生轮流朗读古诗词,注重语音语调的准确性,培养学生的语感和美感。
四、理解
引导学生讨论古诗词中表达的情感和意境,激发学生对诗歌的感受与理解。
五、拓展
通过比较不同诗歌的语言风格和表现手法,拓展学生的诗歌欣赏视野,培养其审美情感。
四、课堂小结
通过本节课的学习,希望同学们能够更加深入地理解古诗词的韵律之美,提高对语言美的欣赏能力,培养出色的朗读能力。
五、作业布置
1.背诵本节课学习的古诗词。
2.感想小结:谈谈自己对古诗词的理解和感受。
以上就是本节课的教案内容,希望同学们在学习中能够获得启发,体验语文之美。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教学设计及教学反思
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部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元主题,通过不同的语文材料,让学生在学习中感受语文的魅力,提高语文素养。
课文内容丰富,包括诗歌、散文、民间故事等多种体裁,旨在培养学生的阅读兴趣和语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对不同体裁的文本有了一定的了解。
学生在学习过程中,能够主动参与,积极思考,但对于一些较难理解的诗句和文本,仍需要教师的引导和帮助。
此外,学生对于语文实践活动的参与度较高,乐于在小组合作中交流和学习。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确认读和理解课文中的生字词;能够理解课文内容,体会文本所表达的思想感情;能够仿照例子,进行简单的语文实践。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,提高阅读和写作能力;通过语文实践活动,提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对语文的热爱,增强学生的语文素养;培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点:正确认读和理解课文中的生字词;能够理解课文内容,体会文本所表达的思想感情;能够仿照例子,进行简单的语文实践。
2.教学难点:对于一些较难理解的诗句和文本,需要教师的引导和帮助。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法:通过提问和引导,启发学生思考,培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习:通过小组合作,培养学生的团队协作能力,提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课文原文:打印课文原文,准备给学生阅读。
2.生字词卡片:制作生字词卡片,方便学生学习和记忆。
3.教学课件:制作教学课件,辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,如带领学生进入一个美丽的花园,引出本课的主题“语文园地”。
激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
部编版四年级下册语文第三单元教案(教学设计)
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部编版四年级下册语文第三单元教案(教学设计)教学目标1.能够正确朗读课文《小兔快跑》。
2.能够理解文中人物情感变化。
3.能够理解课文中描写的场景,并进行形象描述。
4.能够独立完成课文相关的阅读与默写。
教学重点1.课文《小兔快跑》的朗读和理解。
2.文中人物情感变化的分析。
3.对课文内容进行形象描述。
教学难点1.能够理解文中人物情感变化,进行深入分析。
2.能够自主理解课文中描写的场景,并进行形象描述。
教学准备1.课文《小兔快跑》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.音响设备及相关音频材料。
教学过程第一课时:《小兔快跑》1. 导入(5分钟)•利用图片或者故事引入,引发学生学习兴趣,预热教学内容。
2. 学习课文(15分钟)•让学生跟读课文,重点在语音语调的准确性。
•细读课文,帮助学生理解课文主题和情感变化。
3. 情感细读(10分钟)•分段解读课文,帮助学生理解人物情感变化。
•引导学生思考为什么小兔会害怕、骄傲和最终感到感动。
4. 形象描述(10分钟)•让学生形象描述小兔奔跑的场景,培养学生的想象力和语言表达能力。
5. 默读与默写(10分钟)•让学生进行课文默读,并进行相关练习。
•在黑板上逐句写出课文,学生进行默写。
第二课时:巩固与拓展1. 课文复述(10分钟)•让学生自己复述课文内容,检查理解情况。
2. 课文分析(15分钟)•引导学生分析课文中的人物情感变化,讨论其中的原因。
3. 讨论与分享(15分钟)•学生们分享自己对课文的理解,互相讨论交流。
•带出课文中的价值观和情感,引导学生思考。
教学反思本节课主要围绕《小兔快跑》这篇课文展开,通过朗读、分析、形象描述等活动,引导学生深入理解课文内容,并培养其综合语言表达能力。
在教学过程中,学生积极参与,表现出了良好的学习状态,但在情感细读和课文分析方面,部分学生仍存在理解困难,需要在后续的教学中加强相关训练。
同时,在教学设计上,也需要更加注重多元化的教学手段,充分激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
部编版四年级语文下册第三单元教学设计教案(含整个单元)
