单元写作叙事要完整
七年级作文一单元叙事要完整
七年级作文一单元叙事要完整训练目标：1、叙事完整。
2、叙事条理。
写作导航一、导入在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”二、写作金手指㈠那么，怎样记叙好一件简单的事呢？叙事最基本的要求是：交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。
所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等；1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
㈡那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？1、运用顺叙。
记叙性散文叙事较完整所述的事件要求情节完整而且追求曲折变化
记叙性散文叙事较完整所述的事件要求情节完整而且追求曲折变化
午后的阳光透过窗户，照进房间里，雨后的空气里还留有淡淡的湿润味道。
我坐在桌前，手捧着笔，思绪却在不停地飘散着。
突然，我的手机响了起来，是一个陌生的号码，我不由得有些犹豫，但最终还是接了起来。
“你好，我是xxx（姓名），请问你是YYYY（我的名字）吗？”电话那头传来一个略带急促的声音。
“是我啊，你有什么事情吗？”我有些好奇地问道。
“我是你旧同事的朋友，他在外地出差遇到麻烦了，需要一些帮助。
”
我不由得震惊了，我曾经在一家公司工作过，离开后一直没有联系，却没想到还有这样的联系方式。
我立刻提醒自己要保持冷静，询问对方遇到了什么问题，原来他在外地出差时遇到了假冒的导游，被骗了一大笔钱，现在自己的身份证和银行卡也被掉包了，急需资金支持。
我一下子陷入了纠结，这个人我并不熟悉，而且怎么能证明他说的是真的呢？但是我又不忍心置之不理，于是来回思考着，最终决定出一份微薄的帮助，同时也提醒对方尽快向当地警方报案，并嘱咐他保重。
故事就在这里暂时结束了，对于我来说，这件事情扰乱了我的思维，虽然最终我做出了自己的抉择，但仍然脑海中思索片刻，这样的经历让我再次深刻地认识到在这个社会中，要懂得保护自己，也要关注周围的人，珍惜友情。
完整叙事作文写作技巧指导
人物：
要求：1.确定好主要人物。 2.根据情况加入人物。 3.恰当运用刻画人物的方
法。 4.主要人物是我和小孩，
添加人物是小孩妈妈。
事件的起因 ：
要求：以“小孩趴（摔倒）在地上” 为起因
注意事项： 1.想象好小孩趴在地上的样子； 2.观察要有一定的次序：先远远 地看见，然后是走近看到的。
记叙的六要素
• 时间 临近考试 • 地点 家里 • 人物 我、爸爸、妈妈 • 事件的起因 临近考试，几个要好的
同学商量着周末出去放松一下的事， 让父母得知。 • 事件的经过 父母争吵 • 事件的结果在我的调解下父母和好
写好作文要做到
• 首先要思考客观事物是怎样发展变 化的，掌握发展过程，写的时候要 把实际发展过程写完整。
写作 叙事要完整
——写作指导之一
叙事完整写作技巧
一、交代清楚记叙要素 二、结构完整，首尾照应 三、叙事要有合理的顺序
一、交代清楚记叙要素
时间、地点、人物、
事件的起因、经过、结果
一件事总是在一定的时间、地点发生 的，总会涉及一些人物，事情也会有一定 的起因、经过和结果。交代清楚这六个 “要素”是叙事完整的基础。
• 其次是抓重点过程写，重点过程要 详写，一般过程要略写。
• 最后就是观察要仔细，要全面了解 事物。
题目：今天，我很高兴
原因：我扶了一个小孩
时间：
要求： 1.时间要写具体。 2.时间的表现和表达要灵活。 3.特定时间。 4.以“早晨上学就要迟到啦”
为特定时间。
地点：
要求：1.确定好具体位置。 2.以“上学路上，一家
小结：如何做到叙事完整
1、记叙“六要素”的完整。 2、Байду номын сангаас把事情的经过写具体，并做
【同步作文】四年级语文上册第四单元习作《我和____过一天》写作指导+习作例文
写法指导为了写好和某位神话或童话人物过一天的习作，同学们在写作时要注意以下三点。
1.叙事完整如果能够和某一位神话或童话中的人物过上一天，相信你肯定不会待在家中睡大觉，你们一定会去一些特别的地方，做一些有意义的事情。
在写作时，可以按照你们所去地点的先后顺序来写，也可以按照事情发展的顺序来写，写清楚事情的起因、经过、结果。
这样，才能把故事叙述得清楚、完整。
语段示例进入洞府，孙悟空拿出奇珍异果招待我。
我的心思可不在吃上，我请求孙悟空带我到处转转。
孙悟空哈哈大笑，他拉起我，一飞冲天，腾云驾雾的感觉太棒了！很快，我们就来到了天宫。
天宫琼楼玉宇，金碧辉煌，仙雾缭绕，真是美极了！在门口，我还看见了传说中的四大天王呢。
2.想象合理故事情节离不开想象，但是想象不能胡思乱想，必须遵循我们所选择的人物的特点，展开合理想象。
例如《西游记》中，孙悟空尽管本领高强，但是他依然保留着猴子的特点，如爱吃桃子，爱爬树，经常抓耳挠腮，走路一蹦一跳……这些猴子的属性，让孙悟空这一形象显得自然合理，故事也更加精彩纷呈。
语段示例一群白发苍苍的老人聚在院子里休息，周围安静得没有一点儿声音，原来这是一个养老院。
我和马良把笔一挥，给老人们画了一座美丽的花园，一条防滑又平坦的石头小路。
花园里开满了五颜六色的花，蝴蝶在花丛中飞来飞去，老人们在小路上悠闲、自在地散步。
我和马良开心地笑了。
3.生动形象只有生动形象的故事才有吸引人的力量。
把故事写生动形象的方法有很多。
我们可以对人物的动作、语言、神态、心理等进行详细描写，这样写出来的故事更容易让读者身临其境。
还可以加入“意外”情节，让故事充满波折感。
语段示例一轮圆月挂在蓝蓝的夜空。
我躺在床上，读着《嫦娥奔月》的故事，不知不觉入了迷。
突然，一道金光闪过，书中破开了一道小口子，嫦娥从那道小口子中间走了出来。
一头乌黑飘逸的长发披在她的肩上，更显仙气十足。
