高职院校教育信息化建设实践与

高职院校教育信息化建设实践与探索

摘要：教育信息化是全面深化教育改革、培养创新型人才、实现教育跨越式发展的必由之路。高职院校实施教育信息化，必须结合高职的办学层次和办学特点，探索出一条具有职教特色、符合校情、行之有效的工作思路。

关键词：教育信息化信息化应用能力教学资源库

中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0191-01

华东师范大学祝智庭教授指出，“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。”教育信息化的快速发展和现代教育技术的全面应用，极大地影响和改变着教育观念、教学方法和教学模式，对深化教育和教学改革、提高教学质量和办学效益、培养创新型人才具有重要意义，是实现教育跨越式发展的必由之路。

高职院校教育信息化建设必须与高职办学层次和实际校情紧密

结合，探索出一条行之有效的工作思路，以全面推进具有高职特色的教育信息化工作。笔者结合单位的教育信息化工作开展情况，浅谈一些实践经验和有益探索。

1 建立完善的保障机制

国内大部分高职院校普遍面临数字化校园建设起步晚、教育信息化应用水平低、信息化组织机构不健全、建设资金投入少等困难。

针对数字化校园和教育信息化建设，必须建立完善的保障机制以保证工作的顺利推进。

1.1 组织机构保障

建立完备的领导和管理机构，是教育信息化建设的组织保障。必须建立一支自上而下的信息化工作队伍：在成立信息化工作领导小组、网络信息中心和现代教育技术中心分别负责数字化校园和教育信息化建设总体规划和指导、数字化校园建设和管理、教育信息化建设和应用基础上，关键是建立一支专兼职结合、以计算机专业青年教师为主的网络管理员队伍和一支以教务员为主的教育信息化管理员队伍，负责学院二级部门的网络管理和教育信息化管理工作。

1.2 资金投入保障

数字化校园建设是教育信息化建设的基础，网络基础硬件平台、综合应用平台和应用软件均需要大量资金的支持。在数字化校园建设的基础上，应投入专项资金支持教育信息化建设，包括网络教学平台、网络教学软件、教学资源库建设、教师教育技术培训等。

1.3 激励机制保障

在教育信息化推广和应用中，对信息化教学应用成效显著的参与者给予多渠道的激励。例如：定期开展教育信息化技术应用比赛，职称评定工作认可教师在教育信息化应用项目中的成果，给予成绩突出的教师更多外出参观学习和交流的机会等。

2 教师教育信息化应用能力建设

教师信息化教学能力培养是特别值得重视的问题：能否拥有一支教学业务水平高、信息化应用能力强的教师队伍，直接决定了教育信息化建设的成败，才能有效避免该项工作陷入“有建设、无应用”的困境。

2.1 建立教师信息化应用能力培训体系

根据教师掌握教育信息化技术的实际水平，制定内容多样、层次不同的现代教育技术培训主题，采取自主学习、集中授课、网络教学等灵活的培训方式，重在培养三支队伍：一支能在教学中熟练应用现代教育技术的教师队伍、一支具有现代教育技术研发能力的骨干队伍和一支专兼职结合的教育信息化管理员队伍。

2.2 以“新”带“老”，以赛促教

大部分年轻教师计算机应用能力强、新生事物接受快，更乐于在教学过程中采用现代教育技术手段。而部分教师尤其是老教师，因各种原因对教育信息化工作不支持，或在教学工作中很少应用现代教育技术。在教育信息化实施过程中，应以教研组、课程组、课题组为单位组建信息化教学团队，合理分配参与人员，以新教师带动老教师，以教育信息化水平高的教师带动水平较低的教师，共同提高信息化教学应用能力。

同时定期组织多媒体课件制作大赛作为推进教育信息化建设的

契机，全面展示教育信息化的丰硕成果和教师的教育信息化素养，推进现代教育技术在教学中的应用，并为教学资源库逐步积累大批具有自主知识产权的优质教学资源。

通过定期举办经验交流会、公开课和示范课等方式，推广教育信息化工作的成功经验，全面带动更大范围的信息化教学应用。

3 教学平台和教学资源建设

3.1 平台集成，应用整合

针对学院集中采购以及各教学部门自主开发的网络教学系统、网上考试系统、教学资源库等资源，实现资源共享成为师生的强烈需求。在数字化校园应用平台基础上，网络中心和教育信息化中心共同整合业务部门应用系统（如教务管理系统、学生管理系统等）、网络教学系统（如网络教学系统、网上考试系统等）和教学资源库，实现统一管理和数据共享，极大地提高应用系统和数据的使用效益。

3.2 师生参与，共建资源

学院的教学资源建设应以自主开发为主，不贪大求全。这种建设方式有一举三得的优势：一是自主开发的教学资源更贴近学院教学的实际需求；二是锻炼出一支能胜任教育信息化工作的高素质教师队伍；三是节省大量用于购买第三方教学资源的资金。

鼓励学生积极参与教学资源库建设，能极大地丰富教学资源库和提高教学资源质量。一是鼓励学生在使用各类教学资源时，勇于提出修改建议，使教学资源更贴近教学需求；二是任课教师从作业、实验报告、课程设计报告、专题比赛作品中筛选优秀资源，在征得学生同意后加入教学资源库；三是任课教师指导优秀学生制作自主学习课件，培养学生的创新能力和实践能力。通过师生共建资源和

优化资源，从而保证资源建设的可持续发展，逐步形成具有本校特色、适用性强的优质资源库，满足师生的教学需求。

4 结语

高职院校的教育信息化工作，应当结合高职办学特点和实际校情，以师生共建教学资源库为核心，以教师现代教育技术能力培养为关键，突出为实践性教学服务的目标，实现教育和管理理念的更新及教学方式的转变，达到实施素质教育、提高教育质量的最终目标。

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