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部编版四年级语⽂下册第三单元教学设计教案(含整个单元)部编版四年级语⽂下册第三单元教学设计9、短诗三⾸教学⽬标1.认识“漫、涛”2个⽣字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课⽂,体会诗歌的韵味,背诵课⽂。
3.感受诗歌的意境美,体会诗⼈的情感,了解现代诗的特点。
教学重点1、认识“漫、涛”2个⽣字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课⽂,体会诗歌的韵味,背诵课⽂。
教学难点感受诗歌的意境美,体会诗⼈的情感,了解现代诗的特点。
教学准备:教学课件教学过程⼀、激发兴趣,导⼊新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的⽂化底蕴。
从古⾄今,诗⼈们创作了⽆数经典的诗,那⼀⾸⾸优美的诗,就像⼀串串璀璨的珍珠。
现代诗语⾔优美,深受⼈们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗⼈冰⼼的三⾸⼩诗。
⼆、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰⼼(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐⼈,现代著名作家、诗⼈、⼉童⽂学家。
冰⼼受到泰⼽尔《飞鸟集》的影响,创作了很多⽆标题的⾃由体⼩诗,这些⼩诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰⼼⼩说散⽂选集》《寄⼩读者》《再寄⼩读者》《三寄⼩读者》《⼩橘灯》《繁星》《春⽔》等。
2.出⽰⽣字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下⽅不是“⽔”,⽽是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的⼀⾸诗读给⼤家听⼀听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七⼀)。
(1)⾃由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这⾸诗,你的眼前出现了⼀幅怎样的画⾯?(抓住“⽉亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样⼦。
)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)(4)“⽉明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和⼉时快乐⽣活的深切怀念。
)(5)出⽰图⽚,配乐朗读诗歌。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》

人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》一、教学目标1.理解课文内容,感受课文情感。
2.能够流畅朗读课文。
3.掌握课文中重点词语的意义和用法。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中重点词语的意义。
3.朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中展示的情感。
2.运用课文中学习的词语进行表达。
四、教学准备1.课文《语文园地》。
2.教学PPT。
3.黑板、粉笔。
4.单词卡片。
5.朗读音频。
五、教学过程第一步:导入•利用图片和简短故事引导学生了解《语文园地》的主题。
第二步:课文学习1.先让学生自读课文,理解大意。
2.教师指导学生朗读课文,注重情感表达。
3.分组讨论课文中的生词词语,理解意义。
4.教师解释课文中的生词词语。
第三步:课文理解1.学生通过讨论,回答问题,理解课文更深层次的意义。
2.指导学生用自己的话表达对课文的理解和感受。
3.学生小组展示表达成果。
第四步:知识巩固1.教师出示相关图片,要求学生用课文中的词语进行描述。
2.组织对话练习,让学生在对话中巩固所学内容。
第五步:课堂小结•教师对学生的表现进行肯定,概括本节课的教学重点和难点。
六、课堂作业1.默写生词词语及其意义。
2.用一段话描述自己喜欢的一篇课文段落的感受。
七、教学反思在教学中,需要更多关注学生的情感表达,激发学生对课文内容的兴趣和理解力,提高学生对课文的综合运用能力。
部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案

部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案一、教学目标1.了解课文内容,理解主要情节和意义。
2.能够背诵课文。
3.能够感受课文的意境,领悟其中的道理。
4.能够感受自然风光对人的影响,激发对自然的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解课文内容,把握课文的主要意义。
2.背诵课文,感受课文的意境。
3.探讨自然风光对人的影响。
2. 教学难点1.领悟课文中的深层含义。
2.点出课文中的修辞手法。
三、教学过程1. 导入通过展示一些绿色植物图片,引导学生谈谈对绿色的理解,并引出“绿”这个话题。
2. 学习课文1.朗读课文,学生跟读。
2.解释生字生词,理解整个课文。
3.分组讨论课文主要内容和重点句子。
3. 感悟课文1.分组讨论课文中蕴含的情感和道理。
