新青岛版小学数学三年级上册两三位数除以一位数教学案3
青岛版三年级数学上册-两、三位数除以一位数(有余数)教案
两、三位数除以一位数（有余数）教学内容：青岛版小学数学三年级上册第52页，信息窗二第3课时教学目标：1．通过探究活动，学生在理解算理的基础上掌握两、三位数除以一位数（有余数）除法方法，会正确计算两、三位数除以一位数笔算除法（有余数）。
2.能在情境中能发现数学信息并解决有价值的数学问题。
3．能在探究过程体会知识的内在联系和数学的趣味性。
能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略成功的喜悦感。
教学重难点：教学重点：探索并理解两、三位数除以一位数（有余数）的算理，进而总结笔算方法。
教学难点：理解两、三位数除以一位数除法算理，笔算除法中商的位置的确定。
教具、学具：导学提纲教学过程：一、拟订导学提纲，自主预习。
在学生已学两位数除以一位数的笔算（十位上有余数）的基础上，课前让学生小组交流两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算方法，主持学生提醒大家在笔算除法时应注意些什么？这节课我们继续研究两、三位数除以一位数笔算除法。
（揭示课题）学生根据导学提纲提示自主预习导学提纲上节课同学们可真了不起，提出许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情景图，我们这节课来解决上节课放入问题口袋的问题。
根据这些信息，小组合作完成下列问题？问题一：自主学习要求：（1）读题，分析题意，列式计算。
（2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！（3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。
问题二、学习要求强调：你认为怎样算简便，不容易出错，就怎样计算。
完成的学生同桌或小组内小声交流，对于自己没有解决的问题小组内互问、互教，教师巡视，了解学生自主学习情况，要特别关注学困生的发言情况，为“自主自信、协作探究”互动学习做好准备。
完成导学提纲的时间15分钟【设计意图：在学生已经掌握笔算的基本方法基础上，把探究新知的权利交给学生，从而把算理的理解、算法的探究和解决实际问题融合在一起，使数学生活化，而老师只提供学习方法上的一些指导。
学生只有经历了充分的探究，他们的思维才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。
小学数学青岛版三年级上册《两、三位数除以一位数的口算》教案
小学数学青岛版三年级上册《两、三位数除以一位数的口算》教案教学目标一、知识与技能1.结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2.在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
二、过程与方法1.创设情景教学，引导学生主动参与到教学中。
2.小组自主合作互助学习三、情感态度和价值观主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点两、三位数除以一位数除法的口算方法。
教学难点在理解除法的意义的基础上口算除法。
教学方法引导学生主动参与小组合作学习课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。
风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）（设计意图】此环节情境的创设意在通过学生感兴趣的”放风筝“的场景导入，激发起学生的学习兴趣，使学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动当中去。
）板书课题：两、三位数除以一位数的口算二、新课学习1.（1）交流：多媒体出示情境图，这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生独立思考。
把你的发现和问题在小组里交流一下。
（2）学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。
（3）引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？学生汇报，教师板书：60÷2 提问：为什么用除法？（4）学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。
2.算法交流，分析比较。
（1）学生汇报说一说想法，教师板书算法：A 6个十除以2得3个十，就是30。
B 2×（30）=60 所以60÷2=30。
C 把60平均分成2分，每份是30。
D 分小棒。
（2）引导学生分析比较，交流：你喜欢那种算法？为什么？小结：60就是6个十，我们不考虑0，6个十除以2是3个十，3个十是30，所以在3的后面添上0。
5.1《两、三位数除以一位数的口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
5.1《两、三位数除以一位数的口算》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容是三年级上册数学青岛版5.1《两、三位数除以一位数的口算》。
我们将学习如何用口算方法计算两、三位数除以一位数的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两、三位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的数学思维。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
而教学难点则是如何引导学生理解除法的基本概念，并能够灵活运用口算方法进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写下一些两、三位数除以一位数的算式，让学生观察并尝试口算。
