《两位数乘两位数》整理与复习

《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)

《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。

教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

两位数乘两位数的整理和复习

两位数乘两位数的整理和复习教学内容：两位数乘两位数整理与复习P68——69教学目标：1、通过对本单元所学知识进行回忆与整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2、学会判断依据不同的两位数乘两位数采取不同的计算方法。

3、进一步巩固口算、估算及笔算的计算方法。

4、提高学生计算的正确率及灵活运用知识解决实际问题的能力。

重点：用“三算”的计算方法来分类总结、归纳整理难点：灵活应用估算的方法解决问题。

教学过程：一、故事引入(哥伦布竖鸡蛋)1、课件播放“哥伦布竖鸡蛋”的故事。

2、说说听完故事的感想。

3、师：是的，在学习中也一样，我们要敢于想别人不敢想的，这样才能更好的解决问题。

二、知识梳理出示： 40×60＝ 42×31≈ 18×26＝72×37＝ 15×20＝ 28×19≈1、学生在练习纸上独立计算各题，并想一想在计算时用了哪些方法？2、让学生把这些算式分类。

汇报交流：你是怎样分类的？3、口算的判断及方法的梳理请说说你算这类题目口算的思路。

4、估算的判断及方法的梳理①、为什么要将42看作是40？（因为42离整40很近）②、可42离41更近啊？（它们虽说也很近但数字计算起来不方便）师：那也就是说我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数也要计算起来比较简便，最好是看作整十整百的数。

③、你是怎么知道这组题要用估算来计算的？（约等于）师：（归纳）题目对结果的要求不是很精确的情况下我们用估算就可以了，这样把本来比较复杂的计算就转化成为比较简单的口算。

估算应遵循简单、离准确值近的原则。

④、请估算一下这两道笔算题，你估的结果与笔算的结果是否接近？为什么会多一些或少一些呢？5、笔算方法的回顾根据这2道题的笔算，回顾两位数乘两位数的计算顺序及方法。

三、解决问题1、在应用题中灵活运用估算解决问题出示：北一小有1200人去春游，现有31辆大客车，每辆大客车可乘坐42人，一次能坐下吗？①、这题如何思考？②、用什么方法来计算31乘42呢？学生独立思考，同桌交流。

两位数乘两位数教案

两位数乘两位数教案两位数乘两位数教案1一、总体印象本单元是在学生能够比较熟练地掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

今后也将在第七册时学习三位数乘两位数。

可见掌握和理解两位数乘两位数的计算方法和算理是这个单元教学的基础。

教学目标：1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

二、教学思考：>教学中的几点尝试：1、关于《整理与复习》以前，我们的复习课总是由这几个固定的教学环节：复习知识点、基本练习、提高练习、拓展练习等组成的。

这样的课堂机械、乏味和单调。

现在我们首先要树立正确的理念，多从学生出发，从生活出发，从知识的发展出发，让学生多发挥主动性，让课堂变得更新、更活！《两位数乘两位数整理与复习》案例：一、单元知识的梳理与复习师：你打算怎么复习？回忆、梳理、练习、释疑、纠错师：在生活中哪些地方有用到两位数乘两位数来解决问题？接着在一篇数学日记中复习口算、估算、笔算。

二、知识的运用与拓展1、一辆校车能乘坐40人，13辆校车一次能乘坐多少人？2、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班34个同学每人都买一本，需要带多少钱？3、实验小学的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，如果有500名老师来参加听课活动，能坐得下吗？三、延伸提高下列题目选择一组进行研究，说说你有什么发现？（1）12×11＝45×11＝32×11＝（2）21×31＝31×41＝81×51＝（3）25×19＝38×99＝18×49＝四、阶段性评价。

