UNIT2 A WOMAN’S PLACE IS IN THE HOME

一、单元分析（unit analysis）
(一) 单元地位（unit position）
1. 本课描述了一个关于女性是否应该成为家庭主妇的一个班级辩论活动，让同学熟悉了辩论的流程和基本用语。

教师可以围绕“女性地位”这一主题，激发学生的思考，让同学更多的去关心一些社会问题和现象，通过收集有关资料对家庭主妇的生活有所了解，并提出自己的看法。

2. 教师可以设计一个辩论活动来让学生将说学习到的辩论用语和辩论词的写作结构得以输出，通过学生思想火花的碰撞，给他们提供更多有趣，新颖的观点，提高学生的语言表达和组织能力，为他们之后的写作任务提供素材。

3. 本课的语法现象是掌握分词做定语，分词做表语的的使用，教师可以安排游戏或者竞赛的形式，来训练学生对于这个语法点的应用。

（二）单元目标（unit target）
1.了解女性在社会中的重要地位
2.掌握分词做定语，分词做表语的用法
3.学会与他人辩论的技巧
（三）单元重点（unit points）
1.关键词：
2.功能：
3.语法点：
1）掌握分词做定语，分词做表语的用法
1reading作为“女性地位”这一主题的引入，教师可以让学生看一些关于成功女性的图片和文字描述，来引入本文的主题。

[链接1]
课本第24页—reading 部分。

2listening作为教材第28页的听力练习部分是指导帮助学生来如何转换信息的，教师可按照课本要求和实际情况带领学生完成相关的习题。

课文第28页—listening部分
3speaking以“女性地位”为主题设计两个口语活动。

活动一：根据课文内容和阅读相关材料，以小组采访的形式来与各成员讨论他们是否愿意自己或者自己的伴侣成为家庭主妇，并说明理由。

活动二：让学生看一组当地要求给家庭主妇发放工资的新闻，根据学生的观点把他们分为两组进行辩论。

[链接3]课文第35页—speaking 部分
5language本课语法主要是分词使用的学习，在此基础上教师可以帮学生回顾下之前学过过去分词和现在分词的用法。

除了利用课本上的图片和练习进行操练外，教师可以以竞赛的形式和学生一起回顾历年相关的高考题。

如果条件允许教师还可以让学生在自己喜欢看的英语报刊杂志上找出自己喜欢的句子带进课堂来与大家分享。

[链接5]课文第30页——language 部分
课文第39页——more language input
[链接1]
活动一：
说明：
作为导入，教师首先以一幅幅成功女性的图片和文字，使学生快速进入到课文主题。

[链接2]
说明：
[链接3]
活动一：
说明：
问卷调查是一个让学生搜集所需信息的一种与人沟通的技巧。

该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动，是贴近学生生活、真实的任务。

通过采访周围的人，了解不同人的不同观点，并加以整理进行班级交流。

不仅锻炼搜集信息的能力，也培养了整理信息的能力。

survey
相关阅读材料：
活动二：
说明：
辩论是锻炼学生语言驾驭能力的活动。

通过辩论比赛不但锻炼了学生在公众面前发表讲话的胆量，也能提高学生的语言表达和组织能力。

学生在活动中相互学习和交流，取长补短，对英语语言的学习有一定的促进作用。

本单元的课文内容提及辩论中的技巧，在课文学习之后，通过辩论比赛，让学生学以致用。

相关新闻：
一些收集到的观点：
donnah midigo, 22, student
helena namyalo, 27, banker
hadija nassuna, 25, therapist
brenda businge, designer
marion kogere, 20, masseuse
sylvia nkunda, 23, student
辩论用语：
that's absolutely true!
absolutely!
i take your point.
that's a good point.
yes,perhaps.
mmm,possibly.
yes, i agree up to a point.
there's something in that,i suppose.
yes, i suppose so.
i am not sure really.
do you think so?
no, i don't think so really.
i disagree.
i'm afraid i don't agree.
you must be joking.
[链接4]
说明：
写作是学生英语学习的薄弱环节。

通过互评互改的学习方式，使学生在交流中探讨写作方法，互相学习，取长补短。

从错误中发现问题，从反思中得到提高。

这种互动的学习方式不仅有助于提高学习效率，也让学生集思广益，丰富自己的论点，同时加强了他们合作交流的意识。

（1）划出表达论点的语句，检验论点是否明确。

（2）找出论据，检验论据是否支持论点，是否客观。

（3）找出结论，检验结论是否与论点呼应。

[链接5]
关于好句搜索的建议：
说明：
语法的学习除了教师的精讲之外，离不开学生自己的实际语言练习与运用。

创设不同的活动让学生积极参与，提高学生的学习热情，使语法学习不再被动接受、死记硬背。

第一层次：好句搜索
要求学生自行从课文中及报纸上搜索自己喜欢的有过去分词或是现在分词的句子，尤其是分词做定语和表语的句子。

每位同学搜索5句左右，并在课堂中共享。

第二层次：句型操练
活动二：问答竞赛
说明：
竞赛的形式比较活跃，容易调动学生的积极性和强烈的参与兴趣。

老师将高考题转化成问答竞赛的内容的形式制作成幻灯片，让学生在愉快的形式中加深对该语法点的了解和运用。

步骤：
将学生分成4个小组，以小组为单位进行抢答。

共20题，没个题目分值10分，答对但不完整得5分，同一小组队员补答若答对可以得满分，其他小组补答若答对，其他小组得分。

每个小组有一个计分牌（用台历制成，由老师事先准备），由老师进行计分。

比赛结束时，各小组计算得分，胜者给予奖励。