2. 讲解知识点：我会通过示例讲解两、三位数除以一位数的口算方法，让学生理解除法的基本概念。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，引导学生运用口算方法进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固他们对口算方法的理解和运用。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）240÷3=？（2）420÷6=？（3）360÷4=？2. 答案：（1）80（2）70（3）90八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过更多的练习来提高他们的口算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。
青岛版三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数的口算
青岛版三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数的口算教学内容本节课主要围绕两、三位数除以一位数的口算技巧展开，通过具体例题和练习，使学生掌握无需纸笔，快速准确地进行除法运算。
教学内容包括但不限于理解除法的基本概念，掌握除法算式中各部分的名称和作用，以及通过具体的数字组合，让学生在实际操作中领会除法的运算规律。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并运用两、三位数除以一位数的口算方法。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、游戏互动等方式，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生自主探究和解决问题的积极性。
教学难点1. 理解除法中“包含”的概念，特别是在两位数或三位数除以一位数时，如何快速找到合适的“包含”数量。
2. 学生在口算过程中可能会出现计算错误，需要教授有效的检查方法。
教具学具准备1. 教具：计算器、除法图表、PPT演示文稿。
2. 学具：每位学生准备一张白纸和一支笔，用于跟随教师的讲解进行演算。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入除法的概念，如分配糖果等，让学生初步感受到除法的应用。
2. 新授：详细讲解除法算式中各部分的名称及作用，通过PPT展示不同的除法运算例子，引导学生观察并发现运算规律。
3. 实践：让学生分组进行口算练习，互相检验答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 游戏：设计口算竞赛游戏，增加学习的趣味性，同时巩固学生的口算能力。
5. 总结：总结两、三位数除以一位数的口算方法，强调注意事项，如计算的准确性、速度的提升等。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，包括以下内容：- 除法算式的结构- 关键步骤的提醒- 几个典型例题的展示作业设计1. 基础练习：布置一定数量的两、三位数除以一位数的口算题目。
2. 拓展练习：设计一些稍微复杂的题目，让学生挑战，提高他们的解题能力。
课后反思通过课后反思，教师可以评估学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法。
青岛版三年级数学上册第五单元信息窗1《两、三位数除以一位数的口算》教案
两、三位数除以一位数的口算教学内容：两、三位数除以一位数的口算教学目标：1.结合具体情景，感知除法的意义。
2.探索并掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
并能正确进行计算。
3.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
4.培养学生的估算能力。
教学重点：使学生掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
并能正确地进行计算。
教学难点：交流自己的算法。
教具准备：《风筝厂见闻》情景图教学过程：一、感知情景提出问题教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。
并说一说自己看到了什么。
学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。
教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师：板书学生所提出的问题。
1.平均每天要做老鹰风筝多少只？2.平均每天要做燕子风筝多少只?3.平均每天要做蝴蝶风筝多少只?二、合作探索解决问题教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少只？学生：独立列出算式，尝试解答的方法。
60÷2教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60，所以 60÷2=30。
教师：引导学生解决每天要做燕子风筝多少只？240÷6学生小组内讨论解决的办法。
教师引导学生进行交流把24 0看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷6=4 可以推出240÷6=40三、巩固练习:1.自主练习第1题，学生自己计算，然后集体订正。
2.第2题。
学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3.第3题。
学生独立计算，集体订正。
比一比谁写的最快。
四、布置作业。