1、自我评价。

2、同桌合作，同伴评价。

3、小组反馈，方案优化从这个案例我们不难看出：在学生学习了一章一节之后，我们不仅仅让学生回忆了前面所学的知识，更重要的是引导学生如何去梳理自己学过的知识。

人教版数学三年级下册 4 两位数乘两位数单元复习课件

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典型知识点梳理
【对应训练3】 95×32 ＝3040
95
× 32
1
19 0 2 85
11
3 04 0
48×24 ＝1152
48
× 2 34 19 2 96
1
115 2
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三、解决问题
1. 用连乘解决实际问题
解决两步计算的连乘应用题，要根据已知条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。当连乘应用题求的是总数时，可以先求出每份的数量，再乘总份数；也可以先求出总份数，再乘每份的数量。
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【对应训练4】 1. 学校各班开展“我爱读书”活动。每班捐书26本，每个年级有5个班，6个年级共捐书多少本？ 26×5×6=780(本)
答：6个年级共捐书780本。
典型知识点梳理
2. 王叔叔平均每个工作日投送28个快递邮件。如果每月按22个工作日计算，王叔叔半年(6个月)一共投送多少个快递邮件？ 28×22×6＝3696(个) 答：王叔叔半年(6个月)一共投送3696个快递邮件。
【例题1】口算：40×50= 错误答案：40×50=200 正确答案：40×50=2000
典型知识点梳理
错点警示：此题错在积的末尾少写一个0，口算时，先算 4×5=20，两个乘数的末尾一共有两个0，应在20的后面添上两个0。
规避策略：两个乘数的末尾一共有几个0，积的末尾就至少有几个0。
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【对应训练2】 39×11 =429 39
× 11 39
39 4 29
23×32 =736 23
× 32
46
69
73 6

三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)

三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。

教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。

2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。

3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。

4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。

【教学重点】把握笔算方法并正确计算。

【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。

【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。

十位，哪一位上满几十就向前一位进几。

二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。

探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。

思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

3、最终把（)和(）加起来。

（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。

4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。

142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。

《表内乘法(二)》整理和复习优质示范教案

《表内乘法（二）》整理和复习优质示范教案一. 教材分析《表内乘法（二）》是对表内乘法知识的进一步巩固和拓展。

本节课的内容包括两位数乘以两位数的计算方法、乘法口诀的应用以及乘法分配律的理解。

通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握两位数乘以两位数的计算方法，理解乘法口诀的应用，以及掌握乘法分配律的概念。

二. 学情分析在学习《表内乘法（二）》之前，学生已经学习了表内乘法的基础知识，包括一位数乘以一位数和一位数乘以两位数。

他们对乘法运算有一定的理解，但可能在计算两位数乘以两位数时还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，以及他们对乘法口诀和乘法分配律的理解程度。

三. 教学目标1.掌握两位数乘以两位数的计算方法。

2.能够灵活运用乘法口诀进行计算。

3.理解乘法分配律的概念，并能够运用到实际计算中。

4.提高学生的计算准确性和速度。

四. 教学重难点1.两位数乘以两位数的计算方法。

2.乘法口诀的应用。

3.乘法分配律的理解和运用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，帮助学生直观地理解两位数乘以两位数的计算过程。

2.运用口诀教学法，引导学生记忆和运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。

3.采用小组合作学习法，让学生通过合作交流，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备两位数乘以两位数的计算示例题目。

2.准备乘法口诀表和相关教具。

3.准备小组合作学习的任务和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习一位数乘以一位数和一位数乘以两位数的内容，引导学生回顾乘法运算的基本概念和计算方法。

2.呈现（10分钟）展示两位数乘以两位数的计算示例题目，引导学生观察和分析计算过程，引导学生发现计算的规律和口诀的应用。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些两位数乘以两位数的计算题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固两位数乘以两位数的计算方法，并运用乘法口诀进行计算。