2.学生表达自己对课文的理解和感悟。
4. 背诵课文1.学生分段背诵课文,逐段展示。
2.教师指导学生注意朗诵的语调和感情。
5. 拓展活动1.带领学生走到校园或户外,感受大自然的绿色。
2.让学生观察、记录身边的绿色,并写下自己的感悟。
6. 总结回顾本节课的学习内容,强调课文中的主题和思想。
激发学生对自然的热爱,提倡保护环境。
四、教学反思本节课教学过程紧凑,学生的参与度高,课文内容理解度较好。
改进之处在于可能可以增加一些互动环节,让学生更加主动参与课堂讨论,加强学生的思辨能力和表达能力。
以上就是本次课程设计的教案,希朥能够对教师们有所帮助。
部编(统编)语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思
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部编(统编)语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思一、教学目标通过本节课的学习,学生能够:1.了解诗歌的基本特征和表现形式;2.理解诗歌的内涵和意义;3.提高诗歌欣赏和鉴赏能力;4.能够用简洁准确的语言表达自己的情感与感受。
二、教学重点•掌握诗歌的基本特征和意义;•通过欣赏多首诗歌,提升对诗歌的理解能力。
三、教学难点•如何帮助学生深入理解诗歌的内涵;•如何培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学准备1.课件:包括相关诗歌的课件和多媒体设备;2.课堂环境:整洁明亮的课堂环境;3.学生准备:让学生提前阅读相关诗歌,做好预习。
五、教学过程1.导入(5分钟)教师播放一段关于诗歌的视频,引发学生对诗歌的兴趣,打开新课的序幕。
2.学习新诗歌(15分钟)教师向学生介绍本节课要学习的诗歌,通过朗读和讲解,让学生了解诗歌的背景和情感内涵。
3.诗歌欣赏(20分钟)学生分组进行诗歌欣赏活动,每组选择一首诗歌进行朗读和解读,展示对于诗歌的理解和感受。
4.课堂练习(15分钟)教师布置相关课堂练习,帮助学生巩固对诗歌的理解和运用能力。
5.课堂总结(5分钟)教师对本节课的学习内容进行总结,并展开讨论,引导学生对诗歌的认识进行深入思考。
六、教学反思通过本节课的教学,我发现学生在诗歌欣赏和解读方面存在较大的差异。
部分学生能够深入领会诗歌的内涵,但也有一部分学生对诗歌的理解较为肤浅。
因此,在以后的教学中,我需要更加关注不同学生的接受能力,采用不同的教学手段和方法,帮助他们提高对诗歌的认识和鉴赏能力。
同时,我还需注意课堂氛围的营造,激发学生的学习兴趣,增强他们的参与度和学习积极性。
七、课后作业1.完成课后练习题;2.继续阅读相关诗歌,总结自己的感受和理解。
八、扩展阅读1.鲁迅《雨巷》2.李白《静夜思》以上就是本文对部编(统编)语文四年级下册教案-第三单元的综合性学习带教学反思的具体内容,希望能为教师们的教学提供一定的参考和帮助。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 9《短诗三首 》
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人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元9《短诗三首》
一、教学目标
•知识目标:理解和朗读《短诗三首》。
•能力目标:培养学生的阅读理解能力和朗读表达能力。
•情感目标:激发学生对诗歌的兴趣,培养学生的审美情感。
二、教学重难点
重点
•《短诗三首》的理解和朗读。
•运用适当的语音语调表达诗歌情感。
难点
•理解抽象诗歌语言,提升对诗意的把握能力。
三、教学准备
•课件:《短诗三首》PPT。
•手段:黑板、彩色粉笔、CD音响。
•素材:准备课文朗读音频。
四、教学过程
第一课时
1.课堂导入:巩固前几课的内容,复习相关知识点。
2.学习新知:呈现《短诗三首》诗歌内容,详细讲解诗意和文中隐含的
情感。
3.听读诗歌:播放音频,让学生跟读,感受诗歌的韵律。
4.课堂练习:分组或个人朗读诗歌,注重语音语调的运用。
第二课时
1.复习上节课内容,梳理《短诗三首》的主要内容和感情色彩。
2.分组朗读:让学生进行分组朗读,培养团队合作精神和互助意识。
3.课文理解:通过问题讨论,引导学生深入理解诗歌,领悟其中的诗意。
4.诗歌赏析:展示相关插图或图片,让学生进行诗歌形象联想,增强理
解深度。
五、课堂小结
通过本单元的学习,相信学生对《短诗三首》已经有了一定的理解和感悟。
在未来的学习中,希望学生能够继续深入诗歌世界,感受诗歌的美丽与魅力。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第3单元教案
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统编教材新部编人教版四年级下册语文第3单元教案
教学目标
•能够认读并正确书写本单元的所有生字词。
•能够理解文本大意,把握故事情节。
•能够感受文学作品的魅力,培养学生的审美情趣。
•能够模仿故事情节,进行口头表达。
教学重点
•生字词的认读和书写。
•故事情节的理解和回顾。
教学难点
•故事情节的把握和理解。
•课文中的生字词认读和应用。
教学准备
•教材:统编教材新部编人教版四年级下册语文教材。
•素材:故事插图、生字词卡片、教学PPT等。
•教具:黑板、粉笔、教学录音机等。
教学过程
一、导入(5分钟)
1.师生互动,呈现故事插图,引出本单元主题。
2.复习上一课的内容,为本课内容做铺垫。
二、新课教学(25分钟)
1.听教师朗读课文,让学生整体感知故事情节。
2.教师讲解生字词意思和读音,并进行示范。