板书设计:1.平均每天要做多少只老鹰风筝? 60÷2=30（只）2.平均每天要做燕子风筝多少只? 240÷6=40（只）3.平均每天要做蝴蝶风筝多少只? 320÷4=80（只）教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
《两、三位数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版
两、三位数除以一位数的口算（教案）
一、教学目标
1.能够完成两位数除以一位数的口算；
2.能够完成三位数除以一位数的口算；
3.掌握简便计算的方法。
二、教学重难点
1.掌握竖式计算方法；
2.理解简便计算的方法。
三、教学方法
1.教师引导和讲解；
2.分组合作；
3.案例分析。
四、教学过程
1. 竖式计算方法
口算时，我们可以使用竖式计算方法，如下所示：
24
÷ 6
___________
6 | 24
|__________
需要注意的是，在竖式计算过程中，我们要先进行除数与被除数的位数比较，然后从左往右进行计算。
2. 简便计算方法
当被除数末尾是0时，我们可以将其末尾的0去掉，然后再进行计算。
示例：
520 ÷ 5 = 52
当被除数个位数字小于除数时，结果为0，被除数为余数。
示例：
4 ÷
5 = 0（余4）
当被除数个位数字能被除数整除时，结果个位数上为0。
示例：
720 ÷ 6 = 120
3. 案例分析
1.案例一：49 ÷ 7
答：7
2.案例二：168 ÷ 6
答：28
3.案例三：362 ÷ 4
答：90（余2）
五、教学总结
通过本节课的学习，我们已经掌握了两、三位数除以一位数的口算方法，并且能够应用简便计算的方法更快速地完成口算，这对我们提高计算效率、提高数学成绩有很大的帮助。
5.1两三位数除以一位数的口算(教案)-三年级上册数学青岛版
5.1两三位数除以一位数的口算（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我的教案，主题是“两三位数除以一位数的口算”，这是青岛版三年级上册数学的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两三位数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，使学生们能够理解和掌握口算除法的基本原理，并能够运用口算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生们能够正确地进行两三位数除以一位数的口算，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过口算练习，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：两三位数除以一位数的口算方法。
难点：如何快速准确地进行口算除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实际例子，如购物时找零，引发学生对除法运算的兴趣。
2. 知识讲解：讲解两三位数除以一位数的口算方法，引导学生理解和掌握口算除法的基本原理。
3. 例题讲解：通过例题演示，让学生明确口算除法的运算步骤，并能够运用口算方法解决实际问题。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：两三位数除以一位数的口算方法：1. 被除数的首位与除数比较，如果大于或等于除数，则商的相应位为1，否则为0。
2. 用被除数的首位与除数的乘积减去被除数的相应位，得到新的被除数。
3. 将新的被除数的首位与除数比较，重复步骤2，直到被除数为0为止。
4. 得到的商的每一位即为答案。
七、作业设计例：456 ÷ 4 =答案：114例：720 ÷ 6 =答案：120八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到口算除法的重要性，学生在掌握口算方法后，能够提高运算速度和准确性。
5.1《两、三位数除以一位数的口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两、三位数除以一位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数、三位数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高口算能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 三位数除以一位数的口算方法。
3. 口算练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数、三位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：整十数除以一位数的口算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以一位数的口算，引导学生发现除法计算中的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究两位数除以一位数的口算方法（1）出示例题：42÷3，引导学生利用乘法口诀进行口算。
（2）总结口算方法：将被除数的十位数和个位数分别除以除数，再将商相加。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
3. 探究三位数除以一位数的口算方法（1）出示例题：123÷3，引导学生利用乘法口诀进行口算。
（2）总结口算方法：将被除数的百位数、十位数和个位数分别除以除数，再将商相加。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
4. 整十数除以一位数的口算方法（1）出示例题：40÷2，引导学生观察数据特点，发现整十数除以一位数的规律。
（2）总结口算方法：将被除数的十位数除以除数，再将商乘以10。
