(观察记录)幼儿园大班观察记录吃饭

幼儿园进餐活动观察记录

幼儿园进餐活动观察记录
标题：幼儿园进餐活动观察记录
一、观察时间：2023年4月15日
二、观察地点：XX幼儿园小班教室
三、观察对象：小班全体幼儿
四、观察内容：进餐活动
1. 观察记录：
（1）上午10:30，进餐时间开始。

老师首先引导孩子们洗手，并且在老师的帮助下将餐具摆放在桌子上。

（2）在进餐过程中，大部分孩子能够自己吃饭，但有少部分孩子需要老师或同学的帮助。

所有的孩子都表现出了良好的餐桌礼仪，如不说话、慢慢吃等。

（3）进餐结束后，孩子们在老师的指导下将餐具归位，并且再次洗手。

五、观察分析：
（1）通过观察发现，大多数孩子已经掌握了基本的自我照顾能力，比如独立吃饭和清洁双手。

这说明他们在家庭和学校的教育中，得到了良好的生活习惯训练。

（2）从孩子们的表现来看，他们对于餐桌礼仪的理解和执行情况较好，反映出老师们在日常教学中的良好引导。

（3）少部分需要帮助的孩子可能是因为手部协调能力或者注意力集中度不够，需要在以后的教学中给予更多的关注和指导。

六、建议：
（1）对需要帮助的孩子，教师可以适当增加一些相关的游戏活动，提高他们的手部协调能力和注意力集中度。

（2）为了进一步培养孩子们的自我照顾能力，可以在家庭和学校之间建立更好的沟通机制，让家长也能参与到孩子的习惯养成中来。

以上就是本次幼儿园进餐活动的观察记录和分析，希望对今后的教学工作有所帮助。

幼儿园大班幼儿观察记录表

今日中午的午餐是白米饭、香菇油菜、还有叉烧肉。别的孩子都很兴奋，因为他们都比较爱吃叉烧肉，每个小朋友吃的都很快，只有妞妞的小嘴鼓鼓的，告诉老师说：“这个肉我嚼不烂”。
观察分析
欣妍是个女孩，做事情是慢条斯理的，我很喜欢很欣赏她，她的吃饭漫不经心、挑食。是因为没有养成好的饮食习惯。通过与家长的沟通妈妈说在家吃饭时是有人喂她。
教育措施
通过和家长的沟通和协商，在家也让欣妍自己动手吃饭，不要在意她吃多吃少。主要培养她主动进餐能尝试有硬度的饭菜。不在挑食，不在选择性的吃食物。慢慢的咀嚼能力有所提高。自然就吃的多了。还要给与表扬和鼓励。当欣妍再在园用餐时，我会站在她的旁边跟她讲每道菜的营养和成分。
实施效果
通过一段时间的努力，还有和家人的同心协力的配合，欣妍吃饭的速度有明显的提高，这时我就当着小朋友的面前表扬欣妍。看呀！欣妍都能吃肉了，青菜也都吃完了。真棒！真是个好孩子。我们更喜欢你了。得到表扬的欣妍吃着就更起劲了。我也真的很开心，好的习惯养成需要长期不懈的努力，虽然有所改变，但还要坚持。
幼儿园大班幼儿观察记录表
观察时间
20XX.10.24
观察地点
教室
班级
大二班
观察对象
性别
女
观察教师
XX
观察目的
பைடு நூலகம்了解幼儿进餐慢、挑食的行为
观察实录
午餐的时间到了，幼儿们都安静的站排来打餐，欣妍也是很有礼貌的说声谢谢老师，端着餐盘高兴的回到了座位上，可是不一会，只见欣妍的小嘴巴里鼓鼓的，东张西望，吃饭的注意力一点都不集中，我便开始对她吃饭情况进行了解和探究。

幼儿园进餐活动观察记录10篇

xx进餐活动观察记录10篇xx进餐活动观察记录（一）：xx观察记录：养成不挑食的好习惯观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。

观察环境：活动室观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上。

我提醒了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。

等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。

我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。

分析：天天是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没用，最终还是倒掉。

今日又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。

很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明白孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。

措施：首先，我们每一天开饭前组织幼儿猜猜今日吃什么用猜菜名的法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意欢乐进餐。

孩子是需要鼓励的。

而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应当是生动活泼并且是幼儿能直接感知的。

其次，模仿是小班幼儿的主要学习式，他们经过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯。

所以我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合，如“宝宝的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一齐嚼，饭菜的味道会更好”;“xxx小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。

教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。

xx进餐活动观察记录（二）：大班观察记录：培养幼儿良好的进餐习惯观察资料：楠楠搬着她的小椅子向她的座位上走去，安安静静的坐下后小眼睛开始左右观望，时不时的还和旁边的小伙伴窃窃私语几句，显得格外简便。