三年级数学两位数乘两位数知识点

三年级数学两位数乘两位数知识点《两位数乘两位数》是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。

遵循由易到难的原则，本节教材分“不进位”“进位”两个层次编排。

这里给大家分享一些三年级数学两位数乘两位数知识点，欢迎阅读!三年级数学两位数乘两位数知识点1、两位数乘两位数，积可能是(三)位数，也可能是(四)位数。

2、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。

3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。

→(可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。

)4、有大约字样的一般要估算。

5、凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：①计算②比较③答题。

→别忘了比较这一步。

6、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数十位上的数相乘。

7、相关公式：因数×因数=积积÷因数=另一个因数运算顺序：先乘除，再算加减同级运算，应按从左到右的顺序进行计算;如果有括号，要先算括号内的运算。

三年级数学两位数乘两位数教案教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。

2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。

教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛(出示新华书店门口图片)2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算：13+3=11+2=21+2=13+30=11+40=21+30=390+39=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。

三年级数学期末复习宝典：重难点梳理、易错题

知识点梳理知识点梳理1.复习“两位数乘两位数”时，要让孩子熟练掌握两位数乘两位数的口算及估算方法，学会用竖式计算两位数乘两位数的笔算方法。

2.复习“千米和吨”时，要让孩子了解千米和吨的含义；建立1千米有多长以及1吨有多重的观念，掌握“1千米=1000米、1吨=1000千克”，能进行简单的单位换算。

3.复习“解决问题的策略”时，要根据题目中所提供的信息找出数量之间的关系，并进行分步计算解决问题；会用画线段图的方法解决实际问题。

4.复习“混合运算”时，要能把两道分步算式合并成一道综合算式，掌握乘加、乘减、除加、除减两步混合运算的运算顺序，掌握有括号的混合运算的运算顺序。

5.复习“年、月、日”时，要让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，学会平年、闰年的判断方法，掌握24时记时法，初步掌握一些求简单经过时间的方法。

6．复习“长方形和正方形的面积”时，要让学生理解面积的含义，认识面积单位，学会长方形和正方形面积的计算方法，掌握面积单位之间的进率并会换算。

7．复习“分数的初步认识（二）”时，要让孩子会用分数表示一个整体的几分之一和几分之几，掌握“求一个数的几分之一和几分之几是多少”的解题方法。

8．复习“小数的初步认识”时，要让孩子理解小数的意义，并能正确读、写小数，会比较小数的大小，掌握一位小数加减法的计算方法。

9．复习“数据的收集和整理（二）”时，要让孩子通过分类整理数据完成统计表，会收集整理较多数据，并解决一些简单的问题。

解题指导解题指导【问题1】判断：两位数乘两位数，积一定是三位数。

（）【分析与解】最小的两位数是10,最大的两位数是99。

当这两个乘数均为10时，乘积为10×10=100，这时积最小，是三位数。

当这两个乘数均为99时，乘积为99×99=9801，这时积最大，是四位数。

因此，两位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数。

所以本题错误。

【问题2】小红家和小明家与少年宫在同一条直线上，小红家离少年宫3千米，小明家离少年宫7千米，他们两家可能相距多少千米？【分析与解】小红家和小明家可能在少年宫的同一侧，也可能在少年宫的两侧。

三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇

三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇三年级数学两位数乘两位数教案篇一一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113二、教学目标1、对两位数乘两位数进行自主与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。

2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。

3、体验回忆、举例、分类、和纠错、应用的计算复习方法。

三、教学流程：1、揭题。

（板：两位数乘两位数与复习）2、知识的复习与梳理（1）回忆（2）举例(补充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)（3）分类（4）知识点的复习与①口算40×30说说你是怎么口算的？15×20乘数末尾只有一个0，怎么积的末尾出现两个0？②估算老师想很快知道39×27的大概结果怎么办？你是怎么估算的？28不是更接近27吗？为什么不把27看做28来算呢？还可以怎么估算？估算方法③笔算39×27算后问生有没有快速检查的办法？（我们先看看他们的得数与估算的值是不是比较接近，那对的可能性就比较大。

不过还得一步一步仔细检查。

）师：抓住第二步：十位上的数乘时，积8为什么写在十位上？让学生说一说请学生说说第二步计算中的“7”是哪来的？2×3不是等于6吗？说说笔算的方法④求联刚才我们复习了两位数乘两位数的口算、估算和笔算，请你想一下三种算法之间有什么联系？3、纠错生独立算其余的题目，老师巡寻错例，若无，师补充典型错例。