（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
5. 总结与归纳引导学生总结两位数、三位数除以一位数的口算方法，以及整十数除以一位数的口算方法。
6. 口算练习出示不同类型的口算题目，让学生进行练习，提高口算能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
(完整word版)青岛版两三位数除以一位数教案
第1课时总第( ）课时课题:走进果蔬会——两位数除以一位数和几百几十位数的口算教学内容：课本第2页—第3页教学目标：1.探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
2.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点、难点：探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
教学准备：多媒体预习提纲：1．看一看：仔细默读课本2-3页的内容。
2．读一读:朗读课本2—3页的内容。
3．做一做：利用方格图，动手分一分你所提出的问题。
4．算一算：试着算一算你所提出的问题及自主练习的第1题。
教学过程：一、提出问题、预习展示同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。
（课件:国际果蔬博览会）引导学生看课本中的情景图,并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、学习新知：（一）结合情境,提出问题 .请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么？同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题.整理的情况说给大家听一听？全班交流.（二）解决问题、合作探索(课件：国际果蔬博览会第一幅图)1.解决红点问题“平均每天接待多少客户?”同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题，我们先来看“平均每天接待多少客户？”这个问题，你想怎样解决？(1）小组互相交流讨论算法、列出算式，交流。
学生独立列出算式：96÷3那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流。
看哪个小组研究得好。
学生汇报讨论的结果：① 96÷3=32（个）90÷3=306÷3=230+2=32②9个十除以3得3个十,6个一除以3得2个1，，30加2得32，所以96÷3=32（个）.小结：2。
解决红点问题“平均每天签订多少万元的合同？”出示：“平均每天签订多少万元的合同？”这个问题。
学生独立列式，并思考探索汇报:谁已经知道结果了？你是怎样想的?交流算法： 480÷4=120（万元）480是48个十，48÷4=12,12个十是120。
《两、三位数除以一位数的口算》(教案)三年级上册数学青岛版
教案：《两、三位数除以一位数的口算》教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学内容：1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 三位数除以一位数的口算方法。
3. 运用口算方法解决实际问题。
教学重点：1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 运用口算方法解决实际问题。
教学难点：1. 两位数除以一位数的口算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时口算方法的正确运用。
教学准备：1. 教师准备相关的教学课件和教具。
2. 学生准备计算器和练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生尝试口算。
2. 学生分享自己的口算方法，教师总结并给予评价。
二、探究1. 教师引导学生探究两位数除以一位数的口算方法。
2. 学生分小组讨论，总结出两位数除以一位数的口算方法。
3. 教师出示一些三位数除以一位数的题目，让学生尝试口算。
4. 学生分享自己的口算方法，教师总结并给予评价。
三、实践1. 教师出示一些实际问题，让学生运用口算方法解决。
2. 学生独立完成，教师巡视并给予指导。
3. 学生分享自己的解题过程和答案，教师给予评价。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师给予总结和评价。
教学延伸：1. 教师布置一些相关的练习题目，让学生回家完成。
2. 学生完成练习题目，家长签字确认。
教学反思：本节课通过探究和实践，让学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，学生也学会了运用口算方法解决实际问题。
在教学过程中，教师注重了学生的参与和思考，提高了学生的口算能力和数学思维。
但在教学过程中，也有一些不足之处，如教学课时的安排不够合理，导致实践环节的时间较短。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的实践操作，提高学生的实际运用能力。
青岛版小学数学三年级上册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》教学设计
青岛版小学数学三年级上册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》教学设计教与学目标1.探索并掌握整十、整百数处以一位数的除法及两、三位数除以一位数的笔算方法，并正确进行计算。
2.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教与学重难点结合具体操作，理解算理，逐步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