当教师把饭盛在碗里时，我发现她有现金账，接下来进餐时她的速度异常慢，有时还把嘴里的饭塞得很满很满，叫着叫着就吐了出来，感觉她在特困难的进行着吃饭的事情。

幼儿园午餐观察记录

幼儿园午餐观察记录在幼儿园的午餐时间，我进行了一次观察记录，以下是我观察到的情况。

一、用餐环境午餐时间，幼儿园餐厅里整洁明亮，桌椅整齐摆放，每个孩子都有自己的座位。

餐厅里有足够的空间供孩子们活动，还有安全防护措施，确保孩子们用餐时的安全。

二、餐具摆放和准备在每个孩子的座位上，摆放有一套餐具，包括碗、勺子、筷子和杯子。

这些餐具都是专门为幼儿设计的，大小适宜，易于抓握。

每个孩子的餐具都放在一个小盒子里，方便管理。

餐盘里已经摆放好了食物，有主食、蔬菜和水果。

三、食物种类和营养午餐的食物种类丰富多样，包括米饭、面条、鱼肉、鸡肉、豆腐、蔬菜、水果等。

这些食物都是经过合理搭配和烹饪的，保证了孩子们摄入各种营养素。

比如，米饭提供了碳水化合物，鱼肉和鸡肉提供了蛋白质，蔬菜和水果提供了维生素和矿物质。

四、孩子们的饮食行为观察发现，孩子们在用餐时表现良好。

他们按照老师的指导，用勺子和筷子吃饭，尽量不用手。

他们会自己动手添菜，尝试各种不同的食物。

有的孩子吃得很快，有的孩子吃得比较慢，但大家都很专注地享用着美味的午餐。

五、饭后清洁用餐结束后，每个孩子都会将餐具放回盒子里，并将盒子放在指定的位置。

然后，他们会用湿巾擦拭桌面，保持整洁。

餐厅工作人员会收集餐盘和残余食物，进行处理和清理。

六、午睡前的准备午餐结束后，孩子们会进行午睡前的准备。

他们会刷牙漱口，然后整理床铺，准备午睡。

老师们会帮助孩子们进行这些准备工作，确保每个孩子都能有一个舒适的午睡环境。

通过这次观察，我发现幼儿园午餐的安排非常周到和科学。

孩子们可以在良好的用餐环境中享用有营养的食物，培养良好的饮食习惯和卫生习惯。

幼儿园不仅注重孩子们的学习和智力发展，也关注他们的身体健康和生活习惯的养成。

这样的午餐安排对孩子们的成长和发展有着积极的影响。

新整理幼儿园进餐活动观察记录(10篇)

幼儿园进餐活动观察记录(10篇)幼儿园进餐活动观察记录第1篇：幼儿观察记录:让幼儿愉快的进餐观察对象：杰杰观察时间：2014年12月6日观察环境：教室观察目的：让幼儿愉快的进餐观察实录：我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让教师很着急。

观察分析：幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，并且经常吃零食多，吃饭少。

措施：1，与家长沟通，培养孩子吃饭的良好习惯2，与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快幼儿园进餐活动观察记录第2篇：大班进餐时个案记录下个星期就轮到我们班的小朋友当升旗手了，为了激励小朋友，我就向他们说了一些当升旗手的骄傲与自豪，并鼓励他们为当升旗手而努力。

第二天一回来，胡淑韩的妈妈就跟我说，胡淑韩想当升旗手，要我选她，刚好胡淑韩也在那里站着。

分析、措施与效果：胡淑韩一向以来，几乎都没有惹教师生过气，无论是上课还是游戏，无论是晨锻还是午睡都表现很出色。

她又很好强，想了的东西就必须会努力去争取。

于是我就看着胡淑韩说：是这样吗？淑韩？她有些害臊点点头。

升旗手不仅仅上课很认真(幼教smtxjs.)，爱思考，会帮教师收拾玩具，并且吃饭速度快，不挑食，你能做到吗？她又点了点头。

那教师就要看看了，如果你能做到的话，教师就选你当升旗手了。

果然，之后几天她吃饭的速度更快了，平时不吃的菜也能尝试着吃了。

幼儿园进餐活动观察记录第3篇：又迎来了小班的新朋友。

点点是其中一个，来园时她没有像其他孩子一样哭闹不止，还能在教师的陪伴下参与到各项活动中。

就在我们都认为这个小丫头能较快的适应入园的生活时，她却哭闹起来，原因是她不愿意在幼儿园吃饭。

点点看到餐桌上的饭菜瞬间就大声哭闹起来：我不想吃饭，我要回家，我要外婆。

为了安抚她的情绪，教师就坐在她的身旁喂她吃饭，没想孩子却哭闹得更厉害了，说什么也不肯吃。

幼儿园进餐活动观察记录10篇

幼儿园进餐活动观察记录10篇幼儿园进餐活动观察记录10篇幼儿园进餐活动观察记录（一）：幼儿园观察记录：养成不挑食的好习惯观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。