4、应用选择适当的方法解决身边的问题。

（1）、一个教室坐40人，一幢教学楼13个教室能坐多少人？（2）、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班44个同学每人都买一本，需要带多少钱？（3）、鲍田小学的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，如果有500名老师来参加听课活动，能坐得下吗？做了这三道题目你有什么想说的？5、复习方法（回忆、举例、分类、纠错、应用）6、拓展聪明题：下面算式中的汉字，分别代表什么数字？数学× 学数1 1 43 0 43 1 5 4《两位数乘两位数的乘法》教学设计篇二教学内容：冀教版《数学》三年级下册40—41页。

《两位数乘两位数》知识点归纳整理

《两位数乘两位数》知识点归纳整理
一、口算
(一)口算整十、整百的数相乘，只需把0 前面的数字相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的后面添上几个0。

如：口算30×500，先算3×5 = 15，再看两个因数末尾一共有 3 个0，就在所得结果15后面添上 3 个0，得到30×500 = 15000 。

（二）两位数乘整十数的口算方法
方法1：先把两位数分成整十数和一位数，再分别于与整十数相乘，最后把两次积相加。

如：12×30= 10×30=300 2×30=60 300+60=360
方法2：先用这个两位数与整十数的十位上的数相乘，然后在积的末尾添上一个O
如：12×30= 12×3=36 36×10=360
二、估算。

估算两位数乘两位数，先用四舍五入法将其中一个因数看成整十数，再去计算。

如：估算22×18，22×18 ≈ 22×20 = 440
三、笔算。

1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，表示“多少个一”，得数末尾与第一个因数的个位对齐。

2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，表示“多少个十”，得数末尾与第一个因数的十位对齐。

3、最后把两次乘得的积加起来。

注意：两位数乘两位数积可能是三位数或四位数。

四、验算。

交换两个因数的位置再乘一次，积不变。

五、相关公式。

积=因数×因数一个因数= 积÷另一个因数六、特殊算式。

25×4 = 100 125×8 = 1000。

《两位数乘两位数》优秀教案

《两位数乘两位数》优秀教案《两位数乘两位数》优秀教案1教学目标：1、经受探究两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。

2、在详细情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步进展数学思索，提高解决问题的技能。

3、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，加强自主探究的意识，提高合作沟通的技能，获得胜利的体验，树立学习的信心。

教学过程：今日，老师请了一位伙伴来和我们一起上课，看，它是谁？小叮当有着一个充斥聪慧的大脑袋，和它一起上课会有什么别出心裁的地方呢？我们一起来看一看！思维热身操共有8节：1230 6050 20** 507068＋2 59＋6 28＋8 47＋3真不错！现在大家的生活水平都高了，许多小伙伴家都订了牛奶。

老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在讨论呢！一份牛奶〔每天一瓶〕每月28元订一个月送文具盒一个订一个季度送文具一套订半年送书包一个订一年送四驱车一辆你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？四驱车的诱惑太大了，小叮当决断订一年。