教与学准备教具：多媒体课件、任务单；学具：小棒。
教与学的过程一、情境提示，发现问题（探究自学）师：今天老师为大家带来了一首经典民歌，想听吗？师演唱歌曲《三月三》。
师：其实在这首歌里提到了我国一种传统民族工艺品，是什么？预设：风筝。
师：刚才这首歌曲就是我们山东潍坊“国际风筝节”上的经典歌曲。
山东潍坊是“世界风筝之都”。
每年的4月，“国际风筝节”就会在我们山东潍坊举行。
有30多个国家和地区的80多支代表队参加风筝大赛。
我们一起去看一看。
PPT播放风筝图片。
教师解说：威武的老鹰风筝、精神抖擞的小天马、鲸鱼也可以飞到天上、龙风筝永远是主旋律……姿态各异，惟妙惟肖。
二、共同探究，尝试解决（小组合学）（一）搜集信息、提出问题。
师：为了保证风筝节的顺利召开，有一位工作人员到风筝加工厂了解加工进度。
PPT出示隐去“未完成只数”的情境图。
师：工厂厂长汇报说：第一种风筝有6个工人在加工，每人加工10只。
你想到了什么？第二种风筝有24个工人在加工，每人加工10只。
你想到了什么？第三种风筝有32个工人在加工，每人加工10只。
你想到了什么？师：客商说一定要保证按时完成。
厂长拍着胸脯说：“您放心吧，保证按时完成。
”师：工作人员走了以后，厂长盯着进度表在思考。
猜一猜：他会提出什么数学问题呢？随着学生的回答板书：师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题。
（二）整十数除以一位数1．解决平均每天做多少只鹰风筝？师：怎样列算式？预设：60÷2师：为什么这样列式？预设：要求“平均每天做多少只鹰风筝”就是把60只风筝平均分成2份。
三年级上册数学教案-第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数 (一)青岛版
三年级上册数学教案-第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一）青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
4. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两三位数除以一位数的计算方法。
2. 应用两三位数除以一位数的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两三位数除以一位数的计算过程，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过讲述风筝厂见闻的故事，引导学生关注数学问题，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：风筝厂有 126 个风筝，平均分成 3 个小组，每个小组有多少个风筝？（2）引导学生列出算式：126 ÷ 3 = 42（3）讲解计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再试除前两位数。
除到哪一位，就把商写在那一位上面。
每次除得的余数必须比除数小。
（4）学生尝试计算：风筝厂有 234 个风筝，平均分成 4 个小组，每个小组有多少个风筝？（5）师生共同总结两三位数除以一位数的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本第 3 页的练习题。
（2）学生互相出题，进行计算练习。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
5. 课后作业（1）完成课本第 4 页的习题。
（2）结合生活实际，用两三位数除以一位数的计算方法解决一个实际问题。
五、板书设计1. 板书课题：风筝厂见闻——两三位数除以一位数2. 板书计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再试除前两位数。
除到哪一位，就把商写在那一位上面。
每次除得的余数必须比除数小。
六、课后反思本节课通过风筝厂见闻的故事，引导学生学习两三位数除以一位数的计算方法。
第六单元窗1两、三位数除以一位数的口算(教案)-三年级上册数学青岛版(五四制)
教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解两、三位数除以一位数的口算计算法则，能够正确地进行口算计算。
2. 过程与方法：通过练习和游戏，让学生熟练掌握两、三位数除以一位数的口算计算方法，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养良好的计算习惯和数学思维习惯。
二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的口算计算法则。
2. 口算练习和游戏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握两、三位数除以一位数的口算计算法则。
2. 教学难点：正确、迅速地进行两、三位数除以一位数的口算计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾以前学过的除法知识，引入本节课的主题。
2. 讲解：用黑板和计算器演示两、三位数除以一位数的口算计算法则，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生在练习本上做两、三位数除以一位数的口算练习题，教师巡回指导。
4. 游戏：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习两、三位数除以一位数的口算计算。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调两、三位数除以一位数的口算计算法则。
六、板书设计1. 两、三位数除以一位数的口算计算法则。
2. 练习题和答案。
3. 游戏规则和结果。
七、作业设计1. 让学生回家后做两、三位数除以一位数的口算练习题。