观察环境：活动室观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上。

我提醒了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。

等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。

我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。

分析：天天是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没用，最终还是倒掉。

今日又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。

很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明白孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。

措施：首先，我们每一天开饭前组织幼儿猜猜今日吃什么用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意欢乐进餐。

孩子是需要鼓励的。

而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应当是生动活泼并且是幼儿能直接感知的。

其次，模仿是小班幼儿的主要学习方式，他们经过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯。

所以我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合，如“宝宝的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一齐嚼，饭菜的味道会更好”;“xxx小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。

教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。

幼儿园进餐活动观察记录（二）：大班观察记录：培养幼儿良好的进餐习惯观察资料：楠楠搬着她的小椅子向她的座位上走去，安安静静的坐下后小眼睛开始左右观望，时不时的还和旁边的小伙伴窃窃私语几句，显得格外简便。

大班观察记录与分析精选范例【三篇】

大班观察记录与分析精选范例【三篇】导读：本文大班观察记录与分析精选范例【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【范例一】今天，我们吃的是面条。

小磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。

他喝了无数口汤可是就是不吃面条。

我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。

”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。

”我说：“对!我们小磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。

这时，我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。

喂了几口他说：“我要自己吃。

”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。

拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。

”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。

他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。

分析记录从今天观察的情况看来，小磊小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。

他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养要一定关系。

但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。

当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。

采取措施继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反馈，掌握明明小朋友在家的吃饭情况。

奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。

刚由中班升上大班的大一班，38名幼儿，活泼聪明可爱，幼儿的自我意识很强，大胆创造，各方面的能力都很强。

【范例二】观察时间：20xx年x月观察地点：大班教师观察对象：张xx观察目的：正确了解和解决幼儿之间的冲突，鼓励、引导幼儿正确与同伴交往。

观察实录：不管是在教学活动中还是在游戏活动中，张煜沈小朋友都会频繁与其他小朋友发生冲突，而小朋友们也不愿意和他交往，在我的观察中，张煜沈其实特别喜欢和小朋友交往，也很乐意与他们一起玩，每次教学活动他也能积极参与，表现自己，但是他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事发生，也总是有小朋友告他的状。

幼儿园大班观察记录与分析措施【精选篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼤班观察记录与分析措施【精选篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

幼⼉园⼤班观察记录与分析措施【⼀】观察记录：幼⼉进⼊午餐时间，⼩朋友们都在低头吃饭，有的⼩朋友爱吃⾁，所以把⾁先吃完了，然后⼜和⽼师要⾁，⽽有的⼩朋友不爱吃⾁，便把菜都吃了。

⼤壮壮最爱吃今天的鸡腿了，⼀会就吃完了，然后眼睛⼀直盯着⽼师看，可能还想吃，但他并没有向其他⼩朋友⼀样去向⽼师要，我⽤眼神暗⽰了好⼏次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着⽼师，我⾛进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要⾁”。

分析原因：⼤壮壮的⽗母因都忙着⾃⼰的事业，平时很少照顾孩⼦，更没有时间来接送孩⼦上幼⼉园。

他从⼩由爷爷奶奶带⼤，爷爷奶奶都不会说普通话，带孩⼦的⽅法只是让孩⼦吃饱穿暖别⽣病就是了，导致孩⼦平时很少和其他⼩朋友交流、游戏，总是⼀个⼈独来独往，在同伴眼⾥是⼀个被冷落的⼈，⽽他偶尔说⼀句话就会引起其他⼩朋友的嘲笑，时间⼀长，他便更加难以启齿了。

采取措施： 1.利⽤多种资源，缩短他与⽼师的距离⾸先，我们向他介绍了班⾥的三位⽼师，多给他创造与⽼师接近的机会，并让⽼师有意的多和他聊天，慢慢⾛进他的内⼼世界。

2.创造条件，让他多开⼝说话⼤壮壮有时冒出⼀句话，都会引来⼩朋友的笑料，有的⼩朋友觉得有意思还会模仿他，但经过⼀段时间在⼩朋友⾯前表扬、⿎励以及情感渗透，孩⼦们的笑声少了。

平⽇，⽼师抓住与他多接触的任何机会和他多说话：“⼤壮壮，你会⾃⼰穿⾐服吗？”“会⾃⼰挽袖⼦吗？还想再吃点......？”“⼤壮壮，拉上⼩朋友的⼿我们⼀起做游戏吧！”渐渐地，⼤壮壮勇敢多了，并且也交到了⼏个⾃⼰要好的朋友。