不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。

要求需要多少钱，得先来列一个算式？〔板书：2812〕为什么乘12呢？那大略要多少钱？你是怎样估算的？〔2810=280，2812比280多一点，可能是300元。

〕那到底需要几元呢？你们能帮小叮当来算算吗？四人小组争论一下，看看你们有哪些好方法？〔1〕先算一季度再乘4。

283=84 844=336〔2〕先算半年再乘2。

286=168 1682=336〔3〕先算十个月再加上2个月。

2810=280 282=56 280+56=336〔4〕用竖式计算。

好，那我们先把竖式列好，留意数位要对齐。

这和我们以前学得乘法竖式有什么不同？以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。

第一步算什么？用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。

三年级下册_两位数乘两位数_讲义

4.如果□是○的15倍，下面哪个算式是对的？（）
A.○÷15=□B.○×15=□C.□×15=○
5.一个坏了的水龙头每分要白白流掉65克水，1时浪费掉（）克水。
A.650B.65C.3900
6.一架飞机每分飞行21千米，每时飞行（）千米。
A.210B.226C.1260
7.( ）×27<730.
A.27B.28C.29
四、计算大本营
1．快速口算。
20×5=30×6=4×70=100×5=10×60=
3×200=3×200=500×3=100×6=42×20 =
23×2=12×3=7×11 =5×60=16×5=
50×4 =22×3=15×3=20×100 =3×40=
2．估算。
32×70≈48×19≈21×51≈28×42≈
两位数乘位数辅导讲义
授课对象
授课教师
授课时间
授课题目
两位数乘两位数
课型
使用教具
教学目标
掌握两位数乘两位数
教学重点和难点
重点：因数是两位数的乘法
难点：笔算乘法
参考教材
教学流程及授课详案
温故知新
1.口算乘法：
两个因数相乘，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数后面添几个0。（现在学的是整百、整十之间相乘的口算）
5.相关公式：因数×因数＝积积÷因数＝另一个因数
课堂练习
一、填空。
1.84×23的积是（）位数，最高位是（）位。
2.32×30的积是32×（）的积的10倍。
3.两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。
4.34的26倍是（），270是9的（）倍。

人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》

人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》作为一名教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》，希望能够帮助到大家。

三年级数学下册第四单元教案《整理和复习》篇1一、复习内容两位数乘两位数。

（教材第58页整理和复习，第59页练习十三第3题）二、复习目标1、巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算的方法。

2、通过分步、多层次练习，巩固两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。

三、重点难点重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。

难点：用多种方法思考并解决实际问题。

教学过程一、回顾整理1、学生快速翻看课本第41～57页，看看本单元学了哪些内容。

2、自主整理：让学生用自己的方式进行整理。

3、小组交流，互相补充。

（教师巡视并指导）4、汇报：本单元学了哪些内容？（根据学生的回答板书）两位数乘两位数：①口算乘法。

②笔算乘法：不进位乘法、进位乘法。

③解决问题：用连乘、连除和乘除混合运算解决问题。

5、教师课件出示本单元的知识思维导图，组织学生一起回顾各小点的具体知识。

二、知识应用（课件依次出示各题）1、教学教材第58页整理和复习第1题。

（1）学生独立完成口算和笔算。

（课件出示答案，集体订正）（2）组织学生小组中议一议题中的问题。

（教师巡视并指导）（3）点名学生说一说。

（课件出示答案，集体订正）2、教学教材第59页练习十三第3题。

（1）学生先独立完成计算。

（教师订正）（2）发现规律。

①师：计算第一排算式的两个乘数之间的和，再分别计算出得数并比较积的大小，你发现了什么？组织学生先计算，再小组交流。

②学生汇报发现。

③教师小结：两个乘数的和一定时，两个乘数相差越小，它们的积越大，当两个乘数相等时，积最大。

（课件出示小结）（3）组织学生用第二排算式验证规律，并说一说。

三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数的整理和复习-人教新课标

标题：三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数的整理和复习-人教新课标第一课时：两位数乘两位数的口算教学目标：1. 让学生通过观察、比较、分析，掌握两位数乘两位数的口算方法。

2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 两位数乘两位数的口算方法。

2. 两位数乘两位数的口算练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆并口算两位数乘一位数的乘法。

2. 提问：同学们，我们之前学习了两位数乘一位数的乘法，那么今天我们要学习两位数乘两位数的乘法，你们知道两位数乘两位数的口算方法吗？二、探究两位数乘两位数的口算方法（10分钟）1. 出示例题：23 × 45，引导学生观察、思考如何进行口算。

2. 引导学生发现口算方法：将两位数拆分成整十数和一位数，分别与另一个两位数相乘，然后将结果相加。

3. 示范口算过程：23 × 45 = (20 3) × (40 5) = 20 × 40 20 × 5 3 × 40 3 × 5 = 800 100 120 15 = 1035。