3.学生跟读生字词,巩固学习。
三、活动设计(15分钟)
1.分组进行角色扮演,模仿故事情节,展示小短剧。
2.学生讨论故事中的价值观念,引发思考。
四、作业布置(5分钟)
1.完成课后习题。
2.默写本课生字词,并复习前几节课的内容。
教学反思
本节课通过多种方式引导学生理解课文内容,培养了学生的表达能力和审美情趣。
故事情节激发了学生的想象力和思考能力,课堂氛围活跃,学生参与度高。
在未来的教学中,可以适当增加课外阅读指导,拓展学生的阅读视野。
部编版四年级语文下册第三单元教案
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部编版四年级语文下册第三单元教案一、教学目标1.能听懂、读懂故事《小头儿子和小尾巴》。
2.能用自己的话将故事《小头儿子和小尾巴》复述出来。
3.能够感受故事传达的情感。
二、教学重点1.理解故事情节,抓住故事主线。
2.能够用自己的话复述整个故事。
三、教学难点1.对故事情节的理解,尤其是对其中的细节进行准确表述。
2.能够通过故事中的语言表达情感。
四、教学准备1.课文《小头儿子和小尾巴》课文原文。
2.故事卡片或图片。
3.听力材料。
4.黑板、粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程第一课时1. 教师引入•利用图片、故事卡片等教具,向学生展示故事的背景。
•激发学生的学习兴趣,引导他们思考故事可能的发展。
2. 听故事•让学生闭眼聆听故事《小头儿子和小尾巴》,倾听其中的细节。
•教师可以适当加入情感语调,引导学生进入故事情境。
3. 学生复述•让学生用自己的话复述整个故事,鼓励他们表达自己的想法和感受。
•教师适时纠正学生的表述,引导他们更准确地表达故事内容。
第二课时1. 情感体验•引导学生从故事中感受到其中的情感,如友情、团结等。
•让学生谈谈自己在生活中遇到的类似情感,加深情感体验。
2. 分组讨论•按照小组的形式,让学生就故事中的某一情节展开讨论,分享自己的看法。
•教师在一旁引导学生进行交流,促进思维碰撞。
3. 课堂小结•教师对本节课的重点内容进行总结回顾,强化学生对故事的理解和复述能力。
•鼓励学生课后对故事进行反复阅读,加深对故事的理解。
六、课堂作业1.完成课后习题《小头儿子和小尾巴》相关练习。
2.写一篇感想,表达自己对故事的感悟和理解。
七、教学反思本教案围绕故事《小头儿子和小尾巴》展开,通过听故事、复述、情感体验等环节,旨在提高学生语文素养和情感认知能力。
在教学过程中,教师要注重引导学生深入理解故事内涵,激发他们的想象力和表达能力,从而更好地完成教学目标。
以上是部编版四年级语文下册第三单元教案,希望能够帮助到您的教学工作。
部编版四年级语文下册第三单元教学计划
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部编版四年级语文下册第三单元教学计划一、教学目标•了解《春风细雨》这篇课文的基本内容,理解其中的道理和情感。
•掌握课文中的生僻字和生词,并能正确使用。
•能够通过学习课文,培养学生的语言表达能力和写作能力。
•培养学生的阅读理解能力,能够从课文中获取信息。
二、教学重点•掌握《春风细雨》的课文内容。
•了解课文中的生字和生词。
•培养学生的语言表达能力和写作能力。
三、教学内容1.课文学习:《春风细雨》2.生字生词:畅游、脉搏、处处、浏览四、教学安排第一课时1.课前:播放有关春天的视频,引发学生对春天的向往和期待。
2.导入:通过图片和视频的展示,引导学生了解“春风细雨”这个词组的含义。
3.学习课文:讲解课文内容,帮助学生理解其中的情感和道理。
4.生字生词:教授生字生词,让学生掌握课文中的重点词汇。
第二课时1.复习:回顾前一课时学习的内容,帮助学生巩固知识。
2.朗读:让学生轮流朗读课文,提高学生的语言表达能力。
3.写作:组织学生进行写作练习,让他们运用课文内容进行创作。
4.拓展:通过讨论和小组活动,拓展课文内容,培养学生思维能力。
第三课时1.知识梳理:与学生复习课文内容和重点知识,帮助学生掌握重点。
2.分组朗读:分组进行课文朗读比赛,激发学生学习兴趣。
3.课外拓展:布置课外阅读任务,让学生通过阅读能够有更深入的理解和体会。
五、教学方法•听说读写结合,多种方式培养学生的语言能力。
•小组合作学习,培养学生的团队合作意识。
•视频展示、图片展示等多媒体手段,激发学生学习兴趣。
•课文朗读比赛,激发学生学习动力。
六、教学评价•定期进行课堂小测验,检查学生对课文内容的掌握情况。
•作文评价,评估学生的写作能力和表达能力。
•听力测试,考察学生对课文内容的听力理解能力。
七、教学反思•根据学生的学习情况,及时调整教学方法和内容,确保教学效果。
•多与家长沟通,了解学生在家中的学习情况,共同呵护学生成长。
以上是本次部编版四年级语文下册第三单元《春风细雨》的教学计划,希望能够为教师们提供一些参考和借鉴。
最新 部编版语文四年级下册第三单元教学设计
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部编版教材小学语文四年级下册第三单元教学设计9. 短诗三首《繁星》教案(一)新课标教学目标:知识与技能1、学习并运用联想和想像来写景状物,抒发观赏景物时的感受。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
过程与方法1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。
情感、态度、价值观从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往之情。