幼⼉园⼤班观察记录与分析措施【⼆】张**坐在阅读区的垫⼦上翻看着《⼤卫不可以》。

幼儿园进餐活动观察记录

幼儿园进餐活动观察记录
标题：幼儿园进餐活动观察记录
日期：2022年4月15日
地点：小天使幼儿园
观察者：张老师
一、进餐前的准备
11:30，孩子们在老师的引导下洗手并坐到餐桌旁。

每个孩子都有自己的位置，餐桌上放着他们的小碗和勺子。

食堂阿姨们将饭菜端上桌，每道菜都色彩丰富，看起来非常诱人。

二、进餐过程
孩子们拿起自己的勺子开始吃饭，大部分孩子都能独立用餐，只有少数孩子需要老师帮忙。

在进餐过程中，孩子们互相交谈，气氛愉快。

老师不时地提醒孩子们慢慢吃，咀嚼食物，不要说话。

有的孩子吃得快，有的吃得慢，但大部分孩子都能吃完自己碗里的饭。

三、进餐后的整理
进餐结束后，孩子们在老师的指导下把自己的碗和勺子放到指定的地方，然后去洗手。

有些孩子主动帮助清理餐桌上的食物残渣，表现出良好的团队合作精神。

四、观察总结
通过这次观察，我看到孩子们在进餐活动中表现出了良好的自我照顾能力和社交能力。

他们能独立完成吃饭的过程，并且懂得分享和互助。

同时，我也注意到一些需要改进的地方，比如有些孩子吃饭速度过快，可能会影响消化；有些孩子挑食，需要注意营养均衡。

这些问题我会在后续的教学中进行针对性的指导。

五、建议
1. 在进餐过程中，可以适当增加一些关于健康饮食的知识教育，让孩子们了解不同食物对身体的好处。

2. 对于吃饭速度快的孩子，可以通过游戏等方式让他们学会慢慢吃饭。

3. 对于挑食的孩子，可以尝试用不同的烹饪方式来吸引他们的食欲。

以上就是我对今天幼儿园进餐活动的观察记录，希望对我们的教学工作有所帮助。

大班幼儿进餐观察记录

大班幼儿进餐观察记录观察时间：2024年9月10日上午观察地点：大班幼儿园餐厅观察对象：大班幼儿（20名）观察目的：观察大班幼儿在进餐过程中的行为表现和食物偏好，了解他们的进餐习惯和饮食习惯。