她的头上插着两朵清香的桂花，怀里抱着一只可爱的小白兔。
写法小结写和某位神话或童话人物过一天的作文，要交代清楚你们在一天内做的事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，要进行合理想象，把故事写得真实可信，同时还要用描写把故事写得生动形象。
初中语文_【七年级下册第一单元写作：叙事要完整】做一个会讲故事的人教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作叙事要完整做一个有故事、会讲故事的人——叙事艺术之结构价值教学设计【课标分析】顾振彪先生《关于写作、口语交际教材系统的说明》中指出：“全日制义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）的写作、口语交际教材，是分作两个系统编排的。
一个系统与阅读结合在一起，另一个系统与综合性学习结合在一起。
”重视“读写结合”是这套教材的重要系统，也是世界母语教学的普遍做法。
通过应用把课文内化为自己的知识和能力，提高写作和口语交际能力，有利于学生实现从形象思维向抽象思维的过渡和转化，以及形象思维和抽象思维的结合。
1. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3. 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
4. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
5.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教学重点、难点】1.教材分析人教版义务教育课程标准实验教材七年级下册第一单元写作《叙事要完整》，在整个教材系统中占有重要的地位，是写作训练承上启下的重要关节。
本单元的课文都是经典文章，是学生习作的经典范式。
尤其《爸爸的花儿落了》不仅是经典范文，虽然隔着时空，却贴近中学生的视角与生活，该文以参加小学毕业典礼为主线（明线），以夹竹桃花为副线（暗线），双线穿插，父爱与花香交映，插叙、伏笔运用出神入化，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
在理解文本的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；加强写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进，进而促进写作取材、立意、构思、起草、加工等环节的指导，让学生在写作实践中提高写作能力；因此，单元写作《叙事要完整》，是初中生记叙文从讲清楚记叙六要素为重心，向精心设计、创意构思、艺术加工等过度的关节，是突破以读悟写，以写促读，二维螺旋提升的重要关隘，也为初二、初三阅读教学和写作教学的奠定关键性的基础。
部编版七年级语文上册第2单元单元作文指导(2) 学会记事
回教室后也没什么事，便和周围的人嘻嘻哈哈起来。 说多了，口干了，便开瓶喝水，旁边没啥人理我了，又 由于我本身有点好动，就自娱自乐起来，对着那瓶子上 的茉莉花研究了半天，终于，在一片安静之下，我欣喜 地叫了起来，“哦！好运好运，我这瓶是免费的啊！ 我 又再来一瓶哎！嘎嘎……”(喝饮料中奖，心情喜悦)
★时间、地点：往往在文中点出即可。有时时间可用景物 替代。
★人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表 现事件的意义和感悟，要刻画主要人物形象。
★起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清 楚的，简要交代即可。
★经过：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件 的经过往往会出现高潮，或者出现一波三折，这时应详细具体 地写，但避免啰唆。
单元写作指导(二) 学会记事
一、写作导航 记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要 反复地学习、训练。最好养成写日记或周记的习惯，日 记可长可短，可记下当天的所见所闻所感；周记课详可 略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。 写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的 时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果， 即所谓的六要素。
事后，心里就有了一点小小的感触，不是没有白淘 回来一瓶饮料，只是觉得有些事，时间过了，哪怕你拥 有得再多，也是徒劳；有时机会溜走了，你之后再怎么 去追悔，也是无用。
或者，就像是太阳，一直守护着，你忽略了它，只 是借着它在你背后散出的光，照明你前方的路，然后， 你就丢弃它在身后，奋力向前奔跑，只是到了夜晚，再 盼望也看不到它的光芒万丈，月光，只不过徒增悲凉。
3．小试身手 【修改示例】 好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨， 还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大， 我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地 回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起 来……突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感 到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。