(二)教学重点、难点:1、由景物引发的联想和不同感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情(三)课时安排:一课时(四)自主学习:1、布置学生预习课文,扫除字词障碍,熟读课文2、向学生提供以下资料:①作者简介②写作背景(见附一、二)(五)教学内容及步骤:一、导入语设计:繁星是常见的,引起过古今中外无数人的遐想,你一定也观察过天上的繁星,你是怎样观察的?有什么感受?(学生回答)好,晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们女学生常常把心里话告诉星星,让星星分享我们的快乐、忧愁五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受呢?(板书课题)二、指名学生介绍巴金和写作背景(口述)。
三、朗读课文,整体感知课文。
1、指名学生有感情地朗读课文,其余同学:①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句;②思考课文是按照什么顺序来写的?用横线画出相关的词句;③理清文章结构。
2、学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受,并与之比较不同之处。
学生活动,教师巡视指导。
(参考答案)①“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
” “好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。
部编版某校四年级语文下册第三单元内容分析及教学设计

部编版某校四年级语文下册第三单元内容分析及教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第三单元的主题是“家乡”,通过一组描写家乡的课文,让学生了解和感受家乡的美丽和变化,激发学生对家乡的热爱之情。
本单元的课文有《海上日出》、《荷塘月色》、《四季之美》等,这些课文都是优美生动的描写文,语言优美,富有诗意,适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对于描写文的阅读和理解也有一定的基础。
但学生在阅读和理解课文时,可能会对一些生僻词汇和复杂的句子结构感到困难。
因此,在教学过程中,教师需要帮助学生理解和掌握课文中的关键词汇和句子结构,同时引导学生通过阅读和写作来表达自己对家乡的感受和认识。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇,掌握课文中的句子结构,能够流畅地朗读和复述课文内容。
2.过程与方法:学生通过阅读和写作,培养对家乡的观察和表达能力,学会通过语言来表达自己的感受和认识。
3.情感态度与价值观:学生能够感受家乡的美丽和变化,培养对家乡的热爱之情,增强对家乡文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇,掌握课文中的句子结构,能够流畅地朗读和复述课文内容。
2.教学难点:学生能够通过阅读和写作,表达自己对家乡的感受和认识,理解课文中的情感和意境。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐、实物等创设情境,引导学生感受家乡的美丽和变化,激发学生对家乡的热爱之情。
2.互动式教学法:通过小组讨论、问答、表演等形式,引导学生主动参与课堂,提高学生的阅读和写作能力。
3.启发式教学法:通过提问和引导学生思考,激发学生的学习兴趣和思考能力,帮助学生理解和掌握课文内容。
六. 教学准备1.教材:部编版四年级语文下册第三单元的课文。
2.课件:与课文内容相关的图片、音乐、视频等。
3.黑板:用于板书重点词汇和句子结构。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示与家乡相关的图片,如家乡的自然风光、民俗活动等,引导学生谈论对家乡的认识和感受,激发学生对家乡的热爱之情。
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小的白船儿,不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
这是冰心先生的一首小诗。
让我们一起朗读欣赏。
诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。
今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。
2.(板书课题:繁星)学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”,指导书写“繁”字,上下结构,注意下面的“绞丝底”写的宽一些,上面的部分写得扁一些。
【出示课件3】3.诗集介绍:【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集,诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首,最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,用她自己的话说,是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来,它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天,我们就和作家冰心先生一起,体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心(1900年10月5日-1999年2月28日),原名谢婉莹,福建长乐人。