观察记录：1.观察开始前，餐厅里的空气散发出米饭和菜肴的香气。

幼儿们陆续进入餐厅，老师们一边引导他们就座，一边提醒幼儿们自己取餐盘和筷子。

2.一些幼儿坐在靠窗的位置，期待地望着窗外，而其他一些幼儿则热闹地和周围的同伴交谈。

3.餐厅里的环境整洁，餐桌擦拭干净，食材新鲜，卫生意识教育得到贯彻。

4.食堂工作人员把米饭和各种菜肴分别放在自助餐台上。

蔬菜、水果、蛋糕等均摆放整齐，颜色鲜艳。

餐厅外墙上张贴了一张《合理膳食搭配》的海报，其中标注了每天的食物摄入量限制，提醒幼儿健康饮食的重要性。

5.幼儿们自觉地排队领取餐盘和筷子。

在等待的过程中，他们互相交谈，有的还会帮助手中物品掉落的同伴捡起来。

6.幼儿们拿起自己的餐盘，仔细选取自己喜欢的菜肴。

一些幼儿会犹豫地来回看橱窗里的菜，而另一些则迅速地做出选择。

7.幼儿们在用餐过程中，有的静静品尝，有的津津有味地吃着，还有的会把自己喜欢的菜肴优先吃完。

他们的表情愉悦，不时会发出“好吃！”的赞叹声。

8.有的幼儿吃饭速度较慢，细细咀嚼之后再咽下。

而有的幼儿则吃得较快，口中不停地咀嚼，很快就把饭菜吃光了。

他们或是在食物中找到乐趣，或是更关注与同伴们的交流。

9.在用餐过程中，一些幼儿会有些挑食，将自己不喜欢的菜肴分出来。

然而，这些食物很快被老师的引导下放回餐盘中，以养成良好的饮食习惯。

10.部分幼儿吃完饭后，主动起身去清理餐具，放入垃圾箱。

其他幼儿则选择留在座位上和同伴交流，享受有趣的聊天时光。

11.整个用餐过程持续了约30分钟后，幼儿们放下自己的餐盘和筷子，老师们带领他们排队离开餐厅。

观察总结：通过观察，发现大班幼儿在进餐过程中的表现基本上是良好的。

他们在排队、领取餐具等方面表现出自主性和积极性。

幼儿园进餐活动观察记录10篇

幼儿园进餐活动观察记录10篇一、《观察记录一》今天是幼儿园进餐活动的第一天，我观察到孩子们在餐桌前表现得非常兴奋。

一位老师手持餐盘，向孩子们发放食物，孩子们纷纷拿起餐具准备就餐。

他们互相交谈，笑声不断，气氛十分热闹。

在用餐过程中，我注意到大部分孩子都能自己用餐，动作熟练，注意细节。

有一些孩子则需要老师的帮助，老师们细心地照顾每一个孩子，确保他们都能吃饱、吃好。

二、《观察记录二》今天的进餐活动中，我看到一位孩子在吃饭时表现得有些困难。

他拿着勺子，尝试着舀起食物，但总是不小心把食物撒出来。

另外一位孩子则一口气吃完了手里的食物，然后又拿起餐具盯着别人的饭菜。

在这种情况下，老师及时给予了指导和帮助，引导孩子们注意自己的用餐行为，学会互相尊重。

三、《观察记录三》今天午餐后，我发现有几位孩子在桌上留下了食物残渣，没有及时收拾干净。

我观察到一位孩子在吃完饭后主动拿起餐巾纸，认真擦拭桌面，给我留下了深刻的印象。

老师们在旁边耐心引导，让孩子们认识到保持用餐环境整洁的重要性。

四、《观察记录四》孩子们在进餐活动中展现出来的自理能力让我感到惊讶。

他们准备餐具、摆放饭菜、自主用餐，有条不紊，井然有序。

在进餐的过程中，孩子们还能互相分享食物，学会团结合作，培养了良好的社交能力。

五、《观察记录五》在进餐活动中，我观察到孩子们在用餐时很少出现淘气捣乱的行为。

他们安静地坐在桌旁，专心吃饭，互相帮助。

一位孩子看到旁边的同学溅出水来，主动递上餐巾纸帮忙擦拭。

这种互帮互助的场面让我感到温暖。

六、《观察记录六》有几位孩子在用餐过程中表现得有些贪玩，总是忍不住和旁边的同学开玩笑、争抢食物。

老师及时制止并进行引导教育，让孩子们认识到在用餐时应该保持安静，注意礼貌。

随着老师的辅导，孩子们逐渐改正了这种不良行为。

七、《观察记录七》我发现有一位孩子在用餐时表现出了食物挑食的行为。

他只吃自己喜欢的食物，对其他食物不感兴趣。

在跟随老师的引导下，孩子慢慢接受了新的食物，尝试着多样化饮食，培养了健康的饮食习惯。

幼儿园观察记录《中午吃饭》

幼儿园观察记录《中午吃饭》观察日期：xxxx年xx月xx日观察时间：中午休息时间观察目的：观察幼儿园中午吃饭的情况，了解幼儿的用餐习惯，并观察他们与同伴的交流与协作能力。

观察环境：幼儿园的餐厅，有宽敞的用餐区域，桌椅整齐摆放，每张桌子上都有一套精致的餐具。

观察对象：1.观察对象：15名3-4岁的幼儿。

2.幼儿表现：观察幼儿是否自主就餐、是否与同伴进行交流、用餐是否有规律等。

观察记录：12:00-幼儿被老师引导进入餐厅，按照自己的座位就坐。

12:05-老师逐一放置盘子和筷子，幼儿们开始吃饭。

12:10-大部分幼儿自己夹菜、添饭，有的还会和座位旁的同伴分享食物。

12:15-有几个幼儿对于自己的餐盘一直无动于衷，老师不断提醒他们吃饭。

12:20-有两个幼儿打闹起来，老师走过去进行劝说和制止，他们稍作安抚后继续吃饭。

12:30-大部分幼儿已经吃完了，开始整理桌面和餐椅。

12:35-有两个幼儿还在吃饭，老师提醒他们照顾周围的同伴。

12:45-幼儿们完成用餐活动，老师带领大家一起进行洗手。

观察分析：1.自主就餐能力发展：大部分幼儿都可以独立夹菜、添饭，并能控制自己的食量。

2.交流与协作能力发展：部分幼儿与同伴进行菜肴的分享，表现出了一定的合作和分享意识。

3.注意力与适应能力：有几个幼儿对于自己的餐盘不感兴趣，容易分心，需要老师的引导和提醒。

4.规律性发展：幼儿在老师的指导下，尽量保持餐食的规整和饭桌的整洁，符合幼儿园的用餐规范。

改进建议：1.提供丰富多样的菜肴，满足幼儿的口味需求，以激发他们的食欲。

2.加强对幼儿的用餐礼仪教育，培养幼儿的餐桌文明意识。

3.鼓励幼儿与同伴分享食物，并提供机会让他们一起制定餐桌规则和合作彼此协作。

4.对于注意力分散的幼儿，可以采取小组就餐或者与其他幼儿一起用餐的方式，增加他们对用餐的兴趣和参与度。

5.定期组织家长与幼儿一起来幼儿园共进午餐，增加家长对幼儿饮食情况的了解和指导。

总结：通过这次观察，我对幼儿园中午吃饭的情况有了进一步的了解。

幼儿园进餐活动观察记录(10篇)精选

幼儿园进餐活动观察记录(10篇)精选一、观察记录1.观察时间：本班每天午餐时段12:30——13:00；2.观察地点：园区食堂；3.参与观察人员：园长、教师、饭堂管理人员。