初中语文七上第二单元 至爱亲情 单元作文指导(二)
室，望着课桌上一摞摞需要背诵的书本，我更加心烦。 读兴趣。
要不是教室里有监控，我还可以偷偷地小憩一下。但 一想到被老师批评的情景，我还是打开了课本，书平平 ②从景物描写中看 地摊在眼前，字一个个地进入眼帘，我张开嘴开始了 出外出愉悦的心情。 “嘟嘟囔囔”的晨读……窗外鸟儿欢快地叫着，绿意葱 通过心理描写，一个 茏，花儿绽放。要约上几个好友出去赏赏大好的春光， 厌倦学习、贪恋春光 该是多么惬意的事！ 整日被圈在这“牢笼”里，想想 的孩子形象跃然纸上。
我慢慢地站起身，腿上的肌肉有些发抖，凳子和地 ⑤动作、神态描写传 面发出的摩擦声是那样刺耳。我结结巴巴地开始了回 神地写出了“我”紧张、 答，有点像卡壳的录音带，断断续续，不成字调。问 困窘、着急的状态。 题还没回答完，我已经满头大汗了。⑤
我不知道自己是怎样坐下的，只是老师那失望的目 光让我久久难忘。这件事犹如一记响亮的耳光，打在 我的脸上。我好后悔！真的！原来偶尔的放纵也会带 ⑥结尾由事及理，感 来不堪的后果。从此以后，我再也没有偷过懒。⑥ 悟深刻。
就憋屈。②
一早上的时光就在我的遐想中倏然而逝。 上课铃声起，当语文老师稳稳地站在讲台上的时 候，我的大脑才开始飞速运转，上节课老师说啥来 ③心理描写，把自 着？哦，对了，提问！这时，教室里静极了，我瞥一 己心存侥幸的心理刻画 眼周围，同学们都把头埋得低低的。我心里七上八下 得淋漓尽致。 地打着鼓，却依然安慰自己：“哪会这么巧呢？就今 天没好好背书，应该不会这么倒霉吧！”③
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不 但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最 初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是 应了花瑞。”
记叙文写作导航：叙事要完整
叙事要完整写作导航(一)参考题目1．童年的一件趣事2．上中学后遇到的一件事3．根据下边的情况，自拟题目，写一篇叙事的文章。
体育课时，王勇同学没做准备活动就“跳山羊”，结果把脚给崴了。
4．我们都有过“第一次”：第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事……请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文。
(二)例题简析1．童年，是五彩缤纷、充满趣味的。
回忆童年，写一件趣事，对大家来说，应该是很容易的，也应该是情不自禁的。
在“童年的一件趣事”这个题目中，“童年”是叙事的大前提，是叙事遵循的范围；而“一件”则是同学们应该注意的细节，文章只能写一件趣事，不能情不自禁了就一发不可收拾，应该有所选择，有所舍弃，符合要求的趣事只能写一件。
当然，还应该全面构思、精心选材，把这件趣事叙述完整。
2．“上中学后遇到的一件事”，这个题目明确而又直接，文章是标准的叙事记叙文，其中，“上中学后”规定了事件的大范围，从时间和地点方面有一定限制和明示；“一件事”就不是两件事或者多件事，事情应该是“你”遇到的，要叙述完整，有真情实感。
3．材料所给的情况是“体育课时”“王勇”“没做准备活动”“跳山羊”“把脚崴了”，要求按照材料提出的情况，写一篇叙事的文章。
按照这些“前因”和故事的开端，同学们可以展开思路，发挥想象，把这个故事补写、续写下去，使这个事件合情合理地叙述完整。
4．在学习和生活中，我们都有过“第一次”，以“我的第一次”为话题，写一篇作文，可以认为，这篇作文是以记事为主的，那么就应该把时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果完整地叙述出来。
(三)写作指导写作中基本的表达方式有：叙述、描写、议论、说明和抒情。
叙述是文章写作中最基本、使用频率最高的一种表达方式，叙述是对人物的经历和事件的发展变化过程进行述说的一种表达方式。
我们知道，任何一件事(或一种活动)总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。
作文指导之记叙文谋篇布局篇+叙事要完整作文指导PPT+叙事作文技巧
2007年，我……十六岁。 离别的感伤像图书馆墙壁上潮湿的藤蔓，从立春开始悄然爬 满整个校园。没关系，我们说过，十七岁不哭！ 今天，我去给你寄纪念册，忽想起，有
一年春天，你带着诗一样的心和纯真的脸庞来我身边。从此以后，每逢立春，我便都会
感觉如此甜蜜，那么美好！留下祝愿那些和我们一样即将分别又来不及说“再见”的人。
常见中考中运用的文体： 记叙文体！
常见记叙文： 写人篇 写景篇 写事篇
根据提示 填写下表
类型
课文
提示内容：
结构布局
**有这样一位下人，做事大大咧咧不拘小
写人 《阿长和山海经》 节，但对小主人却有着一份爱心和关怀。
在作者心中逐渐想念起她的好。
先抑后扬
写景
《春》
写事
《走一步 再走一步》
**有这样一个季节，充满了生机，万物 复兴。无论是草、花、风、雨、人都那 么有滋有味。 真的是人在画中游！
小结：怎样做到叙事完整呢？
1、叙事“六要素”的完整。
2、要把事情的经过写具体，并做到 重点突出。
3、记叙的条理要清晰。
完整的叙事要做到开头、中间、结局以及叙述 的顺序，古人称之为“凤头、猪肚、豹尾”。 离开了这三个方面，叙事就不够完整，就是缺 陷美了。
写作实践：
一、下面这几段文字顺序凌乱，条理不 清。以小组为单位讨论：怎样给它们排 序最好？为什么？见语文书第42页。提 示：可以按不同的顺序排列这些材料， 但要说出各自的好处。
教学目标：
初步感知作文的完整性 回忆和再现记叙六要素 学会运用描写生动地记叙事
情的过程
学习重点