2. 让学生和家长一起玩两、三位数除以一位数的口算游戏。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和游戏等方式，让学生掌握了两、三位数除以一位数的口算计算法则。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解计算法则，并及时纠正学生的错误。
在课后作业和游戏中，要让学生多加练习，提高计算速度和准确性。
重点关注的细节：两、三位数除以一位数的口算计算法则的理解与掌握。
详细补充和说明：两、三位数除以一位数的口算计算法则是本节课的核心内容，学生是否能够正确理解和掌握这一计算法则是衡量本节课教学效果的关键。
两三位数除以一位数笔算除法(教案)-三年级上册数学青岛版
两三位数除以一位数笔算除法（教案）-三年级上册数学青岛版
1. 教学目标
通过本节课的学习，让学生能够掌握两三位数除以一位数的笔算除法，能够熟练地进行计算。
2. 教学重点和难点
2.1 教学重点
•掌握两三位数除以一位数的笔算除法
2.2 教学难点
•让学生理解两三位数除以一位数的步骤，掌握正确的计算方法
3. 教学内容与过程
3.1 导入
•请同学们打开课本第XX页，看题目：“XXX”，请问这是什么题目？
•老师引导学生思考，判断题目要求的操作是什么？需要进行哪些思维操作？
3.2 提出问题
•请同学们观察下面的四道题目，这些题目都是什么类型的计算？有什么共同点？
•请同学们自己尝试计算一下这些题目，然后将答案告诉老师。
•老师引导学生发现这是两三位数除以一位数的笔算除法，让学生自己尝试计算，思考如何进行计算。
3.3 讲解步骤
•第一步：将除数写在上面，将被除数写在下面，对齐各位。
•第二步：算出第一位商数，并将其写在上面。
•第三步：用除数乘以第一位商数，然后再将结果写在下面。
•第四步：从被除数中减去上一步中计算出来的结果，得到新的被除数。
•第五步：重复第二步到第四步，直到被除数小于除数。
3.4 练习和巩固
•让学生在作业本中完成几道练习题，巩固所学知识。
•提醒学生注意写好算式，保持计算的准确性。
4. 教学评价和总结
•在巩固环节中，让学生出来讲解步骤和答案，检验学生掌握程度。
•总结本次课程，让学生总结所学的知识点，同时提醒学生课后要练习笔算除法。
小学数学三年级上册第一单元两三位数除以一位数教案及反思
青岛版小学数学三年级上册第一单元两三位数除以一位数教案及反思一、采访果蔬会——两、三位除以一位数（二）单元备课一、知识基础及后继地位：1、知识基础。
两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。
在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。
2、教材的地位。
（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。
（2）应用除法解决问题的基础。
3、教材解读本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。
二、教学目标：1、学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，养成估算的习惯。
3、培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、教学重难点、关键：重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
难点：商中间、末尾有0的笔算方法。
关键：掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
四、教学具准备：情景图、实物投影、小棒五、教学进度安排本单元共有12课时1.信息窗1走进果蔬会………………………2课时2.信息窗2采访果品加工厂…………………2课时3.信息窗3采访果品包装车间………………2课时4.回顾整理综合练习…………………………1课时课时备课第一课时教学内容：信息窗一两三位数除以一位数教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学过程：活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
两、三位数除以一位数的口算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两、三位数除以一位数的口算年级：三年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确计算。
2. 让学生能够运用口算方法解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 运用口算方法解决实际问题。
教学难点：1. 理解口算方法的原理。
2. 熟练运用口算方法进行计算。
教学准备：1. 教师准备一些两位数除以一位数的题目。
2. 学生准备计算器和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生尝试计算。
2. 学生可能会使用计算器或者列竖式进行计算，教师引导学生思考是否有更简单的方法进行口算。
二、探究口算方法1. 教师引导学生观察两位数除以一位数的题目，发现规律。
2. 学生通过观察和讨论，发现两位数除以一位数的口算方法。
3. 教师总结口算方法，并进行讲解和示范。
三、练习口算方法1. 教师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生尝试使用口算方法进行计算。
2. 学生独立进行计算，教师巡回指导。
四、巩固口算方法1. 教师出示一些实际问题，让学生运用口算方法进行解决。
2. 学生独立进行解决问题，教师巡回指导。
五、总结和反思1. 教师引导学生总结本节课学习的口算方法。
2. 学生分享自己在计算过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 教师可以布置一些两位数除以一位数的口算题目作为家庭作业。