二、观察结果1. 饭堂环境卫生：食堂内环境良好，服务台擦拭了一天，桌椅摆放整齐，空气中没有异味；2. 进餐秩序：每班按先后次序派发进餐券，就餐时不大声喧哗，行为举止端庄，相互尊重；3. 健康饮食：食品成分均衡，每天准备汤、菜、肉、蔬果等，这些食物分量适中，口感好、符合儿童健康饮食要求；4. 饭菜烹调：食堂在进餐之前会进行检查，确保食材均衡安全，烹调时采用低油低盐，符合小朋友的口味；5. 垃圾处理：就餐完毕后，教师会带领小朋友将空罐子送至垃圾箱，然后各自洗手回座位，并且参与餐桌擦拭活动，呵护食堂环境。

三、总结1. 儿童活动室在迅速进行活动时，可采取各种措施和智力游戏等活动来锻炼孩子们的技能；2. 校内开设课外活动，教育孩子们要养成良好的饮食习惯，培养孩子们良好的风尚；3. 安排有趣的活动和游戏，让孩子们在活动中不断发展智力和体能；4. 领导幼儿园的团队在秩序管理中要发挥主导作用，重视孩子的身心发展，为孩子们营造良好的学习环境。

四、建议1.加强餐前环境准备工作，进行环境教育，让孩子树立正确的食物观念；2.准备更加丰富多彩的就餐活动，增加活动的趣味性；3.定期对食堂人员进行管理培训，提高服务质量；4.针对不同年龄段的儿童，积极宣传正确的饮食理念。

本次观察记录让我们受益匪浅，从中学习到了如何进行有序、健康的食堂管理，以及如何让孩子们的身心健康成长。

在今后的工作中，我们将继续坚持“秩序、健康、有趣“的食堂管理理念，切实改善好幼儿园的就餐环境，为孩子们提供更加安全、健康、满足的就餐经历。

幼儿园进餐活动观察记录【三篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园进餐活动观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

幼⼉园进餐活动观察记录【⼀】观察⽬的：养成不挑⾷的好习惯，快快的把饭菜吃完。

观察环境：活动室观察实录：午餐时间到了，多数⼩朋友都快速的搬好⼩椅⼦，⼩便洗⼿准备⽤餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的⼀向没有把⼩椅⼦搬到位置上。

我提醒了⼏次之后最终搬好⼩椅⼦了，结果⼜在厕所磨蹭了不出来。

等她坐好位置上开始⽤餐，其他⼩朋友都已经⼏⼤⼝吃下去了。

我兜了⼀圈之后发现天天的饭菜⼏乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。

分析：天天是个⽐较挑⾷的孩⼦，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没⽤，最终还是倒掉。

今⽇⼜遇到了不喜欢吃的洋葱，所以⼀开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬⼩椅⼦。

很多幼⼉在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明⽩孩⼦不喜欢吃的家⾥就不做这个菜，这样时间久了，孩⼦⾃然⽽然的就不吃这个菜了。

措施：⾸先，我们每⼀天开饭前组织幼⼉猜猜今⽇吃什么⽤猜菜名的⽅法营造了良好的餐前⽓氛，增进了幼⼉的⾷欲，愿意欢乐进餐。

孩⼦是需要⿎励的。

⽽对于⼩班幼⼉，成⼈给予他们的⿎励应当是⽣动活泼并且是幼⼉能直接感知的。

其次，模仿是⼩班幼⼉的主要学习⽅式，他们经过模仿掌握别⼈的经验，习得良好的饮⾷习惯。

所以我们在进餐习惯培养中经常将⿎励与树⽴榜样相结合，如“宝宝的⽛齿真有劲⼉，⼀⼝饭⼀⼝菜，放在嘴⾥⼀齐嚼，饭菜的味道会更好”;“xxx⼩朋友吃饭可专⼼了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx⼩朋友的⼩碗⾥真⼲净，⼀点⾷物都没剩，看看谁能⽐他还棒”如此等等。

教师只要表扬了某个⼩朋友，⽴即就会有更多的⼩朋友纷纷模仿这个⼩朋友的良好⾏为。

幼⼉园进餐活动观察记录【⼆】观察资料：楠楠搬着她的⼩椅⼦向她的座位上⾛去，安安静静的坐下后⼩眼睛开始左右观望，时不时的还和旁边的⼩伙伴窃窃私语⼏句，显得格外简便。