学会完整叙事
写作导引Байду номын сангаас
叙事文章主题升华+叙事要完整+叙事类作文指导
• 22.《我长大了》 • 23.《关怀》 • 24.《留在照片上的记忆》 • 25.《雨中情》 • 26.《______见闻》
三、写自己事情的参考题材
• 1.自己原先学习不太认真，后来因为受 到了一件事情的教育，终于改变了认识， 提高了学习的自觉性；
• 2.晚上做题目，遇到了一个难题，心里 想算了吧，但一想到这是考验自己的意 志，就咬紧牙关，继续做了下去；
飞往最初的梦想 ——无翼鸟
飞往最初的梦想——实事真情
源网址：/t-1014109-1.html
上周日我与朋友一起共40人自驾前往都江堰赵公 山进行冬季登山一日拉练。 看到了感人的一幕。说实话，玩户外和登山多年 了。 这是我看到最励志，最感人，最激发斗志的一幕。 在此愿意与大家分享，用真人真事传递正能量。 登山的花絮和经过我就不多做介绍了~相信很多 人都去过赵公山。 直接上图：（注：所拍照片都经过本人同意后拍 摄）
升华的表现
提高审美 感悟道理 收获情感
升华的过程
1.由认知上升为行动 2.一个点上升为一个面
3.具体存在上升为一种影响
1.由认知上升为行动
有一篇文章，写了一个中学生，因为 经过多次努力，考试成绩仍低得非常可 怜，考试过后情绪极其低落，怀着一种 消极的心态旷课到公园去散心。在公园， 他看到一位小盲孩在自己母亲的指导下， 扔橡皮圈去套摆在四五米远以外的几个 瓶子。小男孩因为看不见，一次次努力， 一次次失败，但在妈妈的鼓励下，继续 坚持，最后终于找到了感觉，一次次准 确无误地套中瓶子。
结尾，作者这样写道： 他被眼前的一幕深深地震撼了！一个失
明的孩子，要准确地套住几米外的瓶子， 何其艰难，但这个幼小的盲童，却用信念 支撑起不折不挠的坚持，用执着击退了一 次次失败带来的沮丧，让成功为自己喝彩， 我一个健全的人，怎么能面对一点挫折就 消沉灰心呢？ ——认知转变
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。
2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
叙事要完整教学反思
《叙事要完整》教学反思学会记叙事情是中学生作文训练的重点之一。
记事作文是通过记叙一件或几件事情的发生、发展、结果来说明一个道理，或表现歌颂一种精神，或表达作者本人的一种思想情感。
一、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
首先碰到的问题是写什么，记什么事。
学习、生活中的事就像树上的叶子、河中的流沙、天上的星星一样多，每天都要发生许许多多大大小小的事，可是有些学生对此视而不见，听而不闻，不用心去观察，总觉得平淡，没意义，不是写作文的好材料。
可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。
其实身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。
引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。
二、练说真话，练情实感。
作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。
在写“难忘的一件事”，我从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年之事，从校内到校外。
说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。
这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。
三、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验真情实感。
学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。
通过学生们发自内心的交流，基本上对自己想要写什么有了初步的概念，而且这种想写的需求是学生们主动产生的，不是老师强加给他们的，积极性不可比拟。
四、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
第7讲 叙事完整,“增肥”助阵
第7讲叙事完整，“增肥”助阵作者：李永红来源：《课堂内外·创新作文初中版》2015年第05期教材原题2013年人教版七年级下册第一单元45页写作《叙事要完整》“写作实践”第三题：我们都有过“第一次”：第一次读书，第一次看动画片，第一次出远门，第一次帮妈妈做事……请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇记事为主的作文，不少于500字。
提示1.要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，要能够将事情的经过写得清楚、完整。
2.重点的情节要写得详细些，如当时的情境、事情的过程、人们的反应等；还要适当描写当事人的语言、动作、表情，甚至心理等。
3.注意开头、结尾要与所拟的标题和叙述的重点相照应。
叙事能力训练，是作文的训练核心。
六要素是叙事的基础，六要素中的“经过”是叙事的关键。
而“经过”的清楚完整，需要着力处理好“线索”“顺序”“详略”和“描写”等因素。
考虑到40分钟作文课堂时间有限，我们的重点主要放在“经过”和“顺序”的训练上。
阅读教学中，老师们常常采用“记叙要素法”指导学生概括课文内容；写作微博时，我们也常常采用“记叙要素法”进行日常生活的精要实录。
受此启发，我们不妨从最简单处出发，先“写一句话”，再扩写关键处“经过”，拟写“顺序”提纲来“增肥”，最终达成“记叙完整”的学习目标，为写出完整文章奠定基础。