2. 学生可以尝试使用口算方法解决一些实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生观察和讨论，让学生自己发现两位数除以一位数的口算方法，并进行了练习和巩固。
学生在计算过程中可能会遇到一些问题，但通过教师的指导和学生的努力，大多数学生能够掌握口算方法并进行正确计算。
在今后的教学中，教师可以继续引导学生探索更多的口算方法，并培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
重点关注的细节：口算方法的探究与练习在以上教案中，口算方法的探究与练习是教学过程的核心环节，它直接关系到学生是否能够理解和掌握两位数除以一位数的口算技能。
小学数学青岛版三年级上册两三位数除以一位数教案
小学数学青岛版三年级上册
两、三位数除以一位数
教学目标
1. 知识目标：
能结合现实情景，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
掌握除法的验算方法。
2. 能力目标：
经历探索两三位数除以一位数除法的计算方法。
3. 情感目标：
能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点与难点
估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
掌握除法的验算方法。
教学准备
多媒体、课件
教学过程
一、活动程序
活动一导入：
1. 老师对风筝的制作过程很好奇，想去风筝制作小组看一看，大家想去吗？
2. （出示课件：教材情景图）这些阿姨的手可真巧！她们的工作也是有计划性的，同学们仔细观察画面，你知道了什么？你还能提出什么问题？
3. 师把学生的问题写在黑板上
活动二探究
1. 我们先来解决“你平均每小时裁了19只风筝面，对吗？”这个问题。
师：你能帮这个阿姨解决这个问题吗？
引导学生讲明用乘法演算的道理和方法。
2. 同学们想出了不同的方法来解决这个问题非常好，你最喜欢用那一种方法？
活动三巩固练习
1. 第二个问题请同学们自主解决。
2. 他算的对吗？我们可以用什么方法来演算一下。
3. 完成自主练习1剩下的题。
二、总结
结合具体的情景，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
掌握除法的验算方法，经历探索两三位数除以一位数除法的计算方法。
同时，能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
两三位数除以一位数口算(教案)青岛版三年级上册数学
教案：两三位数除以一位数口算一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高口算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 两三位数除以一位数的口算方法。
2. 两三位数除以一位数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两三位数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解口算的算理，灵活运用口算方法。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的除法问题，引导学生发现两三位数除以一位数的计算规律。
2. 新课导入（1）教师引导学生回顾一位数除以一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）教师提出问题：如何进行两三位数除以一位数的口算计算？3. 新课讲解（1）教师讲解两三位数除以一位数的口算方法，结合实例进行演示。
（2）教师引导学生总结口算的算理，理解口算方法的本质。
4. 练习与巩固（1）教师布置一些两三位数除以一位数的口算题目，让学生独立完成。
（2）教师组织学生进行口算竞赛，提高学生的口算兴趣和积极性。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两三位数除以一位数的口算方法。
6. 课后作业教师布置一些两三位数除以一位数的口算题目，让学生课后进行练习。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的口算能力，提高口算速度和准确性。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握两三位数除以一位数的口算方法。
六、教学评价1. 学生能正确掌握两三位数除以一位数的口算方法，并能熟练地进行计算。
2. 学生在口算过程中，能养成良好的口算习惯，提高口算能力。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流，解决实际问题。
七、教学资源1. 多媒体设备，用于展示生活中的除法问题和口算方法。
2. 口算练习题，用于课堂练习和课后作业。
两三位数除以一位数笔算除法(教案)-三年级上册数学青岛版
两三位数除以一位数笔算除法（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家分享的教学内容是我所在学校三年级上册数学青岛版中的一部分，具体是两三位数除以一位数的笔算除法。
我的教学目标是让学生掌握两三位数除以一位数的笔算除法运算方法，能够熟练进行笔算，并理解其中的运算规律。
在教学难点与重点上，我注意到，对于一些学生来说，理解除法运算的原理和步骤是难点，而正确进行笔算则是重点。
为了保证教学质量，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本以及相关的教学PPT。
接着，我会讲解相关的例题，例如：240÷4。
我会一步一步地演示笔算的过程，让学生明白如何进行两三位数除以一位数的笔算除法。