大班幼儿进餐观察记录

大班幼儿进餐观察记录观察主题：大班幼儿进餐习惯观察记录观察地点：大班幼儿园餐厅观察时间：上午 9:00am - 10:00am观察人员：观察员、教师观察目的：了解大班幼儿进餐的习惯和行为表现，为提供更好的饮食服务提供参考。

观察记录：1.观察员在观察开始前先对班级进行了简短的介绍和准备工作，包括如何进行观察和记录，并提醒幼儿们在就餐时保持安静、有序。

2.进餐开始，观察员观察了幼儿围坐在餐桌上，开始进餐前的一系列行为。

发现绝大部分幼儿自觉地在座位上坐好，并等待老师的指示。

3.老师在餐桌边站立，帮助幼儿们分发餐具和食物。

观察员发现老师在分发过程中积极主动地和每个幼儿互动，询问想要什么食物，并为幼儿分配合适的份量。

4.幼儿们开始用餐，观察员对幼儿的进餐速度、吃饭姿势等进行观察。

发现幼儿们多数进餐速度较快，有些幼儿较慢，但大部分幼儿完成用餐的时间都在15-20分钟之间。

5.观察过程中，观察员发现幼儿在用餐时具有一定的自理能力，可以使用餐具，自己为自己盛放食物。

也有少数幼儿需要老师或同伴的帮助。

6.在进餐过程中，观察员注意到幼儿们言谈欢笑，互相分享食物和互动交流的场景。

有的幼儿在吃饭时还主动给旁边的同伴夹菜、倒水等。

7.幼儿用餐过程中，观察员还留意到个别幼儿存在浪费现象。

有幼儿未能吃完自己盛放的食物，并将食物留在了餐盘上。

老师及时给予指导，告诉幼儿们应该合理安排食物的数量。

8.用餐结束后，观察员留意到有一些幼儿自觉地整理自己的餐具，放入指定的餐具篓中。

其他幼儿则由老师指导进行清理工作。

结论与建议：1.大部分幼儿在进餐的过程中表现出积极主动、有序安静的态度，具备良好的用餐习惯。

2.部分幼儿在进餐速度较慢，可能需要老师的引导和鼓励，适时提醒他们加快进食速度。

3.需要进一步加强对幼儿的饮食意识教育，避免食物浪费的现象发生。

4.可以加强幼儿间的互动交流，鼓励幼儿之间更多地分享食物和互相帮助。

5.餐具的整理和清理工作需要有良好的指导和示范，帮助幼儿培养良好的卫生习惯。

幼儿园大班幼儿午餐观察记录

幼儿园大班幼儿午餐观察记录嘿，各位家长和老师们！今天咱就来唠唠幼儿园大班幼儿午餐观察记录那些事儿。

你瞧，每天到了午餐时间啊，那场面可热闹啦！就像一群小麻雀叽叽喳喳的。

孩子们一个个小脸蛋红扑扑的，眼睛亮晶晶的，看到香喷喷的饭菜就跟小馋猫似的。

有的孩子呀，一看到自己喜欢的菜，那眼睛都放光了，迫不及待地就伸出小手去抓，好像晚一秒就被别人抢光了似的。

还有的孩子呢，会先仔细地看看饭菜，然后再决定从哪道菜开始下手，那认真的小模样，真像个小美食家！但也不是所有孩子都这么积极呀，有的小家伙就会磨磨蹭蹭的，半天也不动筷子。

这时候老师就得像个小火车头一样，带着他们一起开动啦！“宝贝们，我们要大口吃饭才能长得高高的哟！”你说，这像不像赶小鸭子下河呀？再看看孩子们吃饭的样子，那真是千姿百态。