课堂在线请你欣赏第一次的感觉真奇妙。
第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
第一次去三味书屋入学第一天，我到三味书屋，和同学们一起对着三味书屋的牌匾和伏在古树下的梅花鹿行礼。
（鲁迅）第一次寄钱闯练我在爸爸“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”的鼓励下，到东交民巷的银行将钱寄给了在日本横滨读书的陈叔叔。
（英子）第一次见柚子早晨路过人家围墙，一棵柚子树上硕大的黄绿色柚子沉甸甸垂吊枝头的景象，让我这个生长在都市的俗子霎时充满了喜悦与新奇。
小学习作叙事类作品的写作要求
小学习作叙事类作品的写作要求
小学叙事类作品是指以叙述故事为主线的作文类型，要求学生能够通
过生动的语言描写，恰当的结构布局，清晰的事件发展和人物形象刻画，
把一个完整的故事情节表达出来。
下面是小学叙事类作文的写作要求：
1.选择合适的主题：主题应该与小学生日常生活或者周围的事物相关。
可以选择在学校、家庭、朋友之间发生的有趣事件、描写一个人物或者讲
述一个故事。
2.明确事件的发展顺序：故事情节应该按照时间顺序展开，包括事情
发生的起因、经过和结果。
可以采用“先…然后…最后…”的表达方式。
3.恰当运用描写语言：在叙事中要用生动、形象的语言进行描写，让
读者能够真切地感受到情景的变化和人物的心理活动。
可以运用形容词、
动词、比喻等修辞手法来增加文章的艺术性和感染力。
4.力求逻辑清晰：叙事要有头有尾，要有一个合理的发展和结局。
在
每个事件之间要有自然的过渡，以保持文章的连贯性。
在结尾处可以进行
适当的总结或者反思。
5.注意人物描写：通过对人物的外貌特征、性格特点、言行举止等方
面的描写，让读者能够对人物有真实的感知，增强故事的可信度和可读性。
6.语言简练流畅：写作过程中要注意语言表达的简练和流畅，避免冗
长的叙述和重复的描述。
7.注意篇幅控制：1200字以上是指最低字数要求，可以根据具体情
况适当增减篇幅。
在保证内容完整的前提下，尽量控制在适当的范围内。
8.积累素材：平时要多观察、多阅读，积累一些生活中的素材，包括有趣的故事、人物、事件等，以备写作时使用。
第三单元写作---写故事资料
可以是自己个人生活经历范围的，也可以想
象是古人 ，是动物王国，是未来世界，是宇 宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者， 现实和虚幻世界的并行人。
第四页，编辑于星期日：六点 二十二分。
（2）运用描写手法，表现人物个性： 可以综合运用描写人物的方法，如外 貌
（神态）描写、语言描写、动作描写及心理描 写来丰富人物形 象，给故事增光添彩。 如果有
（悬念二三化解）
8、他又进医院了！
第十页，编辑于星期日：六点 二十二分。
【佳作欣赏】
书包的故事
裤腿书包
我爷爷的书包是个裤腿书包 。那时候，爷爷很 想上学，可是 家里很穷，兄妹多，买不起书包，交 不起学费，在爷爷再三央求 下，祖奶奶把祖爷爷穿 旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝 住一头， 另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补 丁摞 补丁，可爷爷却视为珍爱之物！书本买不起， 就自己用线把草纸 装订起来，做成手抄本！即使这 样，爷爷也只能上到二年级，就 辍学了。
故事的写作顺序通常是从开始到结束的顺叙。 当然可以用倒叙的方 式先写出结果，然后再写
事情的起因。有的时候还会有插叙， 但要注意别 把插叙成分写得太多而跑了题。第六页，编辑于星期日：Fra bibliotek点 二十二分。
4、大胆想象
写故事，尤其是虚构的故事，要 注意融入想象。至于写科 幻故事、童话
故事等，就更需要大胆、合理的想象。
两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差， 有矛盾， 差异才能产生故事的魅力。
第五页，编辑于星期日：六点 二十二分。
3、故事要有情节的发展，要有合理的顺序
情节，就是事情的发展过程。在故事里也就是 人物、人物关系的变化发展过程。
第二单元写作 学会记事(学生版)-2024-2025学年七年级语文上册同步精品讲义(部编版)
第二单元写作学会记事课程标准课标解读1.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
2.学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
3.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
4.梳理结构和思路，学拟提纲。
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
知识点01 把握记事原则。
【即学即练1】（一）写作中，如何梳理写作思路？参考示例：其一：记事作文，从思想出发，想清“我要写什么事情”。
先确定“写哪件事”，搜索可用的素材，罗列一个清单，然后筛选，确定最恰当的选材。
其二：厘清六要素时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。
用列提纲、画表格的方法示例基本情节。
其三：注意做到重点突出、详略得当。
怎样安排详略。
“经过部分”一般详写。
要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)安排一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
(2) 情节怎样前后连贯？(3)重要的情节怎么描写？(4)次要人物怎样刻画？其四：设置好“故事的波折”。