中国诗人,现代作家,翻译家,儿童文学作家,散文家,社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上,冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授,讲授“中国新文学”课程,于1951年返回中国。
1999年2月28备课素材【教材分析】《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说,它大致包括三方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂与赞扬;二是对大自然的崇拜与赞颂;三是对人生的感悟和思考。
在艺术上,冰心以童心关照一切,诗歌美在清纯,美在朦胧,美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟,想象画面,品味生活,感悟情感,在构建立体的画卷中,领略短诗的美。
引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力,培养学生发现美,激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
在富于乐感的反复地朗读中,让学生体会现代诗的节奏,进而展开想象,体会情感,感受阅读诗歌的乐趣。
【作者介绍】冰心(1900年10月5日-1999年2月),原名谢婉莹。
祖籍福建长乐,生于福州。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁杀人》《去国》等,在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。
1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书,不久因病住疗养院七个月。
这时期代表作有《悟》《寄小读者》等。
1926年得文学硕士学位后返国,先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。
1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。
1946年,与丈夫吴文藻同往日本,应邀在东京大学教课。
l951年秋回国。
解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》《樱花赞》《再寄小读者》等。
自1954年以“爱的哲学”为主题,代表作有《超人》《烦闷》等。
冰心除创作外,还翻译过一些外国文学作品。
【与文章相关的资料介绍】永不漫灭的回忆“永不漫灭的回忆”的中心词是“回忆”,在此可理解为“往事”;题目关键词是表修饰的“永不漫灭”,在此可理解为“难以忘记、铭刻在心”等。
因此,可转换为“铭刻在心的往事”,“这些事”的指代内容:一是“月明的园中”,即自然之趣;二是“藤萝的叶下”,即童心童趣;三是“母亲的膝上”,即母爱及亲情.【与课文相关的其他资料】人物评价在这里,我们觉得冰心女士所谓“人世间只有同情和爱怜,人世间只有互助和匡扶,”——这样的“理想的人世间”,就指的文艺元素之一的“微笑”;所谓的“人生的虚无”就指“苦难的现实”,就意味着所谓的“泪珠”。
而且她明白地说:我要讴歌“理想的”,我不愿描画“现实”赚取人们的“泪珠”。
(茅盾)“有你在,灯亮着。
一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱:爱星星、爱大海、爱祖国,爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心。
”(巴金)“一颗善良美丽的星辰陨落了,而她的光芒,将永远留在几代人的心里……”(魏巍)“冰心文学作品中所体现的宽广人性是它的生命力,虽然作品数量很少,而且没有长篇,但冰心那富有声音的作品,以及对人性的一种侧面的仔细的洞察,就像《小桔灯》一样,赋予我们以温暖心房的光芒。
”([日本]萩野修二)10绿备课素材【作者介绍】艾青,原名蒋海澄,1910年3月27日生于浙江金华,现代文学家、诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动。
1935年,出版了第一本诗集《大堰河》。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世,享年86岁。
主要作品《归来的歌》《北方》《他死在第二次》《旷野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早点来》《雪里钻》《献给乡村的诗》《走向胜利》《欢呼集》《艾青选集》《新文艺论集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《彩色的诗》《落时集》《雪莲》《海恋花》《启明星》《域外集》《向太阳》《吴满有》《黑鳗》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太阳的话》《我爱这土地》20世纪30年代主要作品及特征写作背景抗日战争开始后,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”,多写国家民族的苦难、悲伤与反抗,具有非常凝重、深厚而又大气的风格,而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思,形式上倾向朴素、自然,不拘泥外形,把新诗推向一个新阶段。