有的嘴巴张得大大的，一口接一口，吃得可香啦；有的则是小口小口地吃，细嚼慢咽的，好像在品尝什么山珍海味。

还有的孩子吃着吃着就开始发呆了，也不知道小脑袋瓜里在想啥，难道是在思考人生？哎呀，你说这些小家伙们怎么这么可爱呢！他们吃饭的时候还会发生很多有趣的事情呢。

比如不小心把饭菜撒到桌子上啦，或者和旁边的小伙伴抢勺子啦。

这时候老师就得赶紧去处理，既要让孩子们养成良好的饮食习惯，又不能打消他们吃饭的积极性。

咱可不能小瞧了这午餐时间呀，这可是培养孩子们很多能力的好时机呢！他们可以学会自己吃饭，提高自理能力；还可以和小伙伴们一起吃饭，培养社交能力。

而且通过观察孩子们吃饭的情况，我们还能了解他们的喜好和个性呢！说真的，看着这些小家伙们一点点地进步，一点点地长大，心里真的是特别欣慰。

他们就像小树苗一样，需要我们精心地呵护和培育。

所以啊，家长们和老师们都要重视幼儿园大班幼儿的午餐观察记录哟！这可不是一件小事儿呢！通过记录，我们可以发现孩子们的问题，及时地给予帮助和指导。

同时，也能让我们更好地了解孩子们，和他们建立更亲密的关系。

让我们一起为孩子们的健康成长努力吧！这难道不是我们应该做的吗？。

幼儿园观察记录吃饭文案

幼儿园观察记录吃饭文案幼儿园观察记录吃饭文案：1. 在用餐时间，孩子们排队有序地进入餐厅。

2. 孩子们坐在餐桌旁，互相交流着。

3. 他们用小手拿起餐具，尝试自己动手吃饭。

4. 有些孩子吃得很认真，专注地咀嚼每一口食物。

5. 有些孩子吃得很慢，细细品味着食物的味道。

6. 有些孩子吃得很快，迫不及待地享受美味。

7. 他们用勺子舀起米饭，小心翼翼地送入嘴里。

8. 有些孩子喜欢用筷子夹菜，练习着技巧。

9. 他们用小嘴咬下一口食物，满足地咂嘴。

10. 有些孩子喜欢用手抓食物，享受着自由。

11. 孩子们互相分享自己的食物，增进友谊。

12. 有些孩子吃得很馋，总是想多要一些。

13. 他们喝着牛奶，满足地舔舐着嘴唇。

14. 有些孩子喜欢喝汤，享受着温暖的味道。

15. 孩子们用纸巾擦拭嘴巴，保持整洁。

16. 有些孩子吃完饭后，主动帮助清理桌面。

17. 他们用小手拍拍肚子，表示吃饱了。

18. 有些孩子吃完饭后，还要再来一碗。

19. 孩子们在用餐过程中，互相鼓励着。

20. 有些孩子吃饭时，会不小心弄脏衣服。

21. 他们用小手擦拭嘴巴，保持整洁。

22. 有些孩子吃饭时，会不小心打翻碗里的食物。

23. 孩子们在用餐时，老师会提醒他们注意礼貌。

24. 有些孩子吃饭时，会不小心咳嗽或打喷嚏。

25. 他们用小手捧着碗，小心翼翼地吃饭。

26. 有些孩子吃饭时，会不小心弄翻水杯。

27. 孩子们在用餐时，老师会教他们正确使用餐具。

28. 有些孩子吃饭时，会不小心弄脏桌子。

幼儿园大班观察记录吃饭

幼儿园大班观察记录吃饭观察记录：幼儿园大班吃饭时的情况观察日期：[日期]观察时间：[时间段]观察目的：观察幼儿园大班幼儿在吃饭时的饮食习惯、自理能力以及与同伴之间的互动情况，以及教师的指导和管理方式。

观察地点：幼儿园餐厅观察者：[观察者姓名]观察内容：1.饮食习惯和自理能力观察：-大部分幼儿表现出良好的饮食习惯，根据教师的安排有序地坐在餐桌旁就餐。

-观察到几位幼儿能够独立地用餐工具，如勺子、筷子、餐具等，吃饭时比较自主自理。

-少部分幼儿还无法独立使用餐具，需要教师的帮助。

2.与同伴互动观察：-许多幼儿在就餐时展现出积极的社交行为，他们彼此之间会交流并相互帮助。

-观察到有些幼儿会互相分享食物、交换座位或者互相提醒对方保持安静，展现出关心和体贴的行为。

-也有少数幼儿表现出一些冲突和争抢食物的现象，但通常能够得到教师的及时干预和引导。

3.教师的指导和管理方式观察：-观察到教师会在饭前准备好学生需要的餐具和饭菜，确保学生能够有序就餐。

-教师会在就餐过程中巡视幼儿，关注他们的饮食行为，及时进行指导和引导。

-在幼儿之间发生冲突或争抢食物时，教师会及时介入，引导幼儿进行合作和分享。

-教师还会在饭后观察并记录幼儿的饮食情况，与家长进行交流。

观察结论：综合观察结果，大部分幼儿表现出较好的饮食习惯和自理能力。

他们能够有序地就餐，并与同伴之间展现出积极的互动和关心。

同时，教师在餐厅的指导和管理方面也起到了积极的作用，及时进行干预和教育。

观察建议：1.针对部分幼儿还无法独立使用餐具的情况，建议教师多加引导，帮助他们提高自理能力。

2.对于出现冲突和争抢食物现象的幼儿，教师可以加强启发性教育，引导他们学会分享和合作。

3.教师可以继续加强与家长的沟通，了解幼儿的饮食情况，共同关注幼儿的健康饮食习惯的养成。

观察记录结束。