可以是事件本身跌宕起伏，也可以在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。
目标导航(1)运用顺叙将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来。
按照事情发生、发展的先后次序进行叙述，来龙去脉，十分清楚。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
但大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)运用倒叙，把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
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当时我没有理解这句话的奥妙所在。等妈妈回来 ，看到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来 。我得意洋洋地等着她问：“谁干的？”可她什么也 没问——她用戴着针箍的手在我头上猛击了一下。我 疼得浑身发抖，脑袋上肿起一个大包，一度得戴两顶 帽子。我又羞又恼地发作起来，我对她说，那不是我 干的，是妹妹。妈妈只是沉默了一下，她说：“这没 什么，你反正会背着我干这干那的。这不算什么。”
时间 地点 人物 事件的起因 事件的经过 事件的结果
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事
，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进
行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌
德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很
清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”
那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
叙事最基本的要求是：交代清楚，有条
文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次
。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记
叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想
，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，
把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，
安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不
清。
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那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
1. 运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这
样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去
脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物
发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，
也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间
为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清
楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有
一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发
展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次
也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事
的表达。
3. 运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某
种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件 事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来
的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文
章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非
常清楚。《从百草园到三味书屋》中插叙“美女
蛇的故事”.
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事情过去快一个世பைடு நூலகம்的五分之一了。现在想起来 ，我唯一感到安慰的是，我只有这么一个妹妹。妈妈 没有再给我生第二个妹妹。这是妈妈不应有的疏忽。
童年记事
那天，妈不在家，就我和妹妹两个