4. 学生跟随老师一起口算，体会口算方法。

三、练习两位数乘两位数的口算（10分钟）1. 出示练习题：34 × 27，让学生独立完成口算。

2. 学生分享口算过程和结果，老师点评并给予鼓励。

四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的口算方法。

2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用口算。

第二课时：两位数乘两位数的估算教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的估算方法。

2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 两位数乘两位数的估算方法。

2. 两位数乘两位数的估算练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆并口算两位数乘两位数的乘法。

2. 提问：同学们，我们之前学习了两位数乘两位数的乘法，那么今天我们要学习两位数乘两位数的估算方法，你们知道什么是估算吗？二、探究两位数乘两位数的估算方法（10分钟）1. 出示例题：32 × 48，引导学生观察、思考如何进行估算。

两位数乘两位数说课稿（通用8篇）

两位数乘两位数说课稿（通用8篇）两位数乘两位数说课稿（通用8篇）两位数乘两位数的估算是九年义务教育六年制小学《数学》第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。

着重培养学生的估算意识和估算能力。

那么“两位数乘两位数说课稿”有哪些呢？希望给大家带来帮助！两位数乘两位数说课稿篇1一、说教材（一）内容：冀教版小学数学第六册《两位数乘两位数（不进位）》（二）教材分析《两位数乘两位数》是冀教版小学数学第六册第二单元第一课时的内容，它是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。

情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

二、说学情学习该单元之前学生已经能熟练掌握乘法口诀，会计算两位数、三位数乘一位数的乘法，能口算两位数乘整十数。

这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们要设计可以激发学习兴趣的情境进行教学，还要使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的。

三、说教法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。

同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。

因此在本节课中，我采用了情景教学方法，让学生在所创设的情境中去学习。

通过解决实际问题来学习计算方法。

在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。

第四单元两位数乘两位数详解

第四单元两位数乘两位数新知识点：1、口算乘法：（1）整十、整百的数乘整十数。

（2）估算。

2、笔算乘法：（1）两位数乘两位数。

（不进位）（2）两位数乘两位数。

（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。

教学要求：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学建议：1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。

计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。

教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。

让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。

同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。

2、让学生主动探索计算方法。

让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。

本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。

旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。

教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。

在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。

3、加强估算，鼓励算法多样化。

估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。

新人教版三下数学两位数乘两位数整理和复习

说说解决上面这些问题的步骤。
第一步算一共有多少棵橘子树。第二步算一共收获多少千克橘子。
4 ×8×25 = 800 (千克) 答：今年小亮家一共收获橘子 800 千克。
（教材第52页第2题）
2.小亮家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。（2）把这些橘子装箱，每箱装8千克。用5辆三轮车运走，平均每辆车运多少箱？
26 × 548
208 1 330 1508
6.请你选择正确的算式。
布置教室需要2行纸鹤。
一共折了216
只纸鹤。
每行要4串纸鹤。平均每串有几只纸鹤?
A ：216÷2÷4＝27（只）
（√ ）
B ：216÷2×4＝27（只）
（×）
C ：216÷（4×2）＝27（只）（ √ ）
7.一头河马每天吃12千克苹果，某市动物园里有 7头河马，那么一周要给这些河马准备多少千克苹果？
（教材第52页第1题）
（1）哪些积是口算得到的？是怎样口算的？
× 20 25 30 35 40 45 50 55 60
22 440 550 660 770 880 990 1100 1210 1320 用整十数0前面的 23 460 575 690 805 920 1035 1150 1265 1380 数与两位数相乘,
知识点4：列综合算式解决问题
一乘法两步计算解决问题
4.一个家庭每天花费77元，3个这样的家庭6天花费多少元？
方法一先求3个这样的家庭每天花费多少元，再求6天花费多少元。
77×3×6 ＝231×6 ＝1386（元）
思考先算什么？
4.一个家庭每天花费77元，3个这样的家庭6天花费多少元？
方法二先求1个家庭6天花费多少元，再求3个这样的家庭花费多少元。