在讲解过程中，我会强调一些重要的步骤和注意事项，例如：从左到右进行计算，如果除不尽，要记得往下借位等等。
然后，我会安排一些随堂练习，让学生亲自动手进行笔算，以此来巩固他们刚刚学到的知识。
在学生练习的过程中，我会逐一进行指导和纠正，确保他们能够正确掌握笔算的方法。
在板书设计上，我会用简洁明了的符号和文字，将笔算除法的步骤和关键点展示给学生，让他们一目了然。
在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生回顾今天的学习内容，思考自己是否真正理解和掌握了笔算除法的方法，同时，我也会给学生提供一些相关的拓展阅读和练习，让他们能够进一步深化对除法运算的理解和应用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
我提到了实践情景的引入。
这是我教学过程中的一个重要环节，因为我认为通过实际的问题情境，可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
例如，我用小明分糖果的情景来引入两三位数除以一位数的笔算除法，这样学生可以更直观地理解除法运算的实际意义。
我在讲解例题时，会一步一步地演示笔算的过程。
这是因为我深刻意识到，对于三年级的学生来说，理解和掌握笔算的步骤是非常重要的。
通过具体的例题和逐步的演示，我可以让学生清晰地看到每一步的运算过程，从而更好地理解和记忆。
三年级上《两三位数除以一位数》教案
三年级上《两三位数除以一位数》教案青岛版三年级上《两三位数除以一位数》教案范文教学目标：1．结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2．在探索计算方法的过程中，培养学生的创新意识及合作能力。
3．在解决问题的过程中，发展学生的应用意识。
重点难点：理解并掌握商末尾有0的除法的算理及计算方法教学准备：情景图预习提纲：1．读一读：情景图中的`信息，根据这些信息，你能提出什么问题？哪些问题已解决了，哪些问题未解决？2．试一试：把上节课未有解决的问题，试着做一下。
3．把你解决的方法说给你的家长听一听。
教学过程：一、提出问题、预习展示出示情景图，检查学生提出问题的情况，教师板书本节课要解决的问题。
二、解决问题、指导点拔1．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（1）引导学生列出算式，并估计一下商（2）学生自主探索计算方法，并在小组内交流（3）全班交流，交流时重点说一说十位上除尽、个位上的0怎么办？末尾为什么要添上”0”？2．平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？方法同13．总结概括观察一下，今天学到的知识有什么特点？并根据学生的回答完成课题的板书。
三、类化练习、限时作业1．计算480÷3= 360÷3= 640÷8=124÷6= 996÷9= 82÷4=416÷2= 754÷5=2．辨对错自主练习第5题3．解决问题：自主练习第4题四、课堂总结本节课我们学习了什么知识？做这种除法应注意什么？板书设计：采访果品加工厂——商末尾有0的除法平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？420÷3=140（瓶）。
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达
标 66÷3
自主练习 84÷7 69÷3 56÷2
检
77÷7
54÷3
60÷5
96÷6
测
作 业 设 计 教 后 反 思 自主练习 第5题
问题，根据这些数学 信息你能提出什么 数学问题？根据学 生回答出示： 三组能做多少只 蝴蝶风筝？还剩几 根竹条？ 2、解答问题 解决红点 3 的问题： 三组做了多少只蝴 蝶风筝？还剩几根 竹条？ 出示探究提示： 自主探究 问题自己提出
教师精讲与点拨
学生活动
备注
（1）读题，分析题 与 意，列出算式。 （2）你是怎样计算 的？尝试一下笔算 学 吧！ （3）怎样算简便， 过 不容易出错，就怎样 计算。 程 （4）教师巡视，了 解学生自主学习情 设 学生分小组解决。 把你的算法和组内同学交流，
师：你能运用这些方 法解决其它的问题 吗？ 补充练习：96÷3 84÷4 66÷3 三、总结 学生总结收获，让学 生说一说竖式计算 应注意什么？ 教师补充 学生自由回答。 学生上黑板做一做 全班讲评
况，及引导学生解决 比比谁的方法多。 问题， 为 “汇报交流， 评价质疑”做好准 计 备。 学生可能出现的方 法 （1）、口算 （2）、估算 （3）、竖式 （4）、验算 教师小结竖式的计 算方法及验算。 学生重点学习及练习如何验 算。 学生上台展示自己的方法。
75÷6=
（只）……
（跟）
能用不同的方法解决问题， 体验解决问题的不 同策略。 教 结合具体情境， 发展提出问题和解决问题的意 识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教师精讲与点拨 学生活动 备注
熟练掌握两、三位数除以一位数笔算方法及验算。
一、引入 与 活动：结合情境，提 出问题 师：上节课，我们学 学 习了两位数除以一 位数的笔算（十位上 过 有余数），回想一下 是怎么计算的？ 程 大家在笔算除法时 应注意些什么？（多 媒体出示图片） 设 上节课同学们可真 了不起，解决了许多 计 有价值的数学问题， 请同学们再仔细的 观察情景图，你又能 发现那些数学信 息？（留给学生足够 给学生足够的思考空间 的思考空间） 二、探索新知 1、引导学生根据三 组的信息提出有用 教 学生观察 学生自由交流
教
课题 主备人 授课时间 知识 三 维 教 学 目 标 与 技能 过程 与 方法 情感态度与 价值观 重点 与 难点 教具准以一位数 审核人 第 3 课时 共 6 课时
序号
3 板书设计
三组做了多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？
进一步探索并掌握两、 三位数除以一位数的计 算方法，并学习用竖式进行计算。