人。她爬上柜子偷糖吃，谁知她一不小 心把糖罐打破了。我想这回妈回来肯定 要骂她了，可她却说妈会骂我。我正在 想原因的时候，妈回来了。她一见地上 的糖罐，就痛打了我一顿。疼得我一直 到现在还十分清楚地记得这事。
理，繁简适宜，详略得当。所谓“清楚”，就
是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘
起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙
事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应
，如何结构叙事的材料等等；
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1. 要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情
的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点
、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此
第一单元写作
叙事要完整
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初步感知作文的完整性和生动性. 回忆和再现记叙六要素. 学会运用描写生动地记叙事情的
过程.
•请阅读这则小故事，并从中 找出那六个记叙要素来。仔细 想想，作者是怎样来表现它们 的？
•将所找出的六要素连接成段 。
童年记事
那时我六岁。我有个妹妹，比我小一岁多一点。她 很听话，很乖，是个很好的小姑娘，好得过分，好得令 人讨厌——好得我巴不得淹死她。在我家客厅的木柜上 ，放着一个糖罐，是我父母结婚时买的，我妈把它当宝 贝。她从不允许我私自从罐里取糖吃，因此我就加倍地 喜欢这么做。我受过不少惩罚。但妈妈从没有疑心过妹 妹。
，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了
一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根
据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直
接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征
及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西
边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
1. 从自己的生活中去找，不要抄人家的素材
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，
而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。其实，我们每
个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能
把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的
情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
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2. 运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的
片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙 述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意
交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要
有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理
不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容
2. 要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记
叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成
事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在
记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要
把事情的经过写具体，给人a 留下完整而深刻的印象。9
3. 记叙的条理要清晰。一件事都有发生、
发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，
材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
2. 做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么
新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大
作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不
是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不
是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在