这一时期,艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。
【与文章相关的资料介绍】1.《礁石》一个浪,一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫,散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑,看着海洋……2.《我爱这土地》假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……3.《给太阳》早晨,我从睡眠中醒来,看见你的光辉就高兴;——虽然昨夜我还是困倦,而且被无数的恶梦纠缠。
你新鲜、温柔、明洁的光辉,照在我久未打开的窗上,把窗纸敷上浅黄如花粉的颜色,嵌在浅蓝而整齐的格影里,我心里充满感激,从床上起来,打开已关了一个冬季的窗门,让你把全金丝织的明丽的台巾,铺展在我临窗的桌子上。
于是,我惊喜看见你:这样的真实,不容许怀疑,你站立在对面的山巅,而且笑得那么明朗。
我用力睁开眼睛看你,渴望能捕捉你的形象,多么强烈,多么恍惚,多么庄严!你的光芒刺痛我的瞳孔。
太阳啊,你这不朽的哲人,你把快乐带给人间,即使最不幸的看见你,也在心里感受你的安慰。
你是时间的锻冶工,美好的生活镀金匠;你把日子铸成无数金轮,飞旋在古老的荒原上……假如没有你,太阳,一切生命将匍匐在阴暗里,即使有翅膀,也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飞翔。
我爱你像人们爱他们的母亲,你用光热哺育我的观念和思想——使我热情地生活,为理想而痛苦,直到我的生命被死亡带走。
经历了寂寞漫长的冬季,今天,我想到山巅上去,解散我的衣服,赤裸着,在你的光辉里沐浴我的灵魂……11白备课素材【教材分析】叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽,是一首优美的抒情诗。
诗分四节,每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮;一个“披”字把桦树拟人化了,表明桦树对一身洁白的喜爱,突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花,那未全脱去的叶上落满了松软的积雪,“毛茸茸”的,白色的树梢尖儿,映衬着紫色的树枝,仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
”作者极尽想象,赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
三节作者又总写白桦静中有动的气质美。
“寂静”用“朦胧”来修饰,这是作者用感官相通的手法,写出白桦含蓄而高洁的精神,“玉立”写出它的挺拔,写出它的气质高尚,写出它的非同凡响。
“灿灿的金晖”,衬托它的绚丽辉煌。
“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
最后一节,诗人把白桦置于朝霞的映照之下,“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程,“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美,更加衬托出白桦的秀美,朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹,分外妖娆”之意。
总之,这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象,后两节重在表现白桦的内在气质。
为了突出白桦的形象气质,作者从多方面、多角度或正面刻画,或侧面烘托,力求塑造的形象鲜明、生动。
诗歌采用四行一节的形式,各节偶句押韵,全诗押通韵,读来音韵回环和谐,如一首欢快的小夜曲。
加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情,所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
白桦是俄罗斯的国树,它生性耐寒,又通体银白,气质高雅,所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱,对祖国的炽烈情怀!当我们读到“在我的窗前,有一棵白桦”的时候,我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系!【作者介绍】谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁,苏联俄罗斯诗人。
出生于梁赞省一个农民家庭。
1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。
《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作,以抒情的方式,抒发个人对革命的感受。
参加意象派并成为中心人物,写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。
参与发表意象派《宣言》,后来又写了《生活与艺术》。
批判意象派,表明了他向现实生活的回归。
1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》,展示了诗人抑郁消沉的心灵。
1924至1925年诗人的创作进入高峰期,写